小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案

1學(xué)期教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)；小數(shù)的初步認識；位置與方向；面積，年、月、日；簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)知識解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動。學(xué)期教學(xué)目標：會筆算一位數(shù)出多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應(yīng)的乘除法估算和驗算。會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)；整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十整百數(shù)。初步認識簡單的小數(shù)，初步知道小數(shù)的含義，會讀寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。認識東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖。2認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算；掌握長方形和正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形和正方形的面積，并能估計給定的長方形和正方形的面認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道時計時法，會用時計時法表示時刻。了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析、及推理的能力。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)期教學(xué)重點：3除數(shù)是一位數(shù)的除法；兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均學(xué)期教學(xué)難點：課時安排：五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(課時)4九、數(shù)學(xué)廣角(課時一、單元備課一(位置與方向)(一)教學(xué)內(nèi)容認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余三個方會看簡單的路線圖(四個方向)認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用個給定的一個方向辨認(二)教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。5(三)教學(xué)目標.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。(四)教學(xué)重難點、重點：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向，并能用這、難點：建立空間觀念。(五)、課時安排：課時第課時認識東、南、西、北方向教學(xué)內(nèi)容：教材第至頁例及練習(xí)一第題。6教學(xué)目標：.通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的.通過大量的操作活動，讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪教學(xué)過程：同學(xué)們，你們知道年的奧運會在哪里舉行嗎?這是我們祖國的驕傲，也是全國人民努力的結(jié)果，大家想不想看看首都北京的美景呢?.觀察主題圖()我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物?愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。.學(xué)習(xí)例：出示第頁彩圖。()圖上畫的是小明和他的學(xué)校，你能告訴老師他在干什么嗎?大家想和他一樣去我們的操場上認識這四個方向嗎?早上太陽在什么方向?面朝太陽，我們面對的是什么方向?背對的方向是什么方向?學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向?，F(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向()讓學(xué)生說說學(xué)校的東、南、西、北各有什么建筑物。提問學(xué)校的教學(xué)樓等建筑物在操場的哪一面?()請位同學(xué)面朝個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向Z8強調(diào)東西相對，南北相對。()回教室填寫例。三、分層練習(xí)，鞏固新知、說一說教室里東、南、西、北各有什么練習(xí)一第題?、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。人聽指揮站個方向。)今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?回家按照個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。早上太陽在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對，南北相對9第課時繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)一第題。教學(xué)目標：.通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教學(xué)過程：一、回憶舊知，引入情境復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。.這些小朋友正在繪制示意圖，看過他們的情況你能說出繪制校園示意圖時要畫上哪些內(nèi)容嗎?生繪制校園示意圖。.小組交流展示。.看第頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚?.出示第頁第題彩圖。這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎?.一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。.全班交流。這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當(dāng)中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。上北下南，左西右東第課時看簡單的路線圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)一第、題。教學(xué)目標：使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的.培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力和數(shù)學(xué)實踐能力。幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。教學(xué)過程：一、情境引入出示第頁例彩圖。小明來到了一個陌生的街區(qū)，我們來幫小明看看這個街區(qū)有哪些主要建筑在這張圖上你還能獲得哪些信息呢?如果小明問的是你，你能準確的告訴他行走路線嗎?.圖上只標明了北方，其余三個方向你能辨認出來嗎?.誰能說說少年宮的位置?體育場的位置呢?按那個小朋友告訴小明的路線能到達少年宮嗎?你能告訴小明去體育場怎么走嗎?.根據(jù)掛圖你還能提出什么問題來?小結(jié)：剛才大家說了好多行走路線，我們在為別人指路的時候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問路人行走的路線。.練習(xí)一第題。.練習(xí)一第題。今天我們學(xué)習(xí)了什么?還有什么問題?介紹四大發(fā)明的指南針。弄清方向找到位置說出路線第課時認識東南、東北、西南、西北教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)二第、、、題。教學(xué)目標：、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。、借助各種活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間.通過知識的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：、查找有關(guān)指南針的資料。、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。(出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向：指南針是用來指示方向的。早在多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器—司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館)、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?間的方向就叫西南。、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。1北、利用方向板辨認教室中的八個方向。、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向?、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設(shè)計：位置與方向東北、東南、西北、西南第課時看簡單的路線圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及練習(xí)二第、題。教學(xué)目標：.使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，表述能力和信息搜集能力。.使學(xué)生敢于、樂于和他人交流。激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重難點：會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。教具準備：掛圖教學(xué)過程：生活中常要用到方位知識，誰來和大家說說?我們在參觀游覽的時候也會用到。二、進入情境，運用新知.出示第頁例彩圖。這幅圖畫了些什么?.通過指定的一個方向，辨認其余的七個方向。同桌交流，小組交流，全班交流。.說說各場館所在位置。.你還能提出哪些問題?小結(jié)：我們在參觀游覽的時候，先辨別方向，再弄清楚要去的場館和設(shè)施在什么方向，然后前往。如果有人問路，要把行走路線說清楚。.小游戲：問路(第頁第題)四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?五、作業(yè)第一單元教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)《位置與方向》這一章看起來很簡單，讓學(xué)生認識八個方向(東、南、西、北、東北、東南、西北、西南),并且知道其中的一個方向，能夠判斷出其他七個方向。由于小學(xué)生空間觀念比較差，所以上課伊始，我盡可能的給學(xué)生以體驗的機會，讓學(xué)生獲得親身感受，我把學(xué)生帶到操場上，告訴學(xué)生學(xué)校的四個方向后，讓學(xué)生說說學(xué)校的八個方向都有什么?學(xué)生說得很好?？煞较蚶L制的，知道其中的一個方向，讓學(xué)生判斷其他幾個方向時，同學(xué)們往往把圖上的方向與實際的方向混淆，這是我倍感困惑，本來認為很簡單的問題，沒想到會出現(xiàn)如此效果。三年級人數(shù)偏多，學(xué)生認知能力、知識層次差異很大，學(xué)習(xí)興趣本來就不濃，如果課堂教學(xué)思路模糊、知識點含混，必然會使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，出現(xiàn)學(xué)風(fēng)不振的局面。經(jīng)過反思，我把判斷方向的方法歸納為三種：二是：利用“上北下南，左西右東”這句話，把已知的方向與截取的話吻合，從而判斷其他方向。三是：制作一個簡易的方向標，標明八個方向，把已知的方向與方向標的方向吻合來判斷其他方向。通過教學(xué)，效果良好，學(xué)生易記、易掌握，還不會出錯。在教學(xué)“誰在誰的什么方向?”時，學(xué)生往往把參照物選錯，出現(xiàn)相反方向。如：小明家在學(xué)校的什么方向?學(xué)校是觀測點，而一些學(xué)生往往把小明家當(dāng)觀測點，從而出現(xiàn)相反方向。上課時我沒有考慮到這一點，問題出現(xiàn)后我才認識到觀測點的認定是很必要的，所以我開辟了一節(jié)課的時間學(xué)生判斷“誰在誰的什么方向”,學(xué)生迎刃而解。通過這一知識點的教學(xué)，使我深深的領(lǐng)悟到：學(xué)生學(xué)不會，必然有阻擋其認知的羈絆，所以我們要在恰當(dāng)?shù)奈恢茫瑸樗麄冧佋O(shè)臺階。在教學(xué)認識路線時(一般是上北下南方向),學(xué)生對方向掌握的不夠熟練，有時還會出錯，所以我干脆教給學(xué)生“從左向右是東方向，從右向左是西方向”。具體說“右上東北，右下東南，左上西北，左下西南”。通過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生掌握的比較牢固，不再出現(xiàn)錯誤了。這是我想到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程實際上是對已有知識的驗證過程，體驗第二單元單元備課(除數(shù)是一位數(shù)的除法)(一)教學(xué)內(nèi)容本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括口算除法、估算、筆算除法、除法的驗算。(二)教學(xué)目標.使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十或幾千幾百。.使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用.使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的(三)教材分析：本單元有著承上啟下的作用：()它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。()它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法復(fù)定順序進行編排的。因此，本單元分兩個小節(jié)：先學(xué)口算除法(含估算),再學(xué)筆算除法(也含估算)。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。(四)教學(xué)重難點重點：會口算、筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。難點：能運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。(五)課時安排：課時第課時一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)目標：.在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運算的方法，通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進行口算。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。教學(xué)重難點：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教學(xué)過程：、口算(學(xué)生讀題，獨立口算，說出得數(shù))。、口答：()里面有幾個十?里面有幾個百?()里面有幾個十和幾個一?()里面有幾個十和幾個一?.談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。.出示教科書第頁的主題圖(把主題圖的箱改為箱)教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問題，把已知條件和所提問題用筆寫在課堂本上。(讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和運算方法。).出示例()趙大伯次能運完箱，平均每次運多少箱?教師：要求趙大伯平均每次運多少箱?該怎么列式?提問：為什么這樣列式?(讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。)小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個十，計算出來的結(jié)果就是多少個十(注意思考的過程可多讓學(xué)生說)。()箱貨物王叔叔只運了次，平均每次運多少箱?要求王叔叔平均每次運多少箱?該怎樣列式?你想怎樣計算，請在小組里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個百，計算出來的結(jié)果就()箱貨物，李阿姨運了次平均每次運多少箱?要求李阿姨平均每次運多少箱?該怎樣列式?學(xué)生獨立列式：為什么這樣列式?(因為李阿姨次運了箱，要求平均每次運多少箱，就是把箱平均分成份，求每份是多少，所以用除以÷等于多少?你是怎樣想的?小組討論后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)計算方法：想平均分成份，每一份不夠個百怎么辦?(用學(xué)具幫忙分一分進行思考。)我們可以把個百看成個十，與合在一起，看成是個十，再平均分成份，每份個十，就是。小結(jié)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十幾個十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個十，就是幾十。、完成教科書第頁做一做的第題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計算，并讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?、完成教科書第頁做一做的第題。學(xué)生獨立計算后，個別題目讓學(xué)生說一說你是怎樣算的?學(xué)生完成后全班四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第課時除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目標：.使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算：、說出下列各數(shù)的近似值。()有箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱?()到西湖有千米，客車行駛了小時，平均每小時約行多少千()每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料?()在一次地震中，有災(zāi)民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題、出示教科書第頁主題圖，同時出示例題。教師：大約是什么意思?教師：怎樣進行除法估算?分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果?！制骄咳舜蠹s運箱剩下的箱每人還可運箱，每人大約運引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。、讓學(xué)生獨立進行估算。教師：以上種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在～之間，當(dāng)然以最佳，因為它更接近準確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。、再現(xiàn)問題：()每聽飲料元，元最多能買多少聽飲料?()在一次地震中，有災(zāi)民人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷?組織學(xué)生討論：①在解決第一題的時候，能將估成嗎?為什么?②在解決第二題的時候。將估成合適還是估成合適?、教師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有元錢，所以估算時不能將估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將看成,這樣才能保證有足夠的帳篷讓完成教科書第頁做一做的第題和第題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?教材練習(xí)三的第題和第題。第課時口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第、頁練習(xí)三第至題。教學(xué)目標：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)和思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本.熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運用。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)÷÷÷÷÷÷×÷÷÷÷÷÷÷×÷、用你自己喜歡的方法估一估：、筆算比賽：用一定時間算出以上題目，師生評價，表揚發(fā)獎。、練習(xí)三第題。學(xué)生獨立做后全班交流。、練習(xí)三第題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評價交流。、練習(xí)三第題。學(xué)生獨立完成第小題，然后再提問題。、完成練習(xí)三后的思考題。三、課堂小結(jié)：、說說自己在除法口算中自己有些什么體會，你有什么發(fā)現(xiàn)想和大家一、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗?練習(xí)三第題。第課時一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)目標：使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入提問：口算÷時你是怎樣想的?二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。、出示教科書第頁的主題圖。要求學(xué)生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。、出示例三年()班和三年()班參加植樹活動，共種棵樹，平均每班種多少棵樹?()提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：(學(xué)生列式：÷。)()是由幾個十和幾個一組成的?誰會口算÷?怎樣想?得多()出示小棒，擺好根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示個十,個十除以商個十，要在商的十位上寫，用除數(shù)去乘個十，積是個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把寫在的十位下面，減得，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有，要落下來繼續(xù)除,除以得，要把商寫在個位上，再用除數(shù)去乘，積是,表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)的下面，減得，表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。、出示例題。四年()班和四年()班參加植樹活動，共種了棵樹，平均每班種多少棵樹?()先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式?()讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。教師：平均分份，讓我們一起拿出根小棒來試著分一分。①先分捆，每份捆，共分去捆，還剩捆，余下的捆怎樣分?②把余下的捆拆開，與根小棒合并起來是根，把根小棒平均分成份，每份根。③先分得的捆，就是個十，再分得根，一共分了根。教師：用豎式該怎樣計算呢?我們在動手操作時，是先分整捆，也就是用去除被除數(shù)十位上的，商是，寫在被除數(shù)十位上面，還剩(余捆),余下的和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的表示個十，個位上的落下來,個十連同個位上的合起來是，再把平均分成份。每份是，寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是。比較例題和例題的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。、完成教科書第頁做一做的第題。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。、完成教科書第頁做一做的第題學(xué)生獨立完成，全班講評。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?第課時筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第頁練習(xí)四第～題。教學(xué)目標：.進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計算方法和豎式的寫法，提高計算的速度和準確率。.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識分析和解決問題的能力。.養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法?、筆算除法要注意什么?二、指導(dǎo)練習(xí)：、第頁練習(xí)四第題.看作業(yè)比較上下兩行的異同。.小組討論，匯報交流。.小組合作練習(xí)。說說錯在哪里?分頭進行改正。.看圖說清題目意思。說一說還能想到的問題。畫出要擺的形狀，再說說解答這類問題要用什么方法。、練習(xí)四第題.讀題，審題。.找問題、條件、解答問題，評講。通過本節(jié)課的練習(xí)，你學(xué)會了什么?第課時用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第教學(xué)目標：.讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、計算：提問：說一說你是怎樣算的?÷的商為什么要寫在個位上?÷你是怎樣算的?二、合作體驗，獲取新知.談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。.教學(xué)例。出示教材第頁的例及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式?！绿釂枺簽槭裁从贸ㄓ嬎?你能估算一下大約要插多少頁嗎?你是怎樣想的教師：如果列豎式計算該怎樣算呢?先從被除數(shù)的哪一位除起?被除數(shù)百位上的數(shù)除以，商夠一百嗎?我們該怎么辦?個十除以商的最高位“”為什么要在十位上呢?除以為什么商是而不是?提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么?教師：減等于，這個表示什么?然后把個位上的落下來，與個十合并起來是。除以商是幾?為什么商是?.教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插頁，而現(xiàn)在通過計算得出頁余張，這張也要用一頁，所以，插這些相片要加等于頁。答：這些相片需要插頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進行回答。.小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算?()從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。()除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。()每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。.想一想，如果一本相冊有頁。(本相冊能插下這些相片嗎?本讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進行最后的評因為張<張，所以一本相冊不夠插，44.因為張>張，所以本相冊夠插。要求學(xué)生把估算的數(shù)寫下來，然后再進行計算。注意：有余數(shù)的除法寫橫式得數(shù)時別忘了寫余數(shù)。.完成教科書第頁練習(xí)五第題。先判斷是幾位數(shù)。如果商是兩位數(shù)，請用水彩筆涂上紅色，如果商是三位數(shù)，請用水彩筆涂上黃色，并說出片斷的根據(jù)。.完成教科書第頁練習(xí)五的第題。學(xué)生獨立完成后全班講評。完成教科書第頁練習(xí)五的第題。獨立分析題目的已知條件問題，列式解答。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?第課時用一位數(shù)除的綜合練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁，練習(xí)五第~題。教學(xué)目標：.進一步掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的計算方法。.提高計算的速度和準確率，并把估算和筆算有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教具準備：口算卡片教學(xué)過程：一、基本練習(xí).練習(xí)五第題：學(xué)生在書上填寫看誰算的又對又快。.指名選擇其中的題說說口算方法。.練習(xí)口算(口算卡片).練習(xí)五第題：先判斷再改正，并說說筆算方法。.說清楚題目的意思，完成第一問。.分組討論提出問題，并解答。.分組匯報討論結(jié)果。.說說題目意思。.啟發(fā)學(xué)生用不同方法解答。.說說題目意思。.完成題目后集體訂正。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?.先判斷商是幾位數(shù)，再列豎式進行計算。第課時除法的驗算教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及“做一做”,練習(xí)六第~題。教學(xué)目標：.使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。.使學(xué)生進一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。.通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)教學(xué)重難點：理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入.教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。.教學(xué)例題。出示教科書第頁的例題及掛圖。()藍筆記本每本元，小明有元錢，可以買多少本?提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商與除數(shù)乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)：商×除數(shù)被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方()紅色筆記本每本元。小明有元，可以買多少本?還剩下多少提問：為什么這樣列式?提問、、、各表示什么?教師：用和相乘表示什么?本需要元，那小明付了多少錢?、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)余數(shù)被除數(shù)。完成教科書第頁的做一做。學(xué)生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?練習(xí)六第、題。第課時除法驗算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁練習(xí)六第~題。教學(xué)目標：.使學(xué)生熟練的計算除法和用乘法驗算除法。.提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識的能力。.培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感和認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：.理解題目意思后學(xué)生獨立完成。.講評。.集體講評。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?第課時商中間有零和末尾有零的除法(一)教學(xué)目標：間有零和末尾有的除法。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。商中間有零和末尾有的除法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、口算0提問：在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么?、出示教科書第頁的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分?而豬八戒是怎樣分的?那還剩多少個西瓜?平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分?什么都沒有怎樣表示?如果列算式，該怎樣列算式呢?÷等于多少?說一說你是怎樣想的?匯報：()根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)÷()根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求除以得幾的?就想哪個數(shù)和相乘得?學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考。、出示例題()要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式?學(xué)生列式：÷讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況?討論：除到十位時是“”,除以等于多少?在那一位上面商?為什么?這個不寫行不行?教師：商十位上的這個必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的要寫在十位上，這個不能不寫，他起占()要求萬青平均每月用電多少千瓦時。讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難?學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。提問：商的個位上是不寫行嗎?為什么?小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上就可以了。學(xué)生獨立練習(xí)后，教師講評，重點要學(xué)生說一說計算的過程和為什么要寫?除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠，要寫上、完成教科書第頁的練習(xí)七的第題學(xué)生獨立完成后，教師講評，重點講解占位問題。、完成教科書第頁的練習(xí)七的第題分個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。、完成教科書第頁的練習(xí)七的第題。請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。、完成教科書第頁練習(xí)七的第四題。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?在計算除法時我們要注意什第課時商中間有霧和末尾有零的除法(二)教學(xué)目標：、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠時寫占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。.培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的教學(xué)重難點：能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入、()里最大能填幾?、出示例題的第(1)題：星光小學(xué)名學(xué)生分批去參觀天文館。平均每批有多少人?①學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式?！垄谙胍幌耄荷淌菐孜粩?shù)，并嘗試列豎式計算?提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的去，商夠不夠呢?不夠怎么辦?③教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商,就在那一位上寫占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商以后，用除數(shù)乘得，把減得，與被除數(shù)個位上落的合在一起就是，除以商觀察豎式：哪一步可以省略不寫?為什么?板書簡便豎式④小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商，就對著被除數(shù)的那一位上寫、練習(xí)：完成教科書第頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體的題目提問，為什么商要寫?平均每批有多少個，還剩多少人?①學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式?！垄谔釂枺哼@道題商的最高位是什么?為什么?商是幾位數(shù)?讓學(xué)生試②討論：十位上商是表示什么?這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的除以夠商嗎?怎么辦?在商的個位上為什么要寫?被除數(shù)個位上的是什么?學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫?、教科書第頁第題。學(xué)生先判斷再改正。一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)數(shù)。教科書第頁第題。第課時商中間有零和末尾有零的除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第～頁例練習(xí)八第~題。教學(xué)目標：.通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握商中間有零和末尾有零的除法的計算.提高計算的正確率以及熟練程度。.培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過程：一、基本練習(xí)：、口算、小游戲：誰的火車跑得快教材第頁練習(xí)八第題:學(xué)生獨立列豎式計算。.評價交流：計算時要注意什么?①.讀題、找條件、問題。③.估算：你是怎樣想的?④.筆算：你是怎樣算的?。、教材第頁練習(xí)八第題。、教材第頁練習(xí)八第題。②.進行計算。③.提出不懂的地方.全班討論。通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲?教材第頁練習(xí)八第、題。第課時整理和復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法教學(xué)目標：.通過對本單元所學(xué)知識回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。.通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。.能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確教學(xué)過程：一、分工合作，對本單元內(nèi)容進行整理以四個人為一個小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識提示整理知識的一般方法：、先想一想本單元學(xué)了哪些知識?是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的?再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的?對比一下,自己想的和教科書上安排的順序一致嗎?、再看例題，看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容?例題之間有哪些練習(xí)?你認為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的?這些內(nèi)容你理解了嗎?、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖。、給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u價。、教師將自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：()口算除法、估算()除法的驗算：利用乘法驗算除法()豎式中的霧：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問?你有那些成功的體會可以向同伴介紹的?組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、親身實踐，解決問題、出示講課書第頁的第題。讓學(xué)生獨立分析，用什么方法計算?教師講評。、出示教科書第頁的第題。用什么方法進行計算?全班講評。、出示教科書第頁的第題。讓學(xué)生獨立分析，然后進行解答，全班講評。、提問：()這道題的解答有什么共同點?()你是用什么方式來完成這道題的計算的?()說一說口算、估算、筆算的過程。整理和復(fù)習(xí)口算除法:估算除法除法一位數(shù)除兩、三位數(shù)筆算除法除法驗算：利用乘法驗算除法除式中的被除數(shù)中間，末尾有的除法商中間,末尾有的除法第二單元教學(xué)反思本單元的主要內(nèi)容包括除法的口算、估算、筆算，通過本次檢測我有以下幾點思考：、在口算教學(xué)中，突出學(xué)生的自主活動。學(xué)生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算是幫助學(xué)生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，我注意激活學(xué)生已有的經(jīng)驗，喚起學(xué)生對舊知識的回憶，將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。、加強估算的教學(xué)。估算對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義，在教學(xué)中我盡量讓學(xué)生展示出不同策略的估算方法。讓學(xué)生體會到解決同一問題有不同策略，只要合理都可以采用。讓學(xué)生探討在估算除數(shù)是一位數(shù)的除法的一些普遍規(guī)律。放手讓學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生歸納找被除數(shù)的近似數(shù)原則：一是接近被除數(shù)，二是便于口算。學(xué)生在探究的過程中，體會估算的意義和作用，從而培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。、教學(xué)筆算除法的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律。筆算除法的教學(xué)中，豎式的寫法是一個難點，學(xué)生已有的經(jīng)驗在此時已經(jīng)不夠用了。所以在教學(xué)當(dāng)中，大部分時間都放在解決除的順序和豎式的寫法上。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述筆算除法的過程。讓他們自言自語、輕聲地說出自己的思考過程。知道在做筆算除法時，一般應(yīng)先做什么,再做什么,最后做什么,有一個合理的演算順序。、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡單的推理能力。教學(xué)除法的驗算時，讓學(xué)生根據(jù)乘除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗算除法的方法。通過本單元的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對知識的掌握比較牢固，但解決一些靈活性問題的能力還有待提高。第三單元單元備課(統(tǒng)計)一、教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。.向?qū)W生介紹兩種新的條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生學(xué)會看這兩種統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。.使學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。.使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。重點：學(xué)會看兩種新的統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖，理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。難點：理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。第一課時條形統(tǒng)計圖(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例，練習(xí)十第題。教學(xué)目標：.使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計.初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。教學(xué)重難點：初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店月日日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么?二、提出問題，引入新課、(利用復(fù)習(xí)題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么把你想了解的內(nèi)容在四人小組、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選擇。教科書第頁練習(xí)十的第題。()讓學(xué)生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。()你還能提出那些問題?本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?第二課時條形統(tǒng)計圖(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例，練習(xí)十第、、題。教學(xué)目標：.學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。.會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意教學(xué)重難點：會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三()班第一組位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白?Z3.姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高厘米體重千克提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家(先讓學(xué)生以人為一個小進行討論)匯報：如果每一格代表厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知、制作身高統(tǒng)計圖：教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太大，教師建議大家厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎?學(xué)生動手制作，然后教師出示示意圖講評。、制作體重統(tǒng)計圖：教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎?、看書了解：中國歲兒童身高、體重的正常值。提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息?有什么合理的建議?、完成教科書第頁練習(xí)十的第題提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同?、完成教科書第頁練習(xí)十的第題。教師：第一格表示秒，后面的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么?、完成教科書第頁練習(xí)十的第題。本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?第三課時平均數(shù)教學(xué)目標：、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點：使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的教學(xué)過程：小組討論比較：哪一組的計算能力好一些?并說明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多。不能比兩個小組的總分數(shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分數(shù)比，比較合理。那么怎樣求每二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知、出示教科書第頁的例題的統(tǒng)計圖教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容。提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子?什么叫“平均”?教師：怎樣才能使個人收集的礦泉水瓶子個數(shù)一樣多?看看哪個同學(xué)的方法多?以人為一個小組進行，然后匯報討論的結(jié)果。是把收集總數(shù)在平均分成份，求每一份是多少?如果我們列算式該怎樣小結(jié)：我們利用礦泉水瓶子的移多補少來求平均數(shù)，還可以用先合后分計算的方式來求平均數(shù)，我們在掌握基本方法的同時，還要學(xué)會根據(jù)題目中數(shù)據(jù)的特點靈活選擇算法，怎樣算簡便就怎樣算。、練一練：下面我們再來算一下，這兩個小組哪個小組的計算能力強?第一組平均每人的分數(shù)是：分第二組的平均每人得的分數(shù)是：分看了這兩個分數(shù)，你想到了什么?第二組的計算能力強。三、鞏固延伸、完成教科書第頁練習(xí)十一的第題。()請小組長拿出課前統(tǒng)計的本組同學(xué)的身高統(tǒng)計表。()老師要想知道哪個小組同學(xué)的身高高，由于我們每個組的人數(shù)不一樣，我們不能比身高總數(shù)，那要比什么?()在計算的過程中，小組成員可以分工進行，算完以后把你們的平均身高填在表格的最后一欄中。()看到這些組的平均身高，你想說點什么?、完成教科書第頁練習(xí)十一的第題本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?第四課時平均數(shù)的應(yīng)用教學(xué)目標：.使學(xué)生進一步掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。.懂得平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義和作用。.培養(yǎng)學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的知識，靈活的解決一些簡單的實際教學(xué)重難點：掌握平均數(shù)的意義和求平均數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入三年級二班分成三組投小籃球，第一組投中個，第二組投中個，第三組投中個，平均每一組投中多少個?提問：題目的已知條件和問題分別是什么?要求平均每一組投中多少個?應(yīng)該怎樣列?提問：()÷表示什么?表示什么?把投中的總數(shù)以表示什么?二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知、出示教科書第頁的例題。提問：從這兩張統(tǒng)計表中，大家發(fā)現(xiàn)了什么?在一場籃球比賽中，除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要?場上哪一個對的身高占優(yōu)勢，我們能根據(jù)個別隊員來作判斷嗎?我們要看整個對的平均身高。現(xiàn)在就請大家算一算，哪一個對的平均身高占優(yōu)、學(xué)生動手列式計算。、教師：從這兩個平均數(shù)，能反映出這兩個隊除技術(shù)外的另一個實力，說明平均書可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別于不同數(shù)據(jù)的總體情況，這是我們學(xué)習(xí)平均數(shù)的一個重要的作用。三、鞏固練習(xí)科書第頁練習(xí)十一的第題：()完成第小題。提問：什么叫“月平均銷售量”?要求哪種餅干月平均銷售量多?多多少?應(yīng)該怎樣列式?()完成第小題讓學(xué)生自由發(fā)表看法。()完成第小題。你從圖中還得到什么信息，告訴全班同學(xué)。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?五、課堂作業(yè)：練習(xí)十一的第題。第叁單元教學(xué)反思(統(tǒng)計)節(jié)，除了要利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新的統(tǒng)計知識(了解不同形式的條形統(tǒng)計圖)之外，還有一個十分重要的目的，就是結(jié)合實際問題，進一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的推斷本單元主要是通過這樣一個素材作載體，把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起，使學(xué)生再一次經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，更好的理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計本單元的教學(xué)內(nèi)容是是讓學(xué)生認識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計方法推測和預(yù)見未來的意識。在新課開始之前，我一直在想，應(yīng)該找到一個學(xué)生們生活中熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展課前小研究，于是，我調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程，對學(xué)生來說，具有較強的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關(guān)的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思，這樣，孩子們在讀了圖表后，也能進行相關(guān)的決策。我覺得我后面設(shè)計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學(xué)生所喜歡的體育項目這道題，在此處，顯得有點多余，還好，學(xué)生在說的時候，都持有不同的意見，也聽到了不同的同學(xué)不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上，學(xué)生們在回答時，對于圖上提供的數(shù)據(jù)，能想到很多，這也算是學(xué)生對數(shù)據(jù)進行的一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現(xiàn)了很多知識的靈光：如鴕鳥比較有耐力，善與長跑，獵豹動作迅猛，但是耐力不強，不太善與長跑，縱觀本單元的教學(xué)，學(xué)生過于沉穩(wěn)，氣氛不夠活躍，教學(xué)設(shè)計，也不夠嚴密，比如對教材的解讀和把握還不夠完美，以后還需在活躍課堂氣氛第四單元單元備課(年、月、日)一、單元教學(xué)內(nèi)容：.使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個月以及平年、閏年各有多少天。.使學(xué)生知道時計時法，會用時計時法表示時刻；初步理解時間和時刻的意義，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。重點：認識時間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；會用時計時法表示時刻，學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時難點：學(xué)會計算簡單的經(jīng)過時間。第一課時年、月、日一、教學(xué)目標：知識與技能：使學(xué)生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)學(xué)思考：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀情感與態(tài)度：通過學(xué)生的小組合作，培養(yǎng)他們的合作意識與主動探究認識時間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。三、教學(xué)難點：建立年、月、日等時間觀念。四、教具準備：投影儀、年歷卡片五、教學(xué)過程(一)、激趣導(dǎo)入師：今天，老師帶來一件東西，請同學(xué)們猜一猜是什么東西?、課件出示一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩、揭示課題：()同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。()從月日開始，到撕下月日這一頁，要經(jīng)過多長時間?()當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時間?揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識。年、月、日和我們已經(jīng)學(xué)過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。(二)、自主探索，合作學(xué)習(xí)、認識年歷師：請同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識?()放開讓學(xué)生獨自觀察。()人小組討論，互相交流。()匯報觀察討論的結(jié)果。(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日?國際勞動節(jié)是幾月幾日?國慶節(jié)呢?教師節(jié)呢?中華人民共和國是哪一年成立的?香港回歸是哪一年?我的生日，有紀念意義的日子等)()你能根據(jù)年的年歷回答問題嗎?(教師從計算機中調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。)一年有幾個月?哪幾個月是天?哪幾個月是天?二月有多少天?一年有多少天?板書：天：一、三、五、七、八、十、十二大月(個)年個月天：四、六、九、十一小月(個)天天二月特殊月、記憶大、小月師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了年有個月，其中有個大月，個小月，個特殊的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小月呢?()課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢?請同學(xué)們看書本頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情況，電腦顯示：左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。()師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。(出示兒歌)教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。()游戲練習(xí)。老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。(三)、鞏固練習(xí)：(課件出示)、一年有()個大月，有()小月。、月日開學(xué)的前一天是()月()日；、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們?(四)、總結(jié)競猜：、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識?、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會了這么多的知識，真了不起!老師想給同學(xué)講一個古老的謎語，想不想再猜?出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么(——時間)師：既然時間這樣珍貴，那我們應(yīng)該怎樣對待時間呢?(珍惜時間)教學(xué)目標：、使學(xué)生知道時計時法，會用時計時法表示時刻；、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)重點：會用時計時法表示時刻；教學(xué)難點：會用時計時法解決簡單的問題。教學(xué)準備：鐘面、情景圖教學(xué)過程：一、認識時記時法、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，收集信息。、說說生活中，你在什么地方還建過這樣表示時間的方法?小時，后學(xué)生動手操作，感受一天共有小時。小時。通常采用從時到時的計時法，叫做時計時法。、了解一日小時的由來。、師出示鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說說鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?、學(xué)生觀察自己的鐘面，討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?、老師撥時針，讓學(xué)生說說這個時間怎樣表示?(凌晨時，中午十二時)、師再撥時針，讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午時到晚上時用時計時法的方法(下午時，下午時，晚上時，晚上時)說說是怎樣想的?、小結(jié)：用時計時法表示上午練習(xí)：搶答：普通計時法上午時中午時下午時下午時分練后想一想：普通計時法與時計時法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?、學(xué)生獨立完成：連一連后交流各自的想法。、()下面的說法正確嗎?(打手勢)①時就是下午時。②工人上午：上班，下午下班③深夜時就是時，也是第二天的時。()師出示一個鐘面，指針指著一個數(shù)(或)想一想：現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時?”(可能早上時，也可能晚上這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問?第四單元教學(xué)反思、備課要細致：例如發(fā)給學(xué)生年歷卡，不必四張全發(fā)，男、女同學(xué)可各發(fā)一張，避免有的同學(xué)手里卡片太多，而不知道看什么。再如，讓學(xué)生驗證閏年的年份是否都能被四整除時，不要給學(xué)生三個年份，畢竟是四位整數(shù)除，很多同學(xué)很不情愿進行這么復(fù)雜的計算，所以可以把三個年份，分別分給不同行的同學(xué)來驗證，一行同學(xué)只驗證一個年份即可。、把課堂上的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機會先發(fā)言，教師不要代替學(xué)生來說。、教師引導(dǎo)要明確：不管教師提出什么問題，應(yīng)該非常明確。、提高教師課堂隨機應(yīng)變能力，有針對性地解決問題：例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)看不明白年歷卡時，應(yīng)果斷地將年歷卡投影，講明如何看年歷卡，不應(yīng)草率了事。五、單元備課五(兩位數(shù)乘兩位數(shù))一、教學(xué)內(nèi)容：本單元的教學(xué)內(nèi)容包括：口算乘法和筆算乘法?？谒愠朔ǖ膬?nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)；筆算乘法主要包括兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位);解決問題二、教材分析：本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算本單元的口算乘法主要包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算，在擴大學(xué)生的口算范圍的同時，為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的準備。并且，在估算和筆算教學(xué)活動中，又可以進一步鞏固口算。這樣，有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計算能力。本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個層次編排。先出現(xiàn)不進位的，突出乘的順序及部分積的書寫位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著，編排進位的，讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進位的筆算過程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。.使學(xué)生會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。.使學(xué)生能結(jié)合具體情境進行乘法估算，并解釋估算的過程。.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日重點：會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十),掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。難點：能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。第一課時：口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及做一做，練習(xí)十四第~題。教學(xué)目標：.通過探索口算方法的過程，學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，正確計算的習(xí)慣，能正確、熟練地口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生口算的能力和認真口算的習(xí)慣。教學(xué)重難點：學(xué)會口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。教具準備：口算卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)學(xué)過的口算方法二、快樂體驗，探索新知、教科書第頁例題的。()運用掛圖呈現(xiàn)郵遞員送報紙、送信的情景。()用自己的話描述畫面的內(nèi)容，想一想可以提什么問題。()教師：大家剛才提了很多問題，那如果郵遞員工作了天，他要送多少份報紙?如果工作了天呢?出示例題：郵遞員平均每天送份報紙，工作了天，要送多少份報紙?工作了天要送多少份報紙?()請學(xué)生獨立思考并列出算式：()小組討論：怎樣想出得數(shù)?()各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。小結(jié)：整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整百整十?dāng)?shù)前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個，再在所得的積后面添上幾個,這一種方法最為簡便。、出示例題的后半題：郵遞員平均每天送封信，工作了天，要送多少封信?工作了天要送多少封信?學(xué)生獨立列式并口算出正確的結(jié)果，教師講評時要學(xué)生說一說你是怎樣算的。小結(jié)：整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，口算是采用把整十?dāng)?shù)前面的數(shù)相乘，再看這兩個因數(shù)一共有幾個，再在所得的積后面添上幾個。、練一練：完成教科書第頁的做一做先由學(xué)生獨立口算，然后集體訂正。講評時提問：×你是怎樣算的，說一說口算過程×你是怎樣算的，說一說口算過程、教材第頁的練習(xí)十四第題。讓學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。提問：你是怎樣算的，說一說口算的過程。、游戲。(完成教科書第頁的練習(xí)十四第題)貼出香蕉摘下來。最后，比一比哪一組摘的香蕉多。、教材第頁的練習(xí)十四第題。讓學(xué)生獨立完成。在學(xué)生完成后，請幾位說一說這一道題解題過程、教材第頁的練習(xí)十四第題。()讓學(xué)生獨立完成前一個問題。然后教師講評。()第個問題要我們求什么?要求這個問題我們必須知道郵遞員一天的工作時間。郵遞員每分鐘行米，那小時大約行多少千米?如何解答這一道題，請同學(xué)們以人為一個小組討論一下。本節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎練習(xí)十四第題。第二課時：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法估算教學(xué)內(nèi)容：教材第頁例及做一做，練習(xí)十四第~題。教學(xué)目標：結(jié)合具體情景，在積極參與和討論合作學(xué)習(xí)的過程中進行乘法的估算，會說明估算的思路。.能運用所學(xué)知識解決日常生活中簡單的實際問題。.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，培養(yǎng)估算意識，提高估算教學(xué)重難點：會進行乘法的估算，會說明估算的思路。教具準備：掛圖教學(xué)過程：、你能說出下列各數(shù)的近似數(shù)各是多少嗎?、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎?你是怎么想的?二、親身經(jīng)歷，探索新知、出示例題的主體圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察：用自己的話敘述一下主體圖向我們提供了有關(guān)多媒體教師里的哪些信息?、教學(xué)例題。教師：根據(jù)畫面的內(nèi)容，口頭編一道應(yīng)用題。出示例題：多媒體教室一共有排，每排個座位，現(xiàn)在有名同學(xué)來聽課，能坐得下嗎?()教師：這一道題只要我們判斷多媒體教師能否坐得下名同學(xué)，因此不用大家計算，只要估一估就可以了，大家想應(yīng)什么方法估算?以四人為一小組進行討論。()匯報：要判斷名學(xué)生能否坐得下，必須估算出多媒體教小結(jié)：大家根據(jù)已學(xué)在估算知識，想出了三種方法，通過這一道我們知道估算在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔檬欠浅４蟮摹?)總結(jié)出估算的方法：估算時，先把兩位數(shù)看成最接近它的整十?dāng)?shù)，然后再進行計算。、完成教科書第頁的做一做讓學(xué)生看清題意，獨立完成。然后教師講評。提問：你是怎么估算的。、完成教科書第頁練習(xí)十四的第題。()引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說說你從圖中得到什么信息?()獨立完成，將估算結(jié)果寫在課堂本上。然后教師講評。、完成教科書第頁練習(xí)十四的第題。()理解題意，根據(jù)題目畫面的內(nèi)容說說從“學(xué)生已經(jīng)種了棵樹()說一說你是怎么估算的?本節(jié)課你有什么收獲?第三課時：綜合練習(xí)教學(xué)目標：.通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握估算方法，提高口算速.通過估算步驟的推導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力；能正確進行口算，培養(yǎng)思維的靈活性，促進思維條理化。.結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積淀數(shù)學(xué)意識；人人參與口算，使學(xué)生佯稱積極動腦、認