初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),《初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)》課程學(xué)習(xí)，本人對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)與代數(shù)部分的要求有整體基本了解，知道了七年級(jí),八年級(jí),九年級(jí)的數(shù)與代數(shù)內(nèi)容包涵哪些內(nèi)容，其側(cè)重點(diǎn)在哪里，一定程度上了解每個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)具有哪些重要的價(jià)值。在視頻講座中三位老師共探討了六個(gè)話題，前三個(gè)話題針對(duì)內(nèi)容，分別是數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)，后三個(gè)話題針對(duì)能力，分別是運(yùn)算能力、符號(hào)意識(shí)與代數(shù)的思維特點(diǎn)、模型思想。三位老師對(duì)各個(gè)內(nèi)容從重點(diǎn)、內(nèi)容變化、價(jià)值及作用三個(gè)角度對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿和我們進(jìn)行了解讀,對(duì)各個(gè)能力也從意義及作用、在標(biāo)準(zhǔn)中的含義、與內(nèi)容的聯(lián)系、如何培養(yǎng)該能力這幾個(gè)方面和我們進(jìn)行交流。講座制定的課程結(jié)構(gòu)清楚，還輔以大量案例，從理性的角度和直觀的方法浮現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿對(duì)數(shù)與代數(shù)部分的要求。初中代數(shù)的`三大部分內(nèi)容“數(shù)與式〞、“方程與不等式〞、“函數(shù)〞是緊密相聯(lián)系的?！皵?shù)與式〞是“方程與不等式〞及“函數(shù)〞的基礎(chǔ)，一次式對(duì)應(yīng)著一元一次方程、二元一次方程及一次函數(shù)，二次式對(duì)應(yīng)著一元二次方程和二次函數(shù)，分式對(duì)應(yīng)著分式方程和反比例函數(shù)。而“方程〞與“函數(shù)〞又是緊密相連，一元一次方程對(duì)應(yīng)著一次函數(shù)，分式方程對(duì)應(yīng)著反比例函數(shù)，一元二次方程對(duì)應(yīng)著二次函數(shù)。熟悉到了這點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)特別是初三中考的復(fù)習(xí)就可以有的放矢了，在教學(xué)中應(yīng)該抓住這三者的聯(lián)系進(jìn)行，使同學(xué)對(duì)這部分知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)性的熟悉。而要很好地實(shí)現(xiàn)這三者的聯(lián)系教學(xué)，我覺(jué)得可以以變式學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，比如利潤(rùn)問(wèn)題的解決，當(dāng)利潤(rùn)已知時(shí)，往往是用一元二次方程解決，而當(dāng)利潤(rùn)未知時(shí)，往往要建立二次函數(shù)來(lái)解決，那么在這種題型中，就可以以改變條件的方式進(jìn)行變式學(xué)習(xí)。對(duì)同學(xué)的運(yùn)算能力應(yīng)該要十分重視。很多同學(xué)的運(yùn)算能力較差，有些還依靠計(jì)算器，所以運(yùn)算能力下降。而在實(shí)際教學(xué)中，有很多同學(xué)又會(huì)發(fā)出這樣的感慨：“我知道做這道題，可是算到后面就總是錯(cuò)〞這就是運(yùn)算能力的問(wèn)題，所以我們要重視運(yùn)算能力的提升。首先要讓同學(xué)對(duì)運(yùn)算規(guī)則熟悉清楚，其次在實(shí)際教學(xué)中要強(qiáng)化同學(xué)的訓(xùn)練，不要讓他們養(yǎng)成依賴(lài)思想。初中數(shù)學(xué)講課比賽學(xué)習(xí)心得體會(huì)2XX-10-20育才中學(xué)數(shù)學(xué)組一行六人到羅莊區(qū)20中學(xué)，學(xué)習(xí)市初中數(shù)學(xué)講課比賽的先進(jìn)的授課理念和具體操作方法，現(xiàn)將個(gè)人體會(huì)總結(jié)如下：(一)授課教師思想觀念新，能緊密結(jié)合課改要求。通過(guò)幾位教師的講課，他們的教學(xué)觀念新，能夠緊緊結(jié)合新的課改要求，把教師的地位和同學(xué)的地位進(jìn)行調(diào)整，真正把課堂還給同學(xué)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人。(二)在課堂中注重培養(yǎng)同學(xué)的各種能力。在課堂中教師強(qiáng)化同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)自己去探究知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，同時(shí)讓他們?nèi)プ晕以u(píng)價(jià)，自己去講題分析，同學(xué)的綜合能力得到了極大的提升。(三)教師準(zhǔn)備充分，入職思想?yún)R報(bào)教學(xué)環(huán)克制定合理。幾位教師都能按照我市課堂教學(xué)要求進(jìn)行授課，“三五x〞課堂模式運(yùn)用熟練，同時(shí)課堂中各位教師都有所革新，能夠抓住同學(xué)的特點(diǎn)制定課堂，在實(shí)施中能及時(shí)調(diào)整，使課堂的效益得到最大化。(四)注重?cái)?shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際，滲透數(shù)學(xué)思想方法。各位教師能夠把數(shù)學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合在一起，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的理解，同時(shí)滲透了各種數(shù)學(xué)思想，加深了對(duì)數(shù)學(xué)的熟悉，這是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。初中數(shù)學(xué)代數(shù)定律初中數(shù)學(xué)代數(shù)定律以下是帶來(lái)的初中數(shù)學(xué)代數(shù)定律，歡迎閱讀。示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4等都稱(chēng)為自然數(shù)【質(zhì)數(shù)與合數(shù)】一個(gè)大于1的整數(shù)，如果除了它本身和1以外不能被其它正整數(shù)所整除，那么這個(gè)數(shù)稱(chēng)為質(zhì)數(shù)。一個(gè)大于1的數(shù)，如果除了它本身和1以外還能被其它正整數(shù)所整除，那么這個(gè)數(shù)知名人士為合數(shù)，1既不是質(zhì)數(shù)又不是合數(shù)?！鞠喾磾?shù)】只有符號(hào)不同的兩個(gè)實(shí)數(shù)，其中一個(gè)叫做另一個(gè)的相反數(shù)。零的相反數(shù)是零?！窘^對(duì)值】一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是它本身，一個(gè)負(fù)數(shù)絕對(duì)值是它的相反數(shù)，零的絕對(duì)值為零。從數(shù)軸上看，一個(gè)實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是表示這個(gè)數(shù)的點(diǎn)離開(kāi)原點(diǎn)距離?！镜箶?shù)】1除以一個(gè)非零實(shí)數(shù)的商叫這個(gè)實(shí)數(shù)的倒數(shù)。零沒(méi)有倒數(shù)。【完全平方數(shù)】如果一個(gè)有理數(shù)a的平方等于有理數(shù)b，那么這個(gè)有理數(shù)b叫做完全平方數(shù)?！痉礁咳绻粋€(gè)數(shù)的n次方(n是大于1的整數(shù))等于a，這個(gè)數(shù)叫做a的n次方根?！鹃_(kāi)方】求一數(shù)的方根的'運(yùn)算叫做開(kāi)方。【算術(shù)根】正數(shù)a的正的n次方根叫做a的n次算術(shù)根，零的算術(shù)根是零，負(fù)數(shù)沒(méi)有算術(shù)根?！敬鷶?shù)式】用有限次運(yùn)算符號(hào)(加、減、乘、除、乘方、開(kāi)方)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)所得的式子，叫做代數(shù)式?！敬鷶?shù)式的值】用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母，計(jì)算后所得的結(jié)果，叫做當(dāng)這個(gè)字母取這個(gè)數(shù)值時(shí)的代數(shù)式的值?！敬鷶?shù)式的分類(lèi)】【有理式】只含有加、減、乘、除和乘方運(yùn)算的代數(shù)式叫有理式【無(wú)理式】根號(hào)