聽(tīng)聽(tīng)-秋的聲音

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。小鳥(niǎo)拍拍翅膀，“刷刷，〞原來(lái)是跟媽媽告辭的聲音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷，〞是跟春天告辭的話音。一群大燕飛過(guò)天空，一棵棵大樹(shù)走過(guò)夏天，來(lái)到了秋天這個(gè)涼爽的季節(jié)。聽(tīng)聽(tīng)。秋的聲音，聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。秋天，在每一個(gè)小朋友的歡笑中，在每一個(gè)小朋友的腳步中，在每一滴雨水中，在每一朵盛開(kāi)的花朵中。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋天是我愛(ài)的季節(jié)。我愛(ài)秋天！聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音2成功之處：1、朗誦恰到好處。上課開(kāi)始，同學(xué)急于讀詩(shī)，因此采納了多種形式讓同學(xué)朗誦，指名讀，讓同學(xué)改正字音，然后小組內(nèi)接力讀，接著班內(nèi)男女聲賽讀。同學(xué)已投入小詩(shī)描寫(xiě)的內(nèi)容里。最后讓一名優(yōu)等生繪聲繪色讀課文，其余同學(xué)想象小詩(shī)描述的景象，與文本進(jìn)行交流。2、寫(xiě)作與文本切入點(diǎn)找得好--“找聲音〞。先找出文本中的聲音，學(xué)困生輕而易舉就找出，然后再找秋天還有什么聲音，同學(xué)異常興奮，學(xué)困生易從習(xí)慣思維中找出風(fēng)聲和雨聲，而優(yōu)等生視野開(kāi)闊，能更深入思索，找出田野里的聲音和自然環(huán)境中的聲音，不必需要再維持秩序，不必需要提醒注意，全體同學(xué)興趣深厚，思維得到開(kāi)發(fā)，想象插上翅膀。不夠之處：文本中一些很美的詞，如：“話音〞“歌韻〞“叮嚀〞“歌吟〞沒(méi)有得到好的引導(dǎo)，只是通過(guò)朗誦來(lái)潛移默化，沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)的文本內(nèi)容，同學(xué)的印象不會(huì)太深入，望各位老師多提建議.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音3三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，學(xué)完后讓我覺(jué)得真的是太會(huì)寫(xiě)了，讓我在上受益匪淺?，F(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，通過(guò)老師跟我們的和觀察，()我們已經(jīng)看到了秋天繽紛的色彩。累累的果實(shí)，享受了秋雨帶給我們的歡快，還聽(tīng)到了秋天那美妙的聲音。今天，就讓我們跟隨詩(shī)人一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。相信你們一定會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，秋天的美麗，感受秋天的美好。在課伊始，創(chuàng)設(shè)了濃濃的、美美的秋日情境。這篇課文中寫(xiě)的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音4盼望著，盼望著，秋姑姑來(lái)了，秋天的腳步近了！秋，是一個(gè)上天派來(lái)的天使。每當(dāng)她來(lái)到人間，總要送給人們一些美好的禮物。瞧！她揮動(dòng)手中的桃子魔法棒，讓樹(shù)上果實(shí)累累，大地變成一片豐收的景象。香甜的蘋(píng)果、誘人的柑橘、好吃的紅薯、飽滿的稻谷和農(nóng)民伯伯臉上洋溢著歡笑，都是秋姑姑送給人們的見(jiàn)面禮。秋，還是一個(gè)畫(huà)家。她用她那美麗的長(zhǎng)裙，覆蓋住了焦黃的葉子，葉子就變成了像她那長(zhǎng)裙一樣美麗的蝴蝶在空中翩翩飛舞，給人們留下了深入的記憶；她舉起畫(huà)筆揮畫(huà)風(fēng)中的楊柳，楊柳不但不會(huì)顯得脆弱，還會(huì)像一個(gè)士兵，挺立在自己的家園之中。秋，像一個(gè)美麗的少女。正因?yàn)樗拿利惡蜕屏疾攀勾蟮匾黄麑?shí)累累的景象。秋，又像一個(gè)熱心的青年。他幫助落葉實(shí)現(xiàn)理想，讓花兒放假，讓人們此刻舒心的放松一下。我愛(ài)秋，更愛(ài)秋姑姑給我們帶來(lái)的禮物聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。２、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。３、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文?！菊n前準(zhǔn)備】１、選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。２、準(zhǔn)備錄音機(jī)１臺(tái)、實(shí)物投影儀１架〔或小黑板３塊〕?！窘虒W(xué)制定】一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象１、描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)〔放音樂(lè)磁帶〕。２、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？４、導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？〔揭題讀題〕二、欣賞朗誦，感受詩(shī)情１、讀通詩(shī)文：自讀課文，喜愛(ài)讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜愛(ài)哪種聲音，喜愛(ài)的話多讀幾遍。３、朗誦展示，想象表演：⑴激勵(lì)同學(xué)用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。⑵展開(kāi)想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______〞蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ〞，是和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______〞一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______〞〔朗誦和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛(ài)哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀?！常?、配樂(lè)朗誦：⑴老師播放音樂(lè)，同學(xué)配音試讀。⑵指名朗誦，大堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)１、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜愛(ài)的某一段話寫(xiě)。２、大堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗誦給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。３、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)、談話交流學(xué)法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。教具：各種聲音的磁帶、課文朗誦磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。教學(xué)過(guò)程：一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．〔放音，指生說(shuō)〕真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．〔放課文錄音〕二、初讀詩(shī)文，掃除障礙聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．〔生讀〕三、再讀詩(shī)文，尋找聲音１、分小節(jié)讀文孩子們，剛剛你們透過(guò)文字和一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．〔生讀〕你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？〔指名讀二三四五自然節(jié)〕你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)〔齊讀〕２、找寫(xiě)聲音的詞＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音．＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)．你能告訴我嗎？用你喜愛(ài)的符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)．〔同學(xué)找標(biāo)詞〕找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我．一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜愛(ài)哪種呢？找到你喜愛(ài)的哪一節(jié)，再去讀一讀〔生讀〕四、品讀想象，體會(huì)交流１、品讀“刷刷〞一節(jié)好，哪些孩子喜愛(ài)“刷刷〞。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)〔把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)〕。生讀。我感受到了“刷刷〞這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？〔生讀〕你還感受到什么？２、品讀“蛐蛐〞一節(jié)在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧?！卜乓簟衬膫€(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗誦聲來(lái)告訴我們？〔一組生讀〕其余的孩子邊聽(tīng)邊感受?！沧x第二節(jié)〕在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？〔生說(shuō)〕是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。３、品讀第三節(jié)在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？天天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？〔指名說(shuō)〕是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？〔生說(shuō)〕留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀〔齊讀〕4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？〔生說(shuō)〕是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。〔齊讀第三節(jié)后一句〕聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音7教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。課前準(zhǔn)備：1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。教學(xué)過(guò)程：一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，想象畫(huà)面。3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗誦，感受詩(shī)情1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜愛(ài)讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜愛(ài)哪種聲音，喜愛(ài)的話多讀幾遍。3．朗誦展示，想象表演。a．激勵(lì)同學(xué)用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b．展開(kāi)想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷〞，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________〞蟋蟀振動(dòng)翅膀，“〞，是和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻，蟋蟀在唱著：“________〞一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________〞(朗誦和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，同學(xué)喜愛(ài)哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)4．配樂(lè)朗誦。a．老師播放音樂(lè)，同學(xué)配音試讀。b．指名朗誦，當(dāng)堂展示。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜愛(ài)的某一段話寫(xiě)。2．當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗誦給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。板書(shū)制定：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風(fēng)……聲音美妙秋天美好教學(xué)反思：在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不夠之處，比如，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，各別同學(xué)還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，同學(xué)想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想〞，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探究并積極改善的方向。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音8《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版三年級(jí)上冊(cè)第12課課文，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，是一篇略讀課文。抓住秋天里特有的大自然的聲響，用精練優(yōu)美、富有韻味的語(yǔ)言，巧妙的贊美了秋天，會(huì)使每個(gè)讀者體會(huì)到秋天的獨(dú)特風(fēng)情。在本課的教學(xué)中，重點(diǎn)讓同學(xué)通過(guò)反復(fù)朗誦，感情朗誦詩(shī)歌，從而想象秋天的美好景象，感受喜愛(ài)秋天的感情。同時(shí)，讓同學(xué)模仿的寫(xiě)作方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的習(xí)作學(xué)習(xí)。這首詩(shī)歌讀起來(lái)瑯瑯上口，每個(gè)小節(jié)也很有規(guī)律，在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)觀察，便可發(fā)現(xiàn)并掌握詩(shī)歌的特點(diǎn)，為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)，同學(xué)們通過(guò)小組合作、討論，互相借鑒交流，并把小組內(nèi)的發(fā)言加以組合，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)。完成之后，每個(gè)小組派一個(gè)代表發(fā)言，通過(guò)小組代表有感情地朗誦，同學(xué)們體驗(yàn)到了展示自我后被同學(xué)、老師肯定的喜悅，同時(shí)也感受到了合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！在這次教學(xué)中，培養(yǎng)了同學(xué)的自主合作精神、重視了同學(xué)的情感體驗(yàn)，讓所有同學(xué)體驗(yàn)了做詩(shī)人的感覺(jué)。同時(shí)，能夠以同學(xué)為主體，以促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展為目的，基本體現(xiàn)了知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度。當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不夠之處，比如，小組合作中，各別同學(xué)還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，同學(xué)想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想〞，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探究并積極改善的方向。秋思教學(xué)反思秋天到了教學(xué)反思拼音教學(xué)反思聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象1、游戲?qū)搿?、展開(kāi)想象。3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？〔揭題讀題〕二、初讀課文，整體感知1、播放課文朗誦錄音或配樂(lè)范讀課文。2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。3、指名同學(xué)讀，喜愛(ài)讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)同學(xué)多人次朗誦，把課文讀正確、讀流利。三、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜愛(ài)的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？〔可以讓同學(xué)從看到的、聽(tīng)到的.這些方面來(lái)想象〕。2、指名同學(xué)進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。3、同學(xué)評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。4、帶著這種美好的感情朗誦自己喜愛(ài)的一節(jié)。四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。4、同學(xué)自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。5、自由誦讀自己的作品，給同學(xué)配上音樂(lè)。五、品讀體會(huì)，升華情感1、指名誦讀最后一節(jié)。2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。六、誦讀回味，表現(xiàn)情感1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。教學(xué)反思：語(yǔ)文課程必必需依據(jù)同學(xué)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)必需求，愛(ài)護(hù)同學(xué)的好奇心、求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。本課教學(xué)，改變了由教師規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)方式，主張學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)方式，由同學(xué)自主選擇，這樣充分發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音10一、教學(xué)流程一、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音1.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)傾聽(tīng)。〔播放錄音〕生：閉上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)同學(xué)讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)合上書(shū)本，兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)二、讀讀秋的聲音1〔師配樂(lè)詩(shī)朗誦?！?師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。3師：好〔示意暫?！?，孩子們，剛剛你們讀得有滋有味，現(xiàn)在你愿意用讀的方式帶著老師去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名讀讀得很正確、流利，真了不起讀得很認(rèn)真，老師很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。5師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？用上你喜愛(ài)的讀書(shū)符號(hào)，到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)。生：刷刷、蛐蛐、叮嚀、歌吟1指名讀三、品讀、想象，秋的聲音過(guò)渡句師：在這些聲音中，你最喜愛(ài)哪種呢？找到你喜愛(ài)的那一節(jié)，再去讀一讀。生讀，教師關(guān)注并參加。1刷刷課件師：〔示意暫?！澈茫杨^抬起來(lái)看屏幕，哪些孩子喜愛(ài)刷刷？生讀。師：我感受到了，刷刷刷刷，這是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在快活地下。這片快樂(lè)的葉子送給你。師：刷刷除了可以這樣讀以外，還可以怎樣讀生讀。師：刷--刷--你為什么讀的這么慢？生：樹(shù)葉慢慢地落下來(lái)，它還舍不得和大樹(shù)媽媽告辭呢！師：好一片溫柔傷感的落葉，讓我們也試著感受一下。〔再抽一同學(xué)朗誦〕生讀。2蛐蛐哪些孩子喜愛(ài)蛐蛐？讀。你們從他的朗誦中聽(tīng)出了一只怎么樣的蟋蟀？誰(shuí)也來(lái)讀3叮嚀4歌吟師；秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？師：是的，面對(duì)豐收，秋風(fēng)唱起了豐收的歌吟，秋風(fēng)會(huì)怎樣唱？不好意思唱，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)歌詞5．美讀。過(guò)渡：〔配樂(lè)，深情地〕在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，同學(xué)配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗誦四、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音1師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，讓我們?cè)偃?cè)耳傾聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？〔出示秋景圖片，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散說(shuō)〕2師：是啊，秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上，在每一個(gè)角落里，讓我們來(lái)讀讀〔出示〕3秋的聲音無(wú)處不在，老師照著課文第一、二小節(jié)的樣子寫(xiě)了一節(jié)〔出示〕，4你也能用小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音這樣方式寫(xiě)一寫(xiě)嗎？同學(xué)先在小組里學(xué)習(xí)再全班交流。同學(xué)寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)展示出來(lái)吧！指名說(shuō)，讀給同桌聽(tīng)?zhēng)熆偨Y(jié)：秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！同學(xué)配樂(lè)感情朗誦全文。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音1聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，燕子扇動(dòng)翅膀，“呼呼〞，像是跟北方道別。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋風(fēng)吹過(guò)草地，“嘩嘩〞，告訴大家秋天來(lái)臨。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，走過(guò)落滿楓葉的小路，“沙沙〞，向我們傳遞秋天的信息。大千世界中，秋的聲音，在每一蘿果實(shí)里，在每一條小路里，在每一片落葉上。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方靜靜地來(lái)，又向遠(yuǎn)方悄悄地去。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音2《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》一課是一首抒情意味很濃的現(xiàn)代詩(shī)。抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。因?yàn)槲以谇皟擅娼虒W(xué)《秋天的雨》一顆時(shí)就讓孩子們收集了有關(guān)秋天的美，秋天的快樂(lè)，讓孩子走進(jìn)大自然親身去體驗(yàn)秋天景象的美好，所以在課堂上很容易就能引起孩子們濃濃的秋情。而這也正是這一課的教學(xué)重點(diǎn)。運(yùn)用擬人的修辭手法寫(xiě)了秋天具體可感的聲音，所以我通過(guò)各種形式的讀，讓孩子們?cè)僖淮误w味秋天特有的風(fēng)情，最后，我又啟發(fā)誘導(dǎo)：“同學(xué)們，秋的聲音美妙動(dòng)聽(tīng)，而你們的朗誦也讓我陶醉不已。再聽(tīng)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了秋天的哪些聲音？〞“你看詩(shī)中把秋天的聲音寫(xiě)得那么可愛(ài)，那么富有韻味，抓住了秋天不同事物的不同特點(diǎn)，運(yùn)用擬人的修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。你能不能也模仿的寫(xiě)法，展開(kāi)想象，抒發(fā)一下自己感受到的最美的秋的聲音，〞教室頓時(shí)寧?kù)o下來(lái)，看到孩子們深思，我很高興，知道他們?cè)诮M織語(yǔ)言，在回味自己曾經(jīng)感受到的秋意。最后的續(xù)寫(xiě)雖然大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有完成，但也已經(jīng)產(chǎn)生了幾篇佳作。我認(rèn)為還是很成功的。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音3《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很合適同學(xué)閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問(wèn)題，我制定了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、讀讀秋的聲音，感受詩(shī)情。3、說(shuō)一說(shuō)，秋的聲音。4、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音，積淀語(yǔ)言。5、布置作業(yè)。抓住仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn)，放開(kāi)手腳，引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)的體驗(yàn)、心得。但由于前面朗誦心得的時(shí)間較多，同學(xué)的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使同學(xué)在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)同學(xué)都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思索思索。幾點(diǎn)不夠：一：給了足夠的時(shí)間讓同學(xué)讀，假設(shè)在讀的效度上再加點(diǎn)功夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，同學(xué)讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，同學(xué)讀出“振動(dòng)翅膀〞的原因，讀的層次性會(huì)更加顯然。二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象，讀著讀著，只覺(jué)滿齒余香。如何同學(xué)體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這難了一點(diǎn)！聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音4一、背景分析《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第7課的課文，是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。以大自然中秋的聲音為視角，通過(guò)充滿童趣、富有想象的詩(shī)歌語(yǔ)言，贊美了美好的秋天。全文分“言傳的聲音〞“意會(huì)的聲音〞兩部分來(lái)描寫(xiě)。黃葉、蟋蟀、大雁、田野是大自然中發(fā)出聲音的物象，道別、告辭、叮嚀、歌吟是發(fā)出聲音的內(nèi)容，都傳遞著對(duì)秋的情感，聲音是表達(dá)這些情感的媒介、手段。當(dāng)充分感受對(duì)秋的這份獨(dú)特的情感時(shí)，一切盡在不言中，意會(huì)的聲音便在“每一片葉子里〞，“每一朵小花上〞，“每一滴汗水里〞，“每一顆綻開(kāi)的谷粒里〞，在每一個(gè)同學(xué)的心中回響。本課是一首詩(shī)歌，又是一篇略讀課文，因?yàn)槊鎸?duì)的是三年級(jí)的同學(xué)，因此，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有講對(duì)內(nèi)容的理解與評(píng)析，而是體現(xiàn)詩(shī)歌特點(diǎn)，幫助同學(xué)想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌的童趣，讀出詩(shī)歌的韻味?；诖耍Y(jié)合本班同學(xué)的實(shí)際狀況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：1.創(chuàng)設(shè)情境，以想象為手段，將同學(xué)帶入秋的世界感受秋的美好，激發(fā)同學(xué)對(duì)秋天的贊美、不舍之情。2.模仿詩(shī)歌，提供句式，通過(guò)聲音的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感。其中，模仿詩(shī)歌形式，提供句式，通過(guò)聲音的形式來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的獨(dú)特的情感，是本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。二、教法、學(xué)法本文的核心是對(duì)秋的情感，表現(xiàn)形式是大自然中秋的聲音。本文有時(shí)一篇現(xiàn)代詩(shī)歌，因此我采納“想象畫(huà)面，朗誦課文〞的教學(xué)形式，通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天——朗誦想象，尋找秋天——模仿寫(xiě)話，分享秋天〞三個(gè)教學(xué)板塊，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)文本，在走出文本，層層遞進(jìn)。圍繞“聽(tīng)〔想象〕——讀〔想象〕——說(shuō)〔想象〕——寫(xiě)〔想象〕〞這一語(yǔ)文基本技能的培養(yǎng)展開(kāi)教學(xué)，將想象貫穿整堂課，既提升同學(xué)的語(yǔ)文能力，又不失童趣。三、教學(xué)過(guò)程主要分了三個(gè)教學(xué)板塊：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)秋天自然界中許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音?！膊シ潘亩温曇粢来问牵猴L(fēng)吹樹(shù)林的聲音、風(fēng)聲、蟋蟀的叫聲和雨聲?！惩瑢W(xué)們說(shuō)得真好，聽(tīng)到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面，把你的想法說(shuō)出來(lái)。有一位詩(shī)人聽(tīng)到這些美妙的秋天的聲音，就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。制定意圖：通過(guò)聽(tīng)不同的聲音，可以激起同學(xué)的興趣，也可以使同學(xué)關(guān)于聲音有個(gè)更具體的了解，從而對(duì)聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音課文有大致的印象?！捕忱收b想象，尋找秋天1.老師配音示范朗誦，讀完讓同學(xué)學(xué)著老師的樣子讀讀課文，并出示朗誦要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思索課文中具體寫(xiě)了幾種秋天里的聲音。讀完之后引導(dǎo)同學(xué)歸納四種秋天的聲音〔黃葉道別、蟋蟀告辭、大雁叮嚀、田野歌吟〕。制定意圖：讓同學(xué)從讀中尋找秋的聲音，既培養(yǎng)了同學(xué)的朗誦能力，還鍛煉了同學(xué)的閱讀能力，在讀中感受秋的聲音，感受秋的美好，激起同學(xué)對(duì)秋天的喜愛(ài)。2.品讀想象，體會(huì)交流品讀各小節(jié)，交流各自腦海中的畫(huà)面以及各種聲音都在訴說(shuō)著什么?！踩衬７聦?xiě)話，分享秋天要求同學(xué)先讀后寫(xiě)，全班交流。制定意圖：課文的語(yǔ)言與大自然的聲音交相輝映，必能引起同學(xué)豐富的想象；同學(xué)的想象都帶著自己的獨(dú)特感受，這種感受是老師指導(dǎo)同學(xué)朗誦的鑰匙。每一位同學(xué)的想象不同，感受就不同，表達(dá)能力不同，效果就不同?！菜摹痴n堂小結(jié)在同學(xué)的朗誦中結(jié)束課文，使同學(xué)再次感受秋天你的美好。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音5三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，學(xué)完后讓我覺(jué)得真的是太會(huì)寫(xiě)了，讓我在上受益匪淺?，F(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，通過(guò)老師跟我們的和觀察，()我們已經(jīng)看到了秋天繽紛的色彩。累累的果實(shí)，享受了秋雨帶給我們的歡快，還聽(tīng)到了秋天那美妙的聲音。今天，就讓我們跟隨詩(shī)人一起去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。相信你們一定會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，秋天的美麗，感受秋天的美好。在課伊始，創(chuàng)設(shè)了濃濃的、美美的秋日情境。這篇課文中寫(xiě)的情境的力量是神奇的，它能使得孩子忘我投入、想象放飛、個(gè)性張揚(yáng)。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音6教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶〔合適做朗誦背景音樂(lè)〕課件教學(xué)過(guò)程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面?！惨魳?lè)中師范讀全詩(shī)〕2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的.聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)同學(xué)讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗誦，感受詩(shī)情。1、同學(xué)初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？同學(xué)回答4、你最喜愛(ài)的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學(xué)習(xí)〕〔其中的哪一種因同學(xué)說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)心得〕〔朗誦和想象、說(shuō)話結(jié)合〕〔1〕、“刷刷〞是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“〞哦，你能用你的朗誦把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊?！?〕“蠷蠷〞蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“〞朗誦指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“〞他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗誦表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“〞的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里，果園里……人們的心里你能用朗誦表現(xiàn)么？配樂(lè)朗誦1----4節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？同學(xué)發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗誦給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕就用我們的朗誦來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗誦。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。四、布置作業(yè)。1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音7教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)用具：錄音帶〔合適做朗誦背景音樂(lè)〕課件教學(xué)過(guò)程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)！〔錄音響起〕同學(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)傾聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。〔音樂(lè)中師范讀全詩(shī)〕2、你覺(jué)得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)同學(xué)讀課題，讀得美一點(diǎn)。二、欣賞朗誦，感受詩(shī)情。1、同學(xué)初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？同學(xué)回答4、你最喜愛(ài)的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學(xué)習(xí)〕〔其中的哪一種因同學(xué)說(shuō)了拿來(lái)體驗(yàn)心得〕〔朗誦和想象、說(shuō)話結(jié)合〕〔1〕、“刷刷〞是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹(shù)上一片一片地掉下來(lái)，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)：“〞哦，你能用你的朗誦把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來(lái)嗎。呵，多美的黃葉啊?！?〕“蠷蠷〞蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽(yáng)臺(tái)告辭的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“〞朗誦指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“〞他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？〔課件〕舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗誦表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“〞的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過(guò)，田野里、果園里……人們的心里你能用朗誦表現(xiàn)么？配樂(lè)朗誦1----4節(jié)。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？同學(xué)發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音……這樣方式來(lái)說(shuō)。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多……把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎？出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗誦給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展示出來(lái)。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開(kāi)的谷粒里，/article/聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕就用我們的朗誦來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗誦。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。四、布置作業(yè)。1、為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、搜集有關(guān)秋的詩(shī)歌，畫(huà)面，歌等3、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————板書(shū)制定：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音落葉昆蟲(chóng)大雁唱歌教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)同學(xué)有感情地誦讀詩(shī)歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：同學(xué)續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌有很大的難度，效果不好。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音8聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)搖搖樹(shù)葉，“沙沙〞是和小河告辭的聲音。聽(tīng)，秋的聲音，小花拍拍葉子，“明年春天我們?cè)僖?jiàn)面〞是和土壤道別的聲音。一排排天鵝追上白云，撒下一陣暖暖的叮囑；一片片楓葉飄到天空，迎來(lái)一片歡樂(lè)的歌韻。聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬寬的草原，讓你邊聽(tīng)秋的聲音，邊美美的睡一大覺(jué)。聽(tīng)，秋的聲音，在每一條川流不息的大海里，在每一朵美麗溫柔的小花里，在每一棵健壯成長(zhǎng)的大樹(shù)上，在每一條像棉花似的白云里?？炻?tīng)，秋的聲音，它們從遠(yuǎn)方急忙的來(lái)，又向遠(yuǎn)方戀戀不舍的去。聽(tīng)，秋的聲音把你哄睡著了吧！聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音9一、教學(xué)流程一、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音1.師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)傾聽(tīng)?！膊シ配浺簟成洪]上眼睛靜靜地傾聽(tīng)。2..師：你聽(tīng)到了哪些聲音,你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？3師：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)同學(xué)讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？請(qǐng)合上書(shū)本，兩手平放。豎起耳朵聽(tīng)二、讀讀秋的聲音1〔師配樂(lè)詩(shī)朗誦。〕2師：怎么樣？美嗎？這么美的課文，讓我們一起去感受感受吧？趕快打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)46頁(yè)，自己小聲地讀讀課文。注意讀準(zhǔn)讀音，讀