蘇教版七年級語文下冊第三單元教學(xué)設(shè)計(合集)

蘇教版七年級語文下冊第三單元教學(xué)制定中國建筑藝術(shù)是中華文明之樹中特別美麗的一枝，作為世界三大建筑體系之一，與西方建筑和伊斯蘭教建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。車爾尼雪夫斯指出，“建筑作為一種藝術(shù)，比其他各種實際活動更專一無二地服務(wù)從美感要求。〞建筑藝術(shù)是造型藝術(shù)之一，即通過建筑的空間與實體〔包括四周的自然環(huán)境〕的對立統(tǒng)一，使建筑既具功能又達(dá)到人們審美要求的一種綜合性藝術(shù)。本單元，我們將一起欣賞人民英雄紀(jì)念碑的巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；領(lǐng)會中山陵的巍巍氣勢，直觀法國凡爾賽宮的金壁輝煌、豪華非凡；回首體現(xiàn)我國古代建筑藝術(shù)特色的黃鶴樓和于園。從這些建筑中，我們可以充分感受各種建筑藝術(shù)風(fēng)格的美，從這些建筑中，我們可以看到歷史的印記和社會發(fā)展的足跡，從這些建筑中，我們可以體會到人類的勤勞、智慧和對美的追求。單元教學(xué)目標(biāo)1、閱讀有關(guān)介紹古今中外名勝古跡的文學(xué)作品，了解這些有名建筑的特點，品味其文化內(nèi)涵，體會人類的勤勞、智慧和對美的追求。2、能抓住說明對象的特征，找出說明順序。3、學(xué)習(xí)記敘和說明有機(jī)結(jié)合的寫作方法。4、品味課文準(zhǔn)確、簡明、生動形象的語言。5、能細(xì)致地觀察和描寫事物的特征，用簡單的說明文介紹你熟悉的某一建筑。6、說話時注意運用多種修辭方法，把話說得生動形象。單元教學(xué)思路本單元介紹了古今中外聞名于世的建筑，大都是說明文，大量說明性的文字會令同學(xué)頭昏腦脹，興趣大減。同學(xué)由于經(jīng)歷有限，基本不可能游歷這些名勝，因此，讓同學(xué)了解這些名勝的意義價值所在，同學(xué)或許會感興趣，激發(fā)游歷的興趣。在如今的語文教學(xué)中，文體已被淡化。本單元雖說都是說明文，但我們大可不必從說明方法、說明對象、說明順序方面做大量煩瑣的分析。而是要抓住每課語言的特點，進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)然，淡化文體，并不是說我們不再需要注意說明文語言的準(zhǔn)確性。單元教材分析《人民英雄永垂不朽》這篇說明文按空間順序向我們介紹了紀(jì)念碑的位置，有條不紊，層次分明；題字和碑文，特別了紀(jì)念碑的意義；碑身造型，展現(xiàn)了我國傳統(tǒng)建筑的民族風(fēng)格；十幅浮雕，向我們介紹了我國一百多年來重大的歷史事件，歌頌了先烈們前赴后繼、英勇斗爭的光輝業(yè)績，進(jìn)而更深入地理解“人民英雄永垂不朽〞的偉大意義。文章既介紹紀(jì)念碑的所在位置以及它在結(jié)構(gòu)、造型等方面的特點，又介紹它興建經(jīng)過以及作者在瞻仰過程中獲得的熟悉和感受；既說明這座建筑物的總體特征，又介紹它的各個組成部分的具體特征。在表達(dá)上作者以說明為主，有機(jī)插入記敘、議論、描寫，語言富于變化。《巍巍中山陵》這是一篇介紹陵園建筑的說明文。課文有條不紊地介紹了中山陵的方位、人文環(huán)境、制定特色、修建過程和規(guī)劃特點，準(zhǔn)確說明了中山陵園的建筑特色，表達(dá)了它巍巍的氣勢以及孫中山先生在人民心目中的崇高地位。課文緊扣中山陵的建筑特征選取材料。語言準(zhǔn)確、簡明，生動形象。《凡爾賽宮》本文說明了凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位，特別地表現(xiàn)了凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠〞。文中插入歷史軼事，頗有趣味性。語言準(zhǔn)確而富有文學(xué)性。這篇課文向我們介紹了法國凡爾賽宮的歷史，以及它宏偉壯觀的外部布局和金壁輝煌的內(nèi)部陳列，那神奇別致的鏡廊、優(yōu)美恬靜的法蘭西式大花園，都讓人稱贊不已，讓我們領(lǐng)會到了這座馳名世界的宮殿的豐姿，也欣賞了外國建筑的獨特風(fēng)情?！抖涛膬善贰饵S鶴樓》介紹了樓的雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所聞，突現(xiàn)了這座名樓的地位價值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富。《于園》著重介紹了于園磊石之奇以及建筑的幽遠(yuǎn)意境，抒寫作者游園得自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。這篇小品清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。單元課時安排：共14課時單元整體學(xué)習(xí)1課時《人民英雄永垂不朽》2課時《巍巍中山陵》2課時《凡爾賽宮》1課時《短文兩篇》2課時誦讀欣賞１課時寫作3課時口語交際1課時單元小結(jié)1課時第11課人民英雄永垂不朽教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。二、學(xué)習(xí)在說明中注意語言運用的特色。三、對同學(xué)進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使同學(xué)了解中國革命的艱難歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的事業(yè)，奮勇向前。教學(xué)方法：講練結(jié)合，啟發(fā)同學(xué)舉一反三，比較分析。課時安排：兩教時。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？同學(xué)發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩照──人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了《人民英雄永垂不朽》一文，最早刊載在1958年4月23日的《人民日報》上，后收入散文、特寫集《北京在前進(jìn)》一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文〔板書課題〕。二、檢查預(yù)習(xí)狀況1.正音正字?！渤鍪荆笸瑢W(xué)注音〕瞻仰〔zhāngyǎng〕?！瞔hù〕立五卅〔sà〕奠〔diàn〕基砌〔qì〕墻上溯〔sù〕偉績〔jì〕鎦〔liú〕金挑釁〔tiǎoxìn〕逾越〔yúyuè〕天塹〔qiàn〕重幔〔chóngmàn〕不朽〔ｘｉǔ〕橫幅〔ｆǘ〕發(fā)髻〔ｊì〕鑲嵌〔ｘｉ?。睿纾瘢楱ぃ睢充N毀踐踏徒手熊熊火焰峻峭老巢攙扶〔chānfú〕2.補(bǔ)充解釋以下詞語。矗立：高大而筆直地挺立。永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅?？犊ぐ海撼錆M正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛。遙遙相對：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地互相對著。風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。怒形于色：形，顯示、顯露。思索和學(xué)習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文〔速讀〕，劃分課文段落。第一段〔1節(jié)〕：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。第二段〔2-10節(jié)〕：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹10幅浮雕?！惨部删唧w一點〕第三段〔11節(jié)〕：瞻仰后的感受。三、學(xué)習(xí)新課1.解題：文章標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？提示：文章的標(biāo)題說明作者要歌頌的對象，副標(biāo)題標(biāo)明文章所要介紹的建筑物?！矃⒖磫卧浔淼囊螅赫f明文的有關(guān)知識?！?.齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情──萬分崇敬；瞻仰后的感受──再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱難道路〞，革命先烈的“光輝業(yè)績〞，中國人民付出的“龐大代價〞。3.結(jié)合文后“理解·分析〞二，劃分課文第二段的層次，并概括層意。第一層〔2-3節(jié)〕：描述人民英雄紀(jì)念碑的雄姿〔建筑物的特點，即給人的總體感覺〕，說明興建經(jīng)過和重大意義。第二層〔4-6節(jié)〕：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文〔主題，即紀(jì)念誰〕、結(jié)構(gòu)和造型，以及概述碑座四周的浮雕?！矃⒖磳W(xué)習(xí)三以及課本彩圖插頁〕第三層〔7-10節(jié)〕：具體介紹10幅浮雕。4.自讀第一層〔2-3節(jié)〕理清作者的活動順序〔走的路線〕。討論后明確：作者的行蹤〔瞻仰過程〕順序：進(jìn)入廣場──越過廣場──踏著石道──走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。第2節(jié)，按人的活動寫。第一次交代：“人民英雄永垂不朽〞八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。第3節(jié)，交代了建碑的時間〔決議興建的時間和動工興建的時間〕，碑身的規(guī)?！灿镁唧w數(shù)字與天安門比較〕，建碑的特別材料〔堅硬的花崗石和潔白的漢白玉〕和建碑的重大意義〔象征著……標(biāo)志著……〕。提問：建碑的特別材料有何象征意義？歸納：花崗石的特征是堅強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。5.指名讀第二層〔4-6節(jié)〕，理清介紹紀(jì)念碑的順序〔空間順序〕。討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階──平臺〔碑身四周〕──碑身〔正面、背面〕──碑身東西兩側(cè)上部──碑頂──大碑座?！舶从上露显傧碌捻樞蚪榻B〕提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？歸納：碑的四周欄桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂不朽〞八個金光閃閃的大字，特別了主題，毛主席起草、周總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了中國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂不朽〞這一主題的闡述。集體朗誦毛主席起草、周總理手書的碑文。提問：第6節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作用？歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面，為下文具體描述作了準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)正面的主題以及背面的碑文。學(xué)習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序3.預(yù)習(xí)第7-10節(jié)，試填寫學(xué)習(xí)中的表格。4.找出并體會本文說明語言的特色，請找出幾個例子來。第二課時一、檢查作業(yè)：抽背碑文二、研習(xí)新課1.講讀第二段的第三層〔7-11節(jié)〕。大碑座四周的10幅浮雕是本文說明的重點，文章把它單獨列出來，是為了特別中國革命的艱難歷程、革命先烈的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的龐大代價。瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹10幅浮雕的。討論后明確：提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面〔北面〕寫起，卻從東面寫起呢？歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯且罁?jù)中國近代史的歷史順序展開的。正面〔北面〕中間是最大的一幅浮雕“勝利渡長江，解放全中國〞，與左邊一小幅：“江北人民支援渡江〞，右邊一小幅：“全國人民歡迎解放軍〞，組成了一組浮雕，刻劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們〞，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、斗爭最激烈的、反帝反封建最徹底的史實，因而放在最特別位置，這正是紀(jì)念碑制定者的匠心所在，但在說明介紹時按歷史發(fā)展順序更合情理，因而作者從東面起，順次介紹浮雕。重點講析一、二兩幅浮雕。教師示范分析第一幅浮雕：“銷毀鴉片煙〞。作者用了四句話，分三層次來介紹：第一句是第一層，寫明了事件〔銷毀鴉片煙〕、背景〔鴉片戰(zhàn)爭前夕〕、時間〔1839年6月3日〕、地點〔虎門〕、人物〔群眾〕──這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤慨〞的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運〞、“傾倒〞等詞表達(dá)銷煙態(tài)度的堅決；用“一箱箱〞、“傾倒〞與“一股股〞、“升起〞形成鮮亮的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的主題。指導(dǎo)同學(xué)分析第三幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與第一幅相比稍有變化，三句話從三個方面進(jìn)行介紹：先交代事件──1851年的金田起義；接著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕〞、“嚴(yán)重地動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)〞；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大刀、梭鏢、鋤頭、火把〞是農(nóng)民起義的武器〞，“一群〞人民的兒女“沖下來〞，旌旗“迎風(fēng)飄揚〞顯示了起義隊伍人數(shù)眾多勢不可當(dāng)。借鑒上述方法自讀課文，完成四、五、六幅浮雕的分析。提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件〔包括時間〕，再現(xiàn)畫面，顯示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后同學(xué)交流?！泊鸢敢娡队盎蛴赏瑢W(xué)畫出來〕教師抽檢完成狀況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五四愛國運動〞的畫面。教師適當(dāng)點撥、啟發(fā)。教師小結(jié)：作者介紹10幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始〔如“銷毀鴉片煙〞、“武昌起義〞、“抗日敵后游擊戰(zhàn)〞〕；有的從革命斗爭的歷史意義談起〔如“金田起義〞、五四愛國運動〞〕有的從歷史歷史事件的經(jīng)過介紹談起〔如“五卅運動〞、“勝利渡長江、解放全中國〞〕變化多姿，避免了行文的呆板。在介紹時作者正確選用了“碑身東面〞、“碑身后面〞、“碑身西面〞、“碑身正面〞等方位詞，交代清觀察部位，在介紹的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。2.講讀課文第三段〔11節(jié)〕。集體朗誦最后一段。提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照顧？歸納，共有三句話。在第一句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄永垂不朽〞字樣，呼應(yīng)前文2、4小節(jié)，篇末點題，“又一次瞻仰〞的“又〞字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深入，第二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。〞是分別對“象征〞和“標(biāo)志〞的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上的照顧，這里還有行蹤的照顧：開頭越過廣場──踏上臺階──到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈，交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇文章線索分明，重點特別，渾然一體，充分顯示了“人民英雄永垂不朽〞這一主題。三、體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達(dá)方式，常常是以一種表達(dá)方式為主，同時兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的《驛路梨花》一文，以記敘為主，同時兼用了抒情。本文則是以說明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑。〞“我越過廣場，踏著橘黃色花崗石石道，緩緩走到紀(jì)念碑臺階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。〞等等，直到離開紀(jì)念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹10幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等記敘因素交代明白。總之，在說明文中運用記敘，加強(qiáng)了文章生動性和形象性。四、分析歸納本文介紹紀(jì)念碑的順序特點〔板書〕1.活動順序：〔按由遠(yuǎn)而近，直到離開的行蹤寫〕越過〔廣場〕──踏著〔石道〕──踏上〔臺階〕──到了〔平臺〕──走下〔臺階〕──離開〔紀(jì)念碑〕2.空間順序：〔由下而上介紹紀(jì)念碑〕臺階──平臺──〔大小碑座〕──碑身──東西兩側(cè)上部──碑頂3.方位順序和時間順序?！睬擅罱Y(jié)合介紹10幅浮雕〕東〔2〕─→南〔3〕─→西〔1839年-1851年〕─→〔1911年-1925年〕─→〔1927年-〔2〕─→北〔3〕抗日戰(zhàn)爭〕─→〔解放戰(zhàn)爭〕〔注：空間與方位也可以列為一種順序〕五、布置作業(yè)1熟讀課文，課后向同學(xué)介紹10幅浮雕的內(nèi)容。2課外閱讀《從林則徐到孫中山》、《可愛的中國》、《南昌起義》等中國現(xiàn)代史叢書，了解有關(guān)知識。3.做一做，看一看，想一想，議一議：介紹新華中學(xué)的校容校貌應(yīng)用何種順序第12課巍巍中山陵教學(xué)目標(biāo)：1、了解中山陵在人民心目中的地位，了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品行和不朽精神。2、能從中山陵的建筑中體會華夏文化魅力。教學(xué)重點、難點：了解中國革命先驅(qū)孫中山先生的革命歷程，學(xué)習(xí)他的偉大品行和不朽精神。教學(xué)方法：合作探究法教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：熟悉孫中山，交流孫中山的生平事跡及思想。出示孫中山的圖片，問：熟悉這個人嗎？〔同學(xué)介紹孫中山的生平、思想及貢獻(xiàn)?！硨O中山

(1866-1925)偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業(yè)于香港西醫(yī)書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯(lián)合華興會、光復(fù)會等革命團(tuán)體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中國民國臨時大總統(tǒng)。孫中山的思想：民主博愛、天下為公孫中山的貢獻(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)中國革命二、關(guān)于孫中山這樣舉世景仰的偉大的革命家，他逝世后，如果請你制定他的陵墓，你認(rèn)為，將他葬于什么樣的地方、建造怎樣的陵墓比較合適？〔同學(xué)討論、發(fā)言、交流〕出示一組紫金山、中山陵的圖片給同學(xué)欣賞。中山陵是偉大的民主革命先行者孫中山先生的陵墓，坐落在南京市東郊鐘山南麓，西鄰明孝陵，東毗靈谷寺，整個建筑群依山勢而層層上升，氣勢宏偉。今天，我們一起隨著作者的筆墨，去瞻仰《巍巍中山陵》。三、釋題：巍巍，高大的樣子。既指陵園建筑群體的規(guī)模氣勢，也指它在廣大人民心中的崇高地位。這兩個字是這篇文章的文眼。四、鐘山的地形、環(huán)境能烘托出中山陵的巍巍氣勢嗎？從課文中找出相應(yīng)的描寫。(主要見課文第二節(jié))明確：(正因為鐘山山形雄偉而險峻，景色鮮麗而和諧，中山先生才有身后要埋葬于此的愿望。)五、陵園的制定方案是怎樣入選的?呂彥直制定的鐘形圖案有哪些特點?〔聯(lián)系《展示華夏文化魅力》一課〕明確：陵園的制定方案是通過競爭入選的?！懊芊庠u議的方式〞，避免了后門、人情等弊端，確保了制定方案的最優(yōu)化。呂彥直制定的鐘形圖案有如下特點：較好地合計了陵園與四周環(huán)境、地形的結(jié)合〔注重和諧協(xié)調(diào)〕，參照了我國古代建筑中假設(shè)干優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)驗，采納了中軸對稱的總平面布局、民族形式的建筑外觀、淳樸的色調(diào)、簡潔的裝修和大面積綠化等手法〔弘揚民族精神〕，達(dá)到了表現(xiàn)陵園莊嚴(yán)氣氛和中山先生不朽精神的要求〔追求形神兼?zhèn)洹?。六、中山陵的總體制定為什么是“值得稱道的〞?陵園大道及其四周栽種的樹木，與陵園莊嚴(yán)正穆氣氛的形成有何作用?明確：(中山陵的制定將三區(qū)名勝聯(lián)為一體，擴(kuò)展了東郊風(fēng)光區(qū)的游覽范圍和內(nèi)容，因而在總體制定上“值得稱道〞。陵園大道及四周栽種的樹木濃翠蔽日，莽蒼深邃，象征了孫中山先生的博大胸懷和不朽業(yè)績，使人們在未達(dá)陵墓之前，就已逐步進(jìn)入莊嚴(yán)正穆的氣氛之中。)七、寫中山陵的巍巍氣勢與寫孫中山先生的偉大品行和不朽精神有什么關(guān)系?營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生怎樣的思想感情?明確：(“鐘靈毓秀〞、“人杰地靈〞，中山陵的巍巍氣勢襯托了孫中山先生的偉大品行和不朽精神，也可以說它是孫中山先生品行和精神的象征。作者營造中山陵肅穆的氛圍，寄托了人們對孫中山先生無限敬仰的思想感情。孫中山先生是高山景行，令人仰慕。)八、作業(yè)依據(jù)課文對中山陵各部分建筑的描寫，畫出示意圖。第二課時一、理清中山陵的大體布局。1、同學(xué)出示所畫示意圖，并標(biāo)明各部分名稱。2、假如讓你當(dāng)中山陵的講解員，請你用簡潔的語言把這幅圖解說清楚。3、說說作者是按怎樣的順序來說明中山陵的?〔由外而內(nèi)，由總體到局部的空間順序〕二、結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勚猩搅甑闹贫ㄊ侨绾误w現(xiàn)人民對中山先生的懷念及中山先生的偉大品行的？〔同學(xué)閱讀思索、交流討論〕〔文章運用數(shù)字介紹了陵門、祭堂、墓室的高度和深度，石階的級數(shù)，具體說明了建筑的高大宏偉?！衬阏J(rèn)為有哪些建筑直接表現(xiàn)中山先生的革命理想和偉大形象？〔陵門：中山先生手書“博愛〞、“天下為公〞祭堂：遺著《國民政府建國大綱》、中山先生遺像墓室：中山先生臥像〕三、文章第7一11自然段分寫了陵園的主要建筑，為什么第6自然段還要總寫陵園的平面布局?明確：(本文是按照先總后分、自下而上的順序介紹中山陵的。這段關(guān)于陵園平面布局的總說，起了提挈下文的作用，使讀者對中山陵的主要建筑有了一個概括的了解。)四、體會準(zhǔn)確簡明、生動形象的說明語言。本文語言準(zhǔn)確、簡明。表現(xiàn)在大量運用確鑿的數(shù)字進(jìn)行說明；充分運用限制詞、修飾語。本文雖然是一篇介紹中山陵的說明文，但是語言生動優(yōu)美，請你找出這樣的句子，朗誦它，并在句子旁寫好批注。如描寫平臺所見景象時，運用描寫性語言和比喻、對偶等修辭，用語生動，蘊(yùn)含深情，寫得有聲有色，有動有靜，既準(zhǔn)確地說明了中山陵的建筑特征，又很好地襯托了中山先生的偉大品行。五、作業(yè)：1、進(jìn)行“我心目中的校園〞制定比賽。勾畫出心目中校園的草圖，并用簡潔的語言有條理地進(jìn)行描述。2、課后學(xué)習(xí)：收集你感興趣的祖國名勝古跡的圖片、資料，分小組辦一次“祖國大地〞圖片展。第13課凡爾賽宮學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法。2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。3．了解凡爾賽宮的建筑特色，藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心，旅游勝地的地位。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法。學(xué)習(xí)難點：學(xué)習(xí)說明文準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板或課件。課時安排：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：凡爾賽宮，是世界馳名的法國王宮，被譽(yù)為“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠〞。我們雖不能一睹風(fēng)采，大飽眼福。但我們可以跟隨吉祖英的筆跡，去欣賞、想像凡爾賽宮的美妙。(板書課題。)二、自主學(xué)習(xí)〔一〕整體閱讀，感知課文。1、同學(xué)們，我們在學(xué)前兩篇說明文時，請你們以導(dǎo)游的身份向大家講解建筑物，今天我們持續(xù)用這種學(xué)習(xí)方法來賞讀《凡爾賽宮》。凡爾賽宮是美的殿堂，更是一座藝術(shù)的寶庫。老師這兒有幾張介紹凡爾賽宮的圖片，請同學(xué)們欣賞后自由朗誦課文。朗誦時劃出自己認(rèn)為要掌握的詞語，然后依據(jù)課文內(nèi)容，選擇一組圖片，向老師和同學(xué)們解說凡爾賽宮。2、詞語學(xué)習(xí)：完成學(xué)習(xí)冊〔同桌互問〕〔二〕課文學(xué)習(xí)3、同學(xué)們我們已經(jīng)大致了解了課文的內(nèi)容，接下來讓我們走近凡爾賽宮。生一：介紹§1.2：同學(xué)們，在我們面前的是馳名世界的被稱為人類明珠的法國凡爾賽宮，它座落在……建于路易十四年代，至今約有290年的歷史。全宮占地111萬平方米，宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)。正宮……；看！宮頂……；宮殿外壁上端……如果想看到凡爾宮更美麗的景致，就請跟隨下一位導(dǎo)游一起走進(jìn)凡爾賽宮。師問：走進(jìn)凡爾賽宮之前，我們先看一下剛剛這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？〔板書：方位、藝術(shù)價值外部：建筑時間、面積、特色〕4、師：凡爾賽宮里面的景致怎樣呢，讓我們一起走進(jìn)宮內(nèi)，請下一位導(dǎo)游為我們介紹。生二，介紹§3。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了凡爾賽宮的內(nèi)部，這里有大殿小廳500多間，到處金碧輝煌，豪華非凡。這里的裝飾以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，已有17、18世紀(jì)造型超絕工藝精湛的家具。這里還陳放著來自……?，F(xiàn)在我們來到了由皇家大畫家……的鏡廊。這是凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝。它全長……400多塊鏡片組成。我們一塊兒看鏡廊拱形天花板。板上是……。我們漫步在……仿佛……。凡爾賽宮內(nèi)部的陳列和裝潢那么富有藝術(shù)魅力，其實它的外部點綴景物也充滿著藝術(shù)魅力，不信請隨下一位導(dǎo)游進(jìn)入法蘭西式大花園。師問1：這位導(dǎo)游向我們介紹了什么？〔內(nèi)部陳列和裝璜富于藝術(shù)魅力〕〔板書：內(nèi)部：陳列裝潢〔鏡廊〕師問2：作者在介紹內(nèi)部陳列和裝潢時為什么特別提到中國古代的瓷器？師問3：作者向我們說明鏡廊時，羅列了許多數(shù)字，這些數(shù)字給你什么感覺？5、接下來讓我們持續(xù)觀賞宮前風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園，有請下一位導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ斡[。師問：請同學(xué)們注意這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？生三§4：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到了正宮前面的法蘭西式大花園。這座花園風(fēng)格獨特。園內(nèi)……。站在這兒極目遠(yuǎn)眺，可以看到玉帶似的人工河上波光粼粼……。近處……。師問：這位導(dǎo)游是按什么順序向我們介紹的？〔空間順序：遠(yuǎn)——近〕〔三〕1、問：除此之外，作者還向我們介紹了什么？1、〔板書：歷史軼事〕指名朗誦問：作者為什么要插入這段歷史軼事呢？〔討論〕〔歸納：點到趣味性即可〕2、文中的6、7介紹什么？運用了哪些說明方法？齊讀§6—7〔板書：今昔地位舉例子作比較〕三、研讀課文，學(xué)習(xí)抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法。1、請同學(xué)們快速瀏覽板書，思索：作者從哪些方面說明凡爾賽宮是人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠？[分析]：無論是對凡爾賽宮的建筑本身，還是對其內(nèi)部陳列和裝潢，以及外部的大花園，課文都能抓住藝術(shù)價值高這一特征進(jìn)行說明。與藝術(shù)價值無關(guān)的內(nèi)容一律略去。這樣對凡爾賽宮的說明從總體特別了重點。從局部來說，也同樣注意了這一點。例如，在介紹凡爾賽宮的內(nèi)部陳列和裝潢藝術(shù)時，重點介紹了鏡廊，讓讀者以斑窺豹。因為它是“凡爾賽宮內(nèi)的一大名勝〞，兩位建造者赫赫有名，鏡廊本身的構(gòu)成有特色，鏡廊天花板上的巨幅油畫氣勢橫溢，富有藝術(shù)價值。這種“抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法〞，我們在平常的寫作中要學(xué)會使用。2、下面我們通過學(xué)習(xí)來進(jìn)一步深入探究這種寫法。〔結(jié)合說明方法〕〔1〕、第一段交代了凡爾賽宮的，并用了說明方法特別說明了凡爾賽宮的藝術(shù)價值?！?〕、第二段交代了凡爾賽宮修建和完工的時間，接著用了的方法說明，從中可以看出凡爾賽宮分為和兩大部分?！?〕、說明凡爾賽宮的宮殿建筑，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)的具體內(nèi)容是?！?〕、第三段用了和和說明方法，這一段具體說明了凡爾賽宮的?！?〕、法蘭西式大花園“風(fēng)格獨特〞具體體現(xiàn)在哪些地方？主要運用什么說明方法？五、課外語文活動〔創(chuàng)造性閱讀〕圓明園是我國清朝一座著名的園林，有“萬園之園〞的美譽(yù)，如今卻已剩下斷壁殘垣。面對殘破的圓明園舊址，對照金壁輝煌的凡爾賽宮，你有何感受？面對這一切，每一個炎黃子孫都會思緒萬千！請你拿起手中的筆，將心中的那份不平靜寫出來吧！為中華之輝煌而讀書！板書制定：凡爾賽宮吉祖英說明文1、方位藝術(shù)價值〔特征〕〔打比方〕2外部：時間、面積、建筑特色〔列數(shù)字〕抓具〔空間順序〕3內(nèi)部：陳列〔列數(shù)字舉例子〕裝潢〔鏡廊〕住體特說4、宮前大花園：風(fēng)格獨特〔遠(yuǎn)------近〕〔摹狀貌〕征明5、歷史軼事6—7、歷史和現(xiàn)今的重要地位〔舉例子作比較〕第14課短文兩篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、重要實詞和虛詞。二、翻譯重要語句。三、背誦課文。

學(xué)習(xí)方法：老師適當(dāng)疏導(dǎo)，同學(xué)以練代講；注重朗誦，讀中見義。

學(xué)習(xí)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：第一課時黃鶴樓歷史上人們將修修建在湖北武昌的黃鶴樓，與江西南昌的滕王閣和湖南岳陽的岳陽樓并稱為江南三大名樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聲名益顯，岳陽樓也有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人所知。惟有黃鶴樓，它名揚四海，主要由于唐代詩人崔顥的一首《黃鶴樓》詩和李白等詩人有關(guān)黃鶴樓的吟詠，并非因為一篇文章而名聞遐邇。有關(guān)黃鶴樓的文章，過去是不是沒有人寫過呢？事實并非如此，唐人閻伯理寫的這篇《黃鶴樓記》就是現(xiàn)存最早的一篇一千多年前的關(guān)于黃鶴樓的碑記?！饵S鶴樓》節(jié)選自《黃鶴樓記》這段文字，可分為四層。第一層〔開頭兩句〕，交代黃鶴樓的地理位置。[州城西南隅，有黃鶴樓者。]鄂州城的西南角上，有—座黃鶴樓。州：指鄂州，今湖北省武漢市武昌。隅：角落。文章開頭兩句，就點出黃鶴樓所在的地方，在武昌城的西南角，使人一開始對黃鶴樓就有了明確的方位印象。第二層(第3至8句)，交代黃鶴樓命名的由來。[《圖經(jīng)》云：“費諱登仙，嘗蘭駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。〞事列《神仙》之傳。跡存《述異》之志。]《圖經(jīng)》上說：“三國時代蜀漢大將費諱成了仙人，曾經(jīng)騎著黃鶴返回到這里休息，于是就用‘黃鶴’命名這座樓。〞有關(guān)這件事記載在《神仙傳》上，有關(guān)事跡還儲存在《述異志》上?！秷D經(jīng)》：附有圖畫、地圖的書籍或地理志，費諱三國蜀漢大將軍。登仙，成仙。駕：乘、騎。憩：休息。以名樓：用“黃鶴〞命名這座樓。以，介詞，用，后面省略賓語“之〞。之，指代黃鶴。名，動詞，命名?！渡裣伞分畟鳎杭础渡裣蓚鳌?，晉代葛洪著，廣采群籍，記載了當(dāng)時所傳的神仙故事?！妒霎悺分荆杭础妒霎愔尽罚铣喝昔持?，大抵掇拾古代筆記、小說中志怪故事而成。黃鶴樓始建成于三國吳黃武二年(223)。據(jù)唐李吉甫，《元和郡縣志》記載：“吳黃武二年，(孫權(quán))城江夏，以安屯戍地也。城西臨大江，西南角因磯為樓，名黃鶴樓。〞最初修建是作為防守戍邊的軍事了望樓：黃鶴樓雖然是—座軍事哨所，名稱卻十分典雅，富于浪漫色彩的楚地子民自然會給它另外一些說法：本文作者基于此，轉(zhuǎn)引《圖經(jīng)》云：“費諱登仙，嘗駕黃鶴返憩于此，遂以名樓。〞交代了黃鶴樓取名的由來，接著作者又旁征博引，提出晉代葛洪的《神仙傳》和梁任舫的《述異志》都記載了關(guān)于黃鶴的故事，證實事實不虛，以加強(qiáng)黃鶴樓命名由來的說服力。仙人跨鶴，本屬虛無，而作者卻以無作有。這樣就給這座樓涂上了一層神秘的色彩、作者之所以采納神話傳說，是為了特別這座樓不同平常之處，它曾是神仙到過的地方，這樣寫也是為本文主旨服務(wù)，為下文伏筆。第三層〔第9至17句〕，寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感。[觀其聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯，上倚河漢，下臨江流；重檐翼館，四闥霞敞，坐窺井邑，俯拍云煙，亦荊吳形勝之最也。]觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉。它頂端靠著銀河，底部臨近大江：兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上。四面的大門高大寬敞，坐在樓上，可以遠(yuǎn)眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。

聳構(gòu)：矗立的樓宇(指黃鶴樓)，“聳構(gòu)〞與“高標(biāo)〞意思相同。巍峨：高大雄偉的樣子。巃蓯：高聳的樣子。倚：靠著。河漢：銀河。重檐：兩層屋檐。翼：古代建筑的飛檐。闥：門。霞敞：高敞。井邑：城鄉(xiāng)。荊吳：楚國和吳國，這里泛指長江中下游地區(qū)。形勝：山川勝跡。最：最好的事物。

前六句寫樓的外貌：“聳構(gòu)巍峨，高標(biāo)巃蓯〞一組對偶，刻畫樓的整體形象。句中的“聳〞和“高〞、“巍峨〞和“巃蓯〞都是高的意思，堆疊使用，鋪陳樓的高大?！吧弦泻訚h〞寫樓的頂端，用夸張的手法，極言其高：“下臨江流〞寫樓的底部，進(jìn)一步交代樓的地理位置，寫出樓在江邊，“重檐翼館，四闥霞敞〞這一組對偶句是對樓的建筑結(jié)構(gòu)的具體描寫。至此，作者對樓的外貌刻畫，氣勢雄偉，讀后令人胸襟為之一爽?！白Q井邑，俯拍云煙〞一組對偶句寫登樓的感觸，正因為黃鶴樓高入云天，又臨大江，所以登樓可以遠(yuǎn)眺四周城市鄉(xiāng)村，彎下腰可以拍擊縈繞大樓的云氣和煙霧。一個“坐〞字，說明無意觀景而四周景物盡收眼底“俯拍〞二字，構(gòu)思別致，而“云煙〞既能“俯拍〞，其身在高處可知：這兩句雖未直言樓高，而一座直凌霄漢的高樓已歷歷如繪，登黃鶴樓如臨仙境．難怪作者發(fā)出“亦荊吳形勝之最也〞的感嘆。“荊吳形勝之最〞這一句，是對樓的重要性作了扼要而有分量的概括。以上幾句對黃鶴樓景物的描寫，有上有下，有遠(yuǎn)有近，有內(nèi)有外，也有實有虛，行文變化多端，情趣盎然。第四層最后四句側(cè)寫黃鶴樓的地位價值。為何一定要到漱鄉(xiāng)老子祠，東陽的八詠樓，才可以觀賞到應(yīng)時的景物，遇會到神仙呢！瀨鄉(xiāng)九柱：指位于漱鄉(xiāng)的老子祠．故址在今河南鹿邑。柱，屋柱，代指屋宇。九，泛指多。東陽八詠樓：指南齊文學(xué)家沈約任東陽(今浙江金華)太守時所建八詠樓。樓原名“三暢樓〞，沈約有《登臺望秋月》等詩八首，稱“八詠詩〞，故又稱其樓為“八詠樓〞。靈仙：神仙。在上文中，作者對黃鶴樓的形態(tài)以及登樓所見所感已經(jīng)描寫盡致了，本可以收住，但他意猶未盡，為了確立這座樓的特別地位，他又列出瀨鄉(xiāng)的老子祠和東陽的八詠樓來作陪襯，用帶有激烈感嘆語氣的反問句，說明黃鶴樓能夠代替這些樓觀以“賞觀時物〞“會集靈仙〞，特別了黃鶴樓的價值。這篇短文介紹了黃鶴樓雄偉高大的外觀和建筑結(jié)構(gòu)的特點，描述了登臨黃鶴樓的所見所感，交現(xiàn)了黃鶴樓這座名樓的地位和價值，表達(dá)了作者熱愛山川勝跡和仰慕仙人的思想感情。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后呼應(yīng)。這篇短文介紹黃鶴樓是因為神仙而命名，因“上倚河漢〞而成仙境，因“會集靈仙〞而成名樓，以“仙〞字貫穿全文。黃鶴樓因“上倚河漢，下臨江流〞“四闥霞敞〞所以可以“坐窺井邑，俯拍云煙〞。也正因為這樓高聳入云，云煙縈繞，所以它是“會集靈仙〞的所在。正因為內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，所以文章的結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。本文篇幅短小，內(nèi)涵豐富，節(jié)選部分只有115字，但把黃鶴樓的概況包攬無疑，其中有掌故有景物，有事實，有議論，也有感慨，用這么短的篇幅包涵如此豐富的內(nèi)容，不失為一篇情辭并茂的好文章。本文的語言特色是句式多變。多用對偶：這篇短文，句式整散結(jié)合。富于變化。文中多用四字句，雜以三字、五字、六字、七字和八字句，并不時地加上一些虛詞，使語意疏密有致，流轉(zhuǎn)自如，感情充沛，節(jié)奏鮮亮。如文中一連用八個四字句，對黃鶴樓的形態(tài)刻畫盡致，氣勢流暢，接著用了一個八字句“亦荊吳形勝之最也〞，帶著激烈的主觀色彩和贊嘆的浯氣，并用虛詞“亦……也〞來表示推斷和陳述的語氣，使文氣得到了舒緩。最后又用了長長的中間略加停頓的感嘆加反問的句式，把對黃鶴樓贊美之情推向了高潮。至此。文章戛然而止，可言有盡而意無窮，余音裊裊，耐人回味，全文用對偶句或?qū)ε级陶Z有八組之多，有鋪陳，有夸張，有比喻，對黃鶴樓進(jìn)行多角度的描寫?？傊@篇短文極具文采，使黃鶴樓與滕王閣、岳陽樓一樣，因文而更有名，因文而更使之流傳千古。第二課時于園園林景色與一般的自然山水不同，它們在較為有限的空間中，以人工創(chuàng)造出一個可居可游可賞的生活空間環(huán)境，其本身也就是一件體現(xiàn)古典人文理想的藝術(shù)小品。張岱的《于園》，意境悠遠(yuǎn)，給人以宛假設(shè)置身山林之感。全文分為兩個部分。第一部分〔第1段〕，介紹于園所在地及其主人，交代了自己得以游園的緣由。[于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。]于園在瓜州停船的地方，地名叫五里鋪，是名叫于五的富人所建筑的園林。瓜州：鎮(zhèn)名。步：水邊停船之處。所園：所建筑的園林。園：動詞，建筑園子。[非顯者刺，則門鑰不得出。]不是有地位的人投下名帖，這座園子門上的鑰匙是不會拿出來打開門鎖開門迎客的。顯者：指有名聲有地位的人。刺：名帖。這里做動詞用，投名帖。鑰：鑰匙。[葆生叔同知瓜洲，攜余往，主人到處款之]葆生的叔父在瓜洲任同知，帶我前往于園，于園主人到處殷勤地招待我們。款：殷勤招待。之：人稱代詞，我們。這一段首先交代園子主人的身份為“富人〞，這從側(cè)面告訴我們，建這座園子耗資龐大：“非顯者刺，門鑰不得出〞一句告訴人們，只有那些有名聲、有地位的人才干進(jìn)這座園子，一般人則不能。這也從側(cè)面強(qiáng)調(diào)這座園子不同平常，主人不肯輕意示人。給人一種“養(yǎng)在深閨人未識〞之感。文中交代了“攜余往〞的人的身份，這既照顧了“非顯者刺，則門鑰不得出〞一句。說明這次游園機(jī)會的難得。第二部分(第2段)，寫游于園所見所感。這一部分可分為三個層次。第一層(從“園中無他奇〞至“以幽陰深邃奇〞)，寫于園奇在磊石。[園中無他奇，奇在磊石。]這座園子里沒有其他奇特的地方，奇就奇在用石塊堆砌的假山。奇：特別的，少見的。磊石：用各種各樣的石塊堆砌成假山。磊，壘，堆砌。[前堂石坡高二丈，上植果子松數(shù)棵，緣坡植牡丹、芍藥，人不得上，以實奇。]堂屋前面有用石塊壘成的斜坡，斜坡高兩丈，上面栽種了幾棵果子松，沿坡栽種了牡丹、芍藥，人不能夠到上面去，這里因為沒有空隙滿滿當(dāng)當(dāng)而奇特。植：栽種。緣：順著，沿著。以：因為。[后廳臨大池，池中奇峰絕壑，陡上陡下，人走池底，仰視蓮花反在天上，以空奇。]后面的廳堂臨近大池塘，池塘里有奇特的山峰和極陡峭的溝壑，直上直下，人們行走在池塘的底部，抬頭仰望池塘中的蓮花反而好像在天上，這里因為空曠而奇特。臨：臨近。絕壑：陡峭的山溝，[臥房檻外，一壑旋下如螺螄?yán)p，以幽陰深邃奇]臥房的欄桿外面，有—條山溝盤旋而下，好像螺螄回旋形貝殼，這里因為陰暗深遠(yuǎn)而奇特。這一層采納了總分的寫法，先總寫一筆，指出園子的奇特之處在于“磊石〞，“磊石〞奇在哪里呢？一是“實奇〞，這里用石塊壘成兩丈高的石坡，上植松，沿坡栽花草，密密匝匝，人不能夠上去，不像一般假山，玲瓏剔透，這里奇在“實〞上。一是“空奇〞，這里的“奇峰絕壑〞堆砌在后面廳堂旁的大池塘里，池水在“奇峰絕壑〞四周。人走在池塘底部，抬頭仰望，一片空漾，水面的荷花如在空中，這種構(gòu)思，別出心裁，假山四周是水，上面是天空，水面的荷花更襯托假山之空之奇。一是“幽陰深邃奇〞，臥房欄桿外，有一盤旋而下的溝壑，形狀像螺螄回旋形貝殼，這里奇特在陰暗深遠(yuǎn)。第二層(從“再后一水閣〞至“頹然碧窈〞)，寫水閣和四周的景色及感受。[再后一水閣，長如艇子，跨小河，四圍灌木蒙叢，禽烏啾唧，如深山茂林。坐其中，頹然碧窈。]再向后，有一座水閣，長長的，形狀像小船。這座閣子橫跨在小河上，閣子的四周，矮小的灌木覆蓋叢生，鳥兒在這里嘰嘰喳喳，好像在深山密林之中，人們坐在閣子里，這里的境界給人舒坦、碧綠、幽深之感。閣：我國古代的一種建筑物，供游息、遠(yuǎn)眺、供佛或藏書之用。閣的平面呈方形、長方形或多邊形等，一般四周設(shè)隔扇。艇子：小船。蒙叢：覆蓋，叢生。啾唧：細(xì)小而碎雜的聲音：頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：碧綠幽遠(yuǎn)。這一層寫了狀如小船的水閣、小河、灌木叢、啼鳴的禽鳥等景物，動靜結(jié)合。這里空間有限，卻有著十分幽遠(yuǎn)的意境，給人宛假設(shè)置身山林的感覺。第三層(從“瓜洲諸園亭〞至篇末)，說明瓜洲諸園亭俱以假山聞名的原因。[瓜洲諸園亭，俱以假山顯，胎千石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。]瓜洲的許多園林亭榭，都是憑借假山而有名聲。這些假山在自然山石中懷胎，在堆砌山石的人手中孕育，在主人的精細(xì)構(gòu)思中誕生，這樣的假山石安排園林之中就不會使人不滿意了。諸：眾，各。俱：都。以：憑借。顯：顯揚，有名聲。胎：懷孕成胎，這里是形成雛形的意思。娠：妊娠，孕育。男女：動詞，生男生女，即生養(yǎng)孩子，即誕生。琢磨搜剔：指精心地構(gòu)思。憾：心感不滿。這里由于園說到了瓜洲眾多的園林亭榭，這些園林亭榭跟于園一樣，憑借巧奪天工的假山而聞名的，而假山是依據(jù)自然之山石而創(chuàng)作的。它“胎于石〞，有了自然之山石為藍(lán)圖還不行，還要“磊石者〞一雙巧手才干使它成為現(xiàn)實。所以說“娠于磊石之手〞?！袄谑擗暿衷偾蛇€不行，還要有主人的精心構(gòu)思，主人精心構(gòu)思了，假山就誕生了，就像孩子出生或男或女一樣。這種假山或雄偉，或秀麗。這一層不僅寫出假山建筑的全過程，還贊頌了能工巧匠的一雙手和園林主人的高超的藝術(shù)陶思。這篇短文，著重介紹于園磊石之奇及其建筑的幽遠(yuǎn)意境．抒發(fā)作者游園的自然之趣的感受，贊頌了園林假山建造者高超的藝術(shù)造詣。本文按照空間順序極有層次地來寫于園。文章按照由前而后門空間順序來寫，先寫前堂的石坡，石坡上的果子松、牡丹、芍藥，接著寫后廳的池塘，池塘中的奇峰絕壑，再寫臥房檻外盤旋而下的溝壑。最后寫園后水閣、小河、灌木、禽鳥。這樣一步步寫來，層次井然。這篇園林小品，抓住于園山石和建筑的特征，營造了富有詩意的意境。寫于園磊石之奇，前堂是石坡，上植松，沿坡植花草，不留空隙，特別了意境之“實〞。后廳旁一泓池水，池中建假山，池面浮蓮花，由下往上看，藍(lán)天、碧水、紅荷、奇峰．組合一種空靈的意境。而臥房后的溝壑，狀如螺螄，盤旋而下，意境幽陰深邃。園后水閣一帶，幽與綠是基調(diào)，這里有小河、灌木叢、鳴禽，意境幽遠(yuǎn)，使人仿佛置身于深山茂林之中。這篇小品，清新空靈，兼雅趣與諧趣于一身。本文的語言特色是雅語、俗語兼用，十分傳神，極有表現(xiàn)力。如“四圍灌木蒙叢〞中的“蒙叢〞一詞，就寫出灌木叢生覆蓋地面的狀態(tài)。又如“一壑旋下如螺螄?yán)p〞這一通俗的比喻，很形象地寫磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。特別是介紹假山建筑的過程．用懷胎、孕育、生孩子作比方，使用極其通俗的市并語言，但它極形象地寫出建筑假山的幾個步驟。誦讀欣賞文筆精華〔二〕教學(xué)目標(biāo)1、了解一些中外有名建筑的特點。2、學(xué)習(xí)本文抓住事物特點說明的方法。3、積存優(yōu)美準(zhǔn)確的語言，體會作者的思想感情教學(xué)重點1、理解文章內(nèi)容，分析優(yōu)美語句，體會作者感情，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。2、通過誦讀領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確生動性，引導(dǎo)同學(xué)注意朗誦技巧，自己體會、欣賞，邊讀邊點評，作較為深入的賞析。課前準(zhǔn)備熟讀課文后的點評，搜集你認(rèn)為寫得好的寫景狀物文章。教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課教師開場白：能談?wù)劷o留下你深入印象的建筑嗎？2、檢查預(yù)習(xí)〔1〕同學(xué)朗誦課文，掃除字詞障礙?！?〕用簡潔的語言概括每一段文字的內(nèi)容。3、整體感知再讀課文，思索并回答下面問題?！?〕《天壇》一文說明的建筑物是什么？它有什么特點，有什么用途？〔2〕《古羅馬斗技場》一文按照一定的順序分別介紹了斗技場的哪幾部分？斗技場的用途是什么？〔3〕比較《天壇》和《古羅馬斗技場》兩文，說說他們有什么不同？〔4〕《昆明的花街》一文“花街〞有什么特點？你還可以用哪些詩句來形容花街？〔5〕《蘇州小巷》有什么特點？和我們家鄉(xiāng)的小巷有什么不同？4、精讀品析剛剛我們通讀了這四篇文章，初步理解了文章的內(nèi)容，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文完成下面教學(xué)任務(wù)?！?〕四人一組，每人負(fù)責(zé)精讀一篇文章，找出文章中好的詞句，并作簡要分析?！步M內(nèi)交流，推舉分析好的同學(xué)全班交流〕〔2〕分析比較這些文章成功的成功之處?！菜娜艘唤M討論交流，每人至少講一點〕5、拓展延伸通過剛剛的賞析，我們已經(jīng)了解到課本中文章的成功之處，同學(xué)們課前也搜集了許多好的寫景狀物的文章，現(xiàn)在請你們再讀一下這些文章。看看這些文章是否有我們剛剛分析的成功之處？〔四人一組，交流評價〕那么你認(rèn)為寫好一篇寫景狀物的文章應(yīng)注意哪些問題？〔同學(xué)自由發(fā)言〕6、課堂小結(jié)教師歸納：這節(jié)課我們不僅了解了古今中外許多建筑的奇特之處，還知道了寫好一篇寫景狀物的文章應(yīng)注意的方面。7、課后學(xué)習(xí)運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法、合理的說明順序、生動的語言，描寫校園、公園或者街角一景。寫作觀察和描寫事物特點寫作目標(biāo)1、培養(yǎng)和提升同學(xué)細(xì)致地觀察事物的能力；2、學(xué)會運用生動準(zhǔn)確、富于變化的語言去表達(dá)事物的特點。寫作指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課雄偉莊嚴(yán)的人民英雄紀(jì)念碑，巍峨的中山陵，流光溢彩的凡爾賽宮，在我們的心中留下了深入的印記。建筑物本身的宏偉壯麗是一個方面，而作者的抓住特點的介紹，又使它們的形象越發(fā)的豐滿。因此我們在接觸了解某一事物的時候，一定要抓住特點，仔細(xì)地觀察。二、寫作指導(dǎo)1、同學(xué)閱讀《觀察和描寫事物特點》。明確我們該如何觀察和描寫事物。2、同學(xué)結(jié)合課前觀察的建筑物，來談自己觀察的感受。教學(xué)中可集中大家都比較熟悉的一處建筑，讓同學(xué)們來學(xué)會抓特點和用語言來進(jìn)行描述。如果效果不太好，還可以再選擇一處建筑進(jìn)行抓特點和語言描述訓(xùn)練。3、將上面的訓(xùn)練的內(nèi)容用文字記述下來，就是一篇介紹建筑物的短小的說明文。4、觀察建筑物，只是觀察生活的一個很小的方面。因而要想真正提升同學(xué)的觀察能力，還必需把訓(xùn)練的重點，引向生活的方方面面。通過觀察來加深對生活的熟悉與理解，通過觀察來提升同學(xué)內(nèi)在的品質(zhì)。5、實戰(zhàn)演練：觀察生活中的事、物或人，并要寫出自己的觀察所得。要求：觀察要仔細(xì)，要能抓住人、事、物的特點，寫出自己的感受和體味。三、寫作修改〔一〕課堂作文修改1、自改：完成習(xí)作后，靜下心來，把自己的作品好好地讀幾遍，先修改錯別字和語句不通順的地方，使其文通字順。接著合卷思索：寫的是什么內(nèi)容，想說明什么問題。再讀習(xí)作，看看在內(nèi)容的表達(dá)上是否達(dá)到了這樣的效果，對不妥之處再加以修改，比如說語言表情達(dá)意是否準(zhǔn)確，抒情議論是否擊中要害，敘寫的筆墨是否非常集中，等等。2、互改：四人小組互相交流后，依據(jù)寫作的要求，互相之間再進(jìn)行必要的修改。這次修改主要針對寫作的要求進(jìn)行。比如說，所寫的內(nèi)容特征是否鮮亮，對觀察的事物所引發(fā)的思索觸發(fā)點是否得當(dāng)，等等?！捕匙魑男薷挠?xùn)練太陽在天上走的時候，常常背著一縷白云。我小的時候，阿媽常常馱著我。她像一匹馬，把我捆到她的背上，馱著我上山下地干各種活計。山路細(xì)細(xì)的，像竹篾一般；太陽暖暖的，真像媽媽的心啊！阿媽走在山路上，邊走邊搓棉線，山路長，沒有阿媽搓出來的棉線長。天天天天，太陽在天上照著，很耐心；天天天天，阿媽在山上勞作，很辛勞……我長高了，阿媽矮了，駝了。許多夜晚，我細(xì)細(xì)琢磨著一個道理。那時小的，長大了；那時大的，長小了。這是什么原因呢？后來，我久久地盯著山里的太陽，終于明白了這個又簡單又不簡單的道理。這篇短文由太陽的辛勞勞作和無私奉獻(xiàn)的精神來寫媽媽，歌頌了偉大的母愛。但在行文的過程中，語句有前后不連貫的，有語序不當(dāng)?shù)?，請找出來，并加以修改。口語交際：話須形象才動人學(xué)習(xí)目標(biāo)：能用生動形象的語言向大家描述事物。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課口語交際有時需要質(zhì)樸，老老實實地表達(dá)事實，解剖整理，表達(dá)觀點，不加渲染，但有時也需語言生動形象。語言生動形象是指說出來的話具有立體感，更具魅力。交際過程中用語的質(zhì)樸與華麗其實是相輔相成的。在交際中，當(dāng)需要向聽話者介紹人或事物，特別是自然景物時，運用生動形象的語言，對人或物的特征進(jìn)行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人與人的交際能力。(板書課題。)二、自主學(xué)習(xí)1．把你認(rèn)為是重點的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。2．口頭介紹人物或景物，最重要的景與人在介紹中應(yīng)如何進(jìn)行處理?三、反饋交流明確：(口頭描述最重要的是，口語講求生動形象，以情動人。)四、技能操作請向你的同學(xué)形象地描述你所見過的一處景物或你所熟悉的人物。(同桌交流后，再讓部分同學(xué)在全班交流。)五、合作學(xué)習(xí)男女生分別設(shè)置情境，讓對方用最合適、最生動、能以情感人的話幫助解答。六、拓展訓(xùn)練向你的同學(xué)形象地描述一件事情，并針對這件事情談?wù)勀愕目捶āＦ?、梳理鞏固同學(xué)談本節(jié)課的收獲，談出一點即可。例文賞評我的生命里——有葉華羅庚實驗學(xué)校七〔8〕袁園請原諒我的輕狂，因為我常常搬出“生命〞這個千鈞重的話題，但是，我似乎確實是懂了點生命，所以我拾起了幾片落葉，訴盡心中的感喟?！}記一、不知名的葉，我的童年幼時，我總是和一幫拖著鼻涕的孩子在一起，印象最深的是年年的六月初六，這是一年中包手指的一天。不管天是如何的熱，我們都會出去采一些葉子，現(xiàn)在我都叫不上那葉子的名字了。葉面特別柔和，摸上去像是棉花，當(dāng)然，這都是女孩子的任務(wù)，男孩子在柳樹蔭下吹著柳哨，我一般也和男孩子一起吹柳哨。不管嘴唇會如何的發(fā)麻，都要吹。外公種了好些風(fēng)仙花，這恰好是包指甲的原料?？墒峭夤貏e小氣，不讓我們采花。我們只能到別家院后或是門前去“竊〞了。原料準(zhǔn)備好了。我們就互包手指，先是把輾爛了的花瓣放在指甲上，然后用葉子包好，最后用線扎緊。過一夜，把殼子脫掉，手指就會變成橘黃色了。所以，每年夏天，雖然都是黑黝黝的，可孩子們的手指都特別好看。不知道為什么，現(xiàn)在孩子不玩這個，更不知道這葉是干什么的了。童年的玩伴，現(xiàn)在好像都天各一方了。如果暑假有幸能再遇見這葉，我一定摘下一片，因為它滿含著我童年的快樂。二、梧桐葉，我的思念自從上了小學(xué)，我就特別自卑。因為那所學(xué)校對我來說太奢侈了，我心中便有了一種孤獨感。直到有一天，她和我做了朋友，從此，我便覺得我有了一個堅強(qiáng)的后盾，因為她很有領(lǐng)導(dǎo)能力，也算是班上的佼佼者，我有了她之后，一切都變得多彩了，我不那么孤獨了。小學(xué)五年，我和她風(fēng)雨兼程?？墒?，最后一年，我們離開了，我被分到了七班。六年級，是一個痛苦的年級。我們卻也都能笑對。學(xué)期末，她給我寫了離別贈言，她是這樣寫：昔日的摯友/當(dāng)你走在小路上/如果有一枚梧桐葉落在你的頭上/那是我對你深深的思念。如今，時過境遷，我們還在一個學(xué)校，但她早已改變。在我上學(xué)的路上，依舊有一排一排的梧桐樹。秋天，落葉蕭條的時候，我依舊還會想到她，因為它蘊(yùn)含著我的第一份友情。三、門前的葉，我的懷念冬天，我獨自一人來到門前的枇杷樹下——很怪，嚴(yán)寒的冬天，這棵樹開花了，開得不耀眼，深黃色，接近葉子的顏色。今年春天，這棵高高的樹結(jié)了果，成熟的果實，鮮黃鮮黃的，這是他第二次結(jié)果。去年的這個時候，它第一年結(jié)果，全家人是多么的欣喜。可是也是在去年，去年的這個時候，家里充滿了死的哀傷與悲痛。我看到這棵枇杷樹，就會有太多太多的懷念，因為逝者的最后一段生命里，是它，陪伴著走過了這個點，一個生命的終點。枇杷樹是不會落葉的，因為秋冬時節(jié)，它像松樹一樣，葉子墨綠色。但到了春天，它有了果實，就有葉子會掉落，為了果實，它心甘情愿地掉落。在枇杷樹的一旁，有一棵細(xì)細(xì)的樹，那是棵象征古老的樹，是逝者生前種下的，是瘦得只有四十多斤的人兒借著她兒子的攙扶種下的，因為一個美麗的故事，她相信這個。銀杏的葉兒碧綠，等到它長高了，我的懷念會更加深，等到枇杷樹也長高了，我仍在尋她，在漆黑的夜里。[點評]平凡而又一般的葉，激起了小作者對往事的回憶和對生活的熱愛。葉，書寫了童真；葉，見證了友情；葉，承載了深深的思念。還是葉，它讓小作者懂得了生活，理解了生命。花季校園我們的學(xué)?！獫i水縣第一中學(xué)位于漣水縣城西南方風(fēng)光秀美的城南果園。天天，我都要來到這里學(xué)習(xí)，在這樣一個建筑新穎，美觀，結(jié)構(gòu)緊湊卻布置精巧的校園環(huán)境中生活。從南面的大門進(jìn)入校園，映入眼簾的便是幾柱清澈的噴泉，它定會讓人眼前一亮，心曠神怡。走近噴水池，可以看到它被四周花壇草地圍繞，是個圓形、直徑10米的水池，60厘米深，以循環(huán)利用的方法由內(nèi)水渠噴水。噴水池南面，有兩座建筑，東側(cè)是實驗樓，西側(cè)是二號教學(xué)樓。實驗樓內(nèi)設(shè)有多媒體專業(yè)教室：物理實驗室2間，化學(xué)實驗室1間，生物實驗室兩間，小階梯教室1間。同學(xué)們在這些教室，可親自動手實驗，對同學(xué)們是個很好的鍛煉。西側(cè)的二號教學(xué)樓是初一同學(xué)學(xué)習(xí)的地方，設(shè)施齊全，干凈整潔。噴水池正北面是主教學(xué)樓，4125平方米，框架建筑結(jié)構(gòu)，共五層，每層中間的大廳開闊寬敞。里面有美術(shù)、勞技和音樂專業(yè)教室，還有大階梯教室。與其相連接的是辦公樓。這兩座與其相連的是辦公樓。這兩座建筑間是一條以地層走廊延伸出來的過道，技術(shù)較高，平穩(wěn)堅實，且走廊的建筑使學(xué)校建筑更添風(fēng)采。繞過噴水池向西走進(jìn)入寬達(dá)的塑膠操場。運動會，藝術(shù)節(jié)，不少活動在這里舉行。運動員們在操場內(nèi)飛奔，看臺上拉拉隊加油助威。他們的身影，仿佛又在眼前。從北面的門走出操場，沿過道向東看見宿舍樓和體育館。宿舍樓內(nèi)共六層，每層有24個房間，內(nèi)設(shè)制熱制冷雙向空調(diào)，是住宿生們又一個溫暖的家。而西面的現(xiàn)代化建筑體育館，則又是校園一大特色。那高高聳立的石柱，直向云天；雙層的篷頂建筑，寬敞明亮。與其連為一體的是同學(xué)食堂，里面同樣是整潔寬敞。再向南轉(zhuǎn)，穿過一條幽靜清新的走廊，便又回到二號教學(xué)樓，向西拐出就是噴泉?；剡^頭來首再看我們的校園，樹木蔥蘢，花兒怒放，閃亮青春在綻放，這就是我們的花季校園。〔特征抓得準(zhǔn)確，點得明白。〕寫作觀察和描寫事物特點[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1、學(xué)會抓住特點，從多角度多方面觀察和描寫事物。2、在小組學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提升與人溝通的能力。[研討過程]一、導(dǎo)入新課，明確重點。教師引導(dǎo)同學(xué)心得并總結(jié)“觀察和描寫事物特點〞的方法。二、觀察畫面，組織討論。1、請同學(xué)們看圖編故事。依據(jù)畫面內(nèi)容，每個學(xué)習(xí)小組合作編一個故事。大家先細(xì)致地觀察畫面，你希望本小組重點討論哪些問題呢？每人提出一個供大家選擇的問題。2、圍繞重點問題展開小組討論，并做好表演準(zhǔn)備，每個小組推選二名代表表演共同編寫的故事。三、深入研討，動態(tài)修改。1、請一個小組上臺表演。觀眾作好評論準(zhǔn)備。2、請同學(xué)們評論演出狀況。3、教師評論，拓深拓寬同學(xué)們的思維，幫助同學(xué)們樹立正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。四、學(xué)習(xí)寫片段，師生合作評改?；蛘邔?，“大鳥的健美〞，或者寫“小鳥的弱小可憐〞，或者寫“山林生活之自由快樂〞，或者寫“籠中生活之痛苦乏味〞，要求從多角度多方面抓住特點觀察。用五分鐘寫一百來字即可。五、布置作業(yè)：請同學(xué)們在下一節(jié)作文課上把故事完整地寫出來。附：板書制定觀察和描寫事物特點多角度、多方面，抓住特點第六課時凡爾賽宮〔一課時〕常州市清潭中學(xué)莫英教學(xué)目標(biāo)：了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術(shù)風(fēng)格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。學(xué)習(xí)抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住特征，特別重點進(jìn)行說明的方法；學(xué)習(xí)準(zhǔn)確而富有文學(xué)性的語言。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，掃清文字障礙。查閱、搜集有關(guān)法國巴黎名勝古跡的圖片、文字等資料。課時安排：一課時學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課教師活動：昨天布置大家利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料，了解法國巴黎的名勝古跡，欣賞外國建筑的風(fēng)情，大家查到了什么？〔巴黎圣母院、凱旋門、艾菲爾鐵塔、凡爾賽宮等〕法國巴黎的名勝古跡很多，今天我們選擇其中的凡爾賽宮去游覽一下。二、檢查預(yù)習(xí)1．給加點字注音并解釋詞語(出示幻燈片)擯棄、鑲嵌、淋漓、靜謐、恬靜、心曠神怡、波光粼粼、參天、婷婷、軼事、加冕

同學(xué)活動：各別同學(xué)朗誦并解釋，如果有讀得不正確或解釋的不正確的，請其他同學(xué)進(jìn)行改正。

三、整體感知、梳理內(nèi)容教師活動：我們已經(jīng)掌握了本文中重要的字詞，下面就讓我們走進(jìn)凡爾賽宮，真真切切地感受它的美。請同學(xué)們用喜愛的方式自讀課文，思索以下問題：為什么說凡爾賽宮是“人類藝術(shù)寶庫中一顆燦爛的明珠〞？介紹建筑物一般以空間變幻為序，本文在介紹凡爾賽宮時是按什么具體順序說明的？同學(xué)活動：同學(xué)自讀并思索，同桌交流后全班討論明確：1、一是宮殿建筑氣勢磅礴，布局嚴(yán)密、協(xié)調(diào)；內(nèi)部陳列和裝潢，富于藝術(shù)魅力，室內(nèi)陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，鏡廊名勝、馳名世界。二是外圍環(huán)境優(yōu)美，正宮前面是一座風(fēng)格獨特的法蘭西式大花園。三是建筑歷史悠久，有著許多動人的歷史軼事。四是在歷史上它曾是法國的政治、文化中心，在今日是舉世聞名的游覽勝地。2、全文第一段總說凡爾賽宮的方位和藝術(shù)價值，總領(lǐng)全文；第2至5段具體說明凡爾賽宮的建筑時間、建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格，第6至7段說明凡爾賽宮在昔日和今日的重要地位，這兩部分是分說；在介紹建筑特色和藝術(shù)風(fēng)格時，又是以空間為序，由外而內(nèi)的具體說明。四、做次講解員教師活動：跟隨著作家的筆跡，我們欣賞了凡爾賽宮的美，但是還有很多人像我們一樣不能一睹凡爾賽宮的風(fēng)采，大飽眼福。今天就請同學(xué)們當(dāng)一回凡爾賽宮的講解員，把這座美不勝收的宮殿介紹給大家。請你選擇最感興趣的一個方面或者最喜愛的一處景點做具體介紹。要求：可以結(jié)合課前搜集的有關(guān)資料、圖片，可適當(dāng)加入自己的感受、看法。同學(xué)活動1、同學(xué)口頭完成后四人學(xué)習(xí)小組交流修改，推舉出一名代表2、選出2至3個小組進(jìn)行全班交流，其他小組同學(xué)進(jìn)行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否符合要求；口齒是否清楚；儀態(tài)是否自然；語言是否優(yōu)美；五、比較分析，賞析語言教師活動：凡爾賽宮的藝術(shù)魅力給我們留下了深入的印象，這要歸功于作者高超的駕馭語言的能力和精巧的構(gòu)思。現(xiàn)在我們就一起來比較分析，賞析本文的語言特色有人說，第5段插入了凡爾賽宮修建的一段軼事沒有必要。你是否同意這種觀點？閱讀下面語段，和文中第4小節(jié)作個比較，你認(rèn)為哪一段文字更吸引人，為什么？正宮前面是宮殿園林中的大花園?；▓@東西寬約200m，南北長約1000m。中心有一對大水池。南半部是規(guī)則的繡花形花壇，最南部地坪下降約5m，是一處桔園。有對稱的水池和盆栽大樹。北半部有繡花形花壇和樹林，最北端是面積2萬平米的大水池和海神噴泉。向西一條寬大的人工河，在中點還有一條橫向的人工河，兩條人工河十字相交，如同十字架。河邊全是高大的喬木林，樹木郁郁蔥蔥。同學(xué)活動：1、同學(xué)分析比較，做筆記2、全班交流。3、老師總結(jié)：說明文的語言，在準(zhǔn)確簡明的同時，可以選用描述性語言和富有感情色彩的詞句，并運用多種修辭手法來介紹事物的特征，使說明語言生動形象，富有文學(xué)性；還可以引用相關(guān)的歷史軼事，加強(qiáng)說明語言的趣味性和可讀性。六、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用教師活動：通過分析比較，我們領(lǐng)會了說明語言的要求，下面就請同學(xué)們現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行說明文的寫作學(xué)習(xí)。大家知道，清潭中學(xué)被譽(yù)為“公園學(xué)校〞，平常也常常有很多的專家和老師到我們學(xué)校來參觀學(xué)習(xí)，作為學(xué)校的小主人，該怎樣向這些專家和老師來介紹我們的學(xué)校呢？老師拍攝了學(xué)校富有特色的幾處景點，請你選擇喜愛的一處進(jìn)行介紹。介紹時，別忘了運用剛剛我們探究到的“法寶〞，字?jǐn)?shù)：150——200字。同學(xué)活動：同學(xué)自由書寫。選擇2至3位同學(xué)朗誦所寫的內(nèi)容。組織其他同學(xué)進(jìn)行評價。標(biāo)準(zhǔn)：內(nèi)容是否符合事實；語言是否通順；是否運用本文語言的特點。七、課堂小結(jié)：教師活動：學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲？同學(xué)活動：自由表述，可以是文章內(nèi)容上的、寫作方法上的、學(xué)習(xí)能力上的……八、課后作業(yè)：請參觀你喜愛的常州的一處名勝古跡，寫一段300字左右的說明性文字，要求能抓住特征，特別重點的進(jìn)行說明?！抖涛膬善方贪浮矁烧n時〕常州市清潭中學(xué)莫英第七課時《黃鶴樓》〔一課時〕教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)常見文言實詞用法，學(xué)習(xí)常見文言虛詞的用法。2、欣賞我國古代的建筑藝術(shù)。

3．體會文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫法。教學(xué)重難點：1．文言實詞，虛詞的用法。

2．結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美的寫作方法。課前準(zhǔn)備同學(xué)查字典，掃除文字障礙查閱資料，了解有關(guān)黃鶴樓的詩文熟讀課文，能初步了解課文大意課時安排：一課時教學(xué)過程：導(dǎo)入激趣：1、教師活動：歷史上，人們將湖北武昌的黃鶴樓、江西南昌的滕王閣、湖南岳陽的岳陽樓，并稱為江南三大樓。滕王閣因有王勃的《滕王閣序》而聞名，岳陽樓因有范仲淹的《岳陽樓記》而更為人知。有關(guān)黃鶴樓的詩文又有哪些？2、同學(xué)活動：交流搜集的黃鶴樓的詩文，如：崔顥的《黃鶴樓》：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。

李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。

3、教師活動：剛剛同學(xué)們交流的大多是古詩，今天老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)唐人閻伯理寫的一篇關(guān)于黃鶴樓的碑記。二、檢查預(yù)習(xí)：1、教師活動：正音：〔幻燈片打出〕隅、韋、憩、蘢宗、邑、闥、窺、2、同學(xué)活動：各別同學(xué)朗誦，如有不正確的，其他同學(xué)更正。3、教師活動：檢查完了字音，下面請同學(xué)來朗誦課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子的停頓。同學(xué)活動：指名各別讀后，其他同學(xué)點評，再集體讀。三、積存字詞、疏通文意1、教師活動：下面請同學(xué)們邊看注釋，邊查工具書，疏通課文大意，如有不能理解的，做好圈點勾畫。同學(xué)活動：按要求自學(xué)，批注以小組為單位互相解答自學(xué)中存在的疑難問題，如有不能解決的問題，留待全班交流解答。全班交流疑問，教師點撥；重點學(xué)習(xí)文言虛