部編小學(xué)語文四年級上冊第8單元省級獲獎大單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版四年級語文上冊第八單元

時(shí)光如川浪淘沙

青史留名多俊杰

了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。

寫一件事，能寫出自己的感受。

目錄

歷

26西門豹治鄴18

單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本

教育部組織編

信息

語文四年級第一學(xué)期寫（人民教育第八單元

出版社出版）

單元組目自然單元□重組單元

織方式

序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1《王戎不取道旁李》第25課

2《西門豹治鄴》第26課

課時(shí)信

息3《故事二則》第27課

4《講歷史人物故事》口語交際

5《我的心兒怦怦跳》習(xí)作

6《語文園地》語文園地

1

單元分析

一、課標(biāo)要求（2022版）

【識字與寫字】

對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，有初步的獨(dú)立識字能力。

能用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。能感知常用漢字形、音、

義之間的聯(lián)系，初步建立漢字與生活中事物、行為的聯(lián)系，初步感受漢字的文化

內(nèi)涵。

【閱讀與鑒賞】

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，

體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表

達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提問疑問，樂于與他人討論交流。能復(fù)

述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心人物的命

運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，

以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

【表達(dá)與交流】

能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新

奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的

語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

【梳理與探究】

嘗試分類整理學(xué)過的字詞，嘗試發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫

助自己識字、寫字。學(xué)習(xí)組織有趣味的語文實(shí)踐活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會

合作。能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

二、教材分析

本單元課文主要是圍繞“歷史傳說故事”這個(gè)主題進(jìn)行編排的，單元語文要

素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。教材的三篇課文分別從不同角度、不同

方法去訓(xùn)練學(xué)生掌握簡要復(fù)述課文的能力：《王戎不取道旁李》要求學(xué)生結(jié)合注

釋、用自己的話講故事；《西門豹治鄴》引導(dǎo)學(xué)生梳理故事的主要內(nèi)容，練習(xí)簡

要復(fù)述；《故事二則》引導(dǎo)學(xué)生提取表示故事發(fā)展順序的關(guān)鍵詞句，練習(xí)簡要復(fù)

述。

統(tǒng)編教材從三年級開始安排文言文的學(xué)習(xí)。對第二學(xué)段的教學(xué)來說，新課標(biāo)

要求“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意”。

基本目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步接觸、了解文言文，借助注釋粗知文章大意，正確朗讀、

讀好停頓。四年級學(xué)生處在思維迅速發(fā)展的階段，對所有新奇的事物都充滿好奇

心，探究欲強(qiáng)。教師更要有意識地給學(xué)生滲透學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用借助資料、結(jié)合注

釋、聯(lián)系上下文等方法，了解故事大意，進(jìn)入故事情境，感悟故事中蘊(yùn)含的道

理。

口語交際是課文學(xué)習(xí)的拓展和延伸。統(tǒng)編教材對于“講故事”的口語交際內(nèi)

容安排是循序漸進(jìn)的。一二年級學(xué)生講故事重在講清楚、講完整。三年級學(xué)生講

故事則要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒?，把故事講得吸引人。四年級學(xué)生講述故事力求具體生

2

動。本單元的口語交際重在引導(dǎo)學(xué)生在講述時(shí)，綜合運(yùn)用之前學(xué)到的講故事的技

巧，根據(jù)故事內(nèi)容，變化講述的語氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動作，引起聽眾的

興趣，把故事講生動。這也是新課標(biāo)對第二學(xué)段學(xué)生“表達(dá)與交流”的具體要求。

年級口語交際內(nèi)容訓(xùn)練目標(biāo)

聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容；講故事的時(shí)候，

一年級下冊聽故事，講故事

聲音要大一些，讓別人聽清楚。

二年級上冊看圖講故事按順序講清楚圖意；認(rèn)真聽，知道別人講的是哪幅圖的內(nèi)容。

三年級上冊名字里的故事把了解到的信息講清楚；聽別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。

運(yùn)用合適的方法，把故事講得更吸引人；認(rèn)真聽別人講故事，

三年級下冊趣味故事會

記住主要內(nèi)容。

用卡片提示講述內(nèi)容，使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，可以讓

四年級上冊講歷史故事

講述更生動。

習(xí)作是對本冊書第五單元“寫一件事，把事情寫清楚”的能力基礎(chǔ)的延伸，

也是對三年級上冊第八單元“學(xué)寫一件簡單的事”的具體要求。本單元習(xí)作的話

題是“我的心兒怦怦跳”，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，能喚醒他們的生活體驗(yàn)，要求

重點(diǎn)寫清楚事情的經(jīng)過，表達(dá)自己的真實(shí)感受。習(xí)作時(shí)要求運(yùn)用平時(shí)積累的寫心

情的詞語。

單元

單元人文主題語文要素習(xí)作主題習(xí)作內(nèi)容訓(xùn)練重點(diǎn)

主題

學(xué)寫一件簡單

美好的品學(xué)習(xí)帶著問題默

的事。

三年級質(zhì)，猶如溫讀課文，理解課文把一次玩得高興

美好那次玩得把事情的過程

上冊第暖的陽光，的意思。的事情的過程寫

品質(zhì)真高興相對完整地寫

八單元帶給我們希學(xué)寫一件簡單的下來。

下來，表達(dá)出當(dāng)

望和力量。事。

時(shí)快樂的心情。

了解作者是怎樣選一件自己印象

四年級我手寫我

童年把事情寫清楚的。生活萬花深刻的事，按一寫一件事，把事

上冊第心，彩筆繪

生活寫一件事，把事情筒定的順序把這件情寫清楚。

五單元生活。

寫清楚。事寫清楚。

選一件令自己心

時(shí)光如川浪了解故事情節(jié)，簡兒怦怦跳的事情

四年級歷史

淘沙，青史要復(fù)述課文。我的心兒寫下來，寫一件事，能寫

上冊第傳說

留名多俊寫一件事，能寫出怦怦跳寫清楚事情的經(jīng)出自己的感受。

八單元故事

杰。自己的感受。過和當(dāng)時(shí)的感

受。

語文園地中的“交流平臺”對簡要復(fù)述方法作了歸納與小結(jié)。“識字加油站”、

“詞句段運(yùn)用”旨在引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法自主識字、提高正確的書寫能力，并

3

能比較體會詳寫具體生動、略寫簡潔明了的兩種不同表達(dá)效果。通過提取主要信

息、使用間接引語、提煉概括信息等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生刪去或適當(dāng)省略解釋性

和描述性的內(nèi)容，練習(xí)長話短說，是一次輔助簡要復(fù)述的單項(xiàng)訓(xùn)練。“書寫提示”

重在訓(xùn)練提高書寫的速度?！叭辗e月累”編排了描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語，

讓學(xué)生通過朗讀，感受不同的人物特點(diǎn)。

三、學(xué)情分析

本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”?！傲私夤适虑?/p>

節(jié)”是中學(xué)段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，更是簡要復(fù)述的前提。統(tǒng)編教材對各年級“了解

故事情節(jié)”的能力也做了不同的要求。一二年級要求學(xué)生借助讀物中的圖畫閱讀。

三四年級要求學(xué)生體會文章關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，初步把握課文的主要內(nèi)容，

體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感

受。

四年級學(xué)生要通過什么方法“了解故事情節(jié)呢？”本冊教材在前幾個(gè)單元一

直在向?qū)W生滲透了解故事情節(jié)的方法。第四單元要求學(xué)生“了解故事的起因、經(jīng)

過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”。第五單元要求學(xué)生“了解作者是怎樣把

事情寫清楚的“。學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生就會很清楚的知道，梳理故事情節(jié)，一定要

了解事情的發(fā)展順序，明確故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如何復(fù)述課文？統(tǒng)編版教

材根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，采用了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。三年級要求學(xué)生“在

了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，復(fù)述出故事的內(nèi)容”。四年級要求學(xué)生“通過梳理故事

情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。本單元是在三年級詳細(xì)復(fù)述基礎(chǔ)上的發(fā)展，為了進(jìn)一步

提升學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

在書寫方面，四年級學(xué)生要求一方面要對漢字的筆畫筆順、間架結(jié)構(gòu)進(jìn)一步

練習(xí)，另一方面是學(xué)習(xí)書寫的重心、行距、字距，練習(xí)寫句子、寫段落，逐漸提

高書寫速度，從單字的書寫向整體篇章的書寫過渡。四年級上冊語文園地一的“書

寫提示”，主要指導(dǎo)學(xué)生寫好一段話，本單元在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)提高書寫速

度的方法。

語文學(xué)習(xí)要注重知識的延續(xù)性和整體性，從統(tǒng)編教材的編寫體制來看，每冊

書單元間有一定的關(guān)聯(lián)，單元內(nèi)部各部分又是環(huán)環(huán)相扣、相互配合的。設(shè)計(jì)單元

作業(yè)不僅目光要聚焦本單元知識點(diǎn)，更要以點(diǎn)帶面，樹立整體觀念，關(guān)注教科書

的縱向和橫向聯(lián)系；樹立方法意識，將方法指導(dǎo)有機(jī)融入教學(xué)過程；注意知識遷

移，充分了解四年級學(xué)生的學(xué)情，在學(xué)生現(xiàn)有能力基礎(chǔ)上提高要求，不重復(fù)教學(xué)。

4

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

分類內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)

《王戎不取道旁1.認(rèn)識21個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫

1

李》20個(gè)字，會寫12個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀文言文《王戎不取

《西門豹治鄴》3道旁李》，用自己的話講故事，并能背

誦。

課文

3.能了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。

《故事二則》24.能通過描寫人物言行的句子，感受人物

形象。

1.能借助卡片展示的重要信息，講自己最

口語喜歡的歷史人物故事。

講歷史人物故事1

交際2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言，把故事

講生動。

1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事，寫清楚事情

習(xí)作我的心兒怦怦跳2的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。

2,能自己修改習(xí)作，并番寫清楚。

交流平臺1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。

2.能借助熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“綱、

識字加油站授”等12個(gè)生字。

3.能正確抄寫易寫錯(cuò)的詞語，并和同學(xué)交

詞句段運(yùn)用流漢字中的易錯(cuò)字。

4.能體會寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效

語文3

書寫提示果。

5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段，

園地提高書寫的速度。

6.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語。

日積月累

5

單元作業(yè)目標(biāo)

常規(guī)目標(biāo)

一、在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中積累并運(yùn)用會讀會寫的字，會背誦默寫指定課

文，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

二、讀懂故事大意，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思；能用不同方法梳理故事情節(jié)

和感受人物形象，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

三、對歷史傳說故事產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀興趣和愿望，感受歷史人物具有的優(yōu)秀品

質(zhì)。能借助卡片提示的信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。

四、掌握簡要復(fù)述課文的注意事項(xiàng)，體會長話短說的好處，積累描寫人物精神風(fēng)

貌的四字詞語。

重點(diǎn)目標(biāo)

一、閱讀簡短的文言文，并能夠通過學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)小古文；了解故

事情節(jié)，并能用自己的話講這個(gè)故事。

二、學(xué)習(xí)簡要復(fù)述的方法，簡要復(fù)述課文，順序合理，詳略得當(dāng)，并能在實(shí)際生

活中交流運(yùn)用。

三、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言講故事，把故事講述生動。

四、分享生活中令你心兒怦怦跳的事情，用上描寫心情的詞語，把事情的經(jīng)過

和當(dāng)時(shí)的感受寫清楚。愿意交流分享自己的習(xí)作，欣賞同學(xué)的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)同學(xué)作

品的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)他人的建議，修改自己的作文，積極參與“心動”作文評選。

拓展目標(biāo)

一、借助形聲字，熟字加偏旁，聯(lián)系生活中的事物等方法自主識記生字，在語言

文字運(yùn)用的情境中，借助字義分辨多音字的讀音，能用硬筆熟練地在橫格里正確、

工整地書寫文段，不斷提高書寫速度。

二、能根據(jù)提示，區(qū)分課文內(nèi)容主次，梳理主要內(nèi)容，提取表示故事發(fā)展順序的

關(guān)鍵詞句，長話短說，簡要復(fù)述課文。學(xué)會簡要復(fù)述的方法，并能在實(shí)際生活中

交流運(yùn)用。不斷提升學(xué)生閱讀理解能力、概括能力、表達(dá)能力。

三、閱讀神話故事、成長故事、歷史傳說故事等書籍，通過制作閱讀卡、人物名

片、劇本等多種方式，和同伴分享自己喜歡的故事，并能夠認(rèn)真傾聽同伴的感受

和建議，勤于思考，尊重他人的不同看法。

四、按一定的順序把一件事的經(jīng)過寫清楚，能選取一件感受強(qiáng)烈的事情，寫清楚

事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，能自己

修改習(xí)作，并善寫清楚。

6

單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

一'設(shè)計(jì)依據(jù)一一“三”“四”“三”

在“雙減”落地，減負(fù)增質(zhì)的大背景下，我們小組在設(shè)計(jì)本單元作業(yè)的過程

中依靠教材、義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）、教師教學(xué)用書三大法寶，關(guān)

注學(xué)情、單元要素、教學(xué)目標(biāo)、文件四大板塊，牢抓形式創(chuàng)新、分層設(shè)置、三維

評價(jià)三點(diǎn)要求，設(shè)計(jì)出有內(nèi)涵、有趣味、能拓展、易創(chuàng)新的作業(yè)形式。

具體標(biāo)準(zhǔn)如下：有內(nèi)涵，從不同的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、

思的能力，全面提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)；有趣味，巧妙設(shè)計(jì)生動的作業(yè)，將知

識、技能的訓(xùn)練和不同活動銜接起來，增添學(xué)生的作業(yè)情趣；能拓展，以綜合性、

開放性題型為主，關(guān)注分層設(shè)計(jì)，既能讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能在梳理、歸類、

轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上主動思考，促進(jìn)兒童智力的多元發(fā)展；易創(chuàng)新，牢牢把握語文課程

人文性、工具性的特點(diǎn)，開發(fā)實(shí)踐體驗(yàn)型、素養(yǎng)提升型、文本再創(chuàng)型等創(chuàng)新型作

業(yè)，讓學(xué)生在創(chuàng)造性的作業(yè)活動中，能獲得和諧、長足的發(fā)展。

二'課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)形式

本單元主題是歷史傳說故事，學(xué)生將在“學(xué)故事梳理方法”、“簡要復(fù)述說

故事”、“眉飛色舞講故事”、“心理刻畫寫故事”、“互相合作演故事”的創(chuàng)

新作業(yè)體驗(yàn)中，體會歷史傳說故事的趣味與智慧，提升學(xué)生的閱讀理解能力、概

括能力和表達(dá)能力。

本單元的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)形式包括課前的預(yù)學(xué)作業(yè)、課堂的探究性作業(yè)、課后

的基礎(chǔ)鞏固和拓展提升作業(yè)。課前預(yù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是從整體入手，先讀書、

對課文有一個(gè)整體的印象，再借助工具書解決疑難字詞，把握課文主要內(nèi)容，初

步提出問題，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課堂探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是讓學(xué)生真正將

書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，練習(xí)簡要復(fù)述故事，反復(fù)進(jìn)行語言實(shí)踐，學(xué)習(xí)祖國

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和歷史人物的優(yōu)秀品質(zhì)。課后鞏固拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)理念是通過分

享語文實(shí)踐活動的成果，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和評價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀的

興趣和主動完成作業(yè)的意愿。

考慮到學(xué)生語文能力不同，設(shè)計(jì)必做和選做題，著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，

為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能。根據(jù)布魯姆關(guān)于

認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)來設(shè)計(jì)題目，考查識記、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評價(jià)六種學(xué)

習(xí)能力，它們之間既是遞進(jìn)的，又彼此組合，相互作用在某一道題目中，訓(xùn)練學(xué)

生的綜合語文能力。

三、三維立體評價(jià)體系

關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，建立三維立體評價(jià)體系：評價(jià)目標(biāo)多維化，關(guān)注教

學(xué)目標(biāo)中的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)層面，以教學(xué)目

標(biāo)的完成情況作為主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)內(nèi)容多元化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、興

趣、意志品質(zhì)等學(xué)習(xí)素養(yǎng)和品質(zhì)的培養(yǎng)，不只局限在學(xué)生的即時(shí)課堂學(xué)習(xí)效果；

評價(jià)主體多元化和標(biāo)準(zhǔn)的多重性，構(gòu)建教師評價(jià)、小組互評、學(xué)生自評的三維評

價(jià)機(jī)制，多一把“尺子”來衡量，多一點(diǎn)體驗(yàn)來選擇，促進(jìn)評價(jià)的公平性和合理

7

性。評價(jià)方式以鼓勵為主，主要采用星級評價(jià)的方式，淡化分?jǐn)?shù)和排名，用發(fā)展

的眼光看待孩子，注重作業(yè)對學(xué)生健康成長的教育發(fā)展功能。

四、預(yù)期達(dá)成效果

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)關(guān)注四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和語文能力，著眼于學(xué)生語文核

心素養(yǎng)的提高：

文化自信方面，學(xué)生對歷史傳說故事產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀興趣和愿望，能感受

歷史人物身上具備的優(yōu)秀品質(zhì)。在閱讀神話故事、成長故事、歷史傳說故事等書

籍的過程中逐步增強(qiáng)對中華文化的熱愛和認(rèn)同。

語言運(yùn)用方面，學(xué)生能在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中積累并運(yùn)用會讀會寫的

字，能根據(jù)提示，區(qū)分課文內(nèi)容主次，梳理主要內(nèi)容，提取表示故事發(fā)展順序的

關(guān)鍵詞句，長話短說，簡要復(fù)述課文。能與他人交流分享自己的閱讀感受，養(yǎng)成

讀書好習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。

思維能力方面，通過制作閱讀卡、人物名片、劇本、病歷單等多種方式了解

故事內(nèi)容，能在教師指導(dǎo)下充分參與趣味語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合

作，能嘗試運(yùn)用語文綜合知識和能力，結(jié)合美術(shù)設(shè)計(jì)思維和生活真實(shí)體驗(yàn)解決實(shí)

踐作業(yè)中的問題。

審美創(chuàng)造方面，融入鳳陽本土歷史人物故事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元語文要素

的同時(shí)，關(guān)注家鄉(xiāng)文化，貼近學(xué)生生活，增強(qiáng)對家鄉(xiāng)的文化認(rèn)同感。

優(yōu)化小學(xué)語文單元整組作業(yè)設(shè)計(jì)和評價(jià)，以學(xué)生的發(fā)展為本體，關(guān)注學(xué)生核

心素養(yǎng)的發(fā)展，將靈活性、開放性、自主性融入到單元作業(yè)設(shè)計(jì)方案內(nèi)?；诂F(xiàn)

行的教育基礎(chǔ)，靈活多樣地對學(xué)生多元化評價(jià)，使學(xué)生能夠有效自主地去學(xué)習(xí)。

這是“雙減”政策和作業(yè)改革對學(xué)校、對教師的必然要求，也是我們小組貫徹始

終的設(shè)計(jì)原則。

8

25王戎不取道旁李

教學(xué)目標(biāo)L認(rèn)識“戎、諸”等4個(gè)生字，會寫“戎、嘗”等5個(gè)字。

掌握讀文言小古文的方法，背誦課文。

2.結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話講述故事，能解釋“樹

在道邊而多子，此必苦李”的原因。

3.養(yǎng)成善于觀察、仔細(xì)思考的習(xí)慣，能根據(jù)生活現(xiàn)象做出簡單

的推理和判斷，對路旁摘李的行為有自己的思考。

教學(xué)重難重點(diǎn)：1.理解重點(diǎn)句子“樹在道邊而多子，此必苦李”。

2.能用自己的話講述這個(gè)故事。

點(diǎn)難點(diǎn)：了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述故事。

作業(yè)目標(biāo)1.在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中積累并運(yùn)用會讀會寫的字，會

背誦默寫本課，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。（單元作業(yè)常規(guī)

目標(biāo)一）

2.讀懂故事的大意，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。感受人物

形象，明白故事中蘊(yùn)含的道理。（單元作業(yè)常規(guī)目標(biāo)二）

3.鞏固學(xué)生對故事情節(jié)的掌握，簡單復(fù)述課文，并在實(shí)際生活

中交流運(yùn)用。（單元作業(yè)重點(diǎn)目標(biāo)二）

課時(shí)安排課前預(yù)學(xué)單15分鐘

課堂練習(xí)單10分鐘

（一課時(shí)）

課后作業(yè)單20分鐘

設(shè)計(jì)反思一份作業(yè)設(shè)計(jì)不以結(jié)果為唯一評價(jià)指標(biāo)，過程的體驗(yàn)收獲

遠(yuǎn)大于最終結(jié)果的呈現(xiàn)。追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生

主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不

同、能力不同、性格不同的個(gè)體，所以設(shè)計(jì)的作業(yè)要面向全體，

關(guān)注人的差異性，有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)

習(xí)方式。秉持著這樣的理念，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

（2022版）和學(xué)生學(xué)段學(xué)情，設(shè)計(jì)的作業(yè)由淺入深，循序漸進(jìn)，

亦在其中使用了分層的概念，使不同成績的學(xué)生都能收獲較好

的課業(yè)體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生后期的反饋，參考課標(biāo)更深入地思考探

索，不斷調(diào)整、完善、優(yōu)化設(shè)計(jì)，力圖使之更為系統(tǒng)、科學(xué)。

10

課前預(yù)學(xué)單(時(shí)長:15分鐘)

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

■正確，完成度高

，整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

1.打開知識寶庫。

(1)《世說新語》是組織編寫的?；貞浺幌?，你還讀過哪些

文言文歷史小故事，和同桌交流一下。

(2)整理你學(xué)習(xí)文言文的方法。

(3)古代有許多表現(xiàn)兒童聰明才智的小故事，比如：司馬光砸缸，你覺得

他；曹沖稱象，你佩服他。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解D.分析。學(xué)生可以借助工具書或

自查資料了解。難度：**

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第二學(xué)段學(xué)生能在課

外閱讀和生活中獲得語言材料，愿意與他人分享，增強(qiáng)表達(dá)的自信心。通過閱讀

歷史書籍，學(xué)生初步認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同

感。

2.讀文辨字，正音釋義。

(1)課文共讀了一遍，除了讀準(zhǔn)字音外，我們還需要做到______________「

(2)字詞學(xué)習(xí)是語文學(xué)習(xí)一以貫之的任務(wù)，請你查找本課陌生、易錯(cuò)、易混

淆的生字詞，制作一份“字詞學(xué)習(xí)單”幫助你的同學(xué)掌握本課的字音、字形、字

義。提示：書寫規(guī)范、端正、整潔，坐姿正確。

字詞學(xué)習(xí)單

序號生字詞讀音釋義容易混淆的字

1嘗

2競

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解。難度：

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第考澳學(xué)生能用普

通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能感知常用漢字形、音、義之間的聯(lián)系,

11

在真實(shí)的語言文字運(yùn)用情境中積累并運(yùn)用會讀會寫的字，初步感受漢字的文化內(nèi)

涵。

3.對比閱讀《苦李子》，討論交流。

一天我和同伴們到郊外去游玩。這時(shí)正是六七月間，果子成熟的時(shí)候。天氣

非常熱，我和伙伴們玩得滿身出汗，個(gè)個(gè)口渴難忍。

“這里有棵李子樹！”一個(gè)小朋友看到路旁有棵李子樹，高興得叫了起來。

大伙兒一看，真是李子樹，樹上結(jié)的李子，雖然個(gè)兒不大，但結(jié)得真不少，把樹

枝都壓彎了。

發(fā)現(xiàn)那棵樹的小朋友說：“這棵樹，長在路邊，沒有人管，一定是野李子樹，

咱們摘幾個(gè)解解渴?！?/p>

大伙兒要上樹去摘李子。我說：“慢！我看這李子是苦的，吃不得。”

“胡說，你吃過？你怎么知道這李子是苦的？”

“別聽他瞎猜！”

“他怕爬樹，還嚇唬別人！”

大伙兒七嘴八舌議論起來，有的還爬上樹去摘李子，先上樹的小朋友，伸手

摘個(gè)大的，剛咬了一口，立刻“呸呸”地吐了出來。

“好苦！好苦！真是苦得要命！”

(1)通過這個(gè)故事，你知道“王戎不取道旁李”的意思了嗎？和同桌交流

一下。

(2)閱讀質(zhì)疑：對比我和王戎的故事，同學(xué)們，王戎為什么一開始不制止

小伙伴，說樹上的李子是苦的不能摘？

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解D.分析。難度：★★要求學(xué)生在

把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有所質(zhì)疑，并能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和常識獨(dú)立解決疑問。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第二學(xué)段學(xué)生能對課

文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流。學(xué)貴有疑，帶著問題學(xué)習(xí)更

有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的把握。

12

課堂練習(xí)單（時(shí)長：10分鐘）

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

■正確，完成度高

，整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

1.文言直通車（為劃線內(nèi)容選擇正確的釋義）。

1途與諸小兒游。（）

A.品嘗B.試探C.曾經(jīng)

2諸兒競走取之。（）

A.爭著走過去B.爭著跑過去

3取之，信然。（）

A.相信這樣B.的確如此

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解。難度：*

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求第二學(xué)段學(xué)生能聯(lián)系

上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

2.結(jié)合課文內(nèi)容對比王戎和其他孩子的做法。

（1）“看道邊李樹多子折枝”，“諸兒”的做法是“"，王戎

的做法是“"。思考交流他們這么做的原因。

王戎身上有其他小伙伴所不具備的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)是：

我想對王戎說:

13

(2)人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

這句話中有兩個(gè)“之”，前一個(gè)“之”指的是，后一個(gè)“之”指的

是。

王戎不動是因?yàn)椋骸?/p>

從詞語“"可知王戎說的是正確的。

(3)從這個(gè)故事中我們學(xué)到了什么呢？生活中你是否遇到過相似的經(jīng)歷，你是

怎樣做的？

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解C.運(yùn)用D.分析。

難度：★★★本題要求學(xué)生通過對比抓住主要人物性格特點(diǎn)，其中王戎為何不

動是了解人物特點(diǎn)的關(guān)鍵。在完全理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，考查學(xué)生比較分析和

凝練概括的能力。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)總目標(biāo)要求第二學(xué)段學(xué)生

樂于探索，勤于思考，初步掌握比較、分析、概括、推理等思維方法，辯證地思

考問題，有理有據(jù)、負(fù)責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的態(tài)度。

第(3)題要求學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文章表達(dá)的思想感情，

并能舉一反三，將道理運(yùn)用在生活中，體現(xiàn)了“語文即生活”的大語文觀。

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課后作業(yè)單（時(shí)長：20分鐘）

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

■正確，完成度高

，整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

基礎(chǔ)題（7分鐘）

1.請你和同桌比一比，看誰背的課文更準(zhǔn)確，更流利。

2.故事我來說（根據(jù)提示，選擇其中一種方法復(fù)述課文）。

A.根據(jù)插圖復(fù)述

B.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述

C.補(bǔ)充對話，根據(jù)對話復(fù)述

看道邊李樹多子折枝：

諸小兒：__________________________________________________

王戎：____________________________________________________

旁人問道：________________________________________________

王戎：________________________________

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解C.運(yùn)用。難度*:.

第2題復(fù)述故事，根據(jù)不同的學(xué)情提出分層要求。A.根據(jù)插圖復(fù)述，要求學(xué)生對

課文內(nèi)容非常熟悉，也要有一定的觀察力和語言邏輯，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、語言表

達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生來做；B.根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述，先用本冊書第四單

元學(xué)過的方法梳理好故事的邏輯性，然后再補(bǔ)充細(xì)節(jié)，降低難度，適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

中等、語言表達(dá)能力良好的學(xué)生來做；C.補(bǔ)充對話，根據(jù)對話復(fù)述，先把主要兩

15

組對話寫下來，在熟悉對話的基礎(chǔ)上用自己的話說故事，適合學(xué)習(xí)能力偏弱、語

言表達(dá)能力低的學(xué)生來做。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求第二學(xué)段學(xué)生能復(fù)述

敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言。本單元在三年級

詳細(xì)復(fù)述基礎(chǔ)上進(jìn)一步要求“簡要復(fù)述課文”，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

這是貫穿本單元的語文訓(xùn)練要素，三種不同的復(fù)述方式，尊重每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水

平，在學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有針對性地學(xué)習(xí)新方法。

3.對比課文和預(yù)學(xué)單中的《苦李子》，體會白話文和文言文的區(qū)別。兩篇課文在

表達(dá)方法上有什么不同？你更喜歡哪種？為什么？

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解D.分析。難度：★★

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求學(xué)生樂于探索，勤于

思考，初步掌握比較、分析、概括的思維方法，辯證地思考問題，有理有據(jù)、負(fù)

責(zé)任地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不斷提升學(xué)生的表達(dá)能力。此題設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)本單元的語文

園地，引導(dǎo)學(xué)生對比體會長話短說的好處。

提升題（13分鐘）

4.加入角色想象，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。同學(xué)們，你可以和同桌邊說邊表演，互相

評價(jià)，看看誰是最厲害的。

假設(shè)你是那群孩子中的一員，你會把發(fā)生的故事和父母這樣說……

假設(shè)你是路人，恰好看到了這一幕，你會對朋友說起這件事……

假設(shè)你是……，你會這樣說

評價(jià)表

你真棒！★能正確、流利、完整地把故事講出來。

你故事講得真精彩！★★能正確、流利、完整地把故事講出來，并且有

語氣語調(diào)的變化。

你說得真有趣！你表演得活靈活正確流利完整，表情和肢體語言豐富，表演符

現(xiàn)！★★★合人物身份，注意節(jié)奏。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解C.運(yùn)用。難度：

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求學(xué)生能清楚明白地講

述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。根據(jù)不同的場合，嘗

試運(yùn)用合適的音量和語氣與他人交流。對學(xué)生的評價(jià)以激勵為主，采取同桌互評

的形式，鼓勵學(xué)生主動嘗試，允許合理的情節(jié)創(chuàng)編。

16

5.同學(xué)們，路旁的李子，你覺得我們可以隨意采摘嗎？如果你在場，會采取什么

辦法阻止他們采摘呢?_____________________________________________________

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解D.分析。難度：★★

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）總目標(biāo)要求在語文學(xué)習(xí)過

程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、

人生觀、價(jià)值觀。針對諸兒隨意采摘的行為讓學(xué)生交流判斷，思考這種行為背后

的道德和安全問題，這體現(xiàn)了語文作業(yè)的育人功能。

6.閱讀《王戎觀虎》，完成任務(wù)。

王戎觀虎

劉義慶（南北朝）

魏明帝于宣武場上斷虎爪牙，縱百姓觀之。王戎七歲，亦往看?；⒊虚g攀欄

而吼，其聲震地，觀者無不辟易顛仆，戎湛然不動，了無恐色。

任務(wù)一：用自己的語言將故事說給父母、朋友聽，動作表情豐富；

任務(wù)二（選做）：這篇古文出自《世說新語》，許多成語故事如“口若懸河”，

“七步成詩”等都是出自這本書，感興趣的同學(xué)找來讀一讀吧！摘抄其中的精彩

語句和四字詞語。

評價(jià)表

評價(jià)指標(biāo)星級學(xué)生自評小組評價(jià)教師評價(jià)

故事情節(jié)復(fù)述完整★★★

表達(dá)通順自然，有動作設(shè)計(jì)

★★★

想象豐富，善于搜集信息

★★★

10★以下為“還需努力”，1廣18支為“表現(xiàn)不錯(cuò)”19~27在為“優(yōu)秀”。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：B.理解C.運(yùn)用。難度：★★

【設(shè)計(jì)意圖】閱讀簡短的文言文，用自己已掌握的文言文學(xué)習(xí)方法自學(xué)小古文，

將課堂學(xué)到的簡要復(fù)述的方法遷移到課外。任務(wù)一復(fù)習(xí)鞏固復(fù)述的方法，能夠及

時(shí)檢測課堂學(xué)習(xí)效果。任務(wù)二適合對文言小古文有濃厚興趣，有良好閱讀基礎(chǔ)和

摘抄習(xí)慣的學(xué)生。

17

26西門豹治鄴

教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“豹、娶”等11個(gè)生字，會寫“豹、派”等15個(gè)字，

會寫“管理、人煙”等12個(gè)詞語。

2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述故事。

3.能借助第1074自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門

豹的辦法好在哪里，感受他的智慧。

教學(xué)重難重點(diǎn)：1.體會語言描寫、動作描寫的妙處。

.能理清課文順序，了解這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

點(diǎn)2

難點(diǎn)：1.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié)，簡要復(fù)述故事。

2.能通過描寫人物言行的句子，感受人物形象。

作業(yè)目標(biāo)第一課時(shí)：

1.檢測學(xué)生字詞積累運(yùn)用。（單元作業(yè)常規(guī)目標(biāo)一）

2.讀懂故事大意，能用不同方法梳理故事情節(jié)，感受人物

形象，明白故事中蘊(yùn)含的道理。（單元作業(yè)常規(guī)目標(biāo)二）

3.能根據(jù)提示，簡要復(fù)述課文，順序合理，詳略得當(dāng)。（單

元作業(yè)重點(diǎn)目標(biāo)二）

第二課時(shí)：

能借助課文內(nèi)容，知道西門豹的辦法好在哪里。學(xué)習(xí)本課

描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，適當(dāng)進(jìn)行破除迷信的教

育。（單元作業(yè)常規(guī)目標(biāo)二）

第三課時(shí)：

鞏固所學(xué)的內(nèi)容，改編課文，補(bǔ)充劇本并表演。（單元作

業(yè)拓展目標(biāo)三）

課時(shí)安排第課前預(yù)學(xué)單第第

10分鐘

（三課時(shí)）課堂練習(xí)單課堂練習(xí)單課堂練習(xí)單

分鐘分鐘分鐘

課10課15課20

課后作業(yè)單課后作業(yè)單課后作業(yè)單

時(shí)10分鐘時(shí)20分鐘時(shí)15分鐘

設(shè)計(jì)反思語文教學(xué)要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌。作

業(yè)內(nèi)容應(yīng)把語文學(xué)科與其他學(xué)科知識相結(jié)合，淡化學(xué)科之間的

界限，淡化知識分割，盡可能拓展學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生在

完成作業(yè)的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識和培養(yǎng)多維能力，促進(jìn)兒

童德、智、體、美、勞全面發(fā)展。讓學(xué)生在看、聽、動手做和

想象的過程中吸收知識，進(jìn)行學(xué)問的探討，完成生動活潑的作

業(yè)。

18

第一課時(shí)

課前預(yù)學(xué)單(時(shí)長：10分鐘)

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

★正確，完成度高

*整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

1.“聲”臨其境。

課文共一個(gè)自然段，我讀了一遍，除了讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，我還需要

做到。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記。難度：★

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前充分朗讀課文、熟悉課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)習(xí)慣。《義

務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第二學(xué)段的學(xué)生能用普通話正確、流利、

有感情地朗讀課文?！坝懈星榈乩首x”是指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言體會

作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其

作品情感態(tài)度的理解。

2.讀一讀，按要求填空。

豹魏派娶媳婦淹硬逼浮旱徒饒灌溉

(1)易讀錯(cuò)的字，多讀幾遍。

(2)易寫錯(cuò)的字：

在結(jié)構(gòu)上應(yīng)注意的字:

在關(guān)鍵筆畫上應(yīng)注意的字:

(3)左形右聲的字：

(4)我用方法(猜字謎、順口溜等)，記住了o

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記E.綜合。難度：★★

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第二學(xué)段學(xué)生嘗試發(fā)

現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，幫助自己識字、寫字。小學(xué)階段識字寫字

仍然是教學(xué)的重點(diǎn)，識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識的語言因素和生

活經(jīng)驗(yàn)作為主要材料，更能提高識字教學(xué)效率。

3.故事理一理。

(1)按照事情發(fā)展的順序，給下列內(nèi)容排序：

①調(diào)查原因，掌握證據(jù)。

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②興修水利，莊稼獲得收成。

③鄴縣田地荒蕪，人煙稀少。

④懲治惡人，破除迷信。

(2)初步感知課文內(nèi)容，梳理課文情節(jié)。

課文寫了運(yùn)用計(jì)謀懲治了和,讓百

姓們明白了給娶媳婦都是騙錢害人的，贊揚(yáng)了他

_____________的品質(zhì)。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解。難度：★★在熟讀課文

的基礎(chǔ)上整理故事脈絡(luò)，認(rèn)識主要人物，完成課文內(nèi)容的填空。

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022版)要求第二學(xué)段學(xué)生能初步

把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。提示學(xué)生找到并抓住課文中關(guān)

鍵詞，為理清思路復(fù)述課文做好準(zhǔn)備。

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課堂練習(xí)單（時(shí)長：10分鐘）

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

★正確，完成度高

*整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

1.看圖知事。討論分析對應(yīng)情節(jié)，梳理課文脈絡(luò)，填寫數(shù)字“一四三一”。

一人問（西門豹）

四問四答（)

勇敢機(jī)智三件事（)

一個(gè)主題（)

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解。難度：*★

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求第二學(xué)段學(xué)生能初步

把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。建議學(xué)生從課文人物對話中提

煉故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并凝練成具有代表性的數(shù)字，便于學(xué)生記憶課

文內(nèi)容，為復(fù)述做準(zhǔn)備。

2.故事再現(xiàn)。默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空，并簡要復(fù)述。

（1）（）-（）-興修水利

（2）起因：_______________________________________________

經(jīng)過：________________________________________________

結(jié)果：_________________________________________________

你會復(fù)述了嗎？

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解。難度：★.鞏固課文內(nèi)

容，借助思維導(dǎo)圖和提示內(nèi)容用四字詞語概括事情發(fā)展的過程，先梳理起因、經(jīng)

過、結(jié)果，再按照事物發(fā)展的邏輯順序復(fù)述課文，降低了難度。

21

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求第二學(xué)段的學(xué)生能學(xué)

習(xí)簡要復(fù)述的方法。簡要復(fù)述課文，順序合理，詳略得當(dāng)，并能在實(shí)際生活中交

流運(yùn)用，這也是本單元的語文訓(xùn)練要素。明確復(fù)述要求，可以提升學(xué)生簡要復(fù)述

的能力。

評價(jià)表

評價(jià)指標(biāo)星級學(xué)生自評小組評價(jià)教師評價(jià)

邏輯清晰，內(nèi)容完整

★★★

語言表達(dá)自然流暢

★★★

能脫稿，有肢體動作

★★★

10*以下為“還需努力”，11~18★為“表現(xiàn)不錯(cuò)”19~27*為“優(yōu)秀”。

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課后作業(yè)單（時(shí)長：10分鐘）

星級評價(jià)自我評價(jià)小組評價(jià)教師評價(jià)

★正確，完成度高

*整潔規(guī)范，美觀少涂改

★按時(shí)完成，認(rèn)真思考

1.課文直通車。

（1）運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法，理解本課生詞，把你的

理解寫在文中詞語的旁邊。

人煙稀少田地荒蕪提心吊膽面如土色磕頭求饒眼睜睜干旱灌溉

（2）上面這些詞語中分別從神態(tài)、動作和心理幾個(gè)角度表現(xiàn)人物害怕的詞語是

（）、（）、（）我還能寫出兩個(gè)表現(xiàn)人物害

怕的詞語：（）、（）。

（3）你覺得課文中還有哪些詞語值得積累，請寫在下面。

【作業(yè)分析】本題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解C.運(yùn)用難度：★

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）總目標(biāo)提出第二學(xué)段的學(xué)

生要認(rèn)識和書寫常用漢字。在具體語境中識字能夠提高識字效率。

2.一字多義。

“鬧”字在字典中的意思有：①不安靜；②弄、搞；③造成；④發(fā)生（病、災(zāi)等

不好的事）。⑤發(fā)泄、發(fā)作。

給下列句中的“鬧”選擇正確的意思。

（a）是河神娶媳婦給鬧的。（________）

（b）這里的雨水少，年年鬧旱災(zāi)。（）

（c）每網(wǎng)一次，他們要收幾百萬錢，辦喜事只花二三十萬，多下來的就跟巫婆

分了。（）

3.句型轉(zhuǎn)換。

西門豹說：“把新娘領(lǐng)來讓我看看。"（改為轉(zhuǎn)述句）

【作業(yè)分析】2、3兩題考查的學(xué)習(xí)水平是：A.識記B.理解C.運(yùn)用。難度：**

【設(shè)計(jì)意圖】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022版）要求第二學(xué)段學(xué)生能“聯(lián)

系上下文，理解詞句的意思”，能''借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意

義”，對詞語意義的理解不應(yīng)孤立，應(yīng)放在具體語境中。

4.積累表達(dá)（將下列詞語串聯(lián)成故事情節(jié)，按照“語文園地”書寫提升的要求抄

寫下來）。

西門豹鄴縣