圍繞技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐-以《水力小車》為例

圍繞技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐——以《水力小車》為例圍繞技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐——以《水力小車》為例摘要：科學(xué)教育的核心目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。而科學(xué)拓展課則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，通過參與實(shí)踐性的活動，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法和解決問題的能力。本文以《水力小車》為例，探討了在技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐。關(guān)鍵詞：科學(xué)拓展課、技術(shù)與工程、水力小車、教學(xué)實(shí)踐引言科學(xué)教育對于學(xué)生的成長與發(fā)展具有重要意義。技術(shù)與工程領(lǐng)域是科學(xué)教育的重要組成部分，它涉及到學(xué)生的創(chuàng)造力、解決問題能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?？茖W(xué)拓展課作為一種實(shí)踐探究的教學(xué)形式，可以使學(xué)生在實(shí)際操作中鍛煉自己的科學(xué)思維和解決問題的能力。本文以《水力小車》為例，探討了在技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課的教學(xué)實(shí)踐。一、科學(xué)拓展課在技術(shù)與工程領(lǐng)域的意義技術(shù)與工程領(lǐng)域是科學(xué)拓展課的重要領(lǐng)域之一。它涉及到許多實(shí)際問題的解決，需要學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法和工程原理進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐?？茖W(xué)拓展課可以通過實(shí)際操作和實(shí)踐性活動，幫助學(xué)生掌握科學(xué)方法和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。此外，科學(xué)拓展課還可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和合作精神。二、《水力小車》科學(xué)拓展課的設(shè)計(jì)與實(shí)施《水力小車》是一種基于水力原理的小車，它能夠通過水的壓力驅(qū)動前進(jìn)。在這節(jié)科學(xué)拓展課中，學(xué)生需要設(shè)計(jì)并制作自己的水力小車，通過調(diào)整水流的大小和方向，控制小車移動的速度和方向。該課程設(shè)計(jì)包括以下步驟：1.引入和背景知識：通過教師介紹水力原理和相關(guān)背景知識，引起學(xué)生對課題的興趣。2.小組討論和問題解決：學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出關(guān)于水力小車設(shè)計(jì)和制作的問題，并尋求解決辦法。3.設(shè)計(jì)和制作：學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果，設(shè)計(jì)并制作自己的水力小車。4.實(shí)驗(yàn)測試和改進(jìn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中測試水力小車的性能，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。5.結(jié)果總結(jié)和展示：學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，并向全班展示他們的設(shè)計(jì)和成果。三、課程實(shí)踐成果與評價(jià)通過《水力小車》科學(xué)拓展課的實(shí)施，學(xué)生在以下方面取得了顯著的成果：1.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：通過實(shí)際操作和解決問題的活動，學(xué)生培養(yǎng)了科學(xué)思維和解決問題的能力。2.創(chuàng)新能力的提升：學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作水力小車的過程中，思考了不同的解決辦法并進(jìn)行嘗試，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。3.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高：學(xué)生通過小組合作討論和實(shí)踐活動，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。4.學(xué)生興趣的激發(fā)：通過實(shí)踐性的活動，學(xué)生對技術(shù)與工程領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對科學(xué)的探究欲望。課程評價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生的反饋和教師的觀察，學(xué)生對《水力小車》科學(xué)拓展課的評價(jià)整體積極。學(xué)生認(rèn)為這種實(shí)踐性的課程有助于他們理解和應(yīng)用科學(xué)知識，提高解決問題的能力。同時(shí)，學(xué)生也提出了一些建議，例如增加實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練等。結(jié)論通過在技術(shù)與工程領(lǐng)域開展科學(xué)拓展課，如《水力小車》的教學(xué)實(shí)踐，能夠有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力?？茖W(xué)拓展課的設(shè)計(jì)和實(shí)施需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在實(shí)施過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和解決問題的能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)拓展課的反思和評價(jià)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1.Billings,L.K.,&Fitzgerald,R.B.(2019).IntegratingEngineeringandScienceinElementarySchoolClassrooms:AGuidetoMakingItHappen.Routledge.2.Bybee,R.W.(2011).ScientificandEngineeringPracticesinK-12Classrooms:UnderstandingAFrameworkforK-12ScienceEducation.TheNationalAcademiesPress.3.Chen,Y.H.,&Sheu,B.C.(2011).ApplyingProject-BasedLearningtoScienceTeachinginTaiwan:PitfallsandPromises.ElectronicJournalofScienceEducation,15(2),1-18.4.Fortus,D.,&Cohen,E.G.(2020).PreparingStudentsforSTEMCareers:TheRoleofInquiryandProblemSolvinginEngineeringEducation.JournalofScienceEducationandTechnology,29(6),815-828.5.NGS