部編版語文2年級下冊精彩片段

《詠柳》教學(xué)精彩片段

一、出示第四句詩課件，體會用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處，

一樹碧玉，萬條綠絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來是二月春風(fēng)的杰作??！繼而體會

作者對春天的喜愛之情。

指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣

讀？

小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉

子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美。

(接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要

請同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

二、分組活動，熟讀成誦一一抒發(fā)美。

師：大家都喜歡這首古詩，請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、

表現(xiàn)這首古詩，告訴老師，好嗎？

(學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫

等)

1.教師根據(jù)學(xué)生的提議分成組：詩朗誦組、表演組、圖畫組、寫作組。根據(jù)

自己的愛好自由選擇小組。

2.學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。(教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路)

3.分組展示表演。

(1)詩朗誦組；

(2)表演組：

(3)圖畫組:

(4)寫作組：

4.師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家

都做得非常好，回家后把你們的作品展示給大家，好嗎？

三、總結(jié)寫法，網(wǎng)絡(luò)拓展一一延伸美。

1.小結(jié)：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細(xì)，能抓住柳樹的特點善于運用比

喻手法，抒發(fā)真情，才使我們對柳樹，對春天的也產(chǎn)生了喜愛之情。希望同學(xué)們

也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領(lǐng)略身邊的美景!

你還知道哪些歌頌、贊美其他事物的詩？

2.告訴學(xué)生相關(guān)古詩的網(wǎng)址拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)，并搜集。

3.作業(yè)：畫一幅春景圖。

《沙灘上的童話》教學(xué)精彩片段

救公主片段教學(xué)：

1.誰來說說我們在沙灘上又有什么故事？（第8-16小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來讀

一次吧！聽得出來，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）

方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4,引導(dǎo)學(xué)生帶著開心、愉快的心情讀讀這一句話。

過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！

《我是一只小蟲子》教學(xué)精彩片段

感悟字里行間的內(nèi)容。

師：“我”是一只小蟲子，本文是小蟲子的自我介紹，它為我們講述了很有

趣的故事，我們來看一看故事的內(nèi)容。

（出示）一不留神，我們會蹦進(jìn)很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，

那深水只是小狗撒的一泡尿。

師：大家把這兩句話讀一讀，你覺得有趣嗎？

生：有趣。

師：如果是你們，你們到哪里才覺得水很深很深？

生：江里，深水潭里。

生：我家門前有一口池塘，那水連爸爸的頭都淹沒了，那里的水很深很深。

師：說得真好，用爸爸的頭都淹沒了來說明水很深很深，很好。

師：之前我們說，小蟲子所說的很深很深的水是什么？

生：一只小狗撒的一泡尿。

師：如果大家從這泡尿旁邊走過時，會覺得很深很深嗎？

生：不會。

師：為什么小蟲子覺得很深很深呢？

生：是因為小蟲子太小了。

師：大家說得對?？矗髡咴趯懶∠x子很小時，沒有說自己的身體很小很小,

而是用跌進(jìn)小狗的尿液里感到很深很深來寫小，這種方法多好啊。

下面，請大家來說一說小溪里的水很清很清，但不能直接說很清很清，但要

讓讀者感覺那水很清很清。

生：來到小溪邊，我清楚地看見水里的沙子。

生：小溪里魚兒游來游去，魚兒的身上的鱗片看得清清楚楚。

師：大家說得真好。能夠看清水里的沙子和魚的鱗片，說明水很清很清，如

果渾濁，怎么能看得見水里的沙子呢？又怎么能清楚地看清小魚身上的鱗片呢？

《寓言二則》精彩片段

《攜苗助長》是一篇含有深刻寓意的課文。就二年級學(xué)生的知識水平和認(rèn)識

能力，要理解文中寓意有一定的難度。因此，課堂必須創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生生活體驗

直接聯(lián)系的外界場景，讓學(xué)生去體驗、感悟，從而明理。

片段一

師：前天你們在操場拔了那么多雜草，使操場更平整、漂亮了，你們一定很

累，對吧！

生：對。（然后七嘴八舌地說。）

生1：我的手都起泡了。

生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。

生3：我的手現(xiàn)在還酸酸的。

生4：我覺得都沒力氣了。

師：是啊，你們拔了那么多草，確實很累，那么課文中哪個詞語表現(xiàn)出了你

們的感受。

生：筋疲力盡。

師：“筋疲力盡”是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？"

生爭著要上臺演，師指名演

生1：低著頭，喘著氣。

生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。

眾生笑，并紛紛仿效……

片段2：

師：剛才，我們在笑聲中把"拔苗助長"、“筋疲力盡”這兩個成語演活了，

現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！

生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課

文，過后指定演得較好的小組上臺表演。

生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：“快快長啊,

我的好苗苗。”

生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：“天哪，秧苗

都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？”

生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地說：“你真是太

傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施

肥。哪能拔高呢？”

眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常。

師：“演得真是太棒了，種地人確實可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些

事像‘拔苗助長’的現(xiàn)象?！?/p>

生靜默了下來，兩三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。

生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點兒

長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。

生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點兒開，就用手去把花

瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。

生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得

留在教室里改。

師：現(xiàn)在你們知道了做事不能……

生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。

生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。

生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。

生4:做事要講方法。

《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)精彩片斷

《亡羊補(bǔ)牢》故事內(nèi)容簡單，有一部分學(xué)生在很小的時候就聽家長講過這個

故事。但故事中所蘊含的深刻道理，學(xué)生未必能真正體會，或者領(lǐng)會的不夠深刻。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更深刻的體會寓言的

深刻含義呢？談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法。

我挑選一組同學(xué)，安排好角色，開始表演。只見幾個學(xué)生興高采烈地各就

各位?！皫字簧窖颉倍自趬遣煌５匦?，“老狼”貓著腰笑瞇瞇地走進(jìn)“羊圈”，

抓起一只羊就跑。過了一會，“養(yǎng)羊人”大搖大擺地走到“羊圈”前，面無任何

表情，嘴里不說話，似乎在表演啞劇。緊跟著“街坊”走到“養(yǎng)羊人”跟前，勸

說道：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧。”養(yǎng)羊人面無表情地說：“羊已

經(jīng)丟了，還修羊圈干嗎？”“街坊”下了臺。過了一會兒（第二天），養(yǎng)羊人又

上了臺，數(shù)了數(shù)“羊”，發(fā)現(xiàn)又少了一只，表現(xiàn)出后悔的樣子，于是開始補(bǔ)窟窿。

針對學(xué)生的表演我因勢利導(dǎo)，問學(xué)生：“你們覺得他們表演的如何？”有的說：

“他們太不嚴(yán)肅了，養(yǎng)羊人丟了羊應(yīng)該十分著急，怎么還笑得出來？”有的說：

“對呀！還有羊都被狼吃掉了，他們還在那里笑?！币晃粚W(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)講：“老

師，我們在看電視小品時，演員心里想的話，好像都是通過自言自語小聲說出來

的，課文中的養(yǎng)羊人好幾次都有心里活動，他們應(yīng)該說出來，觀眾才能知道，他

們都表演成啞劇了?！逼渌瑢W(xué)聽了，忙說道：“對，還有養(yǎng)羊人和街坊的表情

也沒有演出來。”同學(xué)們七嘴八舌地發(fā)表著各自的意見，頓時課堂上熱鬧起來，

我看到此情此景，心里暗暗高興，這正是引導(dǎo)學(xué)生的好機(jī)會。

“同學(xué)們，安靜！這個故事看是簡單，但是要想把它演好還真不容易，現(xiàn)在

我們就來幫幫作者的忙，把他寫得更細(xì)致些，編成個小劇本，我們來做回編劇。”

同學(xué)們聽了情緒高漲。我繼續(xù)說：“你們發(fā)揮自己的豐富想象，認(rèn)真讀課文的每

一句話，讀完之后想象一下每個角色的表情怎樣，還會有什么動作，說話的語氣

又如何，心里會想些什么。然后批注在書上或者寫在本子上，怎么樣？看誰編的

故事形象生動?！薄昂茫　贝蠹耶惪谕暣鸬馈！澳乾F(xiàn)在大家找伴組成自己的創(chuàng)

作小組吧?！睂W(xué)生們興致勃勃地開始了編劇，他們?nèi)宄扇鹤h論紛紛，書本上不

一會就出現(xiàn)了密密麻麻的批注。

經(jīng)過孩子們認(rèn)真地讀書和對故事的補(bǔ)充，第二次的表演顯然效果好多了，演

員們個個繪聲繪色地再現(xiàn)了文中的各種角色的形象。只見那個“養(yǎng)羊人”，第一

天來到羊圈前，正要去開羊圈門，突然吃了一驚，似乎發(fā)現(xiàn)羊少了，一只一只仔

細(xì)點數(shù)之后，傷心地說：“我的羊怎么少了一只？”他圍著羊圈轉(zhuǎn)了半圈，發(fā)現(xiàn)

羊圈有個洞，洞口還有一灘“血”，傷心的低著頭，嘴里嘟嚷著：“唉！一定是

老狼把我的羊叼走了?！边@時，街坊走來同情而又著急地說道：“趕快把羊圈修

一修，堵上那個窟窿吧?！别B(yǎng)羊人表現(xiàn)出無奈地樣子，搖著頭：“羊已經(jīng)丟了，

還修羊圈干什么呢？”。過了一會（第二天），養(yǎng)羊人來到羊圈前，出乎意料的

發(fā)現(xiàn)羊又少了一只，此時他捶胸頓足，后悔萬分，埋怨自己：“真該死，怎么不

聽街坊的勸告呢！”養(yǎng)羊人下決心堵住窟窿并馬上行動了起來，從此他的羊再也

沒有丟過。他非常高興，還主動上門向街坊鞠躬表示感謝。學(xué)生們的表演十分投

入，惟妙惟肖，情節(jié)比第一次豐滿了許多，也合情合理了。

我并沒有就此停住，繼續(xù)讓同學(xué)進(jìn)行評議

我并沒有就此停住，繼續(xù)讓同學(xué)進(jìn)行評議：“說說這次表演的如何？比第一

次表演的如何？好在哪里？”有的說：“養(yǎng)羊人演得好，他把一開始的無奈，失

望，演得很真實。后來的后悔也演得非常好，表演中皺著眉頭，還自己責(zé)怪自己,

把心里想的通過表情和語言都表現(xiàn)出來了?！庇械恼f：“街坊替養(yǎng)羊人著急的樣

子也演得好?！绷碛械耐瑢W(xué)說：“特別是最后養(yǎng)羊人去感謝街坊，書上沒有寫，

是他們自己想的很有創(chuàng)意，故事也顯得完整了?！边€是那位學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)講：

“最后養(yǎng)羊人不再丟羊了，表現(xiàn)得美滋滋的。說明犯了錯誤不要緊，如果能聽勸

告，馬上改正還是很快樂的?！?/p>

孩子們說得多好！這節(jié)課里同學(xué)們從快樂的表演中領(lǐng)悟到了故事的真正寓

意，他們通過自己的充分想象，對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，豐富了教材內(nèi)容，使學(xué)生

體驗到了成功的快樂。這個教學(xué)片段體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，使其個性得到充

分發(fā)展，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神，在合作學(xué)習(xí)中使學(xué)生的認(rèn)識有了從

模糊到清晰、從膚淺到深刻的發(fā)展過程。

《小馬過河》精彩片段

片段一：感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

師：同學(xué)們，你們愿意讓老師讀課文呢？還是自己試著讀？

生：愿意自己試一試。

師：就由你們自己試著來讀，老師相信你們能行，如果在讀的過程中你們遇

到困難，就用喜歡的辦法解決。開始讀吧?。ㄉ杂稍囎x。老師巡視。）

師：剛才都有誰遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報）（略）

師：同學(xué)們會讀了，我真為你們驕傲，不過，有的同學(xué)在讀時還有困難。沒

關(guān)系，同學(xué)之間合作來讀就會讀得更好。

1,同桌互讀課文。

師：現(xiàn)在同桌之間彼此聽讀，一個人讀、另一個人聽，老師看看，同桌有困

難時你是怎樣幫助他人的。（教師巡視）

學(xué)生讀書后反饋讀書的互助情況。

師：請受到幫助的同學(xué)說一句感謝的話語。

生：不用謝！同桌之間應(yīng)當(dāng)互相幫助。

2.小組合作讀課文

師：請同學(xué)介紹一下文中人物。

生：老馬、小馬、老牛和松鼠。

師：我請各小組的組長帶領(lǐng)組內(nèi)同學(xué)一起讀課文，說說你們打算怎么讀？

生：（齊讀、分段讀、分角色讀）

師：現(xiàn)在就用同學(xué)們喜歡的方式讀課文。

（老師巡視合作的情況）

師：哪個小組覺得讀得很好了，想讀給大家聽？請一小組同學(xué)讀文，其他同

學(xué)做評委給評一評。

生：（讀后互評）

片段二：讀文，讀中感悟

師：同學(xué)們都來到小馬的身邊，小馬遇到什么困難，就請同學(xué)們讀書后說一

說。

生：讀課文，匯報。

生：一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著，不知是深還是淺。

師：小馬為什么沒有過河？

生：老牛說……松鼠說……（在生匯報時，師板畫河中老牛和松鼠）。

師：小馬遇到問題能有禮貌地去請教，牛伯伯和松鼠非常愿意幫助小馬，尤

其小松鼠對小馬是那么擔(dān)心，朗讀時怎么讀好呢？

生：讀課文，并互評。

師：小馬真的為難了，只好回家問媽媽。（分角色朗讀。生扮演媽媽和小馬，

讀課文第5自然段。）

師：小馬過河后，明白了什么？

小組內(nèi)同學(xué)討論交流。

全班交流。

生：光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。認(rèn)識事物要靠自己去實

踐。

《古詩二首》精彩片段

《絕句》精彩片段

1.初讀知其意

（1）學(xué)生自讀全詩，要求讀得音準(zhǔn)句順，聲音響亮。

（2）指名學(xué)生讀第L第2句，理解“鳴”“上”的意思，用''補(bǔ)省略，調(diào)整詞序”

的方法說說詩句的意思。

（3）學(xué)生齊讀第3、4句，理解“含”“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的

意思。教師相機(jī)指導(dǎo)。

（4）指名學(xué)生把四句詩的意思連起來說一說。

2,再讀臨其境。

（1）學(xué)生回答：第1、2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第3、4句寫了什

么景物？

（2）教師出示掛圖。學(xué)生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當(dāng)講解。前

兩句，突出“鳴”“上”二字，幫助學(xué)生理解，是這兩個字使景物產(chǎn)生了動態(tài)效

果，使畫面顯得生機(jī)盎然。后兩句，突出“含”“泊”二字，以此了解詩人的思

緒由現(xiàn)在到了過往、由近處到遠(yuǎn)處；而且也正是這二字，使現(xiàn)時之景（窗）和想

象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠(yuǎn)處之景（萬里船）有

機(jī)融合于完整的畫面之中。

（3）學(xué)生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

（4）指名學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生嘗試在腦海里再現(xiàn)畫面。

（5）指名學(xué)生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

3.三讀悟其情

（1）比較讀。在黑板上出示：

黃鵬鳴翠柳，

白鷺上青天。

窗含西嶺雪，

門泊東吳船。

讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？為什么？幫助學(xué)生明確這首詩的朗讀

停頓及重音，并完成下列板書:

兩個/黃鵬/鳴翠柳，

一行/白鷺/上青天。（前兩句聲色兼美）

窗含/西嶺/千秋雪，

門泊/東吳/萬里船。（后兩句意境開闊）

（2）表演讀。播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學(xué)生欣賞。隨后要求學(xué)

生和著音樂誦讀，要求他們把對古詩的理解用適當(dāng)?shù)恼Z氣和動作表現(xiàn)出來，甚至

可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

《雷雨》精彩片段

（一）導(dǎo)入新課。

1.課前交流，談?wù)勛约簩子甑挠∠蟆?/p>

師：老師這里有一個謎語，我請同學(xué)來猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛發(fā)脾

氣就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，成串的淚珠伴著下。”打一自然現(xiàn)象。

生：雷雨。

師：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

生：閃電，打雷。

師：哦，看到了閃電，聽到了雷聲。

生：還有大風(fēng)。

師：這種大風(fēng)是怎么吹的？

（生表演略）

師：看來這雨可真不小啊，下這場大雨之前應(yīng)該還有一些奇怪的現(xiàn)象吧，不

知同學(xué)們注意到了沒有？

生：雷雨前蜻蜓，小燕子飛得很低。

生：小魚兒游出了水面，呼吸空氣。

2.出示課件。

師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雨的

圖畫大家來看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）

二、課后反思

以上教學(xué)片段是我在教學(xué)《雷雨》的導(dǎo)入階段，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生和老師

都是在輕松的氛圍中進(jìn)行的，老師充分體現(xiàn)新課程的理念，學(xué)生成為主體，老師

成為主導(dǎo)，平等的與學(xué)生進(jìn)行對話交流，激發(fā)學(xué)生愛觀察周圍事物的欲望，老師

結(jié)合低年級的特點，敢想，敢說平常觀察過的東西，從而為學(xué)新知識作鋪墊。

《要是你在野外迷了路》精彩片段

閱讀情況匯報

師：誰來說說你們小組喜歡的天然指南針是誰？

生：太陽?。ㄗx課文）

師：中午的時候，太陽在南邊，那早晨呢？

生：東！

師：你能用一個四字詞語表達(dá)一下嗎？

生：旭日東升！

師：傍晚呢？

生：夕陽西下！

師：（多）日復(fù)一日，年復(fù)一年，太陽每天從東邊升起，中午時在南邊，晚

上，又從西邊落下，按照這樣的軌跡運轉(zhuǎn)，從不改變，所以文中把太陽比作一

生：忠實的向?qū)?/p>

師：“向?qū)А笔亲鍪裁吹模俊爸覍崱笔鞘裁匆馑迹?/p>

師：你能用“忠實”說句話嗎？（生說）

師：看來，大家對“忠實”這個詞語有了一定的理解，那么能用你的聲音，

把太陽的忠實放聲念給大家聽嗎？

師：晴朗的白天，太陽可以為我們做向?qū)АＳ幸粋€小朋友非常聰明，即使是

在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你們指導(dǎo)他用的是什

么辦法嗎？（找北極星）課文哪一小節(jié)講的是北極星，誰來讀一讀（生讀）

出示北極星圖片。

師：多么可愛的北極星啊！面對如此可愛的北極星，你有什么心里話想對它說嗎？

（生說）

師：多么了不起的北極星??！老師這有幾個贊美它的詞組，你愿意，選擇一

個填到句子里，飽含深情地夸夸它嗎？

（大屏幕）最好的指南針黑夜里的保護(hù)神一盞指路明燈永遠(yuǎn)不變的向?qū)?/p>

北極星是（）。

師：千分感謝，萬分贊美，就帶著這樣的情感，誰來讀一下第三小節(jié)（生讀）。

師：陰雨天，大樹也會來幫忙，誰接著說，（生匯報）

師：對嗎？老師告訴你們，山坡上的積雪是南面化得快，北面化得慢，而溝

渠里的積雪是北面化得快，南面化得慢，這是為什么呢？老師把這個問題留給你

們課后研究，探討，把你探討的結(jié)果寫在日記本里，好嗎？

師：學(xué)到這兒，如果你再遇到一個在野外迷路的孩子，你又會怎樣說呢？能

用課文里的話告訴老師嗎？

師：你仔細(xì)觀察了嗎？你都觀察到了什么？（仿寫課文，生練，生匯報）

精彩片段

一、引導(dǎo)學(xué)生自由讀文

提出讀書要求:把課文讀正確，不認(rèn)識的字請教身邊的同學(xué)。

二、交流“識字學(xué)習(xí)”

1.生自由讀生字，對你認(rèn)為難記的生字做上記號。

2.做小老師提醒同學(xué)。

三、檢查讀書——此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生抓住讀書的機(jī)會

指名讀（其余學(xué)生抓住讀書的機(jī)會，可以挑戰(zhàn)讀）

四、圍繞重點，展開閱讀教學(xué)

默讀全文，思考——楊利偉此次太空之行，你能給他做做參謀長，提醒他該

帶哪些生活用品嗎？完成以下填空:

在宇宙飛船里睡覺，宇航員必須-----------------

在宇宙飛船里喝丞，宇航員）必須-----------------

在宇宙飛船里走路，宇航員必須-----------------

在宇宙飛船里洗澡，宇航員必須-----------------

1.在文中找出有關(guān)依據(jù)，做上記號。

2.交流，在生不斷的補(bǔ)充中完成以上練習(xí)。

3.課件輔助相關(guān)情境的教學(xué)。

4.你覺得太空中的生活如何？

學(xué)生可能圍繞以下兩方面展開：

A：有趣

1.那么，師就說一的確，在太空生活中（睡覺、喝水、走路、洗澡）都很

有趣，所以我們可以說太空生活趣事多。師板書課題。之后，讓生把相關(guān)語段讀

出趣味。

2.思考：太空為什么會發(fā)生這么有趣的事呢？

在生的交流中，教師講解—物體在太空中幾乎沒有地球的引力，幾乎沒有

重量，顯得輕飄飄，所以會發(fā)生這些有趣的事。

B、很不容易。

1.那么，師就拓展文字（為了能適應(yīng)太空生活，宇航員在地球上刻苦訓(xùn)練的

例子）

2.圍繞刻苦鍛煉的主題，展開多種句式的說適訓(xùn)練：

要想適應(yīng)太空生活，宇航員必須----------------。

要想適應(yīng)太空生活，宇航員得-----------------。

為了適應(yīng)太空生活，宇航員都------------------。

《大象的耳朵》精彩片段

師：讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請

同學(xué)表演一下。

生1：小兔子看到大象的耳朵套拉著，覺得很痛心，因為他覺得大象肯定是生病

J0我覺得應(yīng)該是這樣的：手捧著心，皺著眉頭。

生2:我覺得小羊是非常善良的，他看到大象的耳朵聾拉著，肯定覺得很心疼，所

以，他應(yīng)該睜大盛滿關(guān)懷的眼睛，用手摸著大象的耳朵，皺著眉頭。

生3：小馬非常活潑，他看到大象的耳朵聾拉著，肯定覺得很驚奇，所以，他應(yīng)

該是這樣的：瞪大充滿驚奇的眼睛，滿臉疑惑。

師：大家想一想，小兔子、小羊、小鹿和小馬為什么會有這樣的看法？你怎么看

這個問題？

生4：他們覺得大象的耳朵跟他們的不一樣，就斷定大象的耳朵有毛病。

生5：有人就是這樣，對不一樣的事物，不是抱著接受的態(tài)度，而是認(rèn)為不健康。

生6：我們不能這樣，我們要允許不一樣的事物存在，對不一樣的事物，我們要

在研究的基礎(chǔ)上接納，而不是拒絕。

生7：對別人的話，我們不能全部去接受，要有選擇。

生8：對別人的建議，我們要認(rèn)真聽取，對的就去照做，不對的就不去做。

生9：在做出選擇時，我們要選擇最合適自己的。

生10：我們不要別人怎么說就怎么做，要學(xué)會動腦筋。

師：同學(xué)們說得對，世界萬物都有各自的特點，正是由于這樣，這個世界才會變

得五彩繽紛。因此，我們要接納不同的事物，才能不斷豐富自己的知識。

《找春天》教學(xué)精彩片段

【片段一】

《找春天》是一篇語言優(yōu)美、充溢兒童情趣的散文。作者把春天比作一個小

姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕

的眼睛;她活潑,嫻熟地彈奏動人的音符，快樂地蕩著秋千,興奮地叫著、笑著……

為了讓同學(xué)在讀懂課文后，能將課文內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為自身的個性化語言，同時

使同學(xué)的思維、想象力得到進(jìn)一步的發(fā)展，在第二課教學(xué)中，設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。

師：春天已不知不覺走進(jìn)了我們的心中，相信小朋友對春天都有自身不同的

感受，能說說嗎？

生：我讀了最后一小節(jié)后，知道春天是個活潑的小姑娘，她在柳枝上蕩秋千,

在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖，她在喜鵲、杜鵑的嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：說得真棒！會讀書、會考慮！誰還有同樣的感受呢？

生：我也感覺春天很活潑，而且很愛唱歌，歌聲可動聽啦?！皣\嘰喳喳”

"丁丁冬冬""嘩啦嘩啦"...

師：你的表達(dá)就是一首動聽的歌，讓我們把掌聲送給他！

生：我和XX（指第一個發(fā)言的同學(xué)）一樣，從最后一小節(jié)可以感受到春

天很活潑。我還想把這小節(jié)改一改，變成一首詩呢。

師：噢，改課文編詩！真不簡單。好，露一手吧!

生：春天，是個活潑的小姑娘，/她一路跑一路笑，/在柳枝上興奮地蕩秋

千，在風(fēng)箏尾巴上頑皮地?fù)u哇搖，/在喜鵲、杜鵑嘴里快樂地叫……/（該生有

聲有色地念著自身作的小詩，全班響起陣陣掌聲?！卑。懺娋褪沁@么一回事兒。”

其他同學(xué)也躍躍欲試。紛紛想當(dāng)小詩人，教師沉溺在濃濃的詩意中。）

同學(xué)興趣盎然地把自身對春天的種種感受匯聚成一首首小詩。有的寫道：春

天，是個害羞的小姑娘。/她乘著春風(fēng)悄無聲息地來了，/躲在小花彩色的笑魘

里，/藏在小樹綠色的手臂里，/鉆在小河嘩嘩的琴聲中……還有的寫道：春天,

是個美麗的小姑娘，/她帶著甜甜的笑意款款而來，/嫩綠的小草是她的眉毛，

/綻放的野花是她的眼睛，/柔軟的柳條是她的秀發(fā)……

【片段二】

師：昨天，老師讓大家去找春天，你們都去找了嗎？

生：去找了。

師：這次你們看到的與上次有什么不同？

這時，孩子們早已按捺不住激動的心情，都都紛紛舉起了手。我讓上次與我

“唱對臺戲”的那孩子說。

師：請錢杭杰回答。

生1：這次，我和媽媽又去城市廣場找春天了，我真的找到了春天。我發(fā)現(xiàn)

春天在樹枝的嫩芽上，我發(fā)現(xiàn)春天在廣場的綠草坪上。

生2：我也去城市廣場找了，我發(fā)現(xiàn)春天在小鳥動聽的歌聲里，我還發(fā)現(xiàn)春

天在小朋友們放飛的風(fēng)箏上。

生3：我去斯宅老家找了，我發(fā)現(xiàn)春天在山坡的野花上。

生4：我去浣江公園找了，我發(fā)現(xiàn)春天在公園里笑紅了臉的茶花上。

生5：……

師：是啊，春天像個害羞的小姑娘，悄悄向我們走來。從你們的回答中，老

師看到了一個很美麗的春天，有一個小朋友也像我們一樣，走進(jìn)了大自然，去找

春天，它把自己找到的春天給記錄下來了。讓我們一起來欣賞一下春天的美麗好

嗎？

生（很開心地）：好。

（學(xué)生興趣盎然地開始學(xué)習(xí)課文）

就這樣，我和孩子們帶著真切的感受走進(jìn)了課文，這堂課，我覺得很輕松很

快樂。

精彩片段

《蜘蛛開店》精彩片段

師：讓我們展開想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的娛蚣，心理會怎樣想。

生1：蜘蛛一看娛蚣，心里想：哇，娛蚣這么多腳，我得給他織多少襪子呀！真

是太辛苦了，我還是別干了。

生2：蜘蛛看到娛蚣，心里想，娛蚣這么腳，我得給他織很多襪子呀，不行，我

不能這么干，我還是趕緊溜吧。

生3：蜘蛛看到娛蚣，心里想，給娛蚣織這么多襪子，我得多虧呀，這事不能干,

趕緊走吧。

師：如果你是蜘蛛，你也在開店，看到娛蚣來了，你會怎樣想，怎樣做？

生4：哇，我的客人是娛蚣，他的腳那么多，這次，我肯定要賣出很多襪子，哎

呀，我賺了。我得趕緊把這個大客戶留住，不能讓他走了。

生5：娛蚣可是一個大客戶，我對他服務(wù)態(tài)度好了，他以后肯定還回來的，并且,

他還能介紹朋友們來，這樣，我的生意一定會非?；?。

生6：娛蚣是我的客戶，客戶就是上帝，我一定把最好的襪子給他，讓他記住我

們這里。

師：同學(xué)們想得都很全面周到，我相信，會有很多人光顧你們的“店”，你們的

生意一定非常紅火。

精彩片段

《青蛙賣泥塘》精彩片段

師：現(xiàn)在，我們分角色朗讀課文，我們可以想象老牛、野鴨說話時的神態(tài)和表情,

先討論一下，我們應(yīng)該怎樣讀出來。

生1：我覺得老牛說這些話的時候，應(yīng)該是一臉惋惜的表情，因為老牛雖然喜歡

在泥塘里打滾，但是卻覺得周圍環(huán)境不好，所以感到惋惜。

生2：我覺得野鴨說這些話的時候，也是一臉惋惜的表情，因為野鴨覺得泥塘里

的水太少了。

生3：老牛和野鴨都是一樣的心情，不過讀關(guān)于他們的句子的時候，還是有變

化的，讀老牛的話的時候，語氣要粗而低沉，讀野鴨的話的時候，語氣要尖而活

潑。

師：同學(xué)們分角色朗讀以及表情、神態(tài)都很到位。說一說，你是怎樣把握住這些

的。

生4：我覺得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住關(guān)鍵詞，并且理解關(guān)鍵

1司O

生5：我覺得光能把握關(guān)鍵詞可不全面，還應(yīng)該揣摩人物說這些話時，心里是怎

樣想的，字里行間流露出來的感情是怎樣的。

生6：把他們說的結(jié)合起來就行了。要通過關(guān)鍵詞來把握人物的思想感情，同時,

利用關(guān)鍵詞來揣摩人物的內(nèi)心，朗讀時，再通過重讀、語速的快慢等體現(xiàn)出來。

師：同學(xué)們總結(jié)得很全面，很到位。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們能運用進(jìn)去，讓

朗讀充滿感情，充滿魅力。

精彩片段

《祖先的搖籃》精彩片段

師：“祖先的搖籃”怎樣才能保持長久，不被污染？

生1：我們要多種樹，不能砍樹。

生2：我們不要傷害森林里的小動物們。

生3：我們不能污染森林里的水源。

師：是呀，總的來說，我們要保護(hù)環(huán)境，與動物和諧相處，相信這樣才能使

“祖先的搖籃”保持長久，不被污染。

師：我們的環(huán)境遭到了巨大的破壞，我們祖先的搖籃更是遭受了滅頂之災(zāi)。

面對這些現(xiàn)實，你有怎樣的感慨？

生4：人們?yōu)榱俗约旱乃嚼?，大肆破壞環(huán)境，請看吧，山林遭到砍伐導(dǎo)致山

洪泛濫、地表缺乏植物保護(hù)，土地沙漠化嚴(yán)重。要是這樣下去，人類就沒有生存

的地方了。真令人擔(dān)憂。

生5：豈止這些，水源也遭到嚴(yán)重的污染，海洋生物的生存面臨巨大的考驗。

很多動植物面臨滅絕的危險。

生6：是呀，這些都是人類為了自己的私利造成的，我們應(yīng)該發(fā)出倡議，

阻止這些事情再發(fā)生了。

生7：雖然環(huán)境遭到了巨大的破壞，但是，現(xiàn)在人們都覺悟了，都重視保護(hù)

環(huán)境了，你看，國家下大力氣治理環(huán)境，很多地方出現(xiàn)了碧水藍(lán)天，景色優(yōu)美，

所以，我們還是不要悲觀，我相信以后的環(huán)境會越來越好。

師：同學(xué)們說得對，過去，人們意識不到環(huán)境的重要性，所以以犧牲環(huán)境為

代價，來發(fā)展，現(xiàn)在人們意識到了，所以很多地方開始了保護(hù)環(huán)境的行動，這真

是值得欣慰的一件事。希望同學(xué)們加入到保護(hù)環(huán)境的大軍中去，為保護(hù)環(huán)境出一

份力。

《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時候》精彩片段

師：當(dāng)世界還小的時候，每個人都學(xué)習(xí)了自己的本領(lǐng)。我們也還小，我們學(xué)

會了哪些本領(lǐng)？

生「我學(xué)會了自己洗衣服，我洗的衣服可干凈了，媽媽還表揚了我。

生2：我學(xué)會了自己收拾房間，我會把自己的房間收拾干凈，還幫媽媽收拾

他們的房間。

生3：我學(xué)會了疊衣服，我疊得很整齊。

師：學(xué)本領(lǐng)要從小學(xué)起，我們只要樹立不斷學(xué)習(xí)的信心，我們才會學(xué)到更多

知識，才能成為一個優(yōu)秀的人，一個有用的人。

師：我們在學(xué)本領(lǐng)的時候，會遇到這樣或那樣的困難，面對困難，你會怎樣

做？

生4：在學(xué)習(xí)的時候，肯定會遇到很多困難。面對困難，我們要迎難而上，

不能退縮。要克服內(nèi)心的焦慮，平靜地去面對。

生5：有些困難，通過自己的努力能解決，有些困難超出了我們的能力范圍，

所以，對能解決的困難，我們要不遺余力，對自己不能解決的困難，我們就要找

人幫助。

生6：我同意他的說法，困難有大有小，我們要量力而行，不能急功冒進(jìn)，

這樣可能會適得其反。

師：同學(xué)們說得真好，看來大家都做好了迎接困難的準(zhǔn)備。就讓我們勇往

直前，走向勝利吧。

精彩片段

《羿射九日》精彩片段

【片段一】

師：在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

生「我學(xué)習(xí)到了羿的堅強(qiáng)，不怕困難。

生21我學(xué)習(xí)了他無私奉獻(xiàn)品質(zhì)。

生3：我學(xué)習(xí)了他做事堅持的品格。

師：是呀，我們做事的時候也會遇到這樣或那樣的困難，越到這個時候，我

們越是不能放棄，我們要堅持，我們相信，堅持就是勝利。

【片段二】

師：你還知道哪些神話故事？給大家介紹一下。

生「我還知道《女娟補(bǔ)天》。天破了一個大窟窿，人們生活在水深火熱之

中，是女娟煉石補(bǔ)天，使人們過上了幸福的生活。

生2：我知道《精衛(wèi)填海》。精衛(wèi)是堯的小女兒，在東海游玩的時候，被淹

死了，變成了精衛(wèi)鳥，這精衛(wèi)鳥發(fā)誓要填平東海，每天銜樹枝和石子填海。是不

是很有趣？

生31我知道《夸父逐日》這個故事?？涓缸汾s太陽，一刻不停，他渴了，

一口氣喝了兩條大河的水。最后累死了。他的身體變成大山，頭發(fā)變成了森林，

他的血液變成了河流。

師：我國有許多有趣的神話故事。這些神話故事反映出古代勞動人民對美好

生活的向往和追求。它們是我國特有的，是文化的瑰寶。

《開滿鮮花的小路》教學(xué)精彩片段

朗讀指導(dǎo)

1.大家讀課文，在課文中找出下面的句子：

刺猬太太：這是誰在我家門前種的花？多美?。?/p>

霰鼠先生：這是誰在我家門前種的花？真美啊！

松鼠太太：這是多么美好的禮物啊！

2.學(xué)生試著朗讀

3.老師范讀

4.理解朗讀

指導(dǎo)：這幾個句子末尾都打的是“！”（感嘆號），大家在朗讀的時候一定

要讀出感嘆的語氣。第一個句子，刺猬太太沒想到有這么一大片絢麗的鮮花，她

覺得很驚奇，所以在讀的時候，要把驚訝的語氣讀出來。霰鼠先生也覺得奇怪，

“真”字重讀，讀出對花的贊嘆之情，在松鼠太太的話里，重讀“多么美好”，

強(qiáng)調(diào)這花給大家的生活帶來了美好。

5.學(xué)生練習(xí)。

《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)精彩片段

游戲活動，鞏固識字。

1.現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中

的兩棵樹，美嗎？

①課件出示兩棵開滿鮮花的小樹，花兒上面寫有“我會認(rèn)”中的13個字，

誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。

②學(xué)生讀對一個字，點擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失。

2.誰能把小樹苗栽進(jìn)樹坑里？

課件出現(xiàn)八棵小樹，上面分別寫有“鄧、握、勃、茁、齡、挖、移、填”，

八個“坑”里寫有這8個字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對一個相應(yīng)字就進(jìn)入填里。

《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)精彩片段

朗讀感悟。

范讀，讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

聽：脫離課本，看圖、傾聽。

想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

悟：怎樣理解雷鋒精神，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)雷鋒。

1.練讀（四人為一組）

2.匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，

你在哪里"應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起

伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。（全

文的感情基調(diào)：深情地）

3.配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

4,感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒

叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間

處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛撒向那些需要我們的人。

5,明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助

你首先要幫助他人。）

情境對話練習(xí)：用“如果……我會……”的句式練習(xí)說話。

一生隨意站起來說：“如果我……”

想好的起來說：“我會……”

《千人糕》教學(xué)精彩片段

句子朗讀指導(dǎo)。

師：同學(xué)們，這個像秤鉤一樣的符號叫問號（？），請你在書中打出帶問號

的句子。

生找句子。

出示課件：

①爸爸，什么是千人糕？

②……也許比桌子還大吧？

③難道它的味道很特別嗎?

④你知道這糕是怎么做成的嗎？

生試讀這些句子，然后老師范讀。

指導(dǎo)：第一個句子是孩子不知道什么是千在糕，心里非常好奇，在朗讀的時

候，可以將眼睛睜得大大的，望著爸爸問；第二個句子是孩子內(nèi)心想到的，他以

為“千人糕”有一千個人來做，那一定是很大很大的，心里既好奇又盼望著能見

到這樣的糕，讀的時候可以手托著下巴，邊晃腦袋邊讀；第三個句子是反問句，

這里想要突出的是它的味道，孩子內(nèi)心相信又不相信，所以急著要親自嘗嘗，在

朗讀的時候，一定要將孩子的內(nèi)心表現(xiàn)出來。最后一個句子是爸爸的提問，在朗

讀時可以模仿爸爸的語氣和神態(tài)。

學(xué)生再讀，老師指點。

小組選派代表在班上來讀。

大家評議。

《彩色的夢》教學(xué)精彩片段

大家也來做個彩色的夢吧！

小草、小花、白云、寶寶睡著了，他們進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)，做著美麗的夢。小

朋友們也休息一會兒，閉上眼睛，讓我們也一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)。

播音樂“搖籃曲”，學(xué)生思考。

曲完，學(xué)生伸懶腰醒來，匯報自己的夢。

小草：我夢見綠綠的小草。

小花：我夢見紅紅的小花。

白云：我夢見藍(lán)藍(lán)天上飄著白云。

寶寶：我也做了個美麗的夢，夢見五顏六色的彩虹。

師：大家把自己所做的夢仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)的形式寫出來，好嗎？

學(xué)生寫。

老師指導(dǎo)。

匯報交流。

師總結(jié)。

《一匹出色的馬》教學(xué)精彩片段

師：同學(xué)們，妹妹累了，媽媽和爸爸是怎么做的呢，大家拿出筆，在文中做

上記號。

生：媽媽說：“不行啊，我也很累，抱不動你?！?/p>

生：爸爸不做聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長又細(xì)的

票箱，把它遞給妹妹，說：“這是一匹馬，你走不動了，就騎著它回家吧?！?/p>

師：妹妹真的騎著它回家了嗎？

生：是的。而且比大家還先到家。

師：為什么妹妹騎著樹枝就不累，而空手走路就累呢？大家回憶一下自己是

不是碰到過這樣的情況。

生：有一天，我去公園走累了，爸爸用一根棍子，讓我當(dāng)自行車騎，我真的

將它騎回家了。

生：有一次，我和姐姐到外婆家去，我走累了，想姐姐背我，她背不動，就

拿出一根帶子，我們一個人牽一頭，比賽跑，結(jié)果，一溜煙就跑回家了。

生：...

師：大家談的很好，那大家想想覺得當(dāng)時為什么不累了呢？

生：將棍子當(dāng)自行車騎，當(dāng)時心里很高興，就忘記了疲勞。

生：當(dāng)時牽著帶子比賽，我覺得很有趣，就不覺得累了。

師：那請大家想一想，為什么課文的題目說爸爸的一根樹枝是一匹出色的

馬？

生：因為這根樹枝讓妹妹不僅忘記了疲勞，而且比其他人先到家，就像是一

匹真的馬一樣，又快又不感覺累，所以說是出色的馬。

生：...

《楓樹上的喜鵲》教學(xué)精彩片段

【教學(xué)精彩片段一】

1.結(jié)合圖片教學(xué)渡口、渡船、撐著渡船：

師：今天老師要帶大家去一個美麗的小山村。你們想去嗎？（出示圖片）

師：山村里有一條寬寬的大河，河水很清很清，就像一面明亮的大鏡子。

師：河的旁邊有一個渡口（出示渡口），渡口就是擺渡的地方?？梢宰屓藗?/p>

從河的這一邊來到另一邊，這樣的地方就是渡口。

師：在渡口旁，經(jīng)常會領(lǐng)養(yǎng)很多渡船（出示渡船）

師：人們可以撐著渡船到河對岸的樹林里去砍柴。

2.以情感升華情境。

本文都滲透著作者對喜鵲濃濃的喜愛之情。

出示：我像童話書里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像在童話書

里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。

師：你們覺得這兩句話哪里比較有意思?。?/p>

生：我在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨，我在心中稱呼他是我的喜鵲弟弟。

師評：你覺得這種稱呼很有趣是嗎？你有沒有這樣稱呼過喜鵲??！看來我是

多么喜歡喜鵲啊！

師：誰再來說說？

生：“我”把喜鵲當(dāng)成了家人。

師：看來，“我”把自己也當(dāng)成了一只小喜鵲?！拔摇毕矚g喜鵲到什么程度

呢？喜歡到讓自己變成了喜鵲了吧。

【教學(xué)精彩片段二】

“我”看見喜鵲站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟

弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨發(fā)明的字母……

師：這里有個省略號，表示什么意思呢？

生：表示喜鵲阿姨還教小喜鵲很多很多的本領(lǐng)呢！

師：你太聰明了，把這個省略號送給你。

師：除了唱歌，做游戲，學(xué)拼音字母，喜鵲弟弟還學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？你想

象一下，能用“一會兒……一會兒”來說一說嗎？

生：喜鵲弟弟一會兒捉蟲，一會兒飛翔。

（學(xué)生通過不斷地想象，把自己融入到童話故事當(dāng)中，在幻想里，成為其中

的角色，想象其中的成就感，自由感。）

《口語交際長大以后做什么》精彩片段

導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語：這節(jié)課，老師想跟你們做個小游戲，游戲名字叫“猜猜我的工作

2,依次出示下面的圖畫。邊玩游戲邊讓學(xué)生說說那些工作主要做些什么。

圖畫一：農(nóng)民——采棉花，種菜，種糧食。

圖畫二：工人——修好機(jī)器，別的工人才能生產(chǎn)人們需要的產(chǎn)品。

圖畫三：解放軍——他們天天訓(xùn)練，苦練本領(lǐng)，時時刻刻保衛(wèi)著祖國和人

民的安全?！麄兪刈o(hù)著我們的安危。（結(jié)合汶川地震）

圖畫四：醫(yī)生——依靠自己的學(xué)識，通過藥物或手術(shù)刀幫助人們?nèi)コ膊?，?/p>

新獲得健康的身體。

3.引：說到醫(yī)生，我們自然會想起護(hù)士一直以來都是具有“白衣天使”美

稱的護(hù)士——她們的按照醫(yī)生的要求，細(xì)心照顧病人，以高超的技術(shù)，讓一個個

患者又重新獲得了健康的身體。（結(jié)合抗“非典”的故事講）——她們呵護(hù)著我

們的健康。

教師——教給我們豐富的知識和做人的道理?！麄儐⒌现覀冮L大。

工程師——建造一座房子或橋梁，我們稱他為建筑工程師；設(shè)計工廠的合理

流程，我們稱他為工業(yè)工程師；研究更好的養(yǎng)花種花、美化環(huán)境，我們稱他為園

藝工程師。

科學(xué)家——揭開大自然的奧秘，造福人類。引：比如書上我們學(xué)過的一篇課

文，就是講了一個人揭開了小島上的昆蟲翅膀特別大，要么沒有翅膀的奧秘，這

個人就是達(dá)爾文，我們稱他為——科學(xué)家。

發(fā)明家——依靠自己的智慧，勤勞，堅強(qiáng)的意志，創(chuàng)造了許許多多新鮮有用

的物品，為我們帶來了方便，快樂的生活。引：比如我們上學(xué)期學(xué)的魯班發(fā)明了

鋸、櫓板、刨子、鏟子，愛迪生發(fā)明了電燈，他們被稱為——發(fā)明家。

過渡語：正是有了在不同工作崗這樣許許多多默默奉獻(xiàn)的人，我們的生活才

如此幸福！

《口語交際圖書借閱公約》精彩片段

師：著名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！睘榱颂岣咄瑢W(xué)們閱

讀、寫作能力及綜合素養(yǎng)，營造良好的讀書氛圍，我們建立了班級圖書角，并對

同學(xué)們開放。

生：老師，我非常喜歡讀書。但是我不知道借書時該注意什么？

師：你的這個問題提得非常好。為了規(guī)范、有序地組織好圖書借閱工作，我們來

共同制定一個公約吧。

生：老師，我覺得首先要選一個管理員，然后規(guī)定大家什么時間借書，還要規(guī)定

借書的本數(shù)，每次只能借一本或兩本。

生：管理員要做記錄，還要整理圖書，會很辛苦。我覺得可以大家輪流做管理員。

師：這個建議非常棒，可以考慮。同學(xué)們還有其他想法嗎？

生：我認(rèn)為還要確定歸還時間，不能無限期地借下去。

生：借閱的圖書只能自己閱讀，不能轉(zhuǎn)借給他人。

生：還有一點很重要，我們要愛惜圖書，不在上面亂涂亂畫，不折頁、撕毀。

生：對，如果有人違反了，就要受到懲罰。

生：要是有丟失圖書的現(xiàn)象，應(yīng)該照價賠償。

師：你們的想法真不錯。請同學(xué)們整理一下剛才大家的發(fā)言，列出一個表格，按

一定的順序逐項填寫圖書借閱公約。

《口語交際注意說話的語氣》精彩片段

出示幾個常見的情景，幫助學(xué)生反思日常行為：

同學(xué)們，在你身上發(fā)生過類似的情況嗎？

(1)體育活動課上，我想玩“警察捉小偷”的游戲，可是我的朋友們卻都

不同意，我一氣之下就去找別人玩了。

(2)聽說動物園里有熊貓“到訪”，可媽媽工作太忙，總是沒空，我想讓阿

姨帶我一起去，可有點兒不好意思開口。

(3)今天有寫字課，毛筆忘帶了，怎么辦？想和同桌合用，可又怕同桌不

答應(yīng)。我該怎樣向同桌說？

(4)老師讓我坐在最后一排，還叮囑我要幫助旁邊學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，可

是我視力不太好，坐在后面看黑板上的字不是很清楚，這樣寫作也不太方便，我

該怎么說呢？

(5)明天隊活動上表演節(jié)目了，我到現(xiàn)在也不知道我們組該演什么，怎么

辦呢？

學(xué)生積極交流，回憶在自己身上發(fā)生的類似情景，體驗不會與人商量所帶來

的困難。

設(shè)計意圖：教師巧妙地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際的交際情境，設(shè)置出5種場景幫助

學(xué)生聯(lián)系自身，有效地調(diào)動他們內(nèi)在的情感體驗，使他們產(chǎn)生身臨其境、似曾相

識的感覺，真正從生活實際、從身邊小事出發(fā)，讓學(xué)生體驗到學(xué)會正確選擇說話

的語氣，同時讓學(xué)生很自然地產(chǎn)生求知的欲望：遇到這些常見的問題我該怎么解

決？由此激發(fā)探究實踐的愿望。這種感覺促使學(xué)生在不知不覺中帶著自己的情感

和濃厚的興趣，走入交際情境，去作進(jìn)一步體驗。

《識字1神州謠》教學(xué)精彩片段

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出自己不理解的地方，小組討論解答。小組解答不了的，由組長向全班

提出。

3.利用實物投影儀展示各組疑問，匯總學(xué)生問題?？赡芴岢龅膯栴}有：

（1）我們的祖國為什么又稱“神州、華夏、中華”？

（2）“黃河、長江、長城、珠峰”分別在哪兒？是什么樣子的？

（3）臺灣在哪兒？為什么說臺灣和大陸是一家？

（4）“各民族”指哪些民族？我們自己的民族是什么？

4.以上這些問題你最想了解哪個，你打算怎么解決呢？

5.選取你最感興趣的問題回家利用多種途徑找答案。明天開一個祖國知識討論

會：'‘我來說說我們的祖國”。

《識字2傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)精彩片段

【教學(xué)精彩片段1]

走進(jìn)春節(jié)文化，感受親情友情。

L先讓我們看一組畫面，你看到了什么？感受到了什么？

播放《恭賀新春》《拜年》等樂曲（或點擊課件）：

展現(xiàn)人們喜氣洋洋過春節(jié)的情景。

2.在春節(jié)里，大家是怎樣過春節(jié)的？

（貼春聯(lián)、放煙花、包餃子、看春節(jié)聯(lián)歡晚會節(jié)目……）

3.出示“三問”：

⑴過年前你們會準(zhǔn)備什么？

（貼春聯(lián)、福字、掛中國結(jié)——吉祥平安，向往新年里的美好生活。）

⑵除夕夜你們家是怎樣辭舊迎新的？

（放煙花、鞭炮——為了圖吉慶。）

（吃團(tuán)圓飯——全家團(tuán)團(tuán)圓圓，和和美美，凝聚著濃濃的親情。）

（看春節(jié)聯(lián)歡晚會——文化娛樂，豐富我們的節(jié)日生活，熱鬧開心。）

⑶大年初一你們是怎樣給長輩拜年的？

(送年禮、拜年一尊老愛幼，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)

4.閱讀小故事《到外公外婆家過春節(jié)》。說說你有什么感受？

5.猜猜看，人們最希望的過年方式是什么？

2003年2月，南京市舉辦了一次市民論壇，主持人在論壇上進(jìn)行了“全民表

決”，請所有嘉賓在合家團(tuán)聚、外出旅游、睡覺休息、休閑娛樂等不同的過年方

式中選擇自己最希望的一種。猜猜看，其中哪一項獲全票通過？為什么？

6.大家都喜歡過春節(jié)，你知道過年春節(jié)的來歷嗎？說說有關(guān)傳統(tǒng)神話。

(工)春節(jié)的來歷。(2)“年”的傳說。

(3)放鞭炮的由來。(4)壓歲錢的來歷。

(5)貼春聯(lián)的由來。

7.欣賞春聯(lián)，感受春聯(lián)的文化魅力。

(1)上學(xué)期我們還學(xué)習(xí)了《春聯(lián)》這篇課文，還記得有哪些春聯(lián)？

出不：

又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。

勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。

梅開春爛漫，竹報歲平安。

綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。

春滿乾坤福滿門，天增歲月人增壽。

(2)從這些春聯(lián)中，你知道人們對新的一年有哪些美好的心愿？

(3)欣賞2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會各有賀歲對聯(lián)，猜一猜是關(guān)于哪些省市的？

出不：

三海九門京華迎奧運，一江兩岸博靚申城。

萬里長城山海關(guān)龍頭為首，獨門絕技少林寺天下無雙。

八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。

飲龍井茶品江南絲竹，登虎丘塔論天下園林。

荊花吐艷香江瑞，蓮蕊臨風(fēng)鏡海清。

黃山為九州增色，瓷器與中國同名。

【教學(xué)精彩片段2]

進(jìn)端午文化，弘揚愛國精神。

1.當(dāng)提起我國偉大的愛國詩人屈原時，你會想起哪一個傳統(tǒng)節(jié)日？

(端午節(jié))

端午節(jié)有什么習(xí)俗？

(吃粽子、賽龍舟。)

2.端午節(jié)人們?yōu)槭裁匆贼兆?、賽龍舟呢?/p>

(1)講故事《屈原沉江》。

(2)包粽子、賽龍舟的由來

3.五月端午包粽子、賽龍舟，這些習(xí)俗反映了我國人民對于愛國憂民、剛直

不阿的優(yōu)秀人物歷來都懷有一種崇敬和愛戴之情。讓我們懷著崇敬之情一起來朗

讀詩歌《端午節(jié)祭屈原》吧！

4.你還知道哪些愛國的故事？

《識字3“貝”的故事》教學(xué)精彩片段

猜字謎。

(1)畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

(2)千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

(3)這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

(4)一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們

笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個

土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子

放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

3.小組同學(xué)間相互猜字謎。

4.公布答案：(1)日⑵香⑶休⑷林杜劉孟

看一看，漢字是多么奇妙??！這些字為什么能作成謎語，這與漢字的結(jié)構(gòu)和

意義有關(guān)系。下面，我們來學(xué)習(xí)課文，就知道了其中的道理。

《語文園地八》精彩片段

一、導(dǎo)入：

師：不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，中國的漢字真是太有意思了，其中奧妙無窮,

讓我們一起去探索發(fā)現(xiàn)吧!

二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

師：請同學(xué)們認(rèn)真讀這四組字，不認(rèn)識的字查字典，注音并理解它的意思。

生：讀字，認(rèn)字。

師：這些字大家都認(rèn)識了嗎？

生：認(rèn)識了。

師：非常好。讀完這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)了。這里一共有四組字，每組各有四個字，這四個字部首相同。

生：老師，我也發(fā)現(xiàn)了。第一組的四個字部首都是“木”，第二組的四個字

部首都是“7”，第三組的四個字部首都是“木”，第四組的四個字部首都是“7

師：你補(bǔ)充得很好，各組字的部首是一樣的。

生：我還發(fā)現(xiàn)上下兩組的部首有些相似，“木”和"木”，“7”和“7”

都只差一筆。

師：你真細(xì)心，為你點贊。

師：同學(xué)們再認(rèn)真看一看，每一組部首相同的字，字義有什么聯(lián)系嗎？

生：我知道啦，第三組的字都和衣服、被子也就是和布類的東西有關(guān)。

師：說得好?！澳尽本褪怯伞耙路钡摹耙隆弊肿儊淼?，一般帶有“木”的

字，多余衣物、布匹有關(guān)。

生：第四組的字都帶“7”，這些字都與水有關(guān)，“海”里面有水，“流”“灑”

“滴”都表示水的動作。

生：老師，我還知道，像“江”“河”“湖”這這些字部首也是“7”，也與

“水”有關(guān)。

師：真棒，我們不僅能從書本上發(fā)現(xiàn)，還能想到別的字，為你鼓掌。

生：那么帶有“7”的字是不是也與水有關(guān)呢？

生：我覺得不是，像“冰”“冷”“凍”“涼”好像與溫度有關(guān)。

師：應(yīng)該說是與寒冷有關(guān)。

生：老師，帶有“本”的字，是不是與神仙有關(guān)呢？