動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文

動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文兒歌是孩子們熟悉這個(gè)世界的第一個(gè)窗口。這個(gè)世界美好的聲音、色彩，都會(huì)留在孩子們的想像之中。下面是為大家整理的動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文，歡迎閱讀。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文1本課制定氣氛輕松、活躍，趣和樂(lè)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終。讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)字游戲讓同學(xué)體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、合作學(xué)習(xí)、以不同形式讀兒歌，讓同學(xué)心得語(yǔ)言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文2這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在同學(xué)熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和同同學(xué)活經(jīng)驗(yàn)，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)同學(xué)的.語(yǔ)感。在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。歸類熟悉帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。動(dòng)物兒歌教學(xué)反思范文3本節(jié)課制定著力體現(xiàn)“三重〞，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)同學(xué)在具體情境中識(shí)字，在快樂(lè)活動(dòng)中識(shí)字。1、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片熟悉動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗誦兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著同學(xué)的興趣，提升了識(shí)字課的效率。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的興趣出發(fā)制定符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗誦活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么〞的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過(guò)程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文能力的提升。本課的不夠之處是，我的教學(xué)語(yǔ)言顯得有些蒼白，中間過(guò)渡的地方不太自然，這必需要在之后的教學(xué)中多下工夫，而且應(yīng)該把更多的課堂時(shí)間交給同學(xué)?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是收集整理的《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思，僅供參照，希望能夠幫助到大家?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思1《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。告訴孩子們帶有蟲(chóng)字旁的字和昆蟲(chóng)有關(guān)，我讓孩子課下收集帶有蟲(chóng)字旁的字，我們?cè)卺斸斨辈サ臅r(shí)候進(jìn)行交流，通過(guò)收集這些字，孩子們的識(shí)字興趣也提升了不少，這些字好多是形聲字，孩子們可以利用形聲字的這個(gè)特點(diǎn)，激勵(lì)孩子大膽去猜一猜形聲字的讀音，提升孩子們的識(shí)字興趣。這課里面，我們要寫(xiě)的字，有三個(gè)帶有走之底，在作業(yè)當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)各別孩子走之底寫(xiě)的還不規(guī)范，我們利用釘釘直播，再次強(qiáng)調(diào)走之底怎么寫(xiě)，我還指導(dǎo)孩子們整理了我們學(xué)過(guò)的帶有走之底的字：這、過(guò)、造、運(yùn)迷，通過(guò)集中識(shí)字，有利用孩子培養(yǎng)孩子們歸納整理的能力。這首兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思2文本解讀：《動(dòng)物兒歌》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)第二個(gè)識(shí)字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動(dòng)物名稱和動(dòng)物的生活習(xí)性帶出生字。童謠讀起來(lái)節(jié)奏鮮亮，朗朗上口，是孩子們喜愛(ài)的語(yǔ)言形式，可以展開(kāi)多種形式的朗誦培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。形聲字是本課識(shí)字的重點(diǎn)也是一種識(shí)字方法。本課主要熟悉蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理有效識(shí)記漢字。童謠語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，是同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例。制定意圖：結(jié)合一年級(jí)識(shí)字目標(biāo)和本單元識(shí)字任務(wù)，將教學(xué)重點(diǎn)確立為：通過(guò)學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字。教學(xué)時(shí)，從朗誦入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語(yǔ)感，積存語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這首童謠以“誰(shuí)、在哪兒、干什么〞的方式構(gòu)句，并學(xué)習(xí)說(shuō)話。教學(xué)目標(biāo)：1.朗誦童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。2.學(xué)習(xí)蟲(chóng)字旁的字，了解蟲(chóng)字旁字的造字原理，利用形聲字的特點(diǎn)有效識(shí)記漢字，并拓展識(shí)記一部分蟲(chóng)字旁的漢字?！罢l(shuí)、在哪兒、干什么〞的句式，并學(xué)習(xí)說(shuō)話?！霸?、運(yùn)、迷〞三個(gè)字。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)說(shuō)話?！渤鍪緯?shū)上插圖〕1.你看到了什么？用完整的句子說(shuō)一說(shuō)。二、初讀課文，在文中鞏固識(shí)字。1.借助拼音指讀課文，讀正確。2.指名讀課文，正音。3.男女生輪讀，開(kāi)火車讀課文。4.自由讀文，找出文中寫(xiě)到的小動(dòng)物，用橫線畫(huà)下來(lái)。指導(dǎo)同學(xué)用規(guī)范的語(yǔ)言完整地回答問(wèn)題?！惨弧尺@首兒歌寫(xiě)了〔〕種動(dòng)物，分別是〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。〔二〕這首兒歌寫(xiě)了〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕和〔〕，共〔〕種動(dòng)物。三、識(shí)記蟲(chóng)字旁的字1.出示這些動(dòng)物名稱，同學(xué)總結(jié)這些字的特點(diǎn)?！?〕都有蟲(chóng)字旁〔這些在古人眼中是蟲(chóng)子〕a思索為什么這些字帶蟲(chóng)字旁b拓展識(shí)記蟲(chóng)字旁的字〔2〕形聲字依據(jù)形聲字這一造字特點(diǎn)，推測(cè)、識(shí)記廷、朱、胡等字。四、朗誦兒歌，隨文識(shí)字，了解動(dòng)物的生活習(xí)性。1.分行出示兒歌，相機(jī)識(shí)記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)〞。“造宮殿、游得歡〞3.加上動(dòng)作讀兒歌。4.兩隊(duì)問(wèn)答兒歌，了解課文。五、仿照課文句式說(shuō)話?！l(shuí)在哪兒干什么的句式。2.用這種句式學(xué)習(xí)說(shuō)話，規(guī)范語(yǔ)言，豐富詞匯。六、指導(dǎo)寫(xiě)三個(gè)帶走之旁的字?！才囵B(yǎng)同學(xué)給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，培養(yǎng)分類意識(shí)〕教后反思：學(xué)習(xí)說(shuō)話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語(yǔ)降低難度，即把四字詞語(yǔ)拓展為誰(shuí)在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹(shù)上唱歌。知了書(shū)上把歌唱。由于課堂容量大，說(shuō)話環(huán)節(jié)有點(diǎn)緊張。兒歌朗誦占用時(shí)間長(zhǎng)，因?yàn)榱私獾接袔讉€(gè)孩子讀書(shū)有困難，拖延了時(shí)間。以學(xué)定教，但是總有學(xué)習(xí)困難的孩子，我想，對(duì)不同層次的孩子有不同的要求和期待，或許可以調(diào)解這個(gè)矛盾。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思3這是一首充滿童趣的兒歌，介紹了六種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。作為識(shí)字兒歌，教學(xué)時(shí)還應(yīng)在同學(xué)熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和同同學(xué)活經(jīng)驗(yàn)，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。歸類熟悉帶有蟲(chóng)字旁的生字。通過(guò)表演，了解小動(dòng)物的一些生活習(xí)性。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思4《動(dòng)物兒歌》位于本冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。針對(duì)一年級(jí)小同學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗誦。在實(shí)際操作中，我做得比較好的地方有三點(diǎn)：一、集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，依據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲(chóng)字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。在教學(xué)中，我先讓同學(xué)結(jié)合生動(dòng)有趣的圖片熟悉動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗誦兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使同學(xué)在潛移默化中樹(shù)立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語(yǔ)句，深深吸引著同學(xué)的興趣，提升了識(shí)字課的效率。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從同學(xué)的興趣出發(fā)制定符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗誦活動(dòng)。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語(yǔ)導(dǎo)入，同學(xué)的情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，字謎的謎底是馬上學(xué)習(xí)的動(dòng)物名稱，這一環(huán)節(jié)的制定是對(duì)生字預(yù)習(xí)的一個(gè)拓展，一方面預(yù)習(xí)了馬上學(xué)習(xí)的生字，另一方面激發(fā)同學(xué)興趣，將游戲?qū)胍荒昙?jí)語(yǔ)文課堂中，它不但能使同學(xué)們積極參加到教學(xué)活動(dòng)中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓同學(xué)感受語(yǔ)文并喜愛(ài)上語(yǔ)文，從而達(dá)到“玩與學(xué)〞相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達(dá)欲望；在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，以多種朗誦活動(dòng)為載體激發(fā)同學(xué)的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學(xué)輕松掌握寫(xiě)字要領(lǐng)，進(jìn)而促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文能力的提升。教學(xué)不夠：雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中還是存在不夠。1、時(shí)間掌握不充分在本堂課的教學(xué)過(guò)程中，由于之前的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于順利，導(dǎo)致時(shí)間富余，在寫(xiě)字環(huán)節(jié)時(shí)間還有多，因此在整節(jié)課的過(guò)程中，寫(xiě)字教學(xué)占的比例過(guò)于大。2、教學(xué)語(yǔ)言過(guò)于平淡這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗誦。我的教學(xué)語(yǔ)言比較平淡，起伏不大。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思5《動(dòng)物兒歌》是一首關(guān)于小動(dòng)物的兒歌，通過(guò)兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物的生活習(xí)性。這是識(shí)字單元的第一篇課文，識(shí)字單元的重點(diǎn)還是要引導(dǎo)孩子們通過(guò)借助朗誦兒歌，以及兒歌的意境來(lái)進(jìn)行識(shí)字和寫(xiě)字，通過(guò)理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動(dòng)物世界的神奇和有趣，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對(duì)大自然觀察的欲望。《動(dòng)物兒歌》這篇課文共有3句話，句式工整，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，讀起來(lái)朗朗上口，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候積極性較高，注意力也比較集中。本節(jié)課我是采納圖片的形式導(dǎo)入的，通過(guò)看圖說(shuō)話的形式，我先讓同學(xué)們看文中插圖，然后以“我看到了_________來(lái)湊熱鬧了！〞這樣的句式說(shuō)話導(dǎo)入，這些小動(dòng)物都是孩子們生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，看到圖片的時(shí)候也比較有學(xué)習(xí)的欲望，舉手的孩子顯然多了，積極性顯然高了。有了感性的熟悉以后，再讓大家自由朗誦兒歌，找一找文中一共介紹了哪些小動(dòng)物，用橫線畫(huà)出來(lái)，然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)分類識(shí)記的方法，我把帶有蟲(chóng)字旁的生字寶寶全都?xì)w類在了一起，一些細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻〞這些小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)“蟲(chóng)〞字旁，而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識(shí)記。整堂課的重點(diǎn)就是在不斷地激勵(lì)同學(xué)大聲朗誦，通過(guò)反復(fù)朗誦，來(lái)深入了解小動(dòng)物們的生活習(xí)性。在朗誦的時(shí)候，我采納了我問(wèn)你答的形式，這樣的朗誦方法非常吸引孩子們，因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了說(shuō)話學(xué)習(xí)，我讓孩子們進(jìn)行了課堂小練筆，模仿課文說(shuō)一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物，孩子們眾說(shuō)紛紜，學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽(tīng)過(guò)教研課以后再進(jìn)行集體備課和教學(xué)的一堂課，顯然感覺(jué)自己的課堂效果有了提升，關(guān)于我們這樣的教學(xué)新手，平常還應(yīng)多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過(guò)來(lái)用到自己的教學(xué)中去，不斷地進(jìn)步，不斷地提升自己?！秳?dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面。兒歌中的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思6動(dòng)物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè)的畫(huà)面?；诮虒W(xué)目標(biāo)3：通過(guò)朗誦，表演，了解小動(dòng)物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動(dòng)形象的彩圖，利用圖文對(duì)照，同學(xué)很容易找到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，也很快理解〞展翅飛，運(yùn)食糧,游得歡‘’等動(dòng)物習(xí)性，同學(xué)加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’，通過(guò)提問(wèn)同學(xué)什么是捉迷藏，聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿，把蚯蚓當(dāng)做建筑師。用來(lái)加深同學(xué)對(duì)動(dòng)物習(xí)性的掌握。還添加一個(gè)連線的小游戲，把哪個(gè)小動(dòng)物和對(duì)應(yīng)的習(xí)性連起來(lái)，再次讓同學(xué)理解動(dòng)物的習(xí)性，最后通過(guò)仿寫(xiě)詩(shī)的游戲，出示兩幅‘’別的小動(dòng)物活動(dòng)的圖片，一幅是“青蛙荷葉把歌唱〞一幅是“小猴樹(shù)上摘桃子〞。引導(dǎo)同學(xué)模仿兒歌“誰(shuí)在那里干什么〞來(lái)編兒歌。這個(gè)過(guò)程中老師和同學(xué)充分交流，不斷通過(guò)評(píng)價(jià)和提示，讓孩子能說(shuō)出這樣的句式，讓同學(xué)編寫(xiě)的兒歌更加準(zhǔn)確概括。因?yàn)闀r(shí)間緊，建議讓更多的同學(xué)都能參加進(jìn)來(lái)。《動(dòng)物兒歌》教學(xué)反思7《動(dòng)物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性。本課要求熟悉的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且左形右聲的形聲字。作為識(shí)字兒歌，在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系同同學(xué)活經(jīng)驗(yàn)，采納多種方法引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。在這節(jié)課的教學(xué)中，我主要進(jìn)行了集中識(shí)字，熟悉帶有蟲(chóng)字旁的形近字。通過(guò)朗誦、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課，我有以下反思：1、采納形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式，讓同學(xué)識(shí)記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并了解了字的意思。識(shí)字教學(xué)不僅僅只是把教科書(shū)上規(guī)定的那幾個(gè)字教給孩子，它的最終目的是讓同學(xué)能獨(dú)立識(shí)字。在教學(xué)中我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在同學(xué)熟悉了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)同學(xué)掌握借助形聲字特點(diǎn)識(shí)字的方法。2、在以后的教學(xué)中，必需要充分利用教材，在完成識(shí)字、讀書(shū)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)語(yǔ)言施行活動(dòng)。通過(guò)說(shuō)話學(xué)習(xí)，激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用課文的句式說(shuō)句子，讓同學(xué)感到“我也能編兒歌〞，從而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣，強(qiáng)化同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。3、總之，一年級(jí)同學(xué)識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快。〞因此，對(duì)生字的認(rèn)記要采納多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這節(jié)課，我依據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采納了多種識(shí)字方式，從看圖讀拼音識(shí)字，到讀拼音識(shí)字，再到去掉拼音識(shí)字，在游戲中識(shí)字，生字的.識(shí)記有層次、有梯度。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。同時(shí)，我采納以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來(lái)讓同學(xué)識(shí)記、鞏固生字，例如，利用形聲字的特點(diǎn)，讓同學(xué)用最快的速度記住了幾個(gè)蟲(chóng)旁的形聲字，大大提升了課堂效率?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思81、小班幼兒是語(yǔ)言表達(dá)初期，教師通過(guò)形象的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒激烈的表達(dá)欲望，使幼兒在有趣的活動(dòng)中，知道了不同的動(dòng)物有不同的叫聲，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的靈活性。2、幼兒在活動(dòng)中大都能參加進(jìn)來(lái)，甚至能自主地創(chuàng)編一些動(dòng)作，使整個(gè)活動(dòng)氣氛更加熱烈。3、在活動(dòng)中，我親自示范演示，對(duì)各別不能理解要求的幼兒降低要求，大部分幼兒都能配合老師進(jìn)行活動(dòng)、朗誦、創(chuàng)編，活動(dòng)也得以順利展開(kāi)。4、整節(jié)課幼兒參加度較高，但關(guān)于一些語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)，可能相對(duì)簡(jiǎn)單，因此熱情持久度不高，今后，要多合計(jì)這一方面，使所有的幼兒都能積極主動(dòng)參加到活動(dòng)中來(lái)。5、如果讓我重新上這節(jié)課，在課堂上我會(huì)采納多種方式充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，努力讓每個(gè)孩子興趣持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，在玩中學(xué)到新知?！秳?dòng)物兒歌》教學(xué)反思9《動(dòng)物兒歌》是新部編版語(yǔ)文下冊(cè)第二個(gè)識(shí)字單元的第一課，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習(xí)性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現(xiàn)了動(dòng)物活動(dòng)的美好快樂(lè)畫(huà)面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動(dòng)物，雖熟悉，但對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引同學(xué)的注意力，易于進(jìn)入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求熟悉的生字中也有六個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，有效識(shí)記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么〞的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在多種形式的朗誦中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感。針對(duì)小學(xué)一年級(jí)同學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗誦。在實(shí)際教學(xué)中，我重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：一、識(shí)字教學(xué)1、《動(dòng)物兒歌》是活潑生動(dòng)的兒歌，運(yùn)用同學(xué)熟悉的小動(dòng)物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求熟悉的生字中有六個(gè)是蟲(chóng)子旁的字，而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)了解形聲字的特點(diǎn)，但又不能講的過(guò)深，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利，讓同學(xué)觀察生字的形同點(diǎn)后，先用紅色的圓圈把這些字的蟲(chóng)子旁都圈出來(lái)，讓同學(xué)很輕松的識(shí)字這些都是蟲(chóng)子旁的字，然后把右邊的字變?yōu)樗{(lán)色，并用讀一讀的方法讓同學(xué)自己找到形聲字的特點(diǎn)，形旁表意聲旁表音。但為了讓同學(xué)更明確，就把這句話改為，蟲(chóng)子旁表示了這個(gè)字的意思，右邊的字讀出了這個(gè)字的讀音，這就是形聲字。2、關(guān)于6個(gè)昆蟲(chóng)名字的生字，在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中，制定的都是以詞語(yǔ)形式出現(xiàn)的，之所以這樣做是因?yàn)檫@些字的出現(xiàn)一半都是以動(dòng)物名字出現(xiàn)的，所以這6個(gè)字在本節(jié)課上，從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語(yǔ)的形式出現(xiàn)。3、分散識(shí)字，12個(gè)生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分，先把動(dòng)物的名字進(jìn)行歸類的學(xué)習(xí)，再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個(gè)生字，并通過(guò)“組詞識(shí)字、熟字加偏旁、字理識(shí)字〞讓同學(xué)輕松識(shí)記。二、讀書(shū)教學(xué)一年級(jí)的閱讀教學(xué)，最重要的事指導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗誦要體現(xiàn)層次性，每次朗誦都要有不同要求。本課是一首兒歌，有一定的童趣性，所以我從范讀開(kāi)始，除