多媒體教室規(guī)則

多媒體教室規(guī)則以下提供兩款〔但愿適用〕：多媒體教室管理制度1、使用多媒體教室須提前一周提出計(jì)劃，由現(xiàn)代教育技術(shù)中心統(tǒng)一安排，未通過同意，不得擅自使用。2、未通過專業(yè)培訓(xùn)的人員不得開啟使用相關(guān)設(shè)備，專業(yè)人員使用相關(guān)設(shè)備也應(yīng)嚴(yán)格按照操作規(guī)程。3、認(rèn)真操作，保護(hù)設(shè)備，各相關(guān)設(shè)備的開與關(guān)，不宜過于頻繁，間隔時(shí)間不宜過短，尤其是投影機(jī)關(guān)后，待風(fēng)扇停轉(zhuǎn)徹底冷卻后，才能切斷總電源〔否則燒壞投影機(jī)責(zé)任自負(fù)〕。4、每次使用完畢，管理人員要關(guān)閉好窗戶，拉好窗簾，鎖好防盜門。5、要保持室內(nèi)清潔，管理人員要每周清掃一次。禁止在多媒體教室內(nèi)吃東西、亂扔果皮瓜殼及紙屑，禁止在教室內(nèi)吸煙。6、多媒體室內(nèi)所有設(shè)備，一律不得出借。7、要定期檢查電路，接地是否可靠，電源是否穩(wěn)定，投影機(jī)、電腦是否接至規(guī)定點(diǎn)。8、對(duì)未通過殺毒的軟盤，一律不準(zhǔn)插入多媒體電腦內(nèi)使用。9、專職人員要定期清潔、維護(hù)，保持設(shè)備運(yùn)行合格，延長其使用壽命。10、因違反操作規(guī)程，造成設(shè)備損壞，使用人員要承當(dāng)相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)賠償責(zé)任。多媒體教室管理制度一、多媒體教室系統(tǒng)管理員責(zé)任制度1.編寫多媒體設(shè)備使用手冊(cè)，培訓(xùn)和指導(dǎo)任課教師正確使用多媒體設(shè)備；2.全面負(fù)責(zé)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作；3.及時(shí)檢修多媒體設(shè)備故障，關(guān)于疑難及設(shè)備損壞故障應(yīng)馬上聯(lián)系供應(yīng)商處理，保證教學(xué)的正常進(jìn)行；4.于課前課后與任課老師做好設(shè)備的盤點(diǎn)工作；5.定期檢查《多媒體教室使用日志》，認(rèn)真處理使用日志中所提出的各種問題。二、任課教師管理使命1.通過多媒體設(shè)備的使用培訓(xùn)，能正確使用多媒體教室各種設(shè)備；2.注意保護(hù)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)文件、系統(tǒng)配置和其他教師的課件；3.下課后，任課教師要認(rèn)真填寫《多媒體教室使用日志》中的“上課狀況記錄〞與技術(shù)中心工作人員做好課前課后的設(shè)備盤點(diǎn)工作，對(duì)丟失的設(shè)備〔配件等〕要負(fù)責(zé)追回；4.教書育人，教育同學(xué)養(yǎng)成愛護(hù)公物，講究衛(wèi)生的合格習(xí)慣；5.保持多媒體教室墻壁整潔，不能隨便在墻壁上亂貼亂畫。三、多媒體教室上課同學(xué)管理制度1.同學(xué)未通過教師許可，不得操作教師用機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備；2.多媒體教室不提供同學(xué)自習(xí)；3.嚴(yán)禁亂丟果皮、紙屑等垃圾；4.嚴(yán)禁在多媒體教室抽煙、吃東西；5.嚴(yán)禁隨地吐痰；6.愛護(hù)公物，嚴(yán)禁在桌椅、墻壁上亂寫亂畫；7.不得擅自取走多媒體教室的各種設(shè)備〔配件〕等，違者，以盜竊行為論處。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，將其引入中學(xué)課堂教學(xué)已從理論走向施行?；A(chǔ)教育信息化面臨著建設(shè)的“高投〞與教學(xué)的“低效〞問題，也可通過提升信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的效果、效益和效率來解讀。本文結(jié)合不同學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)課堂多媒體教學(xué)應(yīng)用的不夠作了客觀闡述和說明，并分析論述了信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的適宜、適度和實(shí)效等原則，在此基礎(chǔ)上提出比較可行的解決辦法。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)〔Internet〕等。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模在中國的不斷高速擴(kuò)展，信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代人生活、工作的深入改變，多媒體教學(xué)手段引入中學(xué)課堂教學(xué)已從理論走向施行，走向發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)、多媒體手段的運(yùn)用不僅成為教育主管部門的要求，成為對(duì)學(xué)校、老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，到今天也成為許多有條件學(xué)校的教學(xué)常態(tài)。在這種形勢(shì)下，許多教育工改變了觀念，積極投入到對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用中來。廣大教師也掀起了自制教學(xué)課件的熱潮，在網(wǎng)絡(luò)中能查詢到的有關(guān)教學(xué)的各種影音素材、備課資料、教學(xué)課件已數(shù)不勝數(shù)。這些都深入地改變了我們的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)行為和教學(xué)常規(guī)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)，是教育心理學(xué)基本原理在教學(xué)施行中的具體應(yīng)用。教育心理學(xué)知識(shí)告訴我們：人們獲取知識(shí)，單靠聽覺只能記憶約1/6，單靠視覺，只能記憶約1/4，而同時(shí)使用視聽兩種感覺，則能記憶大約是2/3。用信息技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，運(yùn)用圖，文，聲，像并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然的展現(xiàn)在同學(xué)面前。1。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“高投〞與“低效〞的問題，引起中小學(xué)教師和校長的高度關(guān)注。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主渠道，課堂教學(xué)追求效益、效率和效果的最大化。信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它們與各學(xué)科的課程加以整合，即應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，他們就體現(xiàn)出關(guān)于教育、教學(xué)過程來說是極其寶貴的特性，從而為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而解決基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的“低投〞與“高效〞的問題。低“投〞不僅包括硬件設(shè)施、設(shè)備的低資產(chǎn)投入，而且還包括師生精力和時(shí)間的低消耗；高“效〞包括教學(xué)過程的快速度和教學(xué)水平的高質(zhì)量。下面，我們以多媒體教學(xué)為例來分析信息技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀。1.1施行中驗(yàn)證多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)課堂多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)“粉筆+黑板〞的方式，在多媒體教室配置一定的多媒體教學(xué)設(shè)備〔視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)、數(shù)字投影儀、VCD或DVD、功率擴(kuò)展器、音箱、話筒、無線接受器、大屏幕等〕，教學(xué)中采納多媒體方式，集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉，甚至模擬虛擬現(xiàn)實(shí)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。課堂多媒體教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)中單一