關于對10的認識的教學設計

關于對10的熟悉的教學制定關于對10的熟悉的教學制定教學內(nèi)容：本冊教科書第64～65頁及學習九第l～3題，《10的熟悉》教學制定。教學目標：1．引導同學經(jīng)歷熟悉10的過程，初步建立10的數(shù)感。2．學會10的數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，對10的數(shù)概念獲得全面熟悉和掌握。3．結合數(shù)概念的學習，感受熱愛自然、保護環(huán)境和愛科學的教育。4．引導同學感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。教具、學具準備：l．教師準備10的主題圖和學習九第2題插圖的課件、計數(shù)器等。2．同學準備10朵花〔模型〕、10根小棒等學具。教學過程：一、引入新課1．教師談話：前面我們學習了l～9的數(shù)，不僅能夠正確數(shù)出l～9，還能讀、寫這些數(shù)，知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家熟悉嗎？今天我們就來熟悉10。2．板書課題：10的熟悉。二、學習新知識1．學習數(shù)數(shù)和認數(shù)?！瞝〕在屏幕上出示第64頁上10的主題圖，并引導同學仔細觀察畫面。教師：圖上畫了些什么？請同學們數(shù)一數(shù)?！?〕同學數(shù)數(shù)，并交流自己數(shù)的結果。教師：畫面上有多少人〔10人〕，你是怎樣數(shù)的？同學：我先數(shù)9個小朋友，再數(shù)一個老師，一共數(shù)出10人。教師：大家數(shù)了9以后再數(shù)10，10是9后面的一個數(shù)。提問：畫面上一共有多少只鴿子？〔10只〕〔3〕讓同學從不同的起點再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù)，數(shù)后交流。教師：剛剛同學們又數(shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù)，結果怎么樣？在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：剛剛我又數(shù)了幾遍，還是10人和10只鴿子，小學數(shù)學教案《《10的熟悉》教學制定》。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn)，不管從什么地方數(shù)起，只要是一個挨著一個地數(shù)，不重數(shù)不漏數(shù)，結果總是一樣的。〔4〕讓同學試著兩個兩個地數(shù)，看結果是多少?！?〕讓同學觀察第64頁上的點子圖，并數(shù)出圖上小圓點的個數(shù)?！?〕隨著同學報結果的過程教師在黑板上板書：10，并引導同學讀這個數(shù)?！?〕同學擺學具：在桌面上擺出10朵花。2．學習10以內(nèi)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。〔l〕教師在計數(shù)器上撥珠：先撥9顆珠子，再撥1顆；讓同學用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程，重點讓同學感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程?！?〕引導同學在直尺上熟悉數(shù)：①在屏幕上出示第65頁上面的直尺；②讓同學在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù)；③引導同學對照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。〔3〕教師引導同學小結：9在10的前面，9比10??；10在9的后面，10比9大?！?〕引導同學比較9和10的'大小。①同學數(shù)出第65頁上兩幅點子圖中小圓點的個數(shù)。②先讓同學在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10〞，然后在○里填“＜〞、“＞〞。③同學匯報交流自己填寫的過程和理由，重點說出填寫時“想〞的過程。3．學習10的組成?！瞝〕同學拿出10根小棒，按照不同的分法把它們分成兩堆，并邊擺邊說：10可以分成9和1、8和2……〔2〕擺小棒后，讓同學說出不同的擺法，教師依據(jù)同學的表達在黑板上板書：全班同學齊讀上面的10的組成?！?〕引導同學推想10的另外的組成。教師：看到上面10的組成，你還能想到什么？請舉例說明。同學：看到一組組成，還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。同學由推想出另外幾組組成。〔4〕引導同學討論10的組成的記憶方法。教師：依據(jù)剛剛推想10的組成的過程，怎樣去記憶10的組成？同學：學習時主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢銘記住，完全可以由前面幾種組成推想出來。4．學習10的寫法?！?〕引導同學觀察10的字形，并說一說10的結構：10是由“l(fā)〞和“0〞兩個數(shù)字組成的，左邊是“l(fā)〞，右邊是“0〞，合起來讀10。〔2〕教師示范，邊寫邊講解：寫10要占兩個“日〞字格，左邊格子里寫“l(fā)〞，右邊格子里寫“0〞；先寫“1〞再寫“0；兩個數(shù)字不能離得太遠?！?〕同學在節(jié)上格子里學習寫10，教師作指導。三、鞏固學習1．數(shù)數(shù)?！?〕數(shù)實物〔數(shù)10根小棒、10個小圓片等〕?！?〕抽象數(shù)數(shù)：從l數(shù)到10；從10數(shù)到1。2．完成第65頁“做一做〞的學習，先讓同學依據(jù)10的組成連線，然后交流連線的過程和想法。四、課堂作業(yè)1．完成學習九第1題，先由同學在數(shù)軸上的方框里獨立填數(shù)，然后交流自己填數(shù)時的“想〞的過程，進一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。2．完成第2題。在屏幕上出示衛(wèi)星發(fā)射情景的畫面，并由同學模擬發(fā)射臺指揮員從10數(shù)到1公布發(fā)射命令。然后讓同學說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時的情景，讓同學更好地體會數(shù)數(shù)在實際生活中的應用。3．完成第3題。先由同學獨立在表格里填10的組成，然后在完整地說一說10的組成。五、課堂小結1．同學對本課時的學習內(nèi)容進行回憶、小結。2.同學說說自己本課時學習的主要收獲和存在的問題。3．教師對全課作小結。關于對角的熟悉的教學方案關于對角的熟悉的教學方案教學目標：1.使同學會識別直角、銳角和鈍角；2.通過結合生活實際的活動，在學習新知的同時培養(yǎng)同學的數(shù)學興趣。教學過程：一、導入新課。師：“請看大屏幕。〞點擊鼠標，課件演示生活中含有角的物體。師：“你看到了什么？誰能說一說？〞同學回答：略。師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？〞同學回答：這些物體中都含有角。師：“是嗎？讓我們來看一看。〞點擊，課件演示角的閃爍。師：“果真如此！你觀察得真仔細。獎給你一顆智慧星。〞“生活中存在著許許多多的角。通過以往的學習，你已經(jīng)知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。〞貼上課題“角〞，同學交流后回答：略。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？〞“那你們還想知道哪些有關角的知識呢？“同學回答：略。師：“看到同學們這么虛心好學，老師真的是非常高興。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識。〞二、新課教學。師：“請大家拿出四張卡片，用水彩筆和尺出畫四個不同大小的角。每張卡片畫一個。比一比誰畫的又好又快！〞同學在卡片上畫角。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。比一比哪一組動作最快！〞組長工作。師：“下面我們要給這些角分分類。在分類之前，老師要說幾點要求：1.每人先要認真的觀察這些角。2.為了提升我們小組合作學習的效度，分類前組長一定要帶領大家展開充分的討論，確定分法后再分。3.分好后，每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的狀況。〞小組合作學習，給角分類。教師巡視，做好記錄。師：“哪一組愿意匯報？〞小組匯報，匯報時請其用三角尺驗證。貼出直角。師：“你們認為他們分的怎么樣？〞同學評價并補充。師：“你能給比直角小的角起一個名字嗎？〞同學起名。師：“在數(shù)學上，我們把比直角小的角叫做銳角。〞貼上“銳角〞?！测g角同上?！硯煟骸瓣P于這些，你們還有什么想問的問題嗎？〞同學提問。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。〞貼上“的分類〞。三、鞏固學習。師：“請組長將這些角分還給大家。同學們可以在角的旁邊寫上角的名稱。〞同學寫角的名稱。師：“寫好的人互相說一說你剛剛都畫了哪些角。〞同學互說，教師指名說。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出學習紙，按要求填空。〞請一名同學在實物投影上寫。集體訂正。師：“讓我們回到生活中的物體。〞點擊，回到生活中的物體。師：“你能用剛剛所學的知識，說一說這些角都是什么角嗎？〞同學回答：略。師：“生活中還有哪些地方有這些角？〞同學回答：略。四、游戲。師：“請看大屏幕。〞點擊，出現(xiàn)長江大橋。師：“這是什么？對，這是我們蕪湖長江大橋?？戳酥?，你有什么想說的`嗎？〞同學回答：略。師：“大橋中也蘊含著一些角，你能很快的說出這些角的名稱嗎？好，下面我們就來做一個快速搶答的游戲，準備好了嗎？〞同學搶答。師：“真棒！想去數(shù)學王國走一走嗎？〞點擊，出現(xiàn)數(shù)學王國。師：“要想打開數(shù)學王國的大門，必必需要得到開啟大門的鑰匙。只有完成數(shù)學王國的五環(huán)