教科版小學科學《3.2斜面》教學設計、教案與同步練習

教科版小學科學《3.2斜面》教學設計【教材分析】本課是六年級上冊《工具與技術》單元的第2課。本單元的教學內容隸屬于小學科學課程標準技術與工程領域，指向“重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化。人們完成某些任務需要特定的工具，如杠桿、滑輪、輪軸、斜面等簡單機械，使用這些工具能解決生活中的實際問題”等科學概念。通過前一課的學習，學生已經(jīng)對“工具和技術”及其聯(lián)系有了一些認識，這一課則是縮小視角開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。學生通過用塑料槽從上至下搬運石塊、水的活動，建立起斜面可以省力的直觀認知。通過對比利用斜面搬運物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構起斜面可以省力的認識。在生活中尋找、了解斜面的運用，感受斜面對生產(chǎn)、生活的深遠影響，認識到人們利用斜面解決實際生活問題的技術也在不斷提高和發(fā)展?！緦W生分析】斜坡和斜面對于學生來說并不陌生，它們在生活中的運用隨處可見。比如，公路上的斜坡、地下車庫的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯、溝渠、各種刀具、釘子等。學生有認識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關，對于斜面作為一種簡單機械的認知，還是十分欠缺的。【教學目標】科學概念目標1．利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2．利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力?？茖W探究目標1.能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務。2.能正確操作測力計，準確測量利用斜面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。3.能根據(jù)提供的指標完成工具的測試和評價?？茖W態(tài)度目標1.與同伴合作探究時，互相協(xié)作，關系融洽。2.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標認識到斜面在生活中的應用相當廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利。【教學重難點】重點：利用塑料槽、木板搭建斜面，并進行模擬測試活動。難點：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W準備】為學生準備：塑料槽（也可以買PVC線槽自制）、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測力計、裝小石塊用的袋子、抹布。教師準備：教學課件、斜面測試記錄表2份?！窘虒W過程】一、聚焦1.出示教科書第43頁圖片，學生觀察。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡單機械。追問：你還見過哪些斜面？它們有什么作用？學生匯報，教師點評。設計意圖：通過圖片觀察和討論，喚醒學生的生活經(jīng)驗，揭示概念，為探究做好鋪墊。學生對斜面作用的認知是非常有限的，也是最容易出現(xiàn)爭論的問題，教師因勢利導引入本課的探究活動。二、探索活動一搭建斜面滑道進行模擬測試1.出示教科書第44頁圖片，介紹任務1和任務2的活動目的和操作方法。出示材料，讓學生說一說自己的做法。談話：為了評價完成任務，通常我們都會設立一些指標，如完成任務所用的時間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜面滑到底處B的任務中，我們可以設定哪些指標？集體交流后，讓學生領取實驗材料，進行體驗。設計意圖：實驗之前讓學生先說說自己的做法，可以幫助一些學習能力不足的學生增加操作啟示。評價指標的交流，可以使學生實驗時目的更加明確?；顒佣罱ㄐ泵婺M搬運物體教師介紹任務。任務3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。教師提示：①保持斜面干凈、順滑，減小阻力。②沿斜面拖動時，盡量用力均勻。③拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。設計意圖：學生動手實驗，搜集利用斜面搬運和直接搬運物體的相關數(shù)據(jù)，獲取搬運過程中的直觀感受，為科學結論的得出提供證據(jù)。三、研討實驗完成后，組織學生進行交流。1.在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務？不同的方法用力情況是否相同？組織學生匯報自己的實驗記錄，圍繞記錄進行研討并交流活動過程中的感受，最終在教師的引領下分析任務活動中的用力情況并得出結論。任務1和任務2，是否需要人為施加力？對比任務3和任務4，哪一種搬運方式更省力？2.通過測試，你認為斜面有什么作用？學生回憶前三個任務的完成過程，小組討論后進行回答。小結：斜面可以幫助我們搬運一些物品，并且具有省力的特點。設計意圖：研討環(huán)節(jié)聚焦用力的大小，通過對比讓學生逐漸建立起“斜面可以省力”的科學認知。四、拓展教師出示斜面在生活中的運用圖片，找一找，斜面在哪里？議一議，斜面提供了什么便利？教師出示竹筒運水、溝渠運水圖片，提問：同樣是運水，它們各自有什么特點？溝渠的建造需要哪些技術？小結：竹筒運水簡單方便，易操作。溝渠比竹筒更加牢固、耐用，溝渠運的水也比竹筒要多，效率更高。溝渠的建造需要用到水泥，水泥的發(fā)明需要技術。水泥與沙、水按照一定比例混合后才可以形成混凝土，也需要技術。溝渠的開鑿、堆砌都需要工具，工具的發(fā)明同樣也離不開技術。所以，技術的進步也推動了工具的進步。【板書設計】【活動手冊使用說明】活動目的：幫助學生記錄模擬測試活動中的數(shù)據(jù)和感受?；顒邮謨允褂谜f明：斜面測試記錄表中“是否需要人為施加力”這一欄的記錄，要講清楚要求，觀察石塊、水往下運動的過程中是否需要人為施加力，不然部分學生認為因為我們是用手拿著石塊放到斜面滑道上，然后往下滑，所以它是需要人為施加力的。斜面測試記錄表“用力情況”這一欄填的是測力計測量出來的真實數(shù)據(jù)，可以讓學生多做幾次實驗，然后把平均值記錄下來?！?.2斜面》教案【教材分析】通過前一課的學習，學生已經(jīng)對“工具和技術”及其聯(lián)系有了一些認識。這一課例縮小視角，開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。聚焦板塊，通過圖片觀察和討論，喚醒學生的生活經(jīng)驗，揭示斜面的概念，為探究做好鋪墊。探索板塊，首先學生通過用塑料槽從上至下搬運石塊、水的活動，建立起斜面可以省力的直觀認知。再通過用工具測量用斜面搬運物體和直接提升之間力的差異，對比數(shù)據(jù)建構斜面省力的認知。通過研討活動，學生綜合所學可以發(fā)現(xiàn)，不管是從上往下還是從下往上搬運，利用斜面比直接搬運都要省力。正因為斜面可以省力，所以對斜面的應用出現(xiàn)在了生活中的方方面面。教科書拓展部分列舉了許多斜面應用的例子，既是鞏固學生對斜面作用的認知，又進一步凸顯了“重大的發(fā)明和技術會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化”這一單元大概念?！緦W情分析】學生對斜面并不陌生，公路上的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯都是學生熟悉的。雖然學生對日常生活中這些工具有認識、有了解，但還不知道這些工具和斜面有關，學生對斜面作用的認知是非常有限的，特別是斜面作為一種簡單機械的認知，還是十分欠缺的。【教學目標】科學概念目標1.利用斜面滑道從上往下搬運物體十分省力。2.利用斜面從下往上搬運物體比直接搬運物體要省力?？茖W探究目標1.能利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務。2.能正確操作測力計，準確測量利用斜面搬運物體和直接提升物體所用的力的大小。3.能根據(jù)提供的指標完成工具的測試與評價?？茖W態(tài)度目標1.與同伴合作探究時，互相協(xié)作，關系融洽2.愿意傾聽其他同學的表達，樂于分享自己的觀點?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標1.認識到斜面在生活中的應用相當廣泛，給生產(chǎn)、生活帶來了便利?！窘虒W重難點】重點：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并進行模擬測試活動。難點：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W準備】教師：多媒體課件、斜面測試記錄表。小組：塑料槽、石塊（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、測力計、帶鉤的木塊、抹布、學生活動手冊等。【教學過程】一、聚焦：揭示課題，認識斜面（預設4分鐘）1.出示竹筒引水的圖片和詩句。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”，斜面是一種簡單機械。追問：生活中你還見過哪些斜面？它們有什么作用？學生匯報，教師點評。二、探索：模擬測試（預設25分鐘）活動一搭建斜面滑道進行模擬測試教師出示任務，學生讀一讀。任務1：用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品。任務2：用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。出示材料，讓學生說一說自己的做法。談話：為了評價完成任務，通常我們都會設立一些指標，如完成任務所用的時間、操作的難度，等等。在將物體由高處A沿斜面滑到底處B的任務中，我們可以設定哪些指標？集體交流后，確定把“是否完成任務”和“是否需要人為施加力”作為實驗的評價指標。教師要求學生邊觀察邊記錄。學生領取實驗材料，進行體驗?；顒佣罱ㄐ泵婺M搬運物體教師介紹任務。任務3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。教師提示：①保持斜面干凈、順滑，減小阻力。②沿斜面拖動時，盡量用力均勻。③拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。三、研討：斜面的作用（預設8分鐘）實驗完成后，組織學生進行交流。1.在模擬測試中，不同的方法是否都能完成任務？不同的方法用力情況是否相同？組織學生匯報自己的實驗記錄，圍繞記錄進行研討并交流活動過程中的感受。設問：如果沒有斜面，我們把物品從A點搬到B點來會怎樣？在教師的引領下分析任務活動中的用力情況并得出結論。對比任務3和任務4，哪一種搬運方式更省力？匯總各小組情況，達成共識。2.通過測試，你認為斜面有什么作用？學生回憶前三個任務的完成過程，小組討論后進行回答。小結：斜面可以幫助我們搬運一些物品，并且具有省力的特點。四、拓展（預設3分鐘）教師出示刀的圖片，提問：同刀的哪個地方是斜面的應用，作用是什么？小結：刀、斧、剪刀、指甲剪這些工具的刃都是斜面，使用起來省力。出示更多的圖片（螺絲釘、車庫出入口等）學生說說斜面在這些地方的具體應用。【作業(yè)設計】1.生活中有許多斜面，下面沒有利用斜面的是()A．盤山公路B.水渠C.汽車方向盤D.橋的引橋2.對于斜面下列哪種說法正確()A．斜面無論是向下搬運物體還是向上搬運物體都需要用力B.斜面不僅可以省力還能節(jié)省搬運的距離C.螺絲能輕松的轉進木板中，是因為它的螺紋也是斜面D.斜面不一定會省力，也有可能費力3.城市中很多地方都有專門為殘疾人設計的無障礙通道，這種通道利用的是（）A.杠桿原理B.斜面原理C.滑輪原理D.輪軸原理《3.2斜面》同步練習一、填空題1、對于技術和工具在實際運用中的效果，我們應當進行______與______。2、對技術和工具的測試方法可以是______測試和______測試。3、對在測試技術和工具時，需要建立______指標。二、判斷題，對的打√，錯的打?。1、利用斜面搬運重物可以省距離。（）2、早在唐朝出現(xiàn)的連筒利用斜面原理工作。（）3、螺絲刀、菜刀、斧頭的結構都應用了斜面。（）4、有的斜面省力，有的斜面費力。（）5、可以利用斜面和其他技術修建造福人類的水利系統(tǒng)。（）6、斜面搬運物體不需施加外力。（）三、選擇題，將正確的序號填在括號內。1、下列工具或設施中，哪個沒有應用了斜面的是（）A.蹺蹺板B.活扳手C.樓梯式電梯2、斜面的特點是（）A.一端高一端低B.兩端一樣高C.一定是木板搭的3、盤山路一般是S形，這樣設計的目的是（）A.節(jié)約建設成本B.省力C.增加行車的安全性4、小李騎自行車走斜面，以下三種情況中最省力的線路是()5、菜刀的刀刃是由兩個斜面組成的，下面是三把用同一種材料做成厚度相同的萊刀剖面圖，（）最鋒利。6、兩顆長短、粗細一樣的螺絲釘，一顆螺紋密，一顆螺紋疏，用同樣的螺絲刀旋動它們的時候()A螺紋疏的要省力些B.螺紋密的要省力些C.兩者的省力情況一樣四、讀圖題1、從圖表中可知，___________________________________________________2、從圖表張可知，____________________________________________________五、材料閱讀連筒引水是古人巧妙利用自然材料構筑的輸供水技術，鑿通腔內竹節(jié)的長竹筒串接在一起，連接成封閉性的水渠，形成規(guī)模或大或小的引水系統(tǒng)，把泉水從高山洞口引到需要灌溉或飲用的地方，甚至直接通到人家的水缸里。1、用于引水的竹筒是______在生活中的應用，使用連筒引水比將水從山上搬運到山下要_____力。2、至今，在許多山區(qū)還可以見到這種竹連筒，下列說法正確的是（）A.有些工具很早就被發(fā)明出來了，但一直延續(xù)到了今天人們還在使用B.這個工具用了這么久，說明一直都沒有發(fā)展C.以后這個工具也還會是這樣子，不會變化3、杜甫《春水》詩中寫到：“接縷垂芳餌，連筒灌小園，已添無數(shù)鳥，爭浴故相喧。”詩中的“連筒”的用途是（）A.犁地 B.碎土 C.播種 D.灌溉4、連筒和水管都可以飲水