探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言特點(diǎn)(全文)

精品文檔-下載后可編輯探究新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言特點(diǎn)(全文)良好的教學(xué)語言表達(dá)能力是一名優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師主要是運(yùn)用教學(xué)語言向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑，所以，教師的語言表達(dá)能力直接影響課堂教學(xué)效果。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就必須優(yōu)化教學(xué)語言。我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言應(yīng)該具有下面幾個特點(diǎn)。

一、有親和力，富有情感

課堂教學(xué)語言是師生雙方傳遞信息和交流思想的橋梁，教師親切、感人的課堂教學(xué)語言能使學(xué)生保持積極舒暢的學(xué)習(xí)心境，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而最大限度地提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中，語言要親切，富有情感。特別是對待一些學(xué)習(xí)后進(jìn)生，更應(yīng)該如此，這樣能維護(hù)他們的自尊心。應(yīng)該注意的是，數(shù)學(xué)教師不能對學(xué)生的錯誤過多地批評、指責(zé)，甚至諷刺、挖苦，否則會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞就非常注意這一點(diǎn)，有時他一眼就看出學(xué)生的計算是錯誤的，但還是以溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)、慈祥的目光和學(xué)生一行一行地查看。學(xué)生回答問題時，用“你答得很好”、“你并不比別人差”、“你也許課前忘了復(fù)習(xí)，若課前看了。我相信你是能夠回答的”等評價，這樣就做到了多鼓勵，少批評；多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有信心，數(shù)學(xué)自然就學(xué)好了。

二、準(zhǔn)確而精練，提高效率

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師的語言應(yīng)非常準(zhǔn)確，否則很可能產(chǎn)生歧義。所謂語言要精練，就是要求教師在課堂教學(xué)中，用最少的語句表達(dá)最豐富的內(nèi)容。有的教師唯恐學(xué)生理解不了，講課語言繁瑣累贅，不停重復(fù)。這種做法不利于學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)和理解知識間的聯(lián)系，更不利于學(xué)生智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。但是語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要求教學(xué)語言要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)。例如在講解如何求圓錐的側(cè)面積時，教師首先做好教具，讓學(xué)生動手演示，提問學(xué)生有何發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過操作，不難發(fā)現(xiàn)圓錐底面圓的周長等于展開后扇形的弧長等有關(guān)重要結(jié)論。在這一過程中，教師不需要過多的語言。語言要精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到適時點(diǎn)撥和畫龍點(diǎn)睛的作用。

三、生動，通俗，便于理解

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動具體的材料做原型。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理尚處于“開放期”，他們純真、活躍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。因此，在教學(xué)中善于運(yùn)用貼近學(xué)生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言、充滿時代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動、通俗，學(xué)生就能更深刻地理解知識。

四、具有啟發(fā)性和激勵性

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來自學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，得到老師的肯定，能在很大程度上激勵學(xué)生更好地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂中要適時地啟發(fā)誘導(dǎo)、及時評價，提供榜樣，鼓勵進(jìn)步并寄予希望，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)“在直角三角形中，30°所對的直角邊等于斜邊的一半”時，老師讓學(xué)生在紙上任意畫出一個含有30°的直角三角形，要求學(xué)生量出斜邊的長并告訴老師。此時，老師采用富有激勵性的語言：“同學(xué)們，老師能立即報出30°所對的直角邊長?！薄袄蠋煵]有用刻度尺去度量，是怎么知道的呢？”“其中有什么規(guī)律嗎？為什么呢？”顯然，老師的話既有很強(qiáng)的啟發(fā)性，又有一定的激勵性，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了很好的教學(xué)效果。

五、幽默，具有趣味性

顯然，幽默風(fēng)趣的語言能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力，有助于學(xué)生理解、接受和記憶新知識。例如，在講解平面直角坐標(biāo)系的過程中，老師先講解數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明坐標(biāo)系的過程：有一次，歐拉躺在床上靜靜地思考如何確定事物的位置，這時發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅粘在了蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛迅速地爬過去把它捉住。歐拉恍然大悟：“?。】梢韵裰┲胍粯佑镁W(wǎng)格來確定事物的位置啊。”然后引入正題――怎樣用網(wǎng)格來表示位置。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大大地調(diào)動起來了。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，就只是舍本逐末。

總之，教師的課堂教學(xué)語言既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果緊密相聯(lián)，教師要注意培養(yǎng)教學(xué)語言的表達(dá)能力，善于運(yùn)用語言技