學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題-8

學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（總分150分，時(shí)間150分鐘）論述類文本閱讀。閱讀下面的文字,完成1-3題。（9分）人們?cè)趯W(xué)習(xí)中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果,是一個(gè)非常重要的問題。在人生的不同階段,學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,采取的閱讀模式也不同。大體而言,閱讀模式有知識(shí)型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式:一是疑問式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論,很少對(duì)它們提出疑問,對(duì)經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同,懷疑是讀者面對(duì)所有著作應(yīng)該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對(duì)于研究能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,因?yàn)樗械膶W(xué)術(shù)研究不外乎發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,而發(fā)現(xiàn)問題又是解決問題的前提,而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)現(xiàn)問題的前提,可以說提出疑問是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的疑問如果一時(shí)解決不了,最好的做法就是先將它存起來,等遇到堅(jiān)實(shí)的證據(jù)時(shí)再解決。腦子中有一批問題儲(chǔ)存著,這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財(cái)富。二是對(duì)比式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,由于要追求知識(shí)的準(zhǔn)確性與可靠性,讀者就必須精心挑選閱讀的對(duì)象,并將其作為權(quán)威的說法加以記憶,從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的知識(shí)譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也容易形成盲從的缺陷。其實(shí)我們認(rèn)識(shí)事物,經(jīng)常都是在對(duì)比中進(jìn)行的,研究型閱讀也是如此。例如對(duì)比東晉的郭象、支遁和宋代的林希逸對(duì)《莊子·逍遙游》中“逍遙”的解釋,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)支遁的解釋比較接近莊子的本意,而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般說來,在閱讀這類經(jīng)典性古籍時(shí),研究者很少只讀一種本子,而是選擇幾種重要的權(quán)威注本,同時(shí)進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。三是聯(lián)想式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,由于記憶知識(shí)的需要,讀者常常將知識(shí)歸納成要點(diǎn),然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異,一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的,研究型閱讀則不然。一個(gè)從事古代文學(xué)研究的學(xué)者讀書時(shí)不僅會(huì)常常想到自己的專業(yè),更重要的是還會(huì)常常想到自己目前所研究的對(duì)象與問題。經(jīng)常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀,就會(huì)有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性,從而提高自身的思辨能力。盡管聯(lián)想式的閱讀不太可能徹底改變一個(gè)人的先天因素,但人們通過有意識(shí)的訓(xùn)練,可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中,知識(shí)型閱讀與研究型閱讀相互結(jié)合,互為補(bǔ)充,人們需要弄清哪些領(lǐng)域需要研究型閱讀,哪些領(lǐng)域又需要知識(shí)型閱讀,并處理好二者之間的關(guān)系,這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從知識(shí)型閱讀到研究型閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(

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A.研究型閱讀中,發(fā)現(xiàn)問題的前提是對(duì)閱讀對(duì)象持懷疑的態(tài)度,并具備質(zhì)疑的眼光。

B.研究者閱讀經(jīng)典性古籍時(shí),選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀,就可以發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。

C.研究型閱讀不用歸納知識(shí)點(diǎn),它關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與異同,目的性較強(qiáng)。

D.知識(shí)型閱讀與研究型閱讀之間是互補(bǔ)的關(guān)系,在學(xué)習(xí)的不同階段,二者缺一不可。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(

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A.文章以引導(dǎo)人們掌握正確的閱讀方法作為出發(fā)點(diǎn),論述了不同閱讀階段的特點(diǎn)。

B.文章主要運(yùn)用了對(duì)比的論證方法,突出了研究型閱讀在學(xué)術(shù)研究中的重要作用。

C.文章以郭象等人對(duì)"逍遙"的解釋為例,旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響。

D.文章在論述知識(shí)型閱讀與研究型閱讀差別的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)要處理好二者的關(guān)系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(

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A.提出問題對(duì)學(xué)術(shù)研究非常重要,一個(gè)人質(zhì)疑能力越強(qiáng),越可能提出有價(jià)值的問題。

B.知識(shí)型閱讀中,讀者需精選閱讀對(duì)象作為權(quán)威說法加以記憶,以追求知識(shí)準(zhǔn)確可靠。

C.一個(gè)人如果經(jīng)常性地進(jìn)行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練,就能夠有效地提高自己的思辨能力。

D.融合了疑問、對(duì)比和聯(lián)想的閱讀方式之后,知識(shí)型閱讀才能發(fā)展為研究型閱讀。

二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成4-6題。（13分）飛來的木桶1939年冬天,沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝碚f是很不舒服的。部隊(duì)很快就要從東高莊村移防了,一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前趕緊上前一步,按住了他:“大爺,夠冷的哈?！毙煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點(diǎn)暖意,“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱?！闭f著,他把自己披的大衣脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止,徐向前擺手阻止他說下去:“你出去吧,我和大爺說說話?！甭槠湫闹幸粺?眼睛有些濕潤(rùn)起來。徐向前傾著身子,拉著他那粗糙的手與他家長(zhǎng)里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青,想把大衣給他披上。徐向前用力制止了:“大爺,這是送給你的。”告辭的時(shí)候,麻其還是起來了,徐向前趕緊給他披上大衣,拉了拉領(lǐng)子:“這樣會(huì)暖和一點(diǎn),別送了,有空我再來看你……”拐過院子墻角的時(shí)候,警衛(wèi)員突然對(duì)徐向前小聲說:“首長(zhǎng),大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶,太容易凍實(shí)心了,要是……”徐向前擺擺手制止了他,大步向前走去。這些天天氣太冷了,飲馬水很快就被凍住了,凍實(shí)的冰塊倒都倒不出來,非常麻煩,警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶,但看到徐向前很堅(jiān)決地?cái)[了手,知道沒有戲了也就打消了這一念頭?？墒钦f來也奇怪,第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的木桶,他高興地拿著去井上打滿水,提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊,高興地觀察著,馬悠閑地喝幾口水,偶爾抬起頭來看他一眼,溫馴的眼睛中好像充滿感激之情。“怎么回事?”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看,是徐向前,他正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己,食指直直地指著木桶。“我、我……”警衛(wèi)員正想解釋,被徐向前毫不客氣地打斷了,“我什么我,趕緊給麻大爺送回去?！本l(wèi)員想,肯定是自己昨天說的話讓大爺聽見了,大爺知道咱們的軍隊(duì)不拿群眾一針一線,所以偷偷把木桶給送過來了。于是趕緊倒掉水,提起來就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著,時(shí)而也會(huì)用手在上面指點(diǎn)比畫一下。不一會(huì)兒,警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。徐向前轉(zhuǎn)回身來:“怎么回事?”警衛(wèi)員匯報(bào)說:“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢,他根本不承認(rèn)這是他家的木桶。”徐向前自言自語(yǔ)道:“難道是長(zhǎng)著翅膀自己飛來的?”警衛(wèi)員趕緊接上說:“咱們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn),什么動(dòng)靜也沒聽到,早晨起來大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶,說不定就是自己飛來的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎?他趕緊住了嘴。徐向前又問道:“老人家怎么說的?”警衛(wèi)員小聲說道:“大爺說,找不到主兒就先用著唄。”徐向前囑咐道:“先注意觀察情況吧,看到底是誰(shuí)給咱送來的,然后再做處理。”警衛(wèi)員出去了,徐向前又皺著眉頭想了一會(huì)兒,搖搖頭又回到了地圖前面。又過了一天,一切都已收拾整齊,部隊(duì)就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶,招呼說:“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑,但還是聽話地緊跟上了腳步。他們?cè)俅蝸淼搅寺槠浼业男≡鹤?麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶,問道:“這個(gè)……”徐向前用一只手?jǐn)堉槠涞募?“天氣太冷了,咱們屋子里說話吧?！弊潞?徐向前說道:“麻大爺,部隊(duì)馬上就要出發(fā)了,我們過來向你告?zhèn)€別,再來看看您老人家?！甭槠湔f:“別見外啊,你送我的棉大衣可暖和了。”徐向前說:“前天早上,我那里突然飛去了一只木桶,我用來飲馬可好用了,特別是這大冷天?？墒?你說說它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?”麻其呵呵一笑:“山里奇事多,長(zhǎng)翅膀也是有可能的。”徐向前用舒緩的語(yǔ)調(diào)深情地說道:“玩笑話咱就不多說了,得道多助,失道寡助啊,這說明我們的軍隊(duì)是得到了擁護(hù)和支持的,我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持。大爺啊,我有了那飛來的木桶,這兩個(gè)鐵筲桶也就用不著了,想著送給你哈?！甭槠鋼u頭:“這不行這不行。”徐向前笑了笑:“這也能給我們行軍減輕一些負(fù)擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹?“你看看你看看,這剛送了我大棉襖,怎么能再要這個(gè)啊?”徐向前說:“不是說軍民一家嗎?咱們就別分你我了好不?”4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

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A.文章開頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景,同時(shí)為下文徐向前將身上大衣贈(zèng)送給麻其作鋪墊。

B.文中"首長(zhǎng),大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶……"一句看似不經(jīng)意的話,實(shí)則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

C.伏筆是小說常用的手法,如文中"徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶"就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。

D."你說說它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?"文中連用兩個(gè)問句,刻畫出了徐向前對(duì)木桶來歷感到困惑的心理。

5、文中畫線段運(yùn)用了哪些描寫方法?起到了怎樣的效果?（4分）

6、簡(jiǎn)要分析“木桶”這一事物在文中的作用。（6分）三、課外文言文閱讀。閱讀下面的文言文,完成7-10題。（17分）李商隱,字義山,懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒,年十九登進(jìn)士第,位終安陽(yáng)令。祖?zhèn)Y,位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽(yáng),以所業(yè)文干之,年才及弱冠。楚以其少俊,深禮之,令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平、汴州,從為巡官,歲給資裝,令隨計(jì)上都。開成二年,方登進(jìn)士第,釋褐秘書省校書郎,調(diào)補(bǔ)弘農(nóng)尉。會(huì)昌二年,又以書判拔萃。王茂元鎮(zhèn)河陽(yáng),辟為掌書記,得侍御史。茂元愛其才,以女妻之。茂元雖讀書為儒,然本將家子,李德裕素遇之,時(shí)德裕秉政,用為河陽(yáng)帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相讎怨。商隱既為茂元從事,宗閔黨大薄之。時(shí)令狐楚已卒,子绹為員外郎,以商隱背恩,尤惡其無行。俄而茂元卒,來游京師,久之不調(diào)。會(huì)給事中鄭亞廉察桂州,請(qǐng)為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初,白敏中執(zhí)政,令狐绹在內(nèi)署,共排李德裕逐之。亞坐德裕黨,亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝,京兆尹盧弘正奏署掾曹,令典箋奏。明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。弘正鎮(zhèn)徐州,又從為掌書記。會(huì)河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀,辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中末,仲郢坐專殺左遷,商隱廢罷,還鄭州,未幾病卒。商隱能為古文不喜偶對(duì)從事令狐楚幕楚能章奏遂以其道授商隱自是始為今體章奏博學(xué)強(qiáng)記下筆不能自休尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名,時(shí)號(hào)“三十六”。文思清麗,庭筠過之。而俱無持操,恃才詭激,為當(dāng)涂者所薄。名宦不進(jìn),坎壈終身。(節(jié)選自《舊唐書》)7.下列對(duì)文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

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A.商隱能為古文/不喜偶對(duì)/從事令狐楚幕/楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

B.商隱能為古文/不喜偶對(duì)從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休尤/善為誄奠之辭

C.商隱能為古文/不喜偶對(duì)/從事令狐楚/幕楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

D.商隱能為古文/不喜偶對(duì)從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

8.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(

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A.古人幼時(shí)命“名”,成年取“字”,“字”往往是“名”的解釋和補(bǔ)充,多與“名”的涵義相近或相輔,與“名”相表里,所以也稱“表字”。

B.古代男子行冠禮,表示已成人,但體還未壯,所以稱做“弱冠”,后泛指男子20歲左右的年紀(jì)。

C.古代皇帝即位,一般都要改元,稱元年。自漢武帝起開始有年號(hào),此后多以年號(hào)紀(jì)年。如文中的“開成二年”“會(huì)昌二年”“大中初”均采用帝王年號(hào)紀(jì)年法。

D.“遷”是古代官職的任免升降常用的詞語(yǔ)之一,指調(diào)動(dòng)官職,包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況?！白筮w”“遷敘”“遷授”指降級(jí),“右遷”“遷升”“遷削”指升級(jí)。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是(

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A.李商隱得到令狐楚的賞識(shí)做了朝廷命官,令狐楚每年給他衣食,還讓他隨考核官吏到上都任職,又提拔他為秘書省校書郎。

B.李商隱能寫古文,不喜歡講究對(duì)仗,進(jìn)入令狐楚的幕府后才開始寫今體帶對(duì)偶的章奏;他文思清麗,尤其擅寫誄文和奠文。

C.李商隱先后得到令狐楚和王茂元的賞識(shí),又恰恰因?yàn)槎说狞h派之爭(zhēng)陷入了困境,

被令狐绹視為忘恩負(fù)義、品行不端之人。

D.李商隱幸得貴人助:令狐楚因?yàn)樯屉[是少年俊才而深加禮敬,使其與讀書人交游;

王茂元愛惜義山的才華,把女兒許配給他。10.把文中畫橫線和教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。（4分）(2)然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬(wàn)乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣。（4分）四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詞,完成11-12題。（8分）秋波媚①陸游七月十六日晚登高興亭②,望長(zhǎng)安南山秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉!多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開。灞橋煙柳,曲江池館③,應(yīng)待人來?！咀ⅰ竣龠@是陸游國(guó)難當(dāng)頭被任命擔(dān)任軍中要?jiǎng)?wù)時(shí)所作。當(dāng)時(shí)有利的形勢(shì)和軍中威武的生活,讓他觸景生情寫下此詞。②高興亭:地處南宋抗金前線,正對(duì)長(zhǎng)安南山。③灞橋、曲江均為長(zhǎng)安著名景地。11.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

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A.開篇兩句描繪了前線的秋色與緊張的戰(zhàn)斗氣氛,哀怨的號(hào)角聲與烽火的火焰交織在一起,渲染出一幅有聲有色的雄渾畫面。

B.詞人借景抒情,號(hào)角聲、烽火為下文登高酹酒提供了一個(gè)十分開闊的背景,同時(shí)為全詞奠定了雄渾、激昂的感情基調(diào)。

C.高歌擊筑,憑高灑酒,引起詞人收復(fù)關(guān)中成功在望的無限感慨,角聲之哀、歌聲之悲,都是詞人當(dāng)時(shí)內(nèi)心憂郁哀愁的再現(xiàn)。

D.這首詞緊扣"望"字,詞人登高望遠(yuǎn),借所見所聞寫出內(nèi)心所感,既有典型的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,又有鮮明的浪漫主義情調(diào)。

12.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)結(jié)合上下兩闕簡(jiǎn)要分析。（5分）五、默寫題13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（17分）

(1)《琵琶行并序》中,描寫詩(shī)人在江頭送別友人,主客都在船上,舉杯飲酒,但無音樂助興,結(jié)果是“______________,______________”。(2)杜甫《登高》中道出詩(shī)人心中郁積的自身之苦、國(guó)運(yùn)之恨,以及難以排遣的無限悲涼的兩句是“__________,__________”。

(3)李白《蜀道難》中“__________,__________”兩句,用“五丁開山”的傳說給蜀道的開辟蒙上了神秘的色彩,強(qiáng)調(diào)蜀道的來之不易。

(4)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張的手法,以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心惶恐來寫蜀道之高的兩句是“__________，__________”。（5）《錦瑟》中，運(yùn)用典故寫夢(mèng)迷和冤禽，以此來表達(dá)內(nèi)心世界的悲戚與怨憤的詩(shī)句是:

，

。

(6)《師說》是韓愈寫給少年李蟠的。文末所說的“_______________”,點(diǎn)出了李蟠的文章愛好,而“

_______________”,則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

(7)《勸學(xué)》以蚯蚓為例,論證了為學(xué)必須鍥而不舍,堅(jiān)持不懈;同篇中與之相反的例證是“

__________,__________,__________“。

8、《琵琶行》里琵琶女演奏時(shí)，用“__________，”指法演奏出美妙的《霓裳》和《六幺》，最后，“__________，”使四弦齊響，余味無窮。

六、語(yǔ)言表達(dá)14.閱讀下面的文字,完成問題。（6分，每題2分）在暑假來臨之際,國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范,而且是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛。暑假是電視的收視高峰期,很多放假的學(xué)生都會(huì)坐在電視機(jī)前,觀看各種娛樂節(jié)目。這些節(jié)目不僅豐富了孩子的假期生活,()。因此,提供積極向上的娛樂節(jié)目十分重要?？墒?現(xiàn)實(shí)情況是各類娛樂節(jié)目___________,一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的娛樂節(jié)目企圖___________,這不僅導(dǎo)致電視熒屏烏煙瘴氣,而且還嚴(yán)重影響著文化純潔和青少年健康成長(zhǎng)。這讓家長(zhǎng)們_______________。正是在這樣的背景下,國(guó)家廣電總局發(fā)布這份通知,對(duì)偶像養(yǎng)成類節(jié)目、歌唱才藝競(jìng)秀類節(jié)目加以____________,這是對(duì)熒屏的一種凈化,是對(duì)文化的一種保護(hù),也是對(duì)娛樂觀的一種矯正。家長(zhǎng)們對(duì)此拍手稱快。(1)文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛,而且是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范。B.國(guó)家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范,而且是對(duì)娛樂節(jié)口健康發(fā)展的關(guān)愛。C.國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛,而且是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范。D.國(guó)家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范,而且是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛。(2)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.而且孩子人生觀和價(jià)值觀的形成也受一定影響B(tài).而且不同程度地影響了孩子的人生觀和價(jià)值觀C.而且人生觀和價(jià)值觀的形成對(duì)于孩子也很重要D.而且孩子的人生觀和價(jià)值觀被不同程度影響著(3)依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.魚龍混雜??渾水摸魚??如芒在背??規(guī)勸B.魚龍混雜??趁火打劫??惴惴不安??規(guī)制C.泥沙俱下??渾水摸魚??惴惴不安??規(guī)制D.泥沙俱下??

趁火打劫??

如芒在背??

規(guī)勸七、課內(nèi)知識(shí)15、完成（1）-(10)題。（20分，每題2分）（1）下列句子中加粗字的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小學(xué)而大遺(小的方面學(xué)習(xí))

B.師道之不傳也久矣(流傳)

C.今其智乃反不能及(于是)

D.不拘于時(shí)(被)（2）.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.其聞道也固先乎吾

??聞:知道,懂得

B.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

??下:低于

C.于其身也,則恥師焉

??恥:恥辱

D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻

??攻:學(xué)習(xí),研究（3）對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.蒙故業(yè),因遺策

????蒙:繼承

B.不愛珍器重寶肥饒之地

??愛:喜愛

C.贏糧而景從

????贏:擔(dān)負(fù)

D.度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力

??絜:衡量（4）下列句子中加粗詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)

。A.吾道師也/師道之不復(fù)可知矣

B.師道之不傳也久矣/于其身也,則恥師焉

C.猶且從師而問焉/吾從而師之

D.或師焉,或不焉/曰師、曰弟子云（5）下列選項(xiàng)中加粗字的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是(

)A.①師道之不復(fù),可知矣

②欲人之無惑也難矣

B.①擇師而教之

②而恥學(xué)于師

C.①其皆出于此乎

②生乎吾前

D.①不拘于時(shí)

②學(xué)于余（6）下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.唐代古文運(yùn)動(dòng)是由韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的,廢除六朝以來浮華的駢儷文,主張“文以載道,文道合一”的一次文體改革運(yùn)動(dòng)。

B.“唐宋八大家”是指韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家。

C.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中“傳”指的是人物傳記,像《史記》《漢書》中的大部分作品。

D.《師說》中的“六藝”指《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種儒家經(jīng)典著作。（7）下列各組句子中,句式相同的一項(xiàng)是(

)A.頒白者不負(fù)戴于道路矣/不拘于時(shí)

B.申之以孝悌之義/雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也

C.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)/句讀之不知,惑之不解

D.非我也,兵也/師者,所以傳道受業(yè)解惑也（8）下列各組句子，加粗的虛詞用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.冰，水為之，而寒于水

因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之

B.非能水也，而絕江河

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.善假于物也

而寒于水

D.蚓無爪牙之利

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（9）下列各句中,表達(dá)得體的一句是(

)A.賢弟太客氣了、愚兄只不過陪你走了一段遠(yuǎn)路,盡了些綿薄之力罷了,這點(diǎn)小事,又何足掛齒。

B.放心,此事包在兄弟我身上,等到你結(jié)婚那一天,花車、酒店等事情的安排,我一定會(huì)鼎力相助。

C.到了離別的時(shí)刻,張悅拿著李楠送他的照片說:“老同學(xué),你送我的這張照片見證了咱倆的友情,我一定惠存?！?/p>

D.他雖拜在吳師父門下,卻終日貪圖享受,不思進(jìn)取,不過是忝列門墻罷了,這與俄國(guó)力士比武之事,怎能交付給他?（10）下面是《紅樓夢(mèng)》中“四春”的“正冊(cè)判詞”,它們所判指的人物是：

①子系中山狼,得志便猖狂;金閨花柳質(zhì),一載赴黃粱。

②勘破三春景不長(zhǎng),緇衣頓改昔年妝;可憐繡戶侯門女,獨(dú)臥青燈古佛旁。

③二十年來辨是非,榴花開處照宮闈;三春怎及初春景,虎兔相逢大夢(mèng)歸。

④才自清明志自高,生于末世運(yùn)偏消;清明涕送江邊望,千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。A、賈迎春、賈惜春、

賈元春、賈探春B、賈惜春、

賈元春、賈探春、賈迎春C、賈探春、賈迎春、賈惜春、

賈元春D、賈迎春、賈惜春、

賈元春、賈探春、??八、材料作文16、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）作家李尚龍?jiān)l(fā)文說:“廢掉一個(gè)年輕人,只需要三樣?xùn)|西就夠了。哪三樣呢?

一根網(wǎng)線,一臺(tái)電腦,一部電話?！?/p>

有人看后則補(bǔ)充道:“廢掉一個(gè)年輕人,兩個(gè)辦法就夠了。給他一部手機(jī),給他一個(gè)沙發(fā)?；丶摇饍?yōu)躺’,看視頻。大腦廢了,四肢也廢了?！睂?duì)此,你的觀點(diǎn)是什么？根據(jù)你的觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論文。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;說理充分,論辯有力;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。（用作文紙作答）

語(yǔ)文試卷答案

一、答案：1.A;

2.C;

3.D

解析：1.B項(xiàng),選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀,不一定就可以發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。C項(xiàng),“研究型閱讀不用歸納知識(shí)點(diǎn)”沒有依據(jù)。D項(xiàng),在學(xué)習(xí)的不同階段,二者并非缺一不可。

2.以郭象等人對(duì)“逍遙”的解釋為例,旨在證明學(xué)術(shù)研究經(jīng)常是在對(duì)比中進(jìn)行的。

3.知識(shí)型閱讀只要有疑問、對(duì)比或聯(lián)想三種閱讀方式其中之一,便可發(fā)展成為研究型閱讀二、1.答案：1.D;

2.語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動(dòng)作,形象地刻畫了徐向前關(guān)心愛護(hù)百姓的形象;“大爺,夠冷的哈”“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等極具方言特色的語(yǔ)言,拉近了徐向前與麻其老人的距離,形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。

3.①是全文的線索。小說圍繞“木桶”敘事寫人,“木桶”貫穿全文始末。②展現(xiàn)人物形象,通過“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì),通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴(yán)明的形象。③揭示主旨。揭示出“軍愛民,民擁軍,軍民一家親”的小說主題。

解析：1.“刻畫出了徐向前對(duì)木桶來歷感到困惑的心理”分析錯(cuò)誤,應(yīng)是明知故問。

2.“這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前趕緊上前一步,按住了他:‘大爺,夠冷的哈?！煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點(diǎn)暖意,’你就坐在被窩里,咱們拉拉呱?！f著,他把自己披的大衣脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面”,這段話主要是對(duì)徐向前的描寫,人物描寫的方法主要包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等,從這段文字來看,“上前一步”“按住”“脫“蓋”“阻止“等都是徐向前的動(dòng)作,屬于動(dòng)作描寫,而“大爺,夠冷的哈”你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等屬于語(yǔ)言描寫,徐向前的一系列動(dòng)作主要表現(xiàn)出他對(duì)群眾的關(guān)心和愛護(hù),而他的語(yǔ)言很有地方特色,這就拉近了與當(dāng)?shù)匕傩盏木嚯x,體現(xiàn)出人物平易近人的特點(diǎn)。

3.小說的標(biāo)題是“飛來的木桶”,接著小說圍繞“木桶”展開一系列的情節(jié),如警衛(wèi)提到需要木桶一“飛來”木桶一送還木桶一暫留木桶一送鐵宵桶,由此可知,“木桶“貫穿全文,是文章的線索,這是結(jié)構(gòu)上的作用;小說在借助“木桶’展開情節(jié)的同時(shí),還借助“送木桶”“還木桶“等情節(jié)來塑造人物形象,徐向前送麻其老人軍大衣,麻其老人送木桶,這表現(xiàn)出麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì);麻其老人送木桶,而徐向前讓警衛(wèi)送回木桶,最后又要把鐵宵桶送給麻其老人,這表現(xiàn)出徐向前治軍的嚴(yán)明,不拿群眾一針一線,這是物象對(duì)人物形象的作用;小說在送木桶、還木桶等情節(jié)中表現(xiàn)軍民一家親的主題,揭示了小說的主旨,這是主旨上的作用。一般從這幾個(gè)角度作答。三、課外文言文1.答案：1.A;

2.D;

3.A;

4.(1)第二年,令狐做宰相,李商隱多次寫信陳說內(nèi)心苦衷,令狐不理睬他。

(2)然而秦憑借著它的小小的地方,發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì),給八州排序(或翻譯成“管轄全國(guó)”),使六國(guó)諸侯都來朝見,已經(jīng)一百多年了.

解析：2.遷削是降級(jí)

3.李商隱在令狐楚手下是擔(dān)任了巡官,但并非朝廷命官。天成二年,他才考中進(jìn)士,脫下布衣?lián)蚊貢⌒?。四、?shī)歌答案：1.C;

2.①這首詞表達(dá)了詞人對(duì)山河淪喪的悲憤,收復(fù)長(zhǎng)安的渴望。②上片從號(hào)角聲烽火寫起,高歌擊筑,登高酹酒,抒發(fā)了詞人面對(duì)山河淪喪的悲憤之情;③下片寫詩(shī)人遙望長(zhǎng)安,想象煙柳池館都在期待宋軍收復(fù)失地,勝利歸來,抒發(fā)了詞人渴望收復(fù)失地的渴望。

解析：1.“憂郁哀愁”錯(cuò),表達(dá)的是慷慨悲壯之情。

2.結(jié)合陸游的生平,從“秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)”可看出對(duì)國(guó)家處于戰(zhàn)亂,半壁河山淪陷的憂慮;而“悲歌擊筑“又能看出悲憤之情;‘多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開‘,展現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)望長(zhǎng)安,因有利的形勢(shì)和軍中生活而產(chǎn)生的收復(fù)失地的信心;“溺橋煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來“,此處的‘溺橋““曲江’是長(zhǎng)安景象,象征江北淪陷地區(qū),而它們所待的“人.自然是詩(shī)人想要收復(fù)河山的南宋軍隊(duì),結(jié)合注釋一可知,這表達(dá)了對(duì)收復(fù)之志的樂觀之情五、名句填空(1)醉不成歡慘將別;

別時(shí)茫茫江浸月;

(2).艱難苦恨繁霜鬢;

潦倒新停濁酒杯(3)地崩山摧壯士死;

然后天梯石棧相鉤連;

(4)捫參歷井仰脅息;

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆;

（5）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑(6)好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之??(7)蟹六跪而二螯;

非蛇鱔之穴無可寄托者;

用心躁也8、輕攏慢捻抹復(fù)挑，曲終收撥當(dāng)心畫

六、答案：(1)D；(2)B；(3)C解析：(1)本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫線句有三處語(yǔ)病:一是結(jié)構(gòu)混亂,中途易轍,“有著積極和重要的意義”的主語(yǔ)應(yīng)為“限秀令”,應(yīng)將“發(fā)布了”改為“發(fā)布的”;二是搭配不當(dāng),

“關(guān)愛”應(yīng)與“青少年健康成長(zhǎng)”搭配,“規(guī)范”應(yīng)與“娛樂節(jié)目健康發(fā)展”搭配;三是語(yǔ)序不當(dāng),“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系,故“對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范”應(yīng)在“對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛”的前面。故選D。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。本題中,“這些節(jié)目不僅……”表明這句話的主語(yǔ)是“這些節(jié)目”,括號(hào)內(nèi)的分句也是談“這些節(jié)目”對(duì)孩子的影響,A、C兩項(xiàng)轉(zhuǎn)而說“人生觀和價(jià)值觀的形成”,語(yǔ)意不順暢,故排除。D項(xiàng),句式與括號(hào)前“豐富了孩子的假期生活”句式不一致,故排除。故選B。

(3)本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。先看第一空:“魚龍混雜”比喻壞人和好人混在一起;“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來,比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。此處用來修飾“各類娛樂節(jié)目”,應(yīng)選用“泥沙俱下”,據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)。再看第二空:“渾水摸魚”比喻趁混亂的時(shí)機(jī)撈取利益;“趁火打劫”泛指趁緊張危急的時(shí)候侵犯別人的權(quán)益。此處語(yǔ)境是說“一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的娛樂節(jié)目”企圖獲取不正當(dāng)?shù)睦?并沒有“侵犯別人的權(quán)益”之意,應(yīng)選用“渾水摸魚”,據(jù)此可排除D項(xiàng)。故選C七、課內(nèi)知識(shí)考查1.答案：C解析：乃:竟。2.答案：C解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。

C項(xiàng),恥:以......為恥。3.答案：B解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。B項(xiàng),愛:吝惜。4.答案：B解析：B項(xiàng),從師,名詞用作動(dòng)詞。A項(xiàng),學(xué)習(xí),名詞用作動(dòng)詞/從師,名詞用作動(dòng)詞。C項(xiàng),老師,名詞/以……為師,名詞用作意動(dòng)詞。D項(xiàng),從師,名詞用作動(dòng)詞/老師,名詞。5.答案：A解析：A項(xiàng),都是助詞,用在主謂之間,取消句子獨(dú)立性。B項(xiàng),①連詞,表承接關(guān)系,不譯;②連詞,表轉(zhuǎn)折關(guān)系,卻。C項(xiàng),①疑問語(yǔ)氣詞,吧;②介詞,相當(dāng)于“于”,在。D項(xiàng),①介詞,被;②介詞,跟。6.答案：C

解析：本題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。C項(xiàng),“傳”指的是人物傳記,說法錯(cuò)誤?！皞鳌笔枪糯忉尳?jīng)書的著作。7.答案：D解析：均為判斷句。A項(xiàng),前者為狀語(yǔ)后置句;后者為被動(dòng)句。B項(xiàng),前者為狀語(yǔ)后置句;后者為判斷句。C項(xiàng),前者為定語(yǔ)后置句;

后者為賓語(yǔ)前置句。8.答案：B解析：A項(xiàng)，“為”，動(dòng)詞，形成；動(dòng)詞，寫作。B項(xiàng)，“而”，都是表轉(zhuǎn)折的連詞，然而。C項(xiàng)，“于”，介詞，對(duì)于；介詞，比。D項(xiàng)，“之”，助詞，定語(yǔ)后置的標(biāo)志；動(dòng)詞，到。9.答案：A解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。B項(xiàng),“鼎力相助”只能是說對(duì)方,不能用于自身。C項(xiàng),“惠存”也是敬辭。說對(duì)方保存物品。D項(xiàng),“忝列門墻”是謙辭,只能用作第一人稱。

文言文參考譯文:李商隱,字義山,懷州河內(nèi)(今河南沁陽(yáng))人。曾祖李叔恒,十九歲中進(jìn)士第,官位終于安陽(yáng)(今屬河南)縣令。祖父李俌,官位終于邢州(今河北邢臺(tái))事參軍。父親李嗣。李商隱自幼便能寫文章。令孤楚出鎮(zhèn)河陽(yáng)(今河南孟縣),李商隱以所作文章投獻(xiàn)他,當(dāng)時(shí)十二歲還不到。令孤楚因?yàn)樗倌暧⒖?深加禮敬,讓他和讀書的諸生交游。令狐楚鎮(zhèn)守天平(今山東東平)、汴州(今河南開封),李商隱跟隨為巡官,每年給他衣食,讓他隨考核官吏到上都(今陜西西安)。開成二年(837),才中進(jìn)士第,脫去布衣?lián)蚊貢⌒?補(bǔ)任弘農(nóng)(今河南靈寶)縣尉。會(huì)昌二年(842),他又以書判中拔萃科。王茂元鎮(zhèn)守河陽(yáng),起用他掌書記,得侍御史王茂元愛他的才華,把女兒嫁給他為妻。王茂元雖然讀書為儒者,但本來是武將的后代,李德裕平時(shí)待他很好,那時(shí)李德裕掌權(quán),起用他為河陽(yáng)主帥。李德裕和李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚相互間仇怨很深。李商隱既為王茂元干事,李宗閔之黨很鄙薄他。當(dāng)時(shí)令狐楚已經(jīng)死了,他兒子令狐為員外郎,因?yàn)槔钌屉[背恩負(fù)義,尤其嫌惡他品行不端。不久,王茂元死了,李商隱來游京師,但朝廷久久不給安排職務(wù)。正碰上給事中鄭亞任桂州(今廣西桂林)廉察使,聘請(qǐng)他為觀察判官檢校水部員外郎。大中(847-860)初年,白敏中掌執(zhí)朝政,令狐在內(nèi)署,共同排擠李德裕,并逐出京師。鄭亞因?yàn)閷倮畹略Ｖh,也被貶為循州(今廣東惠陽(yáng))刺史。李商隱隨鄭亞在嶺南多年。三年(849)入朝,京兆尹盧弘正奏請(qǐng)李商隱為掾曹,讓他管草寫箋奏。第二年,令狐做宰相,李商隱多次寫信陳說內(nèi)心苦衷,令狐不理睬他。盧弘正出鎮(zhèn)徐州(今屬江蘇),李商隱又跟隨去任掌書記。正遇河南(今河南洛陽(yáng))府尹柳仲郢鎮(zhèn)守東蜀,用他為節(jié)度判官、檢驗(yàn)工部郎中。大中(847-860)末年,柳仲郢因?yàn)樯米詺⑷?被貶官,李商隱也隨之罷廢,回鄭州(今屬河南),沒多久也就病死了。李商隱能寫古文,不喜歡講究對(duì)仗。在令狐楚幕中任職時(shí),令狐楚能寫奏章,遂即將他的寫作經(jīng)驗(yàn)傳授給李商隱,從這時(shí)始他才寫今體帶對(duì)偶的奏章。李商隱博學(xué)強(qiáng)記,寫文章時(shí)下筆不休,尤其擅長(zhǎng)撰寫誄和祭奠之辭。他和太原(今屬山西)溫庭筠、南郡段成式同時(shí)齊名,當(dāng)時(shí)號(hào)為“三十六”。文思清麗,溫庭筠超過他。但他們都不持操行,恃才怪異偏激,為當(dāng)時(shí)宦途中人所鄙薄,所以不能進(jìn)而為名宦,坎坷終身。八、作文答案：解析：材料中作家李尚龍認(rèn)為廢掉一個(gè)年輕人的東西有網(wǎng)線、電腦和電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人尊敬的各位嘉賓，親愛的對(duì)方辯友：大家好！我是正方一辯，我方的觀點(diǎn)是：電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人。正如著名作家李尚龍所說，廢掉—個(gè)年輕人，只需要三樣?xùn)|西就夠

了：一根網(wǎng)線，一臺(tái)電腦，—部電話；也正如有人補(bǔ)充的那樣，廢掉一個(gè)年輕人，兩個(gè)辦法就夠了：給他—部手機(jī)，給他一個(gè)沙發(fā)。我方非常贊同兩人的觀點(diǎn)，認(rèn)為電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)能夠毀掉一個(gè)年輕人，為什么會(huì)這么說呢？第一，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)毀掉了年輕人的身體，消磨了他們的精氣神兒?，F(xiàn)在的年輕人長(zhǎng)時(shí)間躺著玩手游，沉迷視頻直播，不運(yùn)動(dòng)，渾身沒力氣，長(zhǎng)此以往會(huì)造成其脊椎變形，體質(zhì)變差。熬夜上網(wǎng)，長(zhǎng)時(shí)間盯著電子屏幕，年輕人的這一不良習(xí)慣會(huì)使其眼睛受到損害，造成其視力下降，甚至神情恍惚，情緒急躁進(jìn)而暴躁。年輕人的活力不見了，整個(gè)人都是大寫的“喪”，屬于年輕人的那種精氣神兒，在手機(jī)與沙發(fā)的“荼毒”下已然消失。第二，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)損害了年輕人的心志，腐蝕了他們的思想。

現(xiàn)在的年輕人，視手機(jī)如生命，沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬空間而無法自

拔，整天高唱“網(wǎng)絡(luò)是我家，我的眼里只有它”，一旦回到現(xiàn)實(shí)就有種孤獨(dú)感，患上“網(wǎng)絡(luò)疏離癥”。互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的內(nèi)容中，充斥著大量的不良信息，會(huì)對(duì)心志不成熟、涉世不深的年輕人產(chǎn)生惡劣影響，使之沾染惡習(xí)，意志消沉、萎靡不振、精神頰廢，宛如行尸走肉，造成其思想的退化甚至異化，三觀扭曲。有人把網(wǎng)絡(luò)比喻為當(dāng)代的“精神鴉片”，這一點(diǎn)

兒也不為過。第三，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)限制了年輕人的思考能力，“網(wǎng)”住了他們的思維能力。人和動(dòng)物最大的區(qū)別便是人懂得思考，可如今手機(jī)的出現(xiàn)，

讓人們過分依賴網(wǎng)絡(luò)，算數(shù)找計(jì)算器，難題找搜題軟件，生活問題找百

度、知乎。人們思考問題的次數(shù)越來越少，想得最多的是我手機(jī)的電怎么還沒有充滿。各位辯友，說實(shí)話你們是不是也有過躺在沙發(fā)上等手機(jī)充滿電，或是癱在沙發(fā)上一直玩手機(jī)，玩完后整個(gè)人便昏昏沉沉的經(jīng)歷？可以說，手機(jī)與沙發(fā)絕對(duì)是擊垮年輕人的最有力的武器。試想，如果年輕人人手一部手機(jī)，全部在家里“葛優(yōu)躺”的話，我們的民族還有未來嗎？有人曾說，夏天有三寶——Wi-Fi、空調(diào)和西瓜。在我看來，現(xiàn)代有三害——Wi-Fi、手機(jī)和沙發(fā)。這三害，會(huì)慢慢侵蝕年輕人的大腦，從身體、精神上打垮他們，這樣一來，他們又談何青春朝氣，談何先進(jìn)思想，談何創(chuàng)新發(fā)展呢？我方一辯陳述完畢，謝謝各位嘉賓和對(duì)方辯友的聆聽。電話，有人補(bǔ)充說廢掉一個(gè)年輕人的辦法是給他一部手機(jī)，給他一個(gè)沙發(fā)。這兩種觀點(diǎn)其實(shí)都指出了電子產(chǎn)品及網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人造成的影響，由此給出了此次作文的任務(wù)指令和要求——以“正方”或“反方”的“一辯”的身份擬寫一篇辯論稿。其實(shí)，一辯的辯論稿就是一篇比較常見的立論文，考生在寫作時(shí)應(yīng)先提出辯題的正方或反方的觀點(diǎn)，然后去闡述己方立論的理由（采用分論點(diǎn)分條闡述），在格式和表達(dá)上需要向辯詞格式靠攏?！舅夭逆溄印竣倬W(wǎng)絡(luò)正在改變?nèi)祟惖纳娣绞健??——[美]比爾·蓋茨②如果錯(cuò)過互聯(lián)網(wǎng)，與你擦肩而過的不僅是機(jī)會(huì)，而是整整一個(gè)時(shí)代。——王峻濤③在網(wǎng)絡(luò)世界里，人類社會(huì)現(xiàn)存的法律，就好像一條條“在甲板上吧嗒吧嗒拼命喘氣的魚”。??——[美]尼葛洛龐蒂④據(jù)英國(guó)米德塞克斯大學(xué)的蒂姆萊貝教授統(tǒng)計(jì)，網(wǎng)上的非學(xué)習(xí)信息有47%與色情暴力有關(guān)。一旦學(xué)生接觸到這些信息，后果將不堪設(shè)想。

學(xué)2019-2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（總分150分，時(shí)間150分鐘）論述類文本閱讀。閱讀下面的文字,完成1-3題。（9分）人們?cè)趯W(xué)習(xí)中能否掌握正確的閱讀方法以獲得理想的效果,是一個(gè)非常重要的問題。在人生的不同階段,學(xué)習(xí)目標(biāo)不同,采取的閱讀模式也不同。大體而言,閱讀模式有知識(shí)型閱讀與研究型閱讀兩種。研究型閱讀主要有以下三種方式:一是疑問式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,讀者往往將自己所閱讀的著作視為權(quán)威的看法與正確的結(jié)論,很少對(duì)它們提出疑問,對(duì)經(jīng)典的作品與權(quán)威人士的著作就更是如此。但是在研究型閱讀中就大不相同,懷疑是讀者面對(duì)所有著作應(yīng)該持有的態(tài)度。疑問式的閱讀對(duì)于研究能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的,因?yàn)樗械膶W(xué)術(shù)研究不外乎發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,而發(fā)現(xiàn)問題又是解決問題的前提,而具有質(zhì)疑的眼光又是發(fā)現(xiàn)問題的前提,可以說提出疑問是所有人在學(xué)術(shù)上取得進(jìn)展的基礎(chǔ)。提出的疑問如果一時(shí)解決不了,最好的做法就是先將它存起來,等遇到堅(jiān)實(shí)的證據(jù)時(shí)再解決。腦子中有一批問題儲(chǔ)存著,這本身就是一筆巨大的學(xué)術(shù)財(cái)富。二是對(duì)比式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,由于要追求知識(shí)的準(zhǔn)確性與可靠性,讀者就必須精心挑選閱讀的對(duì)象,并將其作為權(quán)威的說法加以記憶,從而構(gòu)成自己穩(wěn)定的知識(shí)譜系。但是這種閱讀習(xí)慣也容易形成盲從的缺陷。其實(shí)我們認(rèn)識(shí)事物,經(jīng)常都是在對(duì)比中進(jìn)行的,研究型閱讀也是如此。例如對(duì)比東晉的郭象、支遁和宋代的林希逸對(duì)《莊子·逍遙游》中“逍遙”的解釋,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)支遁的解釋比較接近莊子的本意,而郭象與林希逸的解釋則深受魏晉玄學(xué)與宋代理學(xué)的影響。一般說來,在閱讀這類經(jīng)典性古籍時(shí),研究者很少只讀一種本子,而是選擇幾種重要的權(quán)威注本,同時(shí)進(jìn)行細(xì)讀以便進(jìn)行對(duì)比,從而發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。三是聯(lián)想式閱讀。在知識(shí)型閱讀階段,由于記憶知識(shí)的需要,讀者常常將知識(shí)歸納成要點(diǎn),然后努力將其納入自己的頭腦中。至于它們之間究竟有何聯(lián)系與同異,一般是不在自己的考慮范圍之內(nèi)的,研究型閱讀則不然。一個(gè)從事古代文學(xué)研究的學(xué)者讀書時(shí)不僅會(huì)常常想到自己的專業(yè),更重要的是還會(huì)常常想到自己目前所研究的對(duì)象與問題。經(jīng)常進(jìn)行這種聯(lián)想式的閱讀,就會(huì)有效地訓(xùn)練自己眼光的敏銳性與思維的鮮活性,從而提高自身的思辨能力。盡管聯(lián)想式的閱讀不太可能徹底改變一個(gè)人的先天因素,但人們通過有意識(shí)的訓(xùn)練,可以大大提高或最大限度地發(fā)揮自我的先天能力。在人的一生中,知識(shí)型閱讀與研究型閱讀相互結(jié)合,互為補(bǔ)充,人們需要弄清哪些領(lǐng)域需要研究型閱讀,哪些領(lǐng)域又需要知識(shí)型閱讀,并處理好二者之間的關(guān)系,這才是至關(guān)重要的。(摘編自左東嶺《從知識(shí)型閱讀到研究型閱讀》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(

)

A.研究型閱讀中,發(fā)現(xiàn)問題的前提是對(duì)閱讀對(duì)象持懷疑的態(tài)度,并具備質(zhì)疑的眼光。

B.研究者閱讀經(jīng)典性古籍時(shí),選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀,就可以發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。

C.研究型閱讀不用歸納知識(shí)點(diǎn),它關(guān)注的是知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與異同,目的性較強(qiáng)。

D.知識(shí)型閱讀與研究型閱讀之間是互補(bǔ)的關(guān)系,在學(xué)習(xí)的不同階段,二者缺一不可。

2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.文章以引導(dǎo)人們掌握正確的閱讀方法作為出發(fā)點(diǎn),論述了不同閱讀階段的特點(diǎn)。

B.文章主要運(yùn)用了對(duì)比的論證方法,突出了研究型閱讀在學(xué)術(shù)研究中的重要作用。

C.文章以郭象等人對(duì)"逍遙"的解釋為例,旨在證明學(xué)術(shù)觀點(diǎn)易受時(shí)代思潮影響。

D.文章在論述知識(shí)型閱讀與研究型閱讀差別的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)要處理好二者的關(guān)系。

3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項(xiàng)是(

)

A.提出問題對(duì)學(xué)術(shù)研究非常重要,一個(gè)人質(zhì)疑能力越強(qiáng),越可能提出有價(jià)值的問題。

B.知識(shí)型閱讀中,讀者需精選閱讀對(duì)象作為權(quán)威說法加以記憶,以追求知識(shí)準(zhǔn)確可靠。

C.一個(gè)人如果經(jīng)常性地進(jìn)行聯(lián)想式閱讀訓(xùn)練,就能夠有效地提高自己的思辨能力。

D.融合了疑問、對(duì)比和聯(lián)想的閱讀方式之后,知識(shí)型閱讀才能發(fā)展為研究型閱讀。

二、文學(xué)類文本閱讀閱讀下面的文字,完成4-6題。（13分）飛來的木桶1939年冬天,沂蒙山區(qū)比往年冷得多。這樣的氣候?qū)加欣吣ぱ椎男煜蚯皝碚f是很不舒服的。部隊(duì)很快就要從東高莊村移防了,一有空閑徐向前總是到老百姓家里多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前趕緊上前一步,按住了他:“大爺,夠冷的哈?！毙煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點(diǎn)暖意,“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱?！闭f著,他把自己披的大衣脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面。警衛(wèi)員想阻止,徐向前擺手阻止他說下去:“你出去吧,我和大爺說說話?！甭槠湫闹幸粺?眼睛有些濕潤(rùn)起來。徐向前傾著身子,拉著他那粗糙的手與他家長(zhǎng)里短地說著話。麻其看徐向前嘴唇有些發(fā)青,想把大衣給他披上。徐向前用力制止了:“大爺,這是送給你的?！备孓o的時(shí)候,麻其還是起來了,徐向前趕緊給他披上大衣,拉了拉領(lǐng)子:“這樣會(huì)暖和一點(diǎn),別送了,有空我再來看你……”拐過院子墻角的時(shí)候,警衛(wèi)員突然對(duì)徐向前小聲說:“首長(zhǎng),大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶,太容易凍實(shí)心了,要是……”徐向前擺擺手制止了他,大步向前走去。這些天天氣太冷了,飲馬水很快就被凍住了,凍實(shí)的冰塊倒都倒不出來,非常麻煩,警衛(wèi)員打的小九九是想要麻其家的木桶,但看到徐向前很堅(jiān)決地?cái)[了手,知道沒有戲了也就打消了這一念頭?？墒钦f來也奇怪,第二天警衛(wèi)員在大門樓下發(fā)現(xiàn)了一只不知道從哪里飛來的木桶,他高興地拿著去井上打滿水,提回來就放到了馬頭前面。他站在一邊,高興地觀察著,馬悠閑地喝幾口水,偶爾抬起頭來看他一眼,溫馴的眼睛中好像充滿感激之情?！霸趺椿厥?”警衛(wèi)員轉(zhuǎn)眼一看,是徐向前,他正用嚴(yán)厲的眼光逼視著自己,食指直直地指著木桶?！拔?、我……”警衛(wèi)員正想解釋,被徐向前毫不客氣地打斷了,“我什么我,趕緊給麻大爺送回去?！本l(wèi)員想,肯定是自己昨天說的話讓大爺聽見了,大爺知道咱們的軍隊(duì)不拿群眾一針一線,所以偷偷把木桶給送過來了。于是趕緊倒掉水,提起來就小跑著去了。徐向前在軍用地圖前思考著,時(shí)而也會(huì)用手在上面指點(diǎn)比畫一下。不一會(huì)兒,警衛(wèi)員提著空空的木桶慢吞吞地回來了。徐向前轉(zhuǎn)回身來:“怎么回事?”警衛(wèi)員匯報(bào)說:“麻其大爺家的木桶還好好地在家里呢,他根本不承認(rèn)這是他家的木桶。”徐向前自言自語(yǔ)道:“難道是長(zhǎng)著翅膀自己飛來的?”警衛(wèi)員趕緊接上說:“咱們什么異常情況也沒有發(fā)現(xiàn),什么動(dòng)靜也沒聽到,早晨起來大門樓下就發(fā)現(xiàn)了這只木桶,說不定就是自己飛來的呢?！毙煜蚯暗闪怂谎?他趕緊住了嘴。徐向前又問道:“老人家怎么說的?”警衛(wèi)員小聲說道:“大爺說,找不到主兒就先用著唄。”徐向前囑咐道:“先注意觀察情況吧,看到底是誰(shuí)給咱送來的,然后再做處理?！本l(wèi)員出去了,徐向前又皺著眉頭想了一會(huì)兒,搖搖頭又回到了地圖前面。又過了一天,一切都已收拾整齊,部隊(duì)就要出發(fā)。徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶,招呼說:“走吧?！本l(wèi)員有些疑惑,但還是聽話地緊跟上了腳步。他們?cè)俅蝸淼搅寺槠浼业男≡鹤?麻其看著警衛(wèi)員提的鐵筲桶,問道:“這個(gè)……”徐向前用一只手?jǐn)堉槠涞募?“天氣太冷了,咱們屋子里說話吧?！弊潞?徐向前說道:“麻大爺,部隊(duì)馬上就要出發(fā)了,我們過來向你告?zhèn)€別,再來看看您老人家?！甭槠湔f:“別見外啊,你送我的棉大衣可暖和了?！毙煜蚯罢f:“前天早上,我那里突然飛去了一只木桶,我用來飲馬可好用了,特別是這大冷天?？墒?你說說它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?”麻其呵呵一笑:“山里奇事多,長(zhǎng)翅膀也是有可能的?！毙煜蚯坝檬婢彽恼Z(yǔ)調(diào)深情地說道:“玩笑話咱就不多說了,得道多助,失道寡助啊,這說明我們的軍隊(duì)是得到了擁護(hù)和支持的,我們深深感謝父老鄉(xiāng)親們的大力支持。大爺啊,我有了那飛來的木桶,這兩個(gè)鐵筲桶也就用不著了,想著送給你哈?！甭槠鋼u頭:“這不行這不行?！毙煜蚯靶α诵?“這也能給我們行軍減輕一些負(fù)擔(dān)啊?！甭槠鋰肃橹?“你看看你看看,這剛送了我大棉襖,怎么能再要這個(gè)啊?”徐向前說:“不是說軍民一家嗎?咱們就別分你我了好不?”4.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.文章開頭交代沂蒙的天氣狀況既交代了故事發(fā)生的背景,同時(shí)為下文徐向前將身上大衣贈(zèng)送給麻其作鋪墊。

B.文中"首長(zhǎng),大爺家的木桶盛的水不易上凍,咱們飲馬用的鐵桶……"一句看似不經(jīng)意的話,實(shí)則是全文敘事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

C.伏筆是小說常用的手法,如文中"徐向前讓警衛(wèi)員提起兩個(gè)鐵筲桶"就為下文將鐵筲桶送給麻其埋下了伏筆。

D."你說說它會(huì)長(zhǎng)翅膀嗎?怎么就會(huì)飛了去呢?"文中連用兩個(gè)問句,刻畫出了徐向前對(duì)木桶來歷感到困惑的心理。

5、文中畫線段運(yùn)用了哪些描寫方法?起到了怎樣的效果?（4分）

6、簡(jiǎn)要分析“木桶”這一事物在文中的作用。（6分）三、課外文言文閱讀。閱讀下面的文言文,完成7-10題。（17分）李商隱,字義山,懷州河內(nèi)人。曾祖叔恒,年十九登進(jìn)士第,位終安陽(yáng)令。祖?zhèn)Y,位終邢州錄事參軍。父嗣。商隱幼能為文。令狐楚鎮(zhèn)河陽(yáng),以所業(yè)文干之,年才及弱冠。楚以其少俊,深禮之,令與諸子游。楚鎮(zhèn)天平、汴州,從為巡官,歲給資裝,令隨計(jì)上都。開成二年,方登進(jìn)士第,釋褐秘書省校書郎,調(diào)補(bǔ)弘農(nóng)尉。會(huì)昌二年,又以書判拔萃。王茂元鎮(zhèn)河陽(yáng),辟為掌書記,得侍御史。茂元愛其才,以女妻之。茂元雖讀書為儒,然本將家子,李德裕素遇之,時(shí)德裕秉政,用為河陽(yáng)帥。德裕與李宗閔、楊嗣復(fù)、令狐楚大相讎怨。商隱既為茂元從事,宗閔黨大薄之。時(shí)令狐楚已卒,子绹為員外郎,以商隱背恩,尤惡其無行。俄而茂元卒,來游京師,久之不調(diào)。會(huì)給事中鄭亞廉察桂州,請(qǐng)為觀察判官、檢校水部員外郎。大中初,白敏中執(zhí)政,令狐绹在內(nèi)署,共排李德裕逐之。亞坐德裕黨,亦貶循州刺史。商隱隨亞在嶺表累載。三年入朝,京兆尹盧弘正奏署掾曹,令典箋奏。明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。弘正鎮(zhèn)徐州,又從為掌書記。會(huì)河南尹柳仲郢鎮(zhèn)東蜀,辟為節(jié)度判官、檢校工部郎中。大中末,仲郢坐專殺左遷,商隱廢罷,還鄭州,未幾病卒。商隱能為古文不喜偶對(duì)從事令狐楚幕楚能章奏遂以其道授商隱自是始為今體章奏博學(xué)強(qiáng)記下筆不能自休尤善為誄奠之辭。與太原溫庭筠、南郡段成式齊名,時(shí)號(hào)“三十六”。文思清麗,庭筠過之。而俱無持操,恃才詭激,為當(dāng)涂者所薄。名宦不進(jìn),坎壈終身。(節(jié)選自《舊唐書》)7.下列對(duì)文中加框部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(

)

A.商隱能為古文/不喜偶對(duì)/從事令狐楚幕/楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

B.商隱能為古文/不喜偶對(duì)從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休尤/善為誄奠之辭

C.商隱能為古文/不喜偶對(duì)/從事令狐楚/幕楚能章奏/遂以其道授商隱/自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

D.商隱能為古文/不喜偶對(duì)從事/令狐楚幕楚能章奏/遂以其道授/商隱自是始為今體章奏/博學(xué)強(qiáng)記/下筆不能自休/尤善為誄奠之辭

8.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.古人幼時(shí)命“名”,成年取“字”,“字”往往是“名”的解釋和補(bǔ)充,多與“名”的涵義相近或相輔,與“名”相表里,所以也稱“表字”。

B.古代男子行冠禮,表示已成人,但體還未壯,所以稱做“弱冠”,后泛指男子20歲左右的年紀(jì)。

C.古代皇帝即位,一般都要改元,稱元年。自漢武帝起開始有年號(hào),此后多以年號(hào)紀(jì)年。如文中的“開成二年”“會(huì)昌二年”“大中初”均采用帝王年號(hào)紀(jì)年法。

D.“遷”是古代官職的任免升降常用的詞語(yǔ)之一,指調(diào)動(dòng)官職,包括升級(jí)、降級(jí)、平級(jí)轉(zhuǎn)調(diào)三種情況。“左遷”“遷敘”“遷授”指降級(jí),“右遷”“遷升”“遷削”指升級(jí)。9.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括不正確的一項(xiàng)是(

)

A.李商隱得到令狐楚的賞識(shí)做了朝廷命官,令狐楚每年給他衣食,還讓他隨考核官吏到上都任職,又提拔他為秘書省校書郎。

B.李商隱能寫古文,不喜歡講究對(duì)仗,進(jìn)入令狐楚的幕府后才開始寫今體帶對(duì)偶的章奏;他文思清麗,尤其擅寫誄文和奠文。

C.李商隱先后得到令狐楚和王茂元的賞識(shí),又恰恰因?yàn)槎说狞h派之爭(zhēng)陷入了困境,

被令狐绹視為忘恩負(fù)義、品行不端之人。

D.李商隱幸得貴人助:令狐楚因?yàn)樯屉[是少年俊才而深加禮敬,使其與讀書人交游;

王茂元愛惜義山的才華,把女兒許配給他。10.把文中畫橫線和教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)明年,令狐绹作相,商隱屢啟陳情,绹不之省。（4分）(2)然秦以區(qū)區(qū)之地,致萬(wàn)乘之勢(shì),序八州而朝同列,百有余年矣。（4分）四、詩(shī)歌鑒賞閱讀下面這首宋詞,完成11-12題。（8分）秋波媚①陸游七月十六日晚登高興亭②,望長(zhǎng)安南山秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)。悲歌擊筑,憑高酹酒,此興悠哉!多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開。灞橋煙柳,曲江池館③,應(yīng)待人來?！咀ⅰ竣龠@是陸游國(guó)難當(dāng)頭被任命擔(dān)任軍中要?jiǎng)?wù)時(shí)所作。當(dāng)時(shí)有利的形勢(shì)和軍中威武的生活,讓他觸景生情寫下此詞。②高興亭:地處南宋抗金前線,正對(duì)長(zhǎng)安南山。③灞橋、曲江均為長(zhǎng)安著名景地。11.下列對(duì)這首詞的賞析,不正確的一項(xiàng)是(

)

A.開篇兩句描繪了前線的秋色與緊張的戰(zhàn)斗氣氛,哀怨的號(hào)角聲與烽火的火焰交織在一起,渲染出一幅有聲有色的雄渾畫面。

B.詞人借景抒情,號(hào)角聲、烽火為下文登高酹酒提供了一個(gè)十分開闊的背景,同時(shí)為全詞奠定了雄渾、激昂的感情基調(diào)。

C.高歌擊筑,憑高灑酒,引起詞人收復(fù)關(guān)中成功在望的無限感慨,角聲之哀、歌聲之悲,都是詞人當(dāng)時(shí)內(nèi)心憂郁哀愁的再現(xiàn)。

D.這首詞緊扣"望"字,詞人登高望遠(yuǎn),借所見所聞寫出內(nèi)心所感,既有典型的現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格,又有鮮明的浪漫主義情調(diào)。

12.這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的感情?請(qǐng)結(jié)合上下兩闕簡(jiǎn)要分析。（5分）五、默寫題13.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（17分）

(1)《琵琶行并序》中,描寫詩(shī)人在江頭送別友人,主客都在船上,舉杯飲酒,但無音樂助興,結(jié)果是“______________,______________”。(2)杜甫《登高》中道出詩(shī)人心中郁積的自身之苦、國(guó)運(yùn)之恨,以及難以排遣的無限悲涼的兩句是“__________,__________”。

(3)李白《蜀道難》中“__________,__________”兩句,用“五丁開山”的傳說給蜀道的開辟蒙上了神秘的色彩,強(qiáng)調(diào)蜀道的來之不易。

(4)李白《蜀道難》中運(yùn)用夸張的手法,以人仿佛能觸摸星辰、內(nèi)心惶恐來寫蜀道之高的兩句是“__________，__________”。（5）《錦瑟》中，運(yùn)用典故寫夢(mèng)迷和冤禽，以此來表達(dá)內(nèi)心世界的悲戚與怨憤的詩(shī)句是:

，

。

(6)《師說》是韓愈寫給少年李蟠的。文末所說的“_______________”,點(diǎn)出了李蟠的文章愛好,而“

_______________”,則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。

(7)《勸學(xué)》以蚯蚓為例,論證了為學(xué)必須鍥而不舍,堅(jiān)持不懈;同篇中與之相反的例證是“

__________,__________,__________“。

8、《琵琶行》里琵琶女演奏時(shí)，用“__________，”指法演奏出美妙的《霓裳》和《六幺》，最后，“__________，”使四弦齊響，余味無窮。

六、語(yǔ)言表達(dá)14.閱讀下面的文字,完成問題。（6分，每題2分）在暑假來臨之際,國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范,而且是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛。暑假是電視的收視高峰期,很多放假的學(xué)生都會(huì)坐在電視機(jī)前,觀看各種娛樂節(jié)目。這些節(jié)目不僅豐富了孩子的假期生活,()。因此,提供積極向上的娛樂節(jié)目十分重要?？墒?現(xiàn)實(shí)情況是各類娛樂節(jié)目___________,一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的娛樂節(jié)目企圖___________,這不僅導(dǎo)致電視熒屏烏煙瘴氣,而且還嚴(yán)重影響著文化純潔和青少年健康成長(zhǎng)。這讓家長(zhǎng)們_______________。正是在這樣的背景下,國(guó)家廣電總局發(fā)布這份通知,對(duì)偶像養(yǎng)成類節(jié)目、歌唱才藝競(jìng)秀類節(jié)目加以____________,這是對(duì)熒屏的一種凈化,是對(duì)文化的一種保護(hù),也是對(duì)娛樂觀的一種矯正。家長(zhǎng)們對(duì)此拍手稱快。(1)文中畫橫線的句子有語(yǔ)病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的關(guān)愛,而且是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范。B.國(guó)家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的規(guī)范,而且是對(duì)娛樂節(jié)口健康發(fā)展的關(guān)愛。C.國(guó)家廣電總局發(fā)布了“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛,而且是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范。D.國(guó)家廣電總局發(fā)布的“限秀令”,有著積極和重要的意義,不僅是對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范,而且是對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛。(2)下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.而且孩子人生觀和價(jià)值觀的形成也受一定影響B(tài).而且不同程度地影響了孩子的人生觀和價(jià)值觀C.而且人生觀和價(jià)值觀的形成對(duì)于孩子也很重要D.而且孩子的人生觀和價(jià)值觀被不同程度影響著(3)依次填入文中橫線上的詞語(yǔ),全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.魚龍混雜??渾水摸魚??如芒在背??規(guī)勸B.魚龍混雜??趁火打劫??惴惴不安??規(guī)制C.泥沙俱下??渾水摸魚??惴惴不安??規(guī)制D.泥沙俱下??

趁火打劫??

如芒在背??

規(guī)勸七、課內(nèi)知識(shí)15、完成（1）-(10)題。（20分，每題2分）（1）下列句子中加粗字的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.小學(xué)而大遺(小的方面學(xué)習(xí))

B.師道之不傳也久矣(流傳)

C.今其智乃反不能及(于是)

D.不拘于時(shí)(被)（2）.對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.其聞道也固先乎吾

??聞:知道,懂得

B.其下圣人也亦遠(yuǎn)矣

??下:低于

C.于其身也,則恥師焉

??恥:恥辱

D.聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻

??攻:學(xué)習(xí),研究（3）對(duì)下列句子中加粗的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是(

)A.蒙故業(yè),因遺策

????蒙:繼承

B.不愛珍器重寶肥饒之地

??愛:喜愛

C.贏糧而景從

????贏:擔(dān)負(fù)

D.度長(zhǎng)絜大,比權(quán)量力

??絜:衡量（4）下列句子中加粗詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(

)

。A.吾道師也/師道之不復(fù)可知矣

B.師道之不傳也久矣/于其身也,則恥師焉

C.猶且從師而問焉/吾從而師之

D.或師焉,或不焉/曰師、曰弟子云（5）下列選項(xiàng)中加粗字的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是(

)A.①師道之不復(fù),可知矣

②欲人之無惑也難矣

B.①擇師而教之

②而恥學(xué)于師

C.①其皆出于此乎

②生乎吾前

D.①不拘于時(shí)

②學(xué)于余（6）下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)

A.唐代古文運(yùn)動(dòng)是由韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的,廢除六朝以來浮華的駢儷文,主張“文以載道,文道合一”的一次文體改革運(yùn)動(dòng)。

B.“唐宋八大家”是指韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏等八位散文家。

C.“六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之”中“傳”指的是人物傳記,像《史記》《漢書》中的大部分作品。

D.《師說》中的“六藝”指《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六種儒家經(jīng)典著作。（7）下列各組句子中,句式相同的一項(xiàng)是(

)A.頒白者不負(fù)戴于道路矣/不拘于時(shí)

B.申之以孝悌之義/雖有槁暴,不復(fù)挺者,糅使之然也

C.蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)/句讀之不知,惑之不解

D.非我也,兵也/師者,所以傳道受業(yè)解惑也（8）下列各組句子，加粗的虛詞用法完全相同的一項(xiàng)是（）A.冰，水為之，而寒于水

因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之

B.非能水也，而絕江河

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.善假于物也

而寒于水

D.蚓無爪牙之利

項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（9）下列各句中,表達(dá)得體的一句是(

)A.賢弟太客氣了、愚兄只不過陪你走了一段遠(yuǎn)路,盡了些綿薄之力罷了,這點(diǎn)小事,又何足掛齒。

B.放心,此事包在兄弟我身上,等到你結(jié)婚那一天,花車、酒店等事情的安排,我一定會(huì)鼎力相助。

C.到了離別的時(shí)刻,張悅拿著李楠送他的照片說:“老同學(xué),你送我的這張照片見證了咱倆的友情,我一定惠存?！?/p>

D.他雖拜在吳師父門下,卻終日貪圖享受,不思進(jìn)取,不過是忝列門墻罷了,這與俄國(guó)力士比武之事,怎能交付給他?（10）下面是《紅樓夢(mèng)》中“四春”的“正冊(cè)判詞”,它們所判指的人物是：

①子系中山狼,得志便猖狂;金閨花柳質(zhì),一載赴黃粱。

②勘破三春景不長(zhǎng),緇衣頓改昔年妝;可憐繡戶侯門女,獨(dú)臥青燈古佛旁。

③二十年來辨是非,榴花開處照宮闈;三春怎及初春景,虎兔相逢大夢(mèng)歸。

④才自清明志自高,生于末世運(yùn)偏消;清明涕送江邊望,千里東風(fēng)一夢(mèng)遙。A、賈迎春、賈惜春、

賈元春、賈探春B、賈惜春、

賈元春、賈探春、賈迎春C、賈探春、賈迎春、賈惜春、

賈元春D、賈迎春、賈惜春、

賈元春、賈探春、??八、材料作文16、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。（60分）作家李尚龍?jiān)l(fā)文說:“廢掉一個(gè)年輕人,只需要三樣?xùn)|西就夠了。哪三樣呢?

一根網(wǎng)線,一臺(tái)電腦,一部電話?！?/p>

有人看后則補(bǔ)充道:“廢掉一個(gè)年輕人,兩個(gè)辦法就夠了。給他一部手機(jī),給他一個(gè)沙發(fā)?；丶摇饍?yōu)躺’,看視頻。大腦廢了,四肢也廢了?！睂?duì)此,你的觀點(diǎn)是什么？根據(jù)你的觀點(diǎn)，展開論述，寫一篇議論文。要求:自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意;說理充分,論辯有力;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。（用作文紙作答）

語(yǔ)文試卷答案

一、答案：1.A;

2.C;

3.D

解析：1.B項(xiàng),選擇幾種權(quán)威注本細(xì)讀,不一定就可以發(fā)現(xiàn)問題,提出疑問。C項(xiàng),“研究型閱讀不用歸納知識(shí)點(diǎn)”沒有依據(jù)。D項(xiàng),在學(xué)習(xí)的不同階段,二者并非缺一不可。

2.以郭象等人對(duì)“逍遙”的解釋為例,旨在證明學(xué)術(shù)研究經(jīng)常是在對(duì)比中進(jìn)行的。

3.知識(shí)型閱讀只要有疑問、對(duì)比或聯(lián)想三種閱讀方式其中之一,便可發(fā)展成為研究型閱讀二、1.答案：1.D;

2.語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫的方法。用“按”“脫”“蓋”等一系列動(dòng)作,形象地刻畫了徐向前關(guān)心愛護(hù)百姓的形象;“大爺,夠冷的哈”“你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等極具方言特色的語(yǔ)言,拉近了徐向前與麻其老人的距離,形象地刻畫了徐向前平易近人的一面。

3.①是全文的線索。小說圍繞“木桶”敘事寫人,“木桶”貫穿全文始末。②展現(xiàn)人物形象,通過“送木桶”展現(xiàn)了麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì),通過“還木桶”塑造了徐向前治軍嚴(yán)明的形象。③揭示主旨。揭示出“軍愛民,民擁軍,軍民一家親”的小說主題。

解析：1.“刻畫出了徐向前對(duì)木桶來歷感到困惑的心理”分析錯(cuò)誤,應(yīng)是明知故問。

2.“這天他和警衛(wèi)員隨意走進(jìn)了麻其老人家中,老人正坐在被窩里取暖。麻其想從床上起來,徐向前趕緊上前一步,按住了他:‘大爺,夠冷的哈?！煜蚯坝X得那破被子薄薄的,僅有很少的一點(diǎn)暖意,’你就坐在被窩里,咱們拉拉呱。’說著,他把自己披的大衣脫下來,蓋在了麻其的薄被子上面”,這段話主要是對(duì)徐向前的描寫,人物描寫的方法主要包括動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)等,從這段文字來看,“上前一步”“按住”“脫“蓋”“阻止“等都是徐向前的動(dòng)作,屬于動(dòng)作描寫,而“大爺,夠冷的哈”你就坐在被窩里,咱們拉拉呱”等屬于語(yǔ)言描寫,徐向前的一系列動(dòng)作主要表現(xiàn)出他對(duì)群眾的關(guān)心和愛護(hù),而他的語(yǔ)言很有地方特色,這就拉近了與當(dāng)?shù)匕傩盏木嚯x,體現(xiàn)出人物平易近人的特點(diǎn)。

3.小說的標(biāo)題是“飛來的木桶”,接著小說圍繞“木桶”展開一系列的情節(jié),如警衛(wèi)提到需要木桶一“飛來”木桶一送還木桶一暫留木桶一送鐵宵桶,由此可知,“木桶“貫穿全文,是文章的線索,這是結(jié)構(gòu)上的作用;小說在借助“木桶’展開情節(jié)的同時(shí),還借助“送木桶”“還木桶“等情節(jié)來塑造人物形象,徐向前送麻其老人軍大衣,麻其老人送木桶,這表現(xiàn)出麻其老人知恩圖報(bào)的品質(zhì);麻其老人送木桶,而徐向前讓警衛(wèi)送回木桶,最后又要把鐵宵桶送給麻其老人,這表現(xiàn)出徐向前治軍的嚴(yán)明,不拿群眾一針一線,這是物象對(duì)人物形象的作用;小說在送木桶、還木桶等情節(jié)中表現(xiàn)軍民一家親的主題,揭示了小說的主旨,這是主旨上的作用。一般從這幾個(gè)角度作答。三、課外文言文1.答案：1.A;

2.D;

3.A;

4.(1)第二年,令狐做宰相,李商隱多次寫信陳說內(nèi)心苦衷,令狐不理睬他。

(2)然而秦憑借著它的小小的地方,發(fā)展到兵車萬(wàn)乘的國(guó)勢(shì),給八州排序(或翻譯成“管轄全國(guó)”),使六國(guó)諸侯都來朝見,已經(jīng)一百多年了.

解析：2.遷削是降級(jí)

3.李商隱在令狐楚手下是擔(dān)任了巡官,但并非朝廷命官。天成二年,他才考中進(jìn)士,脫下布衣?lián)蚊貢⌒?。四、?shī)歌答案：1.C;

2.①這首詞表達(dá)了詞人對(duì)山河淪喪的悲憤,收復(fù)長(zhǎng)安的渴望。②上片從號(hào)角聲烽火寫起,高歌擊筑,登高酹酒,抒發(fā)了詞人面對(duì)山河淪喪的悲憤之情;③下片寫詩(shī)人遙望長(zhǎng)安,想象煙柳池館都在期待宋軍收復(fù)失地,勝利歸來,抒發(fā)了詞人渴望收復(fù)失地的渴望。

解析：1.“憂郁哀愁”錯(cuò),表達(dá)的是慷慨悲壯之情。

2.結(jié)合陸游的生平,從“秋到邊城角聲哀,烽火照高臺(tái)”可看出對(duì)國(guó)家處于戰(zhàn)亂,半壁河山淪陷的憂慮;而“悲歌擊筑“又能看出悲憤之情;‘多情誰(shuí)似南山月,特地暮云開‘,展現(xiàn)出詩(shī)人遠(yuǎn)望長(zhǎng)安,因有利的形勢(shì)和軍中生活而產(chǎn)生的收復(fù)失地的信心;“溺橋煙柳,曲江池館,應(yīng)待人來“,此處的‘溺橋““曲江’是長(zhǎng)安景象,象征江北淪陷地區(qū),而它們所待的“人.自然是詩(shī)人想要收復(fù)河山的南宋軍隊(duì),結(jié)合注釋一可知,這表達(dá)了對(duì)收復(fù)之志的樂觀之情五、名句填空(1)醉不成歡慘將別;

別時(shí)茫茫江浸月;

(2).艱難苦恨繁霜鬢;

潦倒新停濁酒杯(3)地崩山摧壯士死;

然后天梯石棧相鉤連;

(4)捫參歷井仰脅息;

以手撫膺坐長(zhǎng)嘆;

（5）莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑(6)好古文；六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之??(7)蟹六跪而二螯;

非蛇鱔之穴無可寄托者;

用心躁也8、輕攏慢捻抹復(fù)挑，曲終收撥當(dāng)心畫

六、答案：(1)D；(2)B；(3)C解析：(1)本題考查辨析并修改病句的能力。文中畫線句有三處語(yǔ)病:一是結(jié)構(gòu)混亂,中途易轍,“有著積極和重要的意義”的主語(yǔ)應(yīng)為“限秀令”,應(yīng)將“發(fā)布了”改為“發(fā)布的”;二是搭配不當(dāng),

“關(guān)愛”應(yīng)與“青少年健康成長(zhǎng)”搭配,“規(guī)范”應(yīng)與“娛樂節(jié)目健康發(fā)展”搭配;三是語(yǔ)序不當(dāng),“不僅……而且……”表示遞進(jìn)關(guān)系,故“對(duì)娛樂節(jié)目健康發(fā)展的規(guī)范”應(yīng)在“對(duì)青少年健康成長(zhǎng)的關(guān)愛”的前面。故選D。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。本題中,“這些節(jié)目不僅……”表明這句話的主語(yǔ)是“這些節(jié)目”,括號(hào)內(nèi)的分句也是談“這些節(jié)目”對(duì)孩子的影響,A、C兩項(xiàng)轉(zhuǎn)而說“人生觀和價(jià)值觀的形成”,語(yǔ)意不順暢,故排除。D項(xiàng),句式與括號(hào)前“豐富了孩子的假期生活”句式不一致,故排除。故選B。

(3)本題考查正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))的能力。先看第一空:“魚龍混雜”比喻壞人和好人混在一起;“泥沙俱下”指泥土和沙子都跟著流下來,比喻好壞不同的人或事物混雜在一起。此處用來修飾“各類娛樂節(jié)目”,應(yīng)選用“泥沙俱下”,據(jù)此可排除A、B兩項(xiàng)。再看第二空:“渾水摸魚”比喻趁混亂的時(shí)機(jī)撈取利益;“趁火打劫”泛指趁緊張危急的時(shí)候侵犯別人的權(quán)益。此處語(yǔ)境是說“一些缺乏深度,甚至格調(diào)低俗的娛樂節(jié)目”企圖獲取不正當(dāng)?shù)睦?并沒有“侵犯別人的權(quán)益”之意,應(yīng)選用“渾水摸魚”,據(jù)此可排除D項(xiàng)。故選C七、課內(nèi)知識(shí)考查1.答案：C解析：乃:竟。2.答案：C解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。

C項(xiàng),恥:以......為恥。3.答案：B解析：本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。B項(xiàng),愛:吝惜。4.答案：B解析：B項(xiàng),從師,名詞用作動(dòng)