在操作中感知 在游戲里建構(gòu)-中班建構(gòu)游戲中“圖形轉(zhuǎn)換”支持策略的實(shí)踐研究

在操作中感知在游戲里建構(gòu)——中班建構(gòu)游戲中“圖形轉(zhuǎn)換”支持策略的實(shí)踐研究標(biāo)題：在操作中感知，在游戲里建構(gòu)——中班建構(gòu)游戲中“圖形轉(zhuǎn)換”支持策略的實(shí)踐研究摘要：本研究旨在探索中班建構(gòu)游戲中“圖形轉(zhuǎn)換”支持策略的實(shí)踐，以提高兒童在操作中的感知能力和在游戲中的建構(gòu)能力。通過(guò)實(shí)施游戲活動(dòng)，并觀察和記錄兒童的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)，研究結(jié)果顯示，該支持策略可以有效促進(jìn)兒童的圖形轉(zhuǎn)換能力以及操作和建構(gòu)能力的發(fā)展，并提供了相關(guān)建議和思考。關(guān)鍵詞：操作感知、游戲建構(gòu)、圖形轉(zhuǎn)換、支持策略引言在兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，操作感知和游戲建構(gòu)是兩個(gè)重要的方面。操作感知能力是指兒童通過(guò)各種操作行為感知和認(rèn)識(shí)世界，是兒童認(rèn)識(shí)和探索外界環(huán)境的基礎(chǔ)。而游戲建構(gòu)是指兒童通過(guò)游戲活動(dòng)，運(yùn)用自身的想象力和創(chuàng)造力，建構(gòu)和塑造自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。因此，為了促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，研究如何在游戲中提供有效的支持策略，尤為重要。圖形轉(zhuǎn)換是兒童認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，涉及兒童的空間認(rèn)知、邏輯推理和創(chuàng)造思維等多方面的能力。通過(guò)進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)換活動(dòng)，兒童可以培養(yǎng)自己的觀察和分析能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。因此，本研究選擇了中班兒童作為研究對(duì)象，在建構(gòu)游戲中設(shè)計(jì)了一系列的“圖形轉(zhuǎn)換”活動(dòng)，并結(jié)合相應(yīng)的支持策略，旨在提高兒童的操作感知和游戲建構(gòu)能力。研究方法本研究采用了實(shí)驗(yàn)研究和觀察記錄法。首先，課堂中給予兒童在游戲活動(dòng)中的參與機(jī)會(huì)，觀察他們?cè)诨顒?dòng)中的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)。然后，結(jié)合游戲活動(dòng)中的“圖形轉(zhuǎn)換”任務(wù)，分析兒童在操作感知和游戲建構(gòu)方面的發(fā)展情況。最后，根據(jù)觀察和記錄的數(shù)據(jù)，對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行整理、分析和總結(jié)。研究結(jié)果通過(guò)實(shí)施游戲活動(dòng)和觀察記錄，研究結(jié)果顯示，中班兒童在進(jìn)行“圖形轉(zhuǎn)換”任務(wù)時(shí)，傾向于使用觀察和比較的策略。在操作感知方面，兒童在觀察圖形特征、辨認(rèn)和比較不同的形狀、大小和位置等方面取得了顯著進(jìn)展。在游戲建構(gòu)方面，兒童通過(guò)運(yùn)用自身的想象力和創(chuàng)造力，配合圖形轉(zhuǎn)換的任務(wù)要求，能夠成功構(gòu)建和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。討論與實(shí)踐意義本研究的結(jié)果表明，在中班建構(gòu)游戲中，運(yùn)用“圖形轉(zhuǎn)換”支持策略可以有效促進(jìn)兒童的操作感知和游戲建構(gòu)能力的發(fā)展。通過(guò)觀察和分析，可以發(fā)現(xiàn)兒童在游戲中的操作實(shí)踐中受到了啟發(fā)，并逐漸提高了自己的觀察分析能力和創(chuàng)造思維。此外，該支持策略還可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高他們對(duì)游戲活動(dòng)的參與度和專注度。然而，本研究的實(shí)踐還存在一些限制和不足之處。首先，由于時(shí)間和資源的限制，樣本容量相對(duì)較小。其次，僅僅觀察和記錄兒童的行為和表現(xiàn)，無(wú)法深入了解他們的思維過(guò)程和心理發(fā)展。因此，在未來(lái)的研究中，可以進(jìn)一步擴(kuò)大樣本容量，并通過(guò)訪談和問(wèn)卷調(diào)查等方式，獲取更全面的信息和數(shù)據(jù)?？偨Y(jié)本研究通過(guò)中班建構(gòu)游戲中的“圖形轉(zhuǎn)換”活動(dòng)，探索了支持策略對(duì)兒童操作感知和游戲建構(gòu)能力的影響。結(jié)果顯示，該支持策略可以有效促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，游戲活動(dòng)在兒童的操作感知和游戲建構(gòu)中起著重要作用，教師應(yīng)該充分發(fā)揮游戲在教育中的潛力，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的支持策略，以滿足兒童的學(xué)習(xí)需求和興趣。參考文獻(xiàn)1.李琳.(2018).游戲化教學(xué)中學(xué)生動(dòng)機(jī)影響因素研究[J].教育研究,2