地方高校推動(dòng)教育扶貧的路向探析-以黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村為例

地方高校推動(dòng)教育扶貧的路向探析——以黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村為例地方高校推動(dòng)教育扶貧的路向探析——以黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村為例摘要：教育扶貧作為當(dāng)前減貧工作中的重要一環(huán)，對(duì)于地方高校來說具有重要的意義。本文以黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村為例，探討了地方高校推動(dòng)教育扶貧的路向。研究發(fā)現(xiàn)，地方高?？梢酝ㄟ^多種方式推動(dòng)教育扶貧，包括提供教學(xué)資源、開展科研合作、培訓(xùn)幫扶人員等。同時(shí)，地方高校在推動(dòng)教育扶貧的過程中也面臨一些挑戰(zhàn)，包括資源不足、師資力量不強(qiáng)等。因此，地方高校應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)教育扶貧工作的開展，為地方減貧事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：地方高校；教育扶貧；黃山學(xué)院；潛山市風(fēng)景村一、引言近年來，教育扶貧成為了減貧工作中的重要一環(huán)。在扶貧工作的實(shí)踐過程中，地方高校作為社會(huì)主體之一，具有著推動(dòng)教育扶貧工作的重要責(zé)任和使命。黃山學(xué)院作為一所地方高校，積極參與了教育扶貧工作，并取得了一定的成績(jī)。本文以黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村為例，探討了地方高校推動(dòng)教育扶貧的路向，并分析了其中的問題與挑戰(zhàn)。二、地方高校推動(dòng)教育扶貧的意義教育扶貧是減貧工作中的重要一環(huán)。通過提供教育資源，改善農(nóng)村地區(qū)的教育水平，可以促進(jìn)貧困人口的素質(zhì)提升，為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。地方高校作為教育資源的集中地，具有推動(dòng)教育扶貧的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。通過借助地方高校的資源，可以為貧困地區(qū)提供更好的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、優(yōu)秀師資等，提高貧困地區(qū)的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。三、黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村的做法1.提供教學(xué)資源黃山學(xué)院通過提供教學(xué)資源，幫助潛山市風(fēng)景村提高教育質(zhì)量。學(xué)院組織教師赴貧困地區(qū)進(jìn)行教學(xué)，為貧困地區(qū)的學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)院還通過捐贈(zèng)教材、圖書等方式，為貧困地區(qū)的學(xué)校提供必要的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。2.開展科研合作黃山學(xué)院與潛山市風(fēng)景村開展科研合作，為貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持。學(xué)院組織科研團(tuán)隊(duì)深入貧困地區(qū)，對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)、工業(yè)等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研，提出有效的發(fā)展方案。同時(shí)，學(xué)院還通過扶持科研項(xiàng)目、培訓(xùn)貧困地區(qū)的科研人員等方式，提高貧困地區(qū)的科研水平，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。3.培訓(xùn)幫扶人員黃山學(xué)院通過培訓(xùn)幫扶人員，提高他們的專業(yè)能力和技術(shù)水平。學(xué)院組織教師為潛山市風(fēng)景村的幫扶人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的教育教學(xué)水平和管理能力。同時(shí)，學(xué)院還為幫扶人員提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和提升自身素質(zhì)，為貧困地區(qū)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。四、地方高校推動(dòng)教育扶貧的問題與挑戰(zhàn)1.資源不足地方高校在推動(dòng)教育扶貧的過程中，面臨著資源不足的問題。教育資源有限，無法滿足所有貧困地區(qū)的需求。因此，地方高校在推動(dòng)教育扶貧的過程中，需要合理配置資源，充分發(fā)揮資源的效益。2.師資力量不強(qiáng)地方高校師資力量不強(qiáng)也是推動(dòng)教育扶貧面臨的困難。幫扶貧困地區(qū)需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)行教育教學(xué)工作，但是地方高校的師資力量有限，難以滿足需求。因此，地方高校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教師，提高教育扶貧的效果。五、地方高校推動(dòng)教育扶貧的路徑選擇地方高校在推動(dòng)教育扶貧工作中，應(yīng)注重與相關(guān)部門的合作。通過與相關(guān)部門的合作，可以充分發(fā)揮各方面的資源優(yōu)勢(shì)，提高教育扶貧的效果。同時(shí)，地方高校還應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的教師，提供人才支持。另外，地方高校還可以通過與其他科研機(jī)構(gòu)的合作，共同開展科研合作，為貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供支持。六、結(jié)論地方高校推動(dòng)教育扶貧具有重要的意義。黃山學(xué)院幫扶潛山市風(fēng)景村的做法為地方高校推動(dòng)教育扶貧提供了有益的借鑒。地方高校在推動(dòng)教育扶貧的過程中面臨著一些問題與挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)與相關(guān)部門的合作，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面推動(dòng)教育扶貧工作的開展，為地方減貧事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]孫燕蕓.地方高校幫扶貧困地區(qū)的途徑與模式研究