地理學(xué)業(yè)自我效能感的影響探究-以對福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)的影響為例

地理學(xué)業(yè)自我效能感的影響探究——以對福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)的影響為例地理學(xué)業(yè)自我效能感的影響探究——以對福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)的影響為例摘要：地理學(xué)業(yè)自我效能感是指個體對自身在學(xué)習(xí)地理方面所持有的信心和能力評估，是影響個體學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要因素之一。本文以福州市初中學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，探討了地理學(xué)業(yè)自我效能感對福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)的影響，旨在為提升學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平提供一定的理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：地理學(xué)業(yè)；自我效能感；福州市初中學(xué)生；影響因素引言地理學(xué)業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生地理意識、地理知識和地理能力的重要途徑之一。而學(xué)生地理學(xué)業(yè)的成績不僅反映了教學(xué)質(zhì)量的高低，也是評價學(xué)生自身學(xué)習(xí)成果的重要指標(biāo)。然而，近年來，福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)普遍存在著普遍學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果較差的問題。因此，進(jìn)一步研究地理學(xué)業(yè)影響因素，尤其是地理學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)生學(xué)業(yè)的影響，對有效提升學(xué)生地理學(xué)習(xí)水平具有重要意義。一、地理學(xué)業(yè)自我效能感的概念與特點(diǎn)地理學(xué)業(yè)自我效能感是Bandura(1977)首先提出的概念，指學(xué)生對自己在地理學(xué)習(xí)中所持有的能力和信心的評估。具體來說，地理學(xué)業(yè)自我效能感包括學(xué)生對自己地理學(xué)習(xí)能力的評估、對地理學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定以及對完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)的自信程度。地理學(xué)業(yè)自我效能感具有以下特點(diǎn)：1.動態(tài)性：地理學(xué)業(yè)自我效能感是一個動態(tài)的過程，受到多種因素的影響，可以隨著時間和經(jīng)驗的積累而發(fā)生改變。2.學(xué)科相關(guān)性：地理學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)科特定性的，即學(xué)生在地理學(xué)科上的自我效能感水平并不一定與其他學(xué)科上的自我效能感相一致。3.影響學(xué)習(xí)行為：地理學(xué)業(yè)自我效能感直接影響學(xué)生在地理學(xué)科學(xué)習(xí)中的動機(jī)、努力程度和學(xué)習(xí)策略的選擇。二、地理學(xué)業(yè)自我效能感對福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)的影響1.影響學(xué)習(xí)動機(jī)地理學(xué)業(yè)自我效能感可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。當(dāng)學(xué)生對自己在地理學(xué)習(xí)中的能力有信心時，他們會更積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，提高對地理學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。相反，如果學(xué)生對自己在地理學(xué)習(xí)中的能力缺乏信心，他們可能會出現(xiàn)學(xué)習(xí)動機(jī)不高、學(xué)習(xí)興趣下降的情況。2.影響學(xué)習(xí)策略地理學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)生選擇何種學(xué)習(xí)策略具有一定的影響。高自我效能感的學(xué)生更有可能采取更積極主動的學(xué)習(xí)策略，比如自主學(xué)習(xí)、主動思考、合作學(xué)習(xí)等；而低自我效能感的學(xué)生可能更傾向于采取消極的學(xué)習(xí)策略，比如依賴他人或上課教學(xué)等。學(xué)習(xí)策略的選擇將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)成績。3.影響學(xué)習(xí)成績地理學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，具有較高地理學(xué)業(yè)自我效能感的學(xué)生往往在地理學(xué)科上成績較好，得分高，具有較好地理學(xué)習(xí)能力。而具有較低地理學(xué)業(yè)自我效能感的學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)焦慮、考試壓力大等問題，影響了其地理學(xué)習(xí)成績的提高。三、提升福州市初中學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感的策略1.建立積極的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)校和家庭應(yīng)共同營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，給予學(xué)生充分的鼓勵和支持。教師可以通過多種形式的肯定和獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。2.提供合適的學(xué)習(xí)資源提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地理學(xué)習(xí)資源，如圖書館、電子資源、實地考察等，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生有更多的機(jī)會去體驗地理學(xué)習(xí)的樂趣。3.采用積極的教學(xué)策略教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)策略，注重學(xué)生的參與和個性化需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)生的地理學(xué)業(yè)自我效能感。結(jié)論地理學(xué)業(yè)自我效能感對福州市初中生的地理學(xué)業(yè)具有顯著影響。提升學(xué)生地理學(xué)業(yè)自我效能感是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的重要手段之一。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)共同關(guān)注地理學(xué)業(yè)自我效能感的培養(yǎng)和提升，為學(xué)生提供更好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)業(yè)水平的提高。參考文獻(xiàn)：Bandura,A.(1977).Self-efficacy:T