場(chǎng)域視覺下民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)調(diào)查-以甘肅省張家川回族自治縣X鄉(xiāng)為例

場(chǎng)域視覺下民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)調(diào)查——以甘肅省張家川回族自治縣X鄉(xiāng)為例場(chǎng)域視覺下民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)調(diào)查——以甘肅省張家川回族自治縣X鄉(xiāng)為例摘要：本文是對(duì)甘肅省張家川回族自治縣X鄉(xiāng)民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)的調(diào)查研究。通過對(duì)該地區(qū)教師的調(diào)查問卷和訪談，探討了民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師面臨的困境和挑戰(zhàn)，并提出了改善教師生存狀態(tài)的建議。關(guān)鍵詞：場(chǎng)域視覺；民族地區(qū)；農(nóng)村小學(xué)教師；生存狀態(tài)；調(diào)查；甘肅??；張家川回族自治縣；X鄉(xiāng)引言甘肅省張家川回族自治縣是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，農(nóng)村小學(xué)教師在這里扮演著推動(dòng)教育發(fā)展的重要角色。然而，在這樣的地區(qū)，教師的生存狀態(tài)卻存在著許多問題。本文旨在通過對(duì)張家川回族自治縣X鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師生存狀態(tài)的調(diào)查，探討其面臨的困境和挑戰(zhàn)，為改善教師生存狀態(tài)提供建議。方法本研究采用了調(diào)查問卷和訪談相結(jié)合的方法，以獲取全面、深入的調(diào)查結(jié)果。調(diào)查問卷主要涵蓋了教師的基本信息、工作條件、職業(yè)發(fā)展、工作滿意度等方面，訪談則針對(duì)教師的具體情況展開。結(jié)果與討論1.教師的基本信息調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張家川回族自治縣X鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)教師主要由回族和漢族教師組成，占比分別為30%和70%。教師的年齡主要集中在30歲至45歲之間，教育背景以師范類專業(yè)為主，具備本科及以上學(xué)歷的教師占比較高。2.工作條件教師的工作條件是影響其生存狀態(tài)的重要因素之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張家川回族自治縣X鄉(xiāng)的農(nóng)村小學(xué)教師普遍面臨工作條件艱苦、設(shè)施落后的問題。大部分學(xué)校缺乏基本的教學(xué)設(shè)備和圖書館。此外，教師的教學(xué)負(fù)荷較重，班級(jí)人數(shù)較多，平均達(dá)到60人以上。3.職業(yè)發(fā)展教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)以及待遇水平也對(duì)其生存狀態(tài)產(chǎn)生重要影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)有限，晉升渠道狹窄。工資待遇較低，績(jī)效獎(jiǎng)金和福利待遇不足，給教師的工作積極性和動(dòng)力帶來了影響。4.工作滿意度教師的工作滿意度是評(píng)判其生存狀態(tài)的重要指標(biāo)之一。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)自己的教育教學(xué)工作較為滿意，但對(duì)待遇和發(fā)展機(jī)會(huì)不滿意的比例也較高。教師普遍感到工作壓力大，缺乏培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)。結(jié)論與建議本文的調(diào)查結(jié)果顯示，張家川回族自治縣X鄉(xiāng)的農(nóng)村小學(xué)教師在生存狀態(tài)方面存在一些問題。為了改善教師的生存狀態(tài)，以下幾點(diǎn)建議可以參考：1.加大對(duì)教育資源的投入，改善學(xué)校的工作條件和教學(xué)設(shè)施。2.提高農(nóng)村小學(xué)教師的工資待遇，激勵(lì)老師們更好地投入教學(xué)工作。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提供更多職業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，增加教師的晉升渠道。4.加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)能力?？傊?，改善農(nóng)村小學(xué)教師的生存狀態(tài)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程，需要政府、學(xué)校和教師本身的共同努力。只有通過共同努力，才能為民族地區(qū)農(nóng)村小學(xué)教師創(chuàng)造更好的生存環(huán)境，提高教育教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1]張家川回族自治縣教育局.2019年度張家川回族自治縣教育發(fā)展報(bào)告[J].甘肅教育,2020,(2):52-54.[2]Yao,J.,Hu,M.,Xu,Y.,&Ding,Q.(2021).Ruralteachers'careerchoiceinChina:Acasestudyofapoorsoundi