城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效成因及解決對策

城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效成因及解決對策城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效成因及解決對策摘要：城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效已成為一個普遍存在且日益突出的問題。本文從學校、教師、學生和家庭等多個角度分析了低效成因，并提出了相應的解決對策，以期提升學生數學學習效果。關鍵詞：城鄉(xiāng)結合部、初中數學、小組合作學習、低效一、引言城鄉(xiāng)結合部初中數學教育一直以來都面臨著一系列的問題。其中之一便是小組合作學習的低效。小組合作學習本應是提高學生學習效果的有效手段，但在城鄉(xiāng)結合部初中卻往往事與愿違。本文旨在分析城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效的成因，并提出解決對策，以期改善學生的數學學習效果。二、低效成因分析1.學校方面。城鄉(xiāng)結合部初中學校資源相對匱乏，教學環(huán)境不佳，這直接影響了小組合作學習的效果。學校在提供合適的學習場所、教學設備等方面存在短板。此外，教學管理方面的不足也加劇了低效問題。學校應該提供良好的教學環(huán)境和充足的資源，并建立科學高效的教學管理制度。2.教師方面。教師是推動小組合作學習有效開展的關鍵。然而，城鄉(xiāng)結合部初中教師普遍教齡較長，教學理念相對陳舊，沒有積極采取因材施教、讓學生主動參與學習的教學方法。他們缺乏對小組合作學習的教學理論和實踐經驗的了解，難以引導學生充分參與合作學習。因此，教師應不斷更新教學理念與方法，提高教學水平。3.學生方面。學生的學習態(tài)度和自主學習能力也是影響小組合作學習效果的重要因素。在城鄉(xiāng)結合部初中，學生學習的主動性普遍不高，很多學生缺乏主動的學習意愿。此外，由于家境和學校條件的限制，城鄉(xiāng)結合部初中學生的自主學習能力相對較弱。學生應該樹立正確的學習觀念，養(yǎng)成主動學習的習慣，并參與各類學習活動，培養(yǎng)自主學習的能力。4.家庭方面。家庭對學生學習的支持也是不容忽視的因素。在城鄉(xiāng)結合部初中，很多家庭對孩子的學習重視程度不高，缺乏鼓勵和支持。家長應該積極關心孩子的學習，鼓勵他們參與小組合作學習，提供必要的學習資料和環(huán)境。三、解決對策1.學校方面。學校應加大投入，改善教學環(huán)境和教學設備，提供優(yōu)質的教育資源。同時，建立科學高效的教學管理制度，加強對教師的培訓，提高其教學水平。2.教師方面。教師應不斷學習，更新教學理念與方法。他們應該積極參與專業(yè)講座、研討會和教研活動，提高對小組合作學習的了解和掌握。教師應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的學習主動性，指導學生在小組合作學習中充分發(fā)揮作用。3.學生方面。學生要樹立正確的學習觀念，明確學習的目標和意義。他們應該積極主動地參與小組合作學習，主動尋求幫助，互相合作，共同提高。學生還應通過參與各類學習活動，培養(yǎng)自主學習的能力。4.家庭方面。家庭要重視孩子的學習，積極參與孩子的學習過程。家長要與孩子保持溝通，關心他們的學習進展，鼓勵他們參與小組合作學習，提供必要的學習支持和條件。四、結論綜上所述，城鄉(xiāng)結合部初中數學小組合作學習低效是一個復雜的問題，涉及學校、教師、學生和家庭等多個方面的因素。解決這一問題需要學校、教師、學生和家庭共同努力，協同推動。只有在各方共同努力下，才能真正提升城鄉(xiāng)結合部初中學生數學學習效果，促進其全面發(fā)展。參考文獻：[1]王東,林建軍.城鄉(xiāng)結合部初中數學問題及解決措施研究[J].溫州教育學院學報,2016,34(02):74-76.[2]周向榮,黃大為.城鄉(xiāng)結合部初中數學教學中存在的問題及對策研究[J].課程教育