培養(yǎng)“地理思維”的地理導學案設計-以人教版必修二“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”為例

培養(yǎng)“地理思維”的地理導學案設計——以人教版必修二“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”為例地理思維是指通過地理學的知識和思維方式來認識和理解自然和人文地理現(xiàn)象，發(fā)展地理思維可以幫助學生增強地理意識、地理觀念和地理思維能力，培養(yǎng)學生綜合分析和解決地理問題的能力。地理導學案是一種有效的教學工具，可以幫助學生系統(tǒng)地學習和理解地理知識。本文將以人教版必修二中的“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”為例，探討如何通過地理導學案設計來培養(yǎng)學生的地理思維。一、地理導學案的設計原則1.明確目標：根據(jù)教材中的知識點，確定地理導學案的學習目標。學習目標應當具體、明確，并且符合學生的認知水平和學習能力。2.差異化教學：考慮到學生的差異性，設計不同層次的問題或任務，以適應不同學生的學習需求。根據(jù)學生的先驗知識和能力，可以設計啟發(fā)式問題、發(fā)散性問題、實踐任務等。3.提供資源：為了幫助學生更好地理解地理知識，地理導學案設計應提供各種學習資源，如教材、地圖、圖片、視頻等。這些資源可以幫助學生加深對地理現(xiàn)象和概念的理解。4.激發(fā)思考：設計地理導學案時，應引導學生通過觀察、比較、分析和推理等方法來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并鼓勵學生提出自己的觀點和想法。二、地理導學案設計實例以人教版必修二中的“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”為例，設計地理導學案如下：導學目標：通過學習傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點、形成原因和變革過程，發(fā)展對地理思維的理解和應用能力。導學過程：1.導入活動觀看相關(guān)視頻或圖片，引導學生觀察并提問：“你們所看到的是什么地方？”“你們覺得這里有什么特點？”2.學習任務（1）請學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，了解傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的定義和特點。（2）要求學生用自己的話總結(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的主要特點，并列出幾個具體的例子。（3）讓學生思考傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)形成的原因，引導他們分析經(jīng)濟、社會和地理因素對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)形成的影響。3.拓展任務（1）提供相關(guān)的地圖和數(shù)據(jù)，讓學生進行比較研究，分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)在不同地理位置的分布情況，并解釋相關(guān)原因。（2）讓學生選擇一個具體的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)進行深入研究，并設計調(diào)查問卷或?qū)嵉乜疾?，了解工業(yè)區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀、問題和未來發(fā)展方向。4.總結(jié)和展示要求學生歸納總結(jié)他們的學習成果，并用自己的話向全班展示。5.作業(yè)布置讓學生根據(jù)自己的學習成果，寫一篇關(guān)于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的小論文，包括對傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的認識、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點、形成原因和變革過程等。三、總結(jié)通過地理導學案的設計，我們可以培養(yǎng)學生的地理思維。在這個過程中，學生不僅可以學習地理知識，還可以培養(yǎng)觀察、比較、分析和解決問題的能力。此外，地理導學案設計還可以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高他們