部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)11《老王》導(dǎo)學(xué)案

11《老王》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.掌握本課的生字詞。

2.把握人物性格，感悟人物形象，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

3.體會(huì)老王和作者一家的善良。喚起人間真情，培養(yǎng)愛(ài)心。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

把握人物性格，感悟人物形象，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會(huì)老王和作者一家的善良。喚起人間真情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1.請(qǐng)同學(xué)們首先閱讀參考資料，了解作者及寫(xiě)作背景。

2.這是一寫(xiě)人敘事的散文，學(xué)習(xí)這樣的文章不妨從文章的事件入手或從人物的描寫(xiě)入手，可以用簡(jiǎn)明的語(yǔ)

言概括事件內(nèi)容，再?gòu)氖录邪盐杖宋镄蜗蟆?/p>

3.散文學(xué)習(xí)重在對(duì)語(yǔ)言的品味。語(yǔ)言品味須細(xì)讀課文，走進(jìn)文本，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，結(jié)合上下文的語(yǔ)

言環(huán)境，聯(lián)系與文章有關(guān)的作者的生平經(jīng)歷，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走進(jìn)作者的

內(nèi)心世界，才能讀出自己的深厚感悟。

【課前導(dǎo)學(xué)】

一、新知認(rèn)知

1.關(guān)于“組織起來(lái)”

北京解放后，蹬三輪的都組織起來(lái)……“組織起來(lái)”是什么意思？

按當(dāng)時(shí)的“理論”，單干是資本主義；只有組織起“合作社”之類，并建立黨的組織，才是社會(huì)主義。

這一政策，極大地傷害了勞動(dòng)者的積極性，阻礙了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并助長(zhǎng)了官僚主義和腐敗現(xiàn)象的滋生。

2.關(guān)于“干?！?/p>

“干校”是文化大革命期間國(guó)家干部和知識(shí)分子集體下放“勞動(dòng)改造”的場(chǎng)所，一般在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。

3.“文革”時(shí)期的錢(qián)鐘書(shū)夫婦。

1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢(qián)鐘書(shū)、楊絳均被“揪出”，被認(rèn)為是“資產(chǎn)階級(jí)學(xué)術(shù)權(quán)威”、“反

動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，打入了“牛鬼蛇神”的陣營(yíng)。有人寫(xiě)大字報(bào)誣陷錢(qián)鐘書(shū)輕蔑領(lǐng)袖著作，錢(qián)鐘書(shū)夫婦用事實(shí)

澄清了誣陷。1969年11月，錢(qián)鐘書(shū)作為“先遣隊(duì)”去河南的“五七干?！苯邮軇趧?dòng)鍛煉，1970年7月，

楊絳也來(lái)干校，1970年6月，錢(qián)鐘書(shū)夫婦的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢(qián)鐘書(shū)

夫婦由干?；丶?，遭到了住在他們家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫離家逃走，在外過(guò)了三年的

流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居?！拔幕蟾锩逼陂g，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂蹦。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)（在課文中做好批注）

1.本文以什么為線索？

2.文中介紹了老王哪些艱難的生活境況？有何用意？

3.課文記敘老王的工作和生活，重點(diǎn)詳寫(xiě)了哪一件事？為什么這樣寫(xiě)？

4.閱讀課文過(guò)程中，你還有什么疑問(wèn)需要與同學(xué)共同探討？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1.給下列加粗字注音。

低（）愧作（）攥（）滯（）笨翳（）骷髏（）

2.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

①荒pi（）②取di（）③td（）?、躧udng（）恐

2.老王的“不幸”表現(xiàn)在：_________________________________________________________

3.在文中畫(huà)出“我”和老王交往的時(shí)間，并簡(jiǎn)述“我”和老王交往的幾件事:

4.填空。

本文是一篇寫(xiě)人記事的（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作

者以為線索，兼用順序和順序來(lái)組織材料的。課文寫(xiě)老王，可以概括為兩個(gè)方

面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“—”，二曰“"。

【課中導(dǎo)讀】

一、整體感知

1.閱讀課文，找出文章線索，概括內(nèi)容。

線索：

內(nèi)容：

2.速讀課文找出含“只”的句子，并假設(shè)自己是老王，試著以第一人稱說(shuō)一說(shuō)。

3.再讀8—16段，劃出最能觸動(dòng)心靈的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。

二、細(xì)讀課文，思考問(wèn)題

1.老王是一個(gè)怎樣的人？（兩個(gè)方面）

（1一4段）說(shuō)明老王是一個(gè)的人；

（5—16段）說(shuō)明老王是一個(gè)的人。

2.別人是怎樣對(duì)待老王的？（勾畫(huà)）

3.速讀課文14段，作者給了我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息你讀到什么？（從職業(yè)、家人、外貌、

居住條件等方面來(lái)看）（圈點(diǎn)勾畫(huà)）

4.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？（說(shuō)一說(shuō)，有五個(gè)方面）

5.閱讀課文5-22段，說(shuō)說(shuō)作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？老王品質(zhì)可用哪個(gè)字概括？

老王品質(zhì)可用一個(gè)“”字概括。

6.研討老王之“善良”。

試用句式說(shuō)一說(shuō)“我從事件中，看出老王____的品質(zhì)。”

明確：示例：“我從送冰塊事件中，車(chē)費(fèi)減半看出老王____老實(shí)厚道的品質(zhì)?！?/p>

7.老王所做的哪一件事最令你感動(dòng)？為什么？

明確：

8.老王“送香油和雞蛋”這件事情中，哪一個(gè)片段給你留下深刻的印象？讀一讀。

9.我們?cè)賮?lái)品讀8—16自然段，考慮下面幾個(gè)問(wèn)題：

（1）老王是在什么樣的身體狀況下給我送香油和雞蛋的？

明確：

（2）老王說(shuō)了不要錢(qián),為什么又接過(guò)了錢(qián)?他來(lái)的真正目的是什么？

明確：

（3）面對(duì)送香油和雞蛋的老王，“我”有哪些反應(yīng)和感受？

明確：

10.作者對(duì)老王的友好表現(xiàn)在哪里？體現(xiàn)出作者怎樣的品質(zhì)？（圈點(diǎn)勾畫(huà)）

體現(xiàn)出作者的品質(zhì)。

11.作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要怎樣對(duì)待像老王這樣的不幸者？

明確：

12.你從老王和作者一家人交往中學(xué)到了什么？（說(shuō)一說(shuō)）

三、研讀課文

1.揭示全文主旨是哪一句？（“文眼”）

明確：

2.如何理解“愧作”？讀一讀下面的句子。

※可是過(guò)些時(shí)老王病了，不知什么病，花錢(qián)吃了不知什么藥，總不見(jiàn)好。

※老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里...他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就

會(huì)散成一堆白骨。

※我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

※我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水。

※我不能想象他是怎么回家的。

※我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶杳油和沒(méi)吃完的雞蛋……

※每想起老王，總覺(jué)得心上不安。

明確：

四、品味語(yǔ)言

1.找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并簡(jiǎn)要分析。(勾畫(huà)，做好批注)

(1)“有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里?！薄拌偳丁币辉~用得合適嗎？為

什么？

明確：

(2)他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

明確：

(3)說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一

棍就會(huì)散成一堆白骨。

明確：

這幾句外貌描寫(xiě)起什么作用？

明確：

(4)“他，嗯’了一聲，直著腳往里走”“他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子”“直著腳一級(jí)

一級(jí)下樓去”

明確：

(5)“他只說(shuō)：‘我不吃。’……他趕忙止住我說(shuō)：'我不是要錢(qián)。'”

明確：

2.比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。

①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。

②他送的冰比前一個(gè)三輪車(chē)工人送的大一倍，冰價(jià)相同。

明確：

①我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

②我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

明確：

五、寫(xiě)法探究

1.兼用兩種順序組織材料，內(nèi)容井然有序。

開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況。這三點(diǎn)是按順序安排的。

一是,這是老王的謀生手段，

二是,這是老王謀生的困難，

三是,這是前兩點(diǎn)的結(jié)果，收入少，當(dāng)然生活苦。

下面三段，按順序，回憶老王的工作與為人.兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好，一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期，他

的生計(jì)越來(lái)越艱難。最后一個(gè)片斷，是老王離世前一天的事情，最能見(jiàn)出老王____________。

作者是為線索的.以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

感情：

2.___________________________

坐老王的三輪，一路說(shuō)說(shuō)閑話，作者平易近人，老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王有眼疾，說(shuō)到女兒給他

大瓶的魚(yú)肝油，可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧等等?以彼此交往為線索，全文一脈相承，成為一個(gè)有機(jī)的整體。

3.____________________________

本文語(yǔ)言質(zhì)樸簡(jiǎn)潔，看起來(lái)平平淡淡，字里行間卻充滿著深情厚誼，對(duì)主人公表達(dá)了真摯的人道主義

情感。人與事、語(yǔ)言與情感融合在一起，讀后令人頓生同情之感，有一種催人淚下的力量。

六、拓展延伸

1.獻(xiàn)給老王

哦，老王

煢煢孑立的身影

還有一輛破舊的三輪車(chē)

演繹著你的不幸的故事

書(shū)寫(xiě)著你的孤獨(dú)的憂傷

哦，老王

你倒下的是病體

挺起的是脊梁

身子縱然似僂

眼神縱然迷惘

優(yōu)質(zhì)而廉價(jià)的冰塊

卻影射出你那腔

待人的熱心腸

哦，老王

歲月侵蝕你的肌骨

病魔糾纏著你的心臟

就是全身直僵

也要把香油和雞蛋

帶著身體的最后一點(diǎn)余溫

把感恩送進(jìn)他人的心房

2.看圖片，認(rèn)識(shí)我們周?chē)摹袄贤酢薄?/p>

3.隨堂練習(xí)。

請(qǐng)以下面的句式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。

假如我是一團(tuán)火，就為他人送去溫暖。

假如我是一朵花，就為他人送去芬芳.

假如我是,就為他人?

假如我是,就為他人o

【課后導(dǎo)練】

(1)有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著

冰偃著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上

都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的

僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了

嗎？

(2)他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對(duì)我伸出兩手。他一手提著個(gè)瓶子，一手提著一包東西。

(3)我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個(gè)還是二十個(gè)，因?yàn)樵谖矣洃浝锒嗟脭?shù)不完。

我也記不起他是怎么說(shuō)的，反正意思很明白，那是他送我們的。

(4)我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

(5)他只說(shuō)：“我不吃?！?/p>

(6)我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：“我不是要錢(qián)?！敝?華一

資*源％庫(kù)

(7)我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了。”

(8)他也許覺(jué)得我這話有理，站著等我。

(9)我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)

過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門(mén)，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。等到聽(tīng)不

見(jiàn)腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛恕Ｄ侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，

稍一彎曲就會(huì)散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。

(10)過(guò)了十多天，我碰見(jiàn)老王同院的老李。我問(wèn)：“老王怎么了？好些沒(méi)有？”

(11)“早埋了?！?/p>

(12)“呀，他什么時(shí)候...........”

(13)“什么時(shí)候死的？就是到您那兒的第二天?！?/p>

(14)他還講老王身上纏了多少尺全新的白布——因?yàn)槔贤跏腔孛?，埋在什么溝里。我也不懂，沒(méi)多問(wèn)。

(15)我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋，一再追憶老王和我對(duì)答的話，捉摸他是否知道我

領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u

蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一

個(gè)不幸者的愧作。

1.第一段劃線句子用了什么寫(xiě)作方法？用了