新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的路徑探討

隨著時(shí)代的發(fā)展，國(guó)家對(duì)初中體育教學(xué)也提出新的要求，尤其是在新課改背景下，初中體育課程效率成為衡量教學(xué)質(zhì)量的有效標(biāo)準(zhǔn)。在初中體育課堂上，提升教學(xué)效率，對(duì)整體課堂有著重要的作用。當(dāng)前運(yùn)動(dòng)健康成為備受社會(huì)關(guān)注的話題，大部分學(xué)校也都意識(shí)到了體育教學(xué)的重要性，更加關(guān)注體育教學(xué)的發(fā)展和落實(shí)。新課改要求的素質(zhì)教育必須要通過(guò)高效的體育教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育提倡的是德智體美勞全面發(fā)展，教育對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著非常突出的作用。學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中后，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生極大的變化，最突出的就是學(xué)習(xí)的科目增多，由三門主科變?yōu)槠唛T主科，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大大增加。學(xué)生需要一定的時(shí)間來(lái)適應(yīng)不同科目的學(xué)習(xí)，以及學(xué)科數(shù)量增多之后所帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。在這樣的情況下，大部分的學(xué)生更渴望音樂(lè)、體育、美術(shù)這類沒(méi)有壓力的課程。隨著素質(zhì)教育的提出，大部分學(xué)校都意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，要求教師在課堂上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。但在當(dāng)前體育教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，多數(shù)教師還是圍繞著體育課堂的實(shí)際情況，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)備練習(xí)，然后進(jìn)行體育鍛煉。這樣的體育課堂教學(xué)不能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法給學(xué)生帶來(lái)應(yīng)有的積極意義，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高效發(fā)展。一、構(gòu)建初中體育高效課堂的重要作用初中學(xué)生尚處在身體成長(zhǎng)階段，他們需要借助適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉來(lái)增強(qiáng)體魄、保障身體健康。但初中體育教學(xué)時(shí)間有限，無(wú)法滿足學(xué)生的日常需要，且初中的體育課堂受到的重視程度有限，這樣就讓學(xué)生無(wú)法得到正常的訓(xùn)練。所以在新課改和素質(zhì)教育背景下，要求高度關(guān)注初中體育教學(xué)，在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮體育教學(xué)的價(jià)值，構(gòu)建高效體育課堂。構(gòu)建初中體育高效課堂的重要作用，主要可從體育鍛煉可以強(qiáng)身健體、體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、體育鍛煉能夠幫助學(xué)生形成良好的性格和心理素質(zhì)這幾個(gè)層面展開(kāi)分析。（一）強(qiáng)身健體唯有擁有良好的體魄，才能實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想。在當(dāng)前素質(zhì)化教育背景下，習(xí)近平總書(shū)記提出“文明其精神，野蠻其體魄”，表現(xiàn)出對(duì)體育教學(xué)的高度關(guān)注。如果沒(méi)有健康的身體，那么一切都是空談。體育鍛煉可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但學(xué)生自己及其家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到增強(qiáng)體質(zhì)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行一兩節(jié)體育課，學(xué)生的身體素質(zhì)就能夠得到增強(qiáng)。在初中階段，大多學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)都集中在語(yǔ)、數(shù)、外這些考試類的科目上，在他們看來(lái)，相比較這些科目，體育只是一門起到輔助作用的學(xué)科，只是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)科。所以現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)校參與體育鍛煉的時(shí)間和機(jī)會(huì)都非常少，在學(xué)校之外的時(shí)間也大部分都會(huì)進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)?！半p減”政策要求減少學(xué)生的作業(yè)和課外輔導(dǎo)的壓力，但這并不是要求一刀切地縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育教學(xué)的重要性也逐漸被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)知，學(xué)生和家長(zhǎng)本身也意識(shí)到體育的重要性。初中作為學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能給他們的成長(zhǎng)發(fā)育提供有效的支持。中學(xué)體育教師要從教學(xué)的各環(huán)節(jié)做好有效引導(dǎo)，讓學(xué)生潛移默化地認(rèn)識(shí)到體育的重要性，并通過(guò)自身主動(dòng)參與體育練習(xí)，讓體育鍛煉能夠從課堂上延伸到課下，從學(xué)校延伸到家庭，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，積極地參與各項(xiàng)體育活動(dòng)。（二）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神目前，很大一部分初中學(xué)生是獨(dú)生子女，作為家中唯一的孩子，父母會(huì)把最好的給他們。這些孩子雖然也有一定的獨(dú)立性，但因?yàn)榧胰说钠珢?ài)，他們趨向于自私，在成長(zhǎng)過(guò)程中更加關(guān)注自己的感受。久而久之，很大一部分獨(dú)生子女就會(huì)喪失集體主義精神，無(wú)法關(guān)注到集體和團(tuán)隊(duì)的重要性，這帶來(lái)的問(wèn)題不僅是影響孩子的成長(zhǎng)，更關(guān)鍵的是影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)這樣的情況，在教育過(guò)程中，要高度關(guān)注學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體主義精神的培養(yǎng)。而在初中體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)是異常重要的。例如，體育教學(xué)本身就會(huì)涉及相關(guān)的比賽項(xiàng)目，接力比賽、足球比賽、籃球比賽等都是一些團(tuán)隊(duì)性的項(xiàng)目，只有團(tuán)隊(duì)配合才能夠完成，且這些項(xiàng)目的最終結(jié)果不會(huì)以個(gè)人的能力來(lái)改變。例如在接力比賽中，如果只有一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出，沒(méi)有和其他的成員之間相互配合，那么就無(wú)法取得最終的勝利。學(xué)生只有為集體的榮譽(yù)突出自己的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)調(diào)，才能夠發(fā)揮自身作用。在這些體育比賽鍛煉中，學(xué)生會(huì)真實(shí)感受到團(tuán)隊(duì)的重要性，久而久之學(xué)生會(huì)自覺(jué)地融入集體，學(xué)會(huì)和他人相處，提升自身的綜合素質(zhì)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)感恩。（三）素質(zhì)的培養(yǎng)良好的性格除了有天生遺傳的因素外，后天的培養(yǎng)也很關(guān)鍵。不同性格有著不同的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前很多學(xué)生的性格并不是表面看上去那樣，一些學(xué)生雖然性格內(nèi)向，但隨著深入的溝通和交往，能夠發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生內(nèi)心渴望和他人進(jìn)行溝通交流，渴望來(lái)到集體中獲得突出的價(jià)值，然而阻礙他們?nèi)谌爰w的原因就是內(nèi)心的膽怯。面對(duì)這種情況，教師就可以通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中逐漸敞開(kāi)心扉。在體育練習(xí)中，除了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、單人項(xiàng)目之外，還有雙人項(xiàng)目。例如雙人墊球項(xiàng)目中，就可以將性格互補(bǔ)的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓這些學(xué)生在雙人墊球互動(dòng)的形式下打開(kāi)心扉，使其心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的鍛煉。在體育課堂練習(xí)的過(guò)程中，除積極正向的引導(dǎo)之外，還要讓學(xué)生經(jīng)歷挫折教育。挫折是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)經(jīng)歷的，只有挫折才能讓學(xué)生成長(zhǎng)，只有遇到挫折，才可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)分析問(wèn)題，讓自己更好地成長(zhǎng)。在體育鍛煉過(guò)程中，雖然學(xué)生會(huì)掌握一些必備的保護(hù)方法，但也會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)挫傷等情況，這些經(jīng)歷也可以鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。二、新課改背景下構(gòu)建初中體育高效課堂的路徑（一）基于根本，明確學(xué)生之間的差異在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，高效課堂的目的不是讓每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握同樣的知識(shí)和同樣的技巧，高效課堂的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，獲得更多的知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)突破提升。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭教育、成長(zhǎng)環(huán)境都是不同的，同時(shí)身體素質(zhì)也各有差異，他們?cè)趯?duì)體育項(xiàng)目的喜愛(ài)程度、學(xué)習(xí)接受能力、原有知識(shí)掌握情況等方面都存在巨大的差異。這就要求教育工作者一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的身體、個(gè)性、心理特點(diǎn)，了解其興趣愛(ài)好及其基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧的掌握程度，然后合理設(shè)置教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，選擇適合不同學(xué)生練習(xí)的體育項(xiàng)目，這樣的課堂才是一個(gè)高效課堂。例如，在學(xué)生群體中，有些初中學(xué)生身體瘦弱，身體素質(zhì)較差；有些身體強(qiáng)健，身材高大。在這樣的情況下，不同學(xué)生的爆發(fā)力、表現(xiàn)力量、爆發(fā)關(guān)鍵點(diǎn)都各有不同，如果教師采取統(tǒng)一化的教學(xué)，就無(wú)法讓課堂發(fā)揮積極的成效。面對(duì)這種差異，教師要展開(kāi)分層教學(xué)，有針對(duì)性地確立不同層次的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能在課堂上有所突破、有所提升。在這個(gè)過(guò)程中，教師不要再采取傳統(tǒng)的模式，將學(xué)生按照層次分組，而是結(jié)合相關(guān)層次的學(xué)生，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。例如，設(shè)置基礎(chǔ)小組和特長(zhǎng)小組，在基礎(chǔ)小組中讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目和動(dòng)作練習(xí)；在特長(zhǎng)小組中圍繞著學(xué)生的爆發(fā)力和興趣點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在這種情況下，就可以結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇基礎(chǔ)組或者是特長(zhǎng)組進(jìn)行練習(xí)。這樣的練習(xí)不會(huì)固定地將學(xué)生劃分為小組，即使劃分了小組，隨著一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生也會(huì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的發(fā)展。所以通過(guò)設(shè)置具體的項(xiàng)目目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，靈活地選擇項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行練習(xí)，可以取得突出成效。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓其逐步提升；對(duì)于身體素質(zhì)較好、對(duì)體育感興趣的學(xué)生而言，借助特長(zhǎng)小組的練習(xí)，能夠讓學(xué)生得以發(fā)展進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以利用QQ或者微信構(gòu)建交流平臺(tái)，也可以將一些體育學(xué)習(xí)網(wǎng)站及時(shí)分享在群中，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)的同時(shí)延伸到課下，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)差異化的學(xué)習(xí)，真正提高整體課堂的成效。（二）改變觀念，制定完善教學(xué)方法傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都是圍繞著具體的任務(wù)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué)，最終圍繞著課堂的綜合情況評(píng)價(jià)，教師則圍繞著具體的評(píng)價(jià)再進(jìn)行不斷完善。隨著新課改的推進(jìn)和素質(zhì)化教育的開(kāi)展，要求教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的綜合能力、挖掘自己的潛能。新課改背景下，教育教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)體育技能知識(shí)的掌握，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和發(fā)展進(jìn)步。同時(shí)，最終的評(píng)價(jià)也不僅僅局限在學(xué)生掌握的體育動(dòng)作，而在于學(xué)生的言行舉止以及從體育練習(xí)中所獲得的成長(zhǎng)。課堂上，一個(gè)教育者要面臨諸多的學(xué)生，他們沒(méi)有辦法面面俱到地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情況。所以，為了提高教學(xué)效率，這些教育工作者會(huì)統(tǒng)一地設(shè)置相關(guān)目標(biāo)，讓學(xué)生按照目標(biāo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)宏觀大目標(biāo)的具體分解，幫助學(xué)生在完成一個(gè)一個(gè)具體目標(biāo)的情況下，實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)性的發(fā)展。但很多教育者沒(méi)有將大目標(biāo)進(jìn)行分解，只讓學(xué)生沿著一個(gè)宏觀的目標(biāo)方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效率的提升。面對(duì)這種情況，教師們需要圍繞著教學(xué)觀念的更新來(lái)改變教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的主體地位，通過(guò)角色轉(zhuǎn)化、小組合作、自主學(xué)習(xí)、游戲活動(dòng)等模式，讓學(xué)生全身心地投入體育課堂。初中體育課堂需要教師做好整體教學(xué)安排，關(guān)注課前導(dǎo)入課堂的教學(xué)方法，選擇課后的總結(jié)回顧，幫助初中學(xué)生的體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在課前要通過(guò)微課等諸多形式來(lái)做好導(dǎo)入或者是趣味游戲的環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性。而后，在課前也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，課前的發(fā)言主要是讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，集中注意力，同時(shí)圍繞著學(xué)生對(duì)相關(guān)體育鍛煉項(xiàng)目的認(rèn)知及其想獲得的成果來(lái)進(jìn)行研究。通過(guò)這樣的課前發(fā)言，教師可以及時(shí)總結(jié)調(diào)整教學(xué)方案。處在初中階段的學(xué)生傾向于嘗試創(chuàng)新的形式和創(chuàng)新的教學(xué)，且初中學(xué)生的認(rèn)知能力相對(duì)較高，自主學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，所以在課堂上教師可以借助圖片、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的模式可以讓學(xué)生明確自己的課堂主人翁地位，提高參與體育鍛煉的主動(dòng)性。教師在一旁做好針對(duì)性的提點(diǎn)和引導(dǎo)，將能發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的效果。（三）提高認(rèn)知水平初中體育鍛煉更加關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)。很多教師和學(xué)生認(rèn)為，體育課程開(kāi)展的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。但實(shí)際過(guò)程中，體育課程的價(jià)值不僅僅局限于此，體育學(xué)科還有著提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用。體育學(xué)科將生理、心理和社會(huì)行為學(xué)有機(jī)結(jié)合，在體育活動(dòng)鍛煉過(guò)程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還要關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)，這樣才能符合素質(zhì)化教育背景下對(duì)人才培養(yǎng)的要求。在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中，體育活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容也很豐富，在這樣的多樣化教學(xué)中，教師要做好有效引導(dǎo)，讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升。例如籃球雙語(yǔ)課、體育舞蹈、舞龍舞獅、跆拳道、形體模特、體育欣賞、健美操、形體芭蕾等相關(guān)的項(xiàng)目中，都包含著突出的教育價(jià)值。對(duì)于籃球而言，學(xué)生要想對(duì)籃球有一個(gè)全面的了解和認(rèn)知，就會(huì)觀看相關(guān)籃球比賽，一些專業(yè)的體育賽事中都會(huì)涉及英語(yǔ)的翻譯，所以體育課堂上，教師可以通過(guò)雙語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。舞龍舞獅中蘊(yùn)含的人文元素也是傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，這些都可以在體育鍛煉的過(guò)程中得到發(fā)展。除此之外，即使是最簡(jiǎn)單的跑步練習(xí)，在進(jìn)行練習(xí)之前，為了幫助學(xué)生了解文化，教師也可以給學(xué)生講解馬拉松的由來(lái)。在籃球課堂上，可以列舉姚明在NBA為中國(guó)贏得榮耀的光榮事跡，讓學(xué)生對(duì)籃球有一個(gè)明確的認(rèn)知，并樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。在學(xué)校圍繞著“雙減”政策提出的課后“五加二”服務(wù)中，就可以成立相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)興趣小組，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好的差別，讓他們?cè)谶M(jìn)行體育鍛煉的過(guò)程中，關(guān)注人文素質(zhì)。在這類興趣小組的引導(dǎo)中，還可以融合美術(shù)、音樂(lè)等學(xué)科的育人價(jià)值，將其和體育運(yùn)動(dòng)充分聯(lián)系，讓學(xué)生感受到運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的美，了解中西方體育相關(guān)的文化，提高自身的綜合素質(zhì)。（四）總結(jié)反思，展開(kāi)實(shí)踐探索體育教學(xué)和其他學(xué)科一樣，也需要及時(shí)反思和總結(jié)。但在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)中，往往忽略了這一階段，只是根據(jù)課堂的實(shí)際進(jìn)行教育教學(xué)，缺乏及時(shí)的總結(jié)和反思，無(wú)法幫助體育教學(xué)取得突出成效。在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，教師沒(méi)有辦法保證每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作都是規(guī)范的，一些錯(cuò)誤動(dòng)作的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中受傷，這是體育教學(xué)一定要高度關(guān)注的情況。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范程度進(jìn)行及時(shí)了解，并且提醒學(xué)生注意運(yùn)動(dòng)安全。除了安全因素之外，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，以及其對(duì)教師所采取的創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)方法的反饋也是教師在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過(guò)程中所要關(guān)注的重點(diǎn)。這些可以幫助教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同特點(diǎn)，掌握體育教學(xué)的薄弱點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂的進(jìn)步。體育不僅是一種項(xiàng)目，更是對(duì)初中學(xué)生精神和價(jià)值觀的塑造。體育精神能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈、吃苦耐勞、在良性競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。圍繞新課改對(duì)初中體育的要求以及新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷地提升自身的素質(zhì)。為人師表，“學(xué)高為師，身正為范”，教師通過(guò)言行舉止來(lái)影響學(xué)生，再借助教學(xué)方法的優(yōu)化評(píng)價(jià)，這樣才能幫助體育教學(xué)取得進(jìn)步。圍繞新課改的相關(guān)要求，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的實(shí)際。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，學(xué)生和學(xué)生之間也要進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生自己也要進(jìn)行評(píng)價(jià)。這些評(píng)價(jià)都可以借助線上平臺(tái)來(lái)開(kāi)展，通過(guò)多方的評(píng)價(jià)，能讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀地呈現(xiàn)。同時(shí)線上平臺(tái)效率極高，學(xué)生自身、教師、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)能在第一時(shí)間形成最終的匯總性數(shù)據(jù)結(jié)果，呈現(xiàn)在體育教師眼前。教師根據(jù)這些綜合性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整自己的教學(xué)方法，優(yōu)化自身的教學(xué)方案。除了評(píng)價(jià)方法上進(jìn)行靈活設(shè)置之外，評(píng)價(jià)形式也可以更加多樣化。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)形式就是圍繞最終的結(jié)果展開(kāi)一個(gè)結(jié)論性的評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)無(wú)法讓每一個(gè)學(xué)生的特殊性、個(gè)性化得到彰顯。教師需要圍繞著學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，教師可以通過(guò)相對(duì)委婉的提醒來(lái)幫助學(xué)生予以改善。這樣的評(píng)價(jià)形式加上評(píng)價(jià)