《寫作：文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)【部編新人教版七年級(jí)語文下冊(cè)（統(tǒng)編教材）】

1/6《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、描寫景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。3.認(rèn)識(shí)并關(guān)注自然，欣賞自然的詩情畫意，體悟自然的生機(jī)與靈性。教學(xué)重點(diǎn)1.通過觀察、描寫景物，培養(yǎng)理清思路、連貫表達(dá)的能力。2.通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。教學(xué)難點(diǎn)通過交流、修改文章，培養(yǎng)推敲字句的習(xí)慣和能力，提升文從字順的能力。教學(xué)手段多媒體教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：誦讀自己喜歡的優(yōu)美寫景文章。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入熟話說：“文如其人”，指一個(gè)人的文章像他的為人一樣質(zhì)樸、純真。而想真正做到“文如其人”，就必定在“文從字順”上下功夫。“文從字順”是人們對(duì)書面表達(dá)的基本要求。那么怎樣才能做到“文從字順”?今天就讓我們一起來對(duì)作文用語進(jìn)行推敲，進(jìn)而真正做到“文從字順”。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.解釋“文從字順”“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕馭書面語言（即文字）的能力?！拔膹淖猪槨保湟馑及瑑蓚€(gè)方面：一是用詞恰當(dāng)、妥帖，即作者心里想的是這樣一個(gè)東西，所感的是這樣一種情境，而所用的詞語恰好能表達(dá)這樣一個(gè)東西，這樣一種情境，讀者讀后的感受與作者期望表達(dá)的意念完全一致；二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通，能很好地把作者的思想感情有條不紊、井然有序地表達(dá)出來，沒有任何含混、錯(cuò)亂和別扭之處。要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來說最重要的是培養(yǎng)自己良好的語感。語感，即人們對(duì)語言的一種敏銳的感覺。它是在長(zhǎng)期的語言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語感在寫作中起著極其重要的作用。寫作者在執(zhí)筆行文時(shí)想的是“意”，寫出來的卻是“文”，這由“意”而“文”的轉(zhuǎn)化就全憑著寫作者的語感進(jìn)行。2.思考：語感包含哪些具體內(nèi)容呢？（1）要文字通順人們?cè)陂L(zhǎng)期的語言實(shí)踐中可以判斷出話怎樣說才算通順，怎樣說就別扭。而別扭的話不僅別人聽不明白，自己寫著也覺得不順。這種通順感主要表現(xiàn)在對(duì)詞語的搭配和詞語的排序正誤的判斷上，漢語用詞有一定的搭配習(xí)慣，比如，我們可以說“深情厚誼”，也可以說“深厚情誼”；可以說“濃情蜜意”，卻不可以說“濃蜜情意”。詞語的排序也是如此，先說什么，后說什么，有約定俗成的規(guī)律，我們寫作中遵循這些規(guī)律，話就會(huì)寫得通暢。（2）要意思連貫人們?cè)谙騽e人陳述一個(gè)問題時(shí)，都會(huì)注意話與話之間該怎樣銜接別人聽了才會(huì)明白，這就是語言的連貫感。例如，上下兩句話的安排要合乎事物發(fā)展變化的過程或人們觀察認(rèn)識(shí)問題的順序；一段話要圍繞一個(gè)話題說，說完一個(gè)意思再說另一個(gè)意思，而不能東一句西一句，前言不搭后語；講完一個(gè)意思再講另一個(gè)意思時(shí)，銜接處要有過渡詞語。寫作時(shí)注意這個(gè)問題，也有利于把文章寫得通暢。（3）要注意分寸人們掌握了大量語匯，這些語匯在描繪事物時(shí)在范圍、數(shù)量、程度、褒貶上都存在一些細(xì)微差別，若能敏銳地感覺到這些差別，在遣詞造句時(shí)表現(xiàn)出精確的分寸感來，將有利于把自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)得精妙確切。（4）要掌握韻律漢語有音調(diào)上的變化，還有單音詞、雙音詞、多音詞及語句形式上的變化。這些變化，在人的視覺或聽覺中就會(huì)形成自然的節(jié)律，從而產(chǎn)生韻律感。例如人們一般會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“又唱歌又跳”或“又唱又跳舞”，因?yàn)楹竺娴恼f法從直覺上就感覺到別扭。將這種形式上的勻稱感和語調(diào)上的協(xié)調(diào)感運(yùn)用在寫作中，也有助于將文章寫得文從字順。3.思考：平時(shí)該怎樣培養(yǎng)自己的語感呢？（1）最重要的是培養(yǎng)讀書的習(xí)慣。一些優(yōu)秀的文章，最好能熟讀成誦。這樣，一些好的語言就會(huì)形成范例，并進(jìn)而化為自己的語言習(xí)慣。還要多聽：聽廣播，聽別人讀文章，這樣可以強(qiáng)化讀的效果。同時(shí)要盡量豐富自己的語匯，確切掌握詞語的含義，還要懂得一點(diǎn)語法。平時(shí)說話也要注意不出錯(cuò)誤。只要向這個(gè)方向努力，做到文從字順就不難了。（2）在作文完篇后，要注意檢查。一是自己出聲地讀一讀，看有沒有拗口的地方；二是換個(gè)立場(chǎng)，請(qǐng)別人來讀，自己來聽，看是不是句句聽得清，是不是沒有一點(diǎn)兒磕絆；三是對(duì)覺得別扭處認(rèn)真檢查一下，檢查時(shí)一方面要查語言材料——語匯，看其搭配、詞性、色彩等；另一方面要查語言的組織形式一一語法，看其結(jié)構(gòu)、成分、語序等。（3）還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。要做到文從字順，除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。寫文章，字要寫工整，字跡潦草難于卒讀的文章，還談得上什么通順呢？還要不寫錯(cuò)別字。因?yàn)橐蛔种畋硪馍虾芸赡懿钪Ю?。文章行款格式一定要正確，尤其是應(yīng)用文，行款上的錯(cuò)誤會(huì)直接影響意思的正確表達(dá)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是文字表達(dá)的重要輔助工具，它幫助顯示句子的結(jié)構(gòu)、詞語的性質(zhì)以及作者的情感。正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不僅是寫作的一項(xiàng)重要基本功，而且是文章做到文從字順的必要條件，寫作時(shí)不光要注意使用正確。而且要注意使用得規(guī)范。三、學(xué)生活動(dòng)文從字順是寫作的基本要求。請(qǐng)閱讀下列材料，然后思考：要做到文從字順，需要注意什么？材料一：“我們無論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。我們必須繼續(xù)不斷地苦心思索，非發(fā)現(xiàn)這個(gè)唯一的名詞、動(dòng)詞與形容詞不可。僅僅發(fā)現(xiàn)與這些名詞、動(dòng)詞或形容詞相類似的詞語是不行的，不能因?yàn)樗妓骼щy而去用類似的詞語敷衍了事?！薄▏?guó)作家福樓拜我的發(fā)現(xiàn)：準(zhǔn)確、文字通順，是作文用語最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說：“敵人撤退了！”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑！”斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。材料二：媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就給我耐心地講錯(cuò)在哪里，她講得非常仔細(xì)，我聽得明明白白。媽媽把家務(wù)活全都承擔(dān)下來，讓我一絲不茍地學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。我的發(fā)現(xiàn)：要圍繞中心說話，人稱要清楚，意思要連貫。材料三：有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來，人們問他：“你與某人賽了幾局棋??？”棋手說：“三局?！比藗冇謫枺骸皠儇?fù)如何，”棋手說道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了?！痹谏鲜鰧?duì)話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。我的發(fā)現(xiàn)：能掌握好用語的“分寸”，是語言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。材料四：一天，唐朝年輕的詩人賈島去長(zhǎng)安參加考試。他騎著驢，在大街上一邊走一邊想著他的詩句。突然，他想到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌?，覺得“推”字改為“敲”字更好一些，他想得正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被拉下驢，帶到韓愈面前。原來，他碰見了大文學(xué)家韓愈和他的隨從。等賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩句的興趣．韓愈想了一會(huì)，說：“還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人得得地敲門，這個(gè)情景是很美的。”于是“推”字改為“敲”字。后來，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。我的發(fā)現(xiàn)：好文章不是寫出來的，而是改出來的。材料五：人們一般會(huì)說“又唱歌又跳舞”或“又唱又跳”，而不會(huì)說“叉唱歌叉跳”或“又唱又跳舞”，這是為什么？我的發(fā)現(xiàn)：要掌握韻律，注意對(duì)稱語言，同時(shí)除了在語言運(yùn)用上下功夫外，還要注意書寫、行款、標(biāo)點(diǎn)。四、寫作練習(xí)古往今來，月亮一直是人們吟詠的對(duì)象，寄托了人們無盡的情思。月亮曾引起你怎樣的遐想？請(qǐng)以《月亮》為題，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.寫作前，可以查閱一些描寫月亮的詩文。想一想：為什么那么多文人喜歡寫月亮？月亮寄托了人們的哪些情感？這些情感寄托在別的事物上行不行？2.在查閱和思考的基礎(chǔ)上，選擇一個(gè)新穎的角度，寫出你對(duì)月亮的感受。3.寫完后讀一遍，認(rèn)真修改潤(rùn)飾，做到文從字順，抒情自然。例文參考月亮①渺遠(yuǎn)而清澈的天空，籠罩著涼如水的夜。一輪月亮，一抹淺淺的水色。（修飾語“渺遠(yuǎn)而清澈”“涼如水”，量詞“輪”“抹”的運(yùn)用恰到好處。）②枝葉間稀稀疏疏地漏下一縷縷月色，清麗的月色花一樣地綻放。這個(gè)夜晚恬淡安謐，空氣中有一股清新的泥土氣息。我期待夜空中劃過那拖著長(zhǎng)尾巴絢麗的流星，可是仰望，卻只有那朦朧的云，輕輕覆在那彎水色的月亮上，增添幾絲寂寥?？匆谎矍謇涞纳铰?，幾點(diǎn)水色的星星投下璀璨的光。月色微涼，好像長(zhǎng)著月白色翅膀的天使飛過，纖長(zhǎng)的手指在我們?nèi)松砩蟿澾^一縷溫情。（細(xì)膩的描寫清冷的月夜，引出月夜下即將分別的“我們?nèi)恕?。）③清爽的夜風(fēng)恣意地拂動(dòng)著草葉，翻飛的草木氣息流入夜風(fēng)里，融成一縷清涼。銀白的月光順著樹葉的縫隙照下來，細(xì)碎地灑在路旁的小溪之上，泛起的粼粼波光深藍(lán)閃耀。不由憶起舊時(shí)的她坐在草地上和自己聊天。你知道嗎，我喜歡你告訴我的那句話，那不是小溪，是一片湖，一片寧靜的湖。（夜風(fēng)、月光、回憶。）④站在山頂，月亮特別近，浸在水里，倍感安寧。我問身邊的人：“看著這么安靜的水面，你們想起什么？”沒有回答。只聽見篝火燃燒的聲音，聽見低沉細(xì)碎的蟲鳴。然后聽到她的歌聲，歌聲很輕。記憶中這是她第一次當(dāng)著我們的面唱歌，聲音很輕柔，一改平時(shí)大大咧咧的樣子。歌聲穿越我的耳際。像拂過水面的微風(fēng)，在我的心里激起一層一層漣漪。抬頭仰望，月亮清冷悠遠(yuǎn)的光輝也無法指明向前行進(jìn)的道路。六年了。六年的情誼，六年的相知相伴，就這么結(jié)束了嗎？⑤水是有倒影的，山是有回音的。（第四五自然段：安寧的月夜，安靜的“三人”只聽見篝火燃燒的聲音、低沉細(xì)碎的蟲鳴以及她輕柔的歌聲。）⑥最后她停下來，對(duì)著溪水的山那邊喊：“我要和你們?cè)谝黄稹鄙降幕匾舭讶齻€(gè)人包容進(jìn)去。我也忍不住大聲喊道：“我要和你們?cè)谝黄稹彼D(zhuǎn)過身來，看著我們笑，揚(yáng)起的嘴角綻放的笑容熠熠生輝。那明媚的笑容就像掛在空中的圓月。眼里折射著波光粼粼。（“我要和你們?cè)谝黄稹笔敲鎸?duì)離別最好的回答。）⑦抬頭仰望，一輪月亮，一抹淺淺的水色。（照應(yīng)開頭。）總評(píng)：一個(gè)清冷的月夜，三個(gè)因小學(xué)畢業(yè)而即將分別的孩子聚在一起，此時(shí)的月亮寄托的不是思念，而是離愁。小作者筆下描繪的月夜之景細(xì)膩而充滿詩情畫意，可見其文字功底頗深。借景抒情是這篇文章最大的亮點(diǎn)，而真實(shí)情感的流露令本文不落于離愁別緒的窠臼，最后的“我要和你們?cè)谝黄稹辈攀钱?dāng)代少年面對(duì)離別最真實(shí)的表現(xiàn)。全文首尾呼應(yīng)，前后照應(yīng)，過渡自然，行文流暢，是一篇文從字順的佳作。五、課堂總結(jié)登上寫作成功的圣殿，必須牢記生活是寫作的源泉，熱愛生活，觀察生活，感受生活，表現(xiàn)生活，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，勤觀察，多動(dòng)筆，樂修改，持之以恒，堅(jiān)持不懈，這樣寫作成功的春風(fēng)就會(huì)撲面吹來，繆斯女神就會(huì)向你發(fā)出邀請(qǐng)。同時(shí)還要記住，文章是改出來的。我們要力求做到文