特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷66

特崗教師招聘（教育理論綜合知識）模擬試卷66一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的()。A、權利B、義務C、責任D、使命標準答案：A知識點解析：題干所述是每個教師都享有的權利。2、根據《中華人民共和國教師法》，教師享有的“從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體、參加進修或其他方式的培訓”的權利屬于()的權利。A、獨立工作B、自我發(fā)展C、參與管理D、爭取合理報酬標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定了教師的六項職業(yè)權利，其中“從事科學研究、學術交流，參加專業(yè)的學術團體、參加進修或其他方式的培訓”的權利屬于自我發(fā)展的權利。3、上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉向門開的方向。這種表現(xiàn)是()。A、無意注意B、有意注意C、有意后注意D、觀察注意標準答案：A知識點解析：注意分為無意注意、有意注意和有意后注意，據此可排除D。無意注意又稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。有意注意也稱隨意注意，是有預先目的，必要時需要意志努力的注意。有意后注意也稱隨意后注意。它是有著自覺目的，但無需意志努力的注意。由“不由自主”可知，題干中的行為沒有預定的目的、不需要意志努力，應是無意注意。故選A。4、《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量’’的工作方針。其中，把()作為教育改革發(fā)展的核心任務。A、優(yōu)先發(fā)展B、改革創(chuàng)新C、促進公平D、提高質量標準答案：D知識點解析：《河南省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質量”的工作方針。把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把促進教育公平作為基本教育政策，把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務。5、荀況認為“人之性惡”，因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化。這體現(xiàn)的教育目的價值取向是()。A、社會本位論B、個人本位論C、無目的論D、生活本位論標準答案：A知識點解析：所謂“禮”，就是外在的社會要求，約之以禮，屬于社會本位論。6、教師在向學生講解“地球”這一概念時，拿了一個地球儀，運用的是()教學法。A、談話法B、演示法C、講授法D、討論法標準答案：B知識點解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具或現(xiàn)代化視聽手段進行示范性實驗，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示所使用的工具可分為以下四大類：實物、標本、模型、圖片的演示：圖表、示意圖、地圖的演示；實驗演示；幻燈、電影、錄像的演示。教師運用地球儀進行演示是模型演示。7、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，關鍵是()。A、起點公平B、機會公平C、過程公平D、結果公平標準答案：B知識點解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，把促進公平作為國家基本教育政策。教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源。向農村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責任在政府，全社會要共同促進教育公平。8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，要把()作為教育改革發(fā)展的核心任務。A、提高質量B、促進教育公平C、教育創(chuàng)新D、教育體制改革標準答案：A知識點解析：該綱要提出教育改革發(fā)展的核心任務是提高質量，要樹立科學的質量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。9、教師認為行政機關的具體行政行為侵犯其合法權益，應當自知道具體行政行為之日起()日內提起行政復議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。A、15B、20C、30D、60標準答案：D知識點解析：公民、法人或者其他組織向行政機關申請復議的，復議機關應當在收到申請書之日起兩個月內作出決定。10、教育心理學的研究對象是()。A、教育中教與學的心理活動B、教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律C、教育中人的本性及其改變的規(guī)律D、以上答案都不正確標準答案：B知識點解析：教育心理學的研究對象是教育中教與學及其與環(huán)境相互作用的心理活動及其規(guī)律。11、我同《憲法》規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布()。A、教育法律B、教育行政法規(guī)C、教育政府規(guī)章D、教育單行條例標準答案：B知識點解析：我國《憲法》第八十九條規(guī)定：“國務院行使下列職權：根據憲法和法律，規(guī)定行政措施，制定行政法規(guī)，發(fā)布決定和命令?！?2、在托爾曼的迷宮實驗中，白鼠在沒有獲得強化前，學習已經發(fā)生了變化，這種現(xiàn)象稱為()。A、操作性行為B、辨別學習C、潛伏學習D、獲得標準答案：C知識點解析：潛伏學習是一種無明顯的強化，其結果在一定時間后通過作業(yè)才顯示出來的學習過程，又稱為隱匿學習。它是美國心理學家托爾曼符號學習理論中的一個重要概念。托爾曼的白鼠迷宮實驗中，白鼠沒有獲得強化前，學習已經發(fā)生變化的現(xiàn)象就是典型的潛伏學習。13、教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到()。A、循序漸進B、因材施教C、教學相長D、防微杜漸標準答案：A知識點解析：教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到循序漸進。循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。14、程某從小就想做老師，但因犯過失傷害罪被判處有期徒刑并緩期執(zhí)行，執(zhí)行期滿后，程某得知自己不可能有機會做老師了，但想考教師資格證，滿足一下自己的愿望。一下說法正確的是()。A、程某當下可以報考B、程某永遠不能報考C、程某五年之后可以報考D、程某經過嚴格審查之后可以報考標準答案：A知識點解析：《中華人民共和國教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。題目中的程某犯的是過失傷害罪，不屬于故意犯罪，因此可以報考。根據以下材料，回答問題：Mostepisodesofabsent一mindedness一一forgettingwhereyouleftsomethingorwon一duringwhyyoujustenteredaroom一一arecausedbyasimplelackofattention，saysSchacter.“Youaresupposedtoremembersomething，butyouhaven’tencodeditdeeply.”Encoding，Schacterexplains，isaspecialwayofpayingattentiontoaneventthathasamajorimpactonrecallingitlater.Failuretoencodeproperlycancreateannoyingsituations.Ifyouputyourmobilephoneinapocket，forexample，anddon’tpayattentiontowhatyoudidbecauseyou’reinvolvedinaconversation，you’llprobablyforgetthatthephoneisinthejacketnowhanginginyourwardrobe.“Yourmemoryitselfisn’tfailingyou，”saysSchacter.“Rather，youdidn’tgiveyourmemorysystemtheinformationitneeded.”Lackofinterestcanalsoleadtoabsent-mindedness.“Amanwhocanrecitesportsstatisticsfrom30yearsago，”saysZelinski，“maynotremembertodropaletterinthemailbox.”Womenhaveslightlybettermemoriesthanmen，possiblybecausetheypaymoreattentiontotheirenvironment，andmemoryreliesonjustthat.Visualcuescanhelppreventabsent-mindedness，saysSchacter.“Butbesurethecueisclearandavailable，”hecautions.Ifyouwanttoremembertotakeamedicationwithlunch，putthepillbottleonthekitchentable一一don’tleaveitinthemedicinechestandwriteyourselfanotethatyoukeepinpocket.Anothercommonepisodeofabsent-mindedness：walkingintoaroomandwonderingwhyyou’rethere.Mostlikely，youwerethinkingaboutsomethingelse.“Everyonedoesthisfromtimetotime，”saysZelinski.Thebestthingtodoistoreturntowhereyouwerebeforeenteringtheroom，andyou’lllikelyremember.15、Whydoestheauthorthinkthatencodingproperlyisveryimportant?()A、Ithelpsusunderstandourmemorysystembetter.B、Itenablesustorecallsomethingfromourmemory.C、Itexpandsourmemorycapacityconsiderably.D、Itslowsdowntheprocessoflosingourmemory.標準答案：B知識點解析：由文章第二段第一句話可知，編碼是關注某一事件的一種特殊方式，它對我們以后重新提取有重大影響。即它能保證我們在記憶里重新提取一些信息。16、Onepossiblereasonwhywomenhavebettermemoriesthanmanisthat().A、theyhaveawiderrangeofinterestsB、theyaremorereliantontheenvironmentC、theyhaveanunusualpoweroffocusingtheirattentionD、theyaremoreinterestedinwhat’shappeningaroundthem標準答案：D知識點解析：由文章第三段可知，缺乏興趣同樣會導致心不在焉，進而影響記憶。女人比男人記憶好是因為她們更有興趣關注她們周圍的環(huán)境，而記憶往往也依靠周圍環(huán)境來提供信息。17、人類具有一種維持平衡和一致性的需要，力求維持自己觀念的一致以保持心理平衡。這一觀點來自()。A、認知失調理論B、人際關系平衡理論C、認知發(fā)展理論D、社會學習理論標準答案：A知識點解析：認知失調理論認為，人類具有一種維持平衡和一致性的需要，即力求維持自己的觀點、信念的一致，以保持心理平衡。當認知不平衡或不協(xié)調時，內心就有不愉快或緊張的感受，個體會試圖通過改變自己的觀點或信念，以達到新的平衡。故本題選A。18、“為了贏得社會地位”的學習動機屬于()。①附屬內驅力②自我提高內驅力③內部動機④外部動機A、①②B、①④C、②③D、②④標準答案：D知識點解析：奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機包括三方面的內驅力，即認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力。其中，自我提高內驅力是指個體因其勝任能力或工作能力而贏得相應地位的需要，如兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中的地位，這也是一種外部動機。故本題選D。19、1993年國家教委頒布的《小學德育大綱》提出，要培養(yǎng)和發(fā)展小學生“辨別是非的能力”，1995年頒布的《中學教育大綱》要求，培養(yǎng)初中學生“一定的分辨是非的能力”，發(fā)展高中生“一定的道德評價能力”。這說明我國中小學生德育目標注重發(fā)展學生的()。A、道德思維能力B、道德意志能力C、道德控制能力D、道德體驗能力標準答案：A知識點解析：“辨別是非的能力”“一定的分辨是非的能力”“一定的道德評價能力”都體現(xiàn)了在教育過程中要注重培養(yǎng)學生的道德思維能力，更好地提高他們的道德認識和道德評價，促進情感的內化，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。20、小明總是希望自己能成為班集體的一員，并被其他同學認可，這種動機是()。A、成就動機B、交往動機C、生理動機D、學習動機標準答案：B知識點解析：交往動機是在交往需要基礎上產生的社會性動機。交往需要表現(xiàn)為每個人都有團體歸屬感，每個人都希望得到別人的關心、支持、友誼、合作與獎賞。這種需要促使人們結交朋友，尋找支持，參加群體活動，因而形成交往動機。題干所述屬于交往動機。二、判斷題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)21、教育既有社會依存性，也有自身相對獨立性。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教育的社會依存性主要表現(xiàn)在政治、經濟、科學技術、文化、人口和生態(tài)的相互作用、相互依存上。同時，教育又有相對獨立性，即教育具有自身的規(guī)律，教育與生產力和政治經濟制度的發(fā)展不平衡，教育具有歷史繼承性。22、自我評價是自我認識發(fā)展的前提。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：自我評價的功能發(fā)揮是以正確地認識自我為前提的。23、道家的教育主張“行不言之教”。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：道家主張消極教育，行不言之教。24、義務教育是國民基礎教育，它不具有強制性，所以適齡兒童既可以接受也可以拒絕。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》明文規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，因此具有強制性。25、面向全體學生，關注個別學生是學校心理輔導的一個基本原則。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：心理輔導的原則包括：(1)面向全體學生原則；(2)預防與發(fā)展相結合原則；(3)尊重與理解學生原則；(4)學生主體性原則；(5)個別化對待原則；(6)整體性發(fā)展原則。26、新課改規(guī)定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為選修課程。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新課改規(guī)定從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。27、在日常教學活動中，教師應重視教學媒體的運用。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析28、素質教育就是學生什么都學、什么都學好。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：素質教育是依據人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的。以尊重學生主體性和能動性，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。但這并不意味著學生什么都學，什么都學好。29、教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學世界”。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：新一輪的基礎教育課程改革中強調教育回歸“生活世界”的涵義是由過于注重“科學世界”轉向更多地關注“生活世界”，并不是不要求“科學世界”。30、德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析31、客體內容豐富、新穎又富于變化有助于注意的穩(wěn)定。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析32、人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：人格中的性格是后天的，是社會文化模式的刻印，有可能改變，有好壞之分。33、盧梭是一位“自然教育”思想家。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：盧梭是最有影響的啟蒙教育家，主張以培養(yǎng)自然人為教育目的，主張教育順應兒童的自然天性。34、教學評價的標準應根據不同學科、不同課型的具體特點而有所差異。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析35、教學與教育是部分與整體的關系。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還可通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。36、受教育者在德育過程中是德育的客體。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：在德育過程中，受教育者包括受教育者的個體和群體，是德育的對象。在德育過程中，受教育者既是客體，又是德育的主體。當他們是德育對象時，他們是德育的客體；當他們接受德育影響、進行自我品德教育和對其他德育對象產生影響時，他們又成為德育的主體。37、中國古代的荀子是內發(fā)論的代表。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：孟子是中國古代內發(fā)論的代表。他認為，人的本性中有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，這是仁、義、禮、智四種基本品性的根源，人只要善于修身養(yǎng)性，向內尋求，這些品性就能得到發(fā)展。荀子是外鑠論的代表人物。38、班主任的工作重點和最為經常的工作是教育學生努力學習。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：班主任的工作重點和最為經常的工作是對學生進行品德教育。由于班主任相對于各科老師在德育方面肩負著更加重要的職責，是專門的德育工作者、班級管理者和關系協(xié)調者，所以對學生進行品德教育是班主任工作的重點和關鍵。39、凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護人應當送其人學接受并完成義務教育，不允許有任何延遲。()A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：《中華人民共和國義務教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當送其入學接受并完成義務教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請。由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。40、奧蘇貝爾強調教學中的“先行組織者”，說明學生已有的知識經驗對后續(xù)學習有重要影響。()A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：“先行組織者”教學策略是美國心理學家奧蘇貝爾20L世紀60年代提出的建構主義的核心理論之一。先行組織者策略的精髓是利用學生已有的認知基礎，通過引導性材料對所學新內容加以定向和引導，對新內容起同化、固定、吸收作用。因此，學生已有的知識經驗、認知結構對新知識學習有重要影響。三、簡答題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)41、簡述認知學習理論的主要觀點。標準答案：認知學習理論認為人類的行為并不是簡單地等同于動物的行為，二者之間有質的區(qū)別。學習不是在外部環(huán)境的支配下被動形成刺激與反應的聯(lián)結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待；有機體當前的學習依賴于他原有的認知結構和當前的刺激情境，學習受主體的預期引導，而不是受習慣所支配。知識點解析：暫無解析42、簡述心理輔導工作應該遵循的原則。標準答案：心理輔導工作應遵循以下原則：(1)面向全體學生原則；(2)預防與發(fā)展相結合原則；(3)尊重與理解學生原則；(4)學生主體性原則；(5)個別化對待原則；(6)整體性發(fā)展原則。知識點解析：暫無解析四、案例分析(本題共3題，每題1.0分，共3分。)近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學生傷害老師事件已經引起了社會廣泛的熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點中學某老師被異地求學的高三學生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機時手機被該班主任強行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進入該老師辦公室將其割喉殺害。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個人恩怨，就是適應不了該老師的教學方式和管理方式。另據報道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某中學發(fā)生5名男學生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當晚，蒙城縣某中學英語老師馬老師給九(1)班寄宿學生上輔導課時，因收發(fā)試卷不當與學生戴某發(fā)生沖突，進而引發(fā)該班學生馬某和其他4名同學對該老師拳打腳踢。進行毆打期間，無一學生上前勸阻，且有不少學生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學生向馬老師當面承認錯誤并賠禮道歉，馬老師也進行了自我檢討并向學生道歉，雙方互相達成諒解。請根據以上背景材料，回答以下問題：43、請根據埃里克森人格發(fā)展理論，分析案例中學生群毆、殺害教師的原因。標準答案：埃里克森認為，人格的發(fā)展必須經歷一系列階段，每個階段都有其對應的危機。中學階段的任務主要是形成自我同一性，克服角色混亂。案例中的學生處于半成熟、半幼稚的心理斷乳期，有強烈的獨立意識和成人感，對老師和家長的管制和約束極其反感，情感容易沖動。沒有形成完整的自我一致性，造成毆打甚至殺害老師的行為。知識點解析：暫無解析44、請根據班級管理理論，針對蒙城事件，提出避免類似事件發(fā)生的對策。標準答案：(1)民主管理，引導學生進行自我教育。案例中的教師因收發(fā)試卷不當，和學生發(fā)生了沖突。說明教師過于武斷，遇到問題沒有主動與學生溝通交流，從而導致沖突的發(fā)生。(2)了解和研究學生，建立以學生為本的班級管理機制。案例中的教師沒有以學生為本，遇到問題時不能正確地了解學生的心理，導致遇到一點問題就和學生產生了很大的沖突。(3)以身作則，為人師表，建立教師威信。教師在日常生活和工作中，應做到嚴于律己，加強自身道德修養(yǎng)。良好的言行、心態(tài)、性格和行為習慣郜是建立教師威信的途徑。(4)關注后進生，促進全體學生的發(fā)展。在教學過程中教師不能只關注優(yōu)等生而忽視了后進生，從而使后進生對教師的作為有所非議和不滿，導致沖突的出現(xiàn)。知識點解析：暫無解析45、請根據教育學理論，分析影響良好師生關系建立的主要因素。標準答案：影響良好師生關系建立的因素主要有：(1)環(huán)境因素。學校的人際關系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境以及社會尊師重道的環(huán)境等都會影響良好師生關系的建立。(2)教師自身的因素。教師對學生的態(tài)度直接影響師生關系，教師平等、公正地評價學生有利于構建融洽和諧的師生關系。此外，教師的知識、能力、人格等也會影響師生關系，其中教師的人格起著尤為重要的作用。(3)學生因素。學生對自己義務的了解和履行會直接影響師生關系，如遵守紀律、課上認真聽講、與同學友好相處等。此外，學生的心理發(fā)育狀況也會影響師生關系，處于心理斷乳期的中學生更容易與教師發(fā)生沖突。知識點解析：暫無解析五、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)46、論述現(xiàn)代教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)。標準答案：現(xiàn)代教師應具備的職業(yè)素養(yǎng)包括兩個方面，一是教師的職業(yè)能力素養(yǎng)，二是教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師的職業(yè)能力素養(yǎng)：(1)學科專業(yè)素養(yǎng)學科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學工作的基礎性要求，主要包括：第一，精通所教學科的專業(yè)性知識和技能：第二，了解與該學科相關的知識及該學科發(fā)展；第三，了解該學科領域的思維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)的任務是教書育人，因此教師不僅要有所教學科的專業(yè)素養(yǎng)，還應具有相關教育專業(yè)素養(yǎng)。(3)綜合能力素養(yǎng)綜合能力素養(yǎng)主要包括教師的語言表達能力、班級管理能力、協(xié)調能力、自我調整與反思能力等。教師的職業(yè)道德素養(yǎng)：(1)熱愛教學事業(yè)，熱愛學生：(2)優(yōu)良的個性品質：(3)健康的心理，愉悅的情感：(4)良好的人際關系。知識點解析：暫無解析47、試述學生不良品德的矯正措施及其心理學依據。標準答案：(1)培養(yǎng)深厚的師生感情，消除疑懼心理和對立情緒凡是品德不良的學生，都擔心別人看不起自己，甚至因曾經受過別人的斥責與嘲笑而“心虛”“敏感”，對人“有戒心”“有敵意”。有時在某種情境中，他們還會認為教師輕視自己、厭棄自己。因此，他們會對教師采取沉默、躲避，甚至頂撞的態(tài)度，不接受教師的教育。教師要從培養(yǎng)師生之間的情感入手，要親近他們，關心他們，長期堅持這樣做，就會使他們相信教師的真心誠意，把教師看作是知心人。其次用感人的事例和深刻的道理教育他們，只有人情人理才能人心，使他們聽得進、記得住、想得深、改得快。(2)使學生形成正確的道德認識，提高辨別是非的能力學生形成不良品德的原因之一就是是非觀念不清，缺乏正確的道德認識，道德評價能力差，往往是非顛倒，好壞不分。所以矯正學生的不良品德，首先就要進行道德認識的教育，提高辨別是非的能力。進而還要使他們產生對于不良行為的不滿和憤恨，逐步體驗到由于做出正確行為而受到周圍人們贊賞的愉悅，以形成正確的是非感。(3)保護、利用學生的自尊心，培養(yǎng)、激發(fā)他們的集體榮譽感教師如果無視學生的自尊心，一味批評指責，他們就容易表現(xiàn)出“破罐破摔”或對立抵觸的情緒。因此，矯正學生的不良品德，一定要重視學生自尊心的培養(yǎng)。教師的任務，首先在于發(fā)現(xiàn)他們的長處，肯定他們的長處，使他們感到自己還有希望、還有前途。這種自我認識會增強他們的自尊心，能使他們自愛、自重、自強。(4)鍛煉學生同誘因做斗爭的意志力，鞏固其新的行為習慣對中學生來說，他們的不良行為，較多來自外部不良因素的影響。因此，在矯正學生不良品德的初期，暫時控制或切斷他們與外部不良誘因(如犯錯誤的場合、伙伴等)的聯(lián)系，是完全必要的。同時，教師也要重視消除學生的不合理的欲望、嗜好等內部因素，而且在他們正確的動機與良好的行為習慣已經初步形成之后，可以在有控制的條件下進行“信任委托式”的監(jiān)督性考驗，鍛煉他們與誘因做斗爭的意志力，進一步幫助他們鞏固新的動機與新的行為習慣之間的聯(lián)系。(5)針對學生的個別差異，采取靈活多樣的教育措施矯正學生的不良品德，應當區(qū)別對待、因勢利導，針對學生的個性差異，選擇有效的教育方法，做到“一把鑰匙開一把鎖”，打開他們的心扉，促使他們的品德不斷地向好的方面轉化，進一步把他們培養(yǎng)成為祖國建設需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧ＶR點解析：暫無解析六、作文題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)48、閱讀下面材料，選好角度，自擬題目，聯(lián)系實際，寫篇不少于600字的文章，除詩歌以外，文體不限。美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生。”誰掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。標準答案：教百從尊重學生開始美國著名作家和教育家愛默生曾精辟地指出：“教育成功的秘密在于尊重學生?！闭l掌握了這把鑰匙，誰將獲得教育上巨大的成功。在這里，愛默生先生把尊重學生當成打開教育成功之門的鑰匙．是非常正確的。對于尊重學生的人格，我深有體會。在我實習的時候，經歷過一件難忘的事情。教師節(jié)前夕，我收到一張賀卡，里面寫著“老師，謝謝您善意的謊言”?？吹竭@娟秀的字跡，我就知道是誰。記得那天我正在講課．突然看到小A在匆忙地寫著什么。這時，其他學生也注意到了，紛紛把目光投向了小A。恰好她一抬頭，碰到我的目光，趕忙將桌上的紙條揉成團捏緊。我走近她，和氣地說：“把紙條給我吧!”她看了看我，臉都紅到耳朵根了。我伸出了手，她這才把那紙團放在我的手心里。我展開一看，“可惜不是你”五個字躍人眼中。我再次看了看小A，她一直低著頭，我清了清嗓子，說：“大家一定很想知道這張紙上寫了什么?”不少學生都說：“想!”我說：“小A同學寫的是‘努力了不一定會成功，不努力肯定不會成功’，而且她今天的字寫得非常大方、秀氣?！毙猛地抬起頭．這時我觀察到她快速而又細微變化的眼神，驚訝、感激……人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因為我尊重這位學生的人格，信任她，不因為她表現(xiàn)不好而忽視她，所以才會有她后來的上進。還是那句老話，尊重是教育的前提。學生無論在家庭、學習、性格、思想等方面如何千差萬別，作為合格的教師，都應該尊重他們的個性與差異。有這樣一個真實的故事，一位校長的一句話改變了一個學生的人生。校長是當時美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅，學生是當時一名調皮搗蛋的學生羅爾斯。羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，那里環(huán)境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響．讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他又從窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是．校長不但沒有批評他，反而誠懇地說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長!”當時的羅爾斯大吃一驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。校長的話給了羅爾斯引導和鼓勵，他記下了校長的話并堅信這是真實的，從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，羅爾斯的語言不再骯臟難聽，羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后40多年問，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。中國教育家魏書生也曾說過：“人心與人心之間，就像高山與高山之間一樣，你對著對方的心靈大山呼喚：我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是：我尊重你。”尊重是雙向的，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師才可能深人學生的內心世界，準確把握學生的心理狀態(tài)，才能與學生進行心靈的溝通．最終才能收到良好的教育教學效果。知識點解析：暫無解析七、多項選擇題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)49、人的主觀能動性是人發(fā)展的內在動力，其包括()。標準答案：A,C知識點解析：個體的主觀能動性表現(xiàn)在自覺性、獨立性、創(chuàng)造性三個方面。其中，創(chuàng)造性是個體主觀能動性的最高表現(xiàn)。50、強迫癥包括()。標準答案：A,D知識點解析：強迫癥包括強迫觀念和強迫行為。51、學習包括知識的哪幾個過程?()標準答案：A,B,C知識點解析：布魯納認為學習包括知識的三個過程，即新知識的獲得、知識的轉化和知識的評價。52、新課改倡導教師應是學生學習的()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：教師是學生學習過程中的合作伙伴、指導者、支持者、幫助者、引領者、激勵者。53、根據教育法的規(guī)定，學生的法定權利包括()。標準答案：A,B,C,D知識點解析：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權利：(一)參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；(二)按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金；(三)在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書；(四)對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴．對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟：(五)法律、法規(guī)規(guī)定的其他權利。八、填空題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)54、我國《義務教育法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭應依法保障適齡兒童、少年接受_____的權利。FORMTEXT標準答案：義務教育知識點解析：暫無解析55、《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，學生每天學習時間(包括自習)，中學不超過______小時，小學不超過六小時。FORMTEXT標準答案：八知識點解析：暫無解析56、為了掌握預測、提問、解釋、總結等四種策略，教師和學生不斷地互換角色的學習策略訓練模式是_______模式。FORMTEXT標準答案：交互式教學知識點解析：暫無解析57、加涅的學習結果分類為_____、認知策略、言語信息、_______和態(tài)度五個方面。FORMTEXT標準答案：智力技能動作技能知識點解析：暫無解析58、教師的領導方式可分為______、_______和_______。FORMTEXT標準答案：專斷型、放任型、民主型知識點解析：暫無解析名詞解釋(本題共3題，每題1.0分，共3分。)59、內發(fā)論標準答案：內發(fā)論認為人類個體的心理發(fā)展完全是由個體內部所固有的自然因素預先決定的，心理發(fā)展的實質是這種自然因素按其內在的目的或方向而展現(xiàn)的。外部條件只能影響其內在的固有發(fā)展節(jié)律，而不能改變節(jié)律。該觀點的積極意義在于重視人的內部需要以及人體內在的發(fā)展機制，缺點在于片面強調內在因素對個體發(fā)展的重要性，而忽視外部因素對人的影響和個體的主觀能動性。知識點解析：暫無解析60、教育機智標準答案：教育機智是指教師對學生活動的敏感性，特別是指教師對教學活動中出現(xiàn)的意外情況和偶發(fā)事件作出迅速靈敏的反應，果斷地采取恰當?shù)拇胧┙鉀Q問題的特殊教育能力。知識點解析：暫無解析61、社會本位論標準答案：社會本位論的觀點是：因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值。