一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《a o e》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)想：《aoe》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的漢語(yǔ)拼音第一課。教材配以生動(dòng)的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。作為剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語(yǔ)拼音課，如何在課堂實(shí)踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實(shí)驗(yàn)操作者值得思索的新命題。學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、o、e，并能正確書(shū)寫(xiě)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中，自主探究發(fā)音方法，這無(wú)疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。兒童認(rèn)識(shí)事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，通過(guò)媒體輔助，讓本課3個(gè)字母開(kāi)口說(shuō)話，在和小朋友交朋友的情境中導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好a、o、e三個(gè)單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對(duì)照鏡子檢查自己發(fā)音時(shí)的口形是否正確，同時(shí)，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音字母標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音，其實(shí)是在兒童口語(yǔ)中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的`生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)，叫一叫的過(guò)程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識(shí)的語(yǔ)音就在生活的語(yǔ)言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究3個(gè)單韻母的發(fā)音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。拼音字母的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是緊密聯(lián)系、不可分割的。認(rèn)是寫(xiě)的基礎(chǔ)，正確的書(shū)寫(xiě)又可以幫助記住字形。對(duì)于學(xué)生所接觸的第一課漢語(yǔ)拼音，我力求做到激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的筆順和筆畫(huà)數(shù)，同時(shí)，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。[教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了。每天高高興興來(lái)到學(xué)校學(xué)知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)。那怎樣才能學(xué)會(huì)呢？從今天開(kāi)始，老師將和小朋友一起，走進(jìn)有趣而奇妙的拼音世界，一起來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。（點(diǎn)擊媒體，跳出“a、o、e”3個(gè)卡通字母，字母開(kāi)口說(shuō)話：小朋友，大家好，認(rèn)識(shí)我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來(lái)交個(gè)朋友。）【興趣是兒童感知事物、發(fā)展思維的內(nèi)動(dòng)力。針對(duì)這一心理特征，教師從談話入手，并借助動(dòng)畫(huà)媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！慷?、指導(dǎo)看圖，引出字母1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）小朋友，聽(tīng)！這是什么在叫？對(duì)，這是大公雞在催人們?cè)缭缙穑趺唇械?？亮開(kāi)嗓門(mén)學(xué)一學(xué)。（同步顯示畫(huà)面：公雞與字母“o”）小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。（學(xué)生跟著說(shuō)順口溜）2、（屏幕顯示畫(huà)面）：小河里游來(lái)一只小白鵝。）小朋友看，這是一只什么動(dòng)物？誰(shuí)來(lái)學(xué)著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來(lái)編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）3、（屏幕顯示畫(huà)面：阿姨和小朋友來(lái)到小河邊。）阿姨和小朋友來(lái)到小河邊，小白鵝見(jiàn)了，朝著小朋友ee地叫，好像在說(shuō)：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）4、學(xué)念情境歌。小朋友，老師給這幅漂亮的畫(huà)編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問(wèn)我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以閃爍）【巧妙地運(yùn)用“情境圖”和“語(yǔ)境歌”，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面來(lái)學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫(huà)和字母的音、形聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)?！咳?、探究發(fā)音，自編口訣1、剛才，小朋友在讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，老師聽(tīng)出來(lái)，你們把今天要學(xué)的3個(gè)拼音字母的音都發(fā)好了，這說(shuō)明拼音字母的音就在我們生活的語(yǔ)言中間。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應(yīng)的字母）2、小組反饋交流。（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）（1）嘗試發(fā)音。（2）示范發(fā)音。小朋友仔細(xì)看，老師發(fā)a這個(gè)音的時(shí)候，嘴巴是什么樣的？（張得很大，嘴巴不動(dòng)，聲音很響，很長(zhǎng)）（3）學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（4）仔細(xì)看，這個(gè)字母a像圖上的哪一部分？（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個(gè)“a“？（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）3、學(xué)習(xí)單韻母o、e（方法同a）記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee4、小結(jié)：a、o、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）【借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與所學(xué)的字母相聯(lián)系，并讓學(xué)生自主探究發(fā)音方法，從而將拼音教學(xué)化難為易，寓學(xué)于玩，既增加了學(xué)習(xí)的情趣?！?、鞏固復(fù)習(xí)。（1）練一練。小朋友，拼音字母發(fā)音時(shí)的口形很重要。今天，我們請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發(fā)音時(shí)的口形對(duì)不對(duì)。（學(xué)生取出小鏡子，對(duì)照鏡子練習(xí)發(fā)音。）（2）猜一猜。①聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生舉出相應(yīng)的字母。②看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？③小組合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母，其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，齊說(shuō)：“***，找到了。”【多樣有趣的練習(xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進(jìn)一步鞏固了發(fā)音方法。】四、認(rèn)識(shí)四線格，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。1、認(rèn)識(shí)四線格。小朋友，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音不但要會(huì)念，還要會(huì)寫(xiě)。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)a、o、e（1）（屏幕動(dòng)態(tài)顯示：a、o、e的筆順規(guī)則及筆畫(huà)數(shù)），教師講解。（2）學(xué)生跟老師書(shū)空。（3）指導(dǎo)描紅。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）教師在黑板上描一個(gè)，學(xué)生跟著描紅一個(gè)。（4）獨(dú)立描紅。（放輕音樂(lè)）教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。）【生動(dòng)的語(yǔ)言描述給枯燥的漢語(yǔ)拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強(qiáng)烈的寫(xiě)字欲望。】五、全課總結(jié)。小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢。一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)21、ɑoe第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)ɑɑ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。2、能直接讀出帶聲調(diào)ɑɑ、o、e的音。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)ɑɑ、o、e發(fā)音的'錄音帶。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固ɑɑ、o、e三個(gè)字母的讀音及四個(gè)聲調(diào)練習(xí)。（讀書(shū)，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）二、教寫(xiě)ɑ、o、e三個(gè)單韻母。1、認(rèn)識(shí)四線（從上到下）三格（上、中、下）。????2、拼音字母由基本筆畫(huà)組成的，在四線格中，要按一定的規(guī)格書(shū)寫(xiě)。在寫(xiě)字母前，先學(xué)本課拼音字母的基本筆畫(huà)名稱?！白蟀雸A”，“豎右彎”。3、教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（1）“ɑ”占中格，兩筆寫(xiě)成，筆順是：先寫(xiě)“左半圓”，從第二線下一點(diǎn)兒的地方起筆向左貼上第二線寫(xiě)半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點(diǎn)兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“豎右彎”，從第二線挨著左半圓的起點(diǎn)起筆向下寫(xiě)豎，與左半圓下方相接后向右彎。教師寫(xiě)一個(gè)完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫(xiě)一個(gè)字頭。（2）教寫(xiě)“o”，讓學(xué)生看書(shū)上示范字后，分幾步教寫(xiě)。①這個(gè)單韻母念什么？②在四線格中占什么位置？③應(yīng)該怎樣寫(xiě)？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫(xiě)成個(gè)圓，充滿中格）（3）教寫(xiě)“e”。教寫(xiě)提問(wèn)同“o”，從里邊起筆寫(xiě)橫，再向左邊寫(xiě)半圓。△課間休息。三、鞏固練習(xí)。1、用拼音卡片復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音2、讀書(shū)，教師范讀后，讓學(xué)生練習(xí)讀，可先帶領(lǐng)學(xué)生找到書(shū)上的字母位置，明確讀書(shū)順序，自讀，再指名讀。四、布置作業(yè)：回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。ɑɑāáǎàｏōóǒòｅēéěè一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教材解讀（一）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容及策略1。字母教學(xué)板塊（1）讀準(zhǔn)音在讀音方面，正確讀準(zhǔn)單韻母“aoe”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點(diǎn)編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會(huì)韻母的發(fā)音特點(diǎn)：口型不變，聲音響而長(zhǎng)。借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。（2）識(shí)記形在識(shí)記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四線格，正確識(shí)記aoe的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識(shí)記單韻母的形是個(gè)比較好的方法。（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點(diǎn)應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確，在教學(xué)中請(qǐng)?jiān)黾迎h(huán)節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)三聲讀準(zhǔn)）在四聲練習(xí)方面，認(rèn)識(shí)聲調(diào)和正確認(rèn)讀aoe的四聲是本課的重點(diǎn)，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四聲的聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢(shì)的方法讀準(zhǔn)四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。2．書(shū)寫(xiě)板塊作為漢語(yǔ)拼音的第一課，要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書(shū)寫(xiě)拼音的注意事項(xiàng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書(shū)寫(xiě)欲望。引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)”的順序來(lái)寫(xiě)單韻母。二、板書(shū)設(shè)計(jì)三、教學(xué)評(píng)價(jià)四、資源鏈接字母手指操。教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入，兒歌激趣1。引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（課件展示：拼音王國(guó)）拼音王國(guó)中有許多寶寶，認(rèn)識(shí)它們，你就能識(shí)字、讀書(shū)，還能像播音員那樣說(shuō)話。就像一首兒歌寫(xiě)的那樣：（課件展示：漢語(yǔ)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)習(xí)普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱?。┙裉欤覀兙拖葋?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音寶寶。板書(shū)：aoe?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開(kāi)啟漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)發(fā)音1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說(shuō)話。（課件出示情境圖）圖上畫(huà)著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個(gè)小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰(shuí)在干什么”的句式說(shuō)一說(shuō)。（1）師引導(dǎo)：你找到哪個(gè)韻母寶寶了？它在哪兒？（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶在哪兒給我們說(shuō)清楚呢？（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）（預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的形狀像“a”的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）課件隨機(jī)出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來(lái)的的輪廓處出現(xiàn)“a”。隨機(jī)出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。隨機(jī)出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。教師采用趣味性評(píng)價(jià)：這些拼音寶寶真會(huì)捉迷藏，原來(lái)它們都藏在美麗的圖畫(huà)中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。（3）師引導(dǎo)：剛才，通過(guò)你們的說(shuō)話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個(gè)拼音寶寶的名字，你們?cè)趺粗赖难?？師評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰(shuí)的'讀音”嗎？讓我們聽(tīng)清楚，都能學(xué)會(huì)。（問(wèn)題提的不清楚，學(xué)生不易理解）（預(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）教師采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)：你們真是太棒了，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)拼音寶寶，我們就來(lái)大方地認(rèn)識(shí)一下他們吧。2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。（1）（課件出示單韻母a）教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯(cuò)，叫對(duì)了三個(gè)拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準(zhǔn)也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。讀單韻母a時(shí)，嘴巴要張大，聲音要長(zhǎng)要響，發(fā)音的過(guò)程中，口型不能變。（課件出示單韻母o）教師：讀o時(shí)，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。（課件出示單韻母e）教師：讀e時(shí)，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不能變。（2）小組練習(xí)，開(kāi)火車讀三個(gè)單韻母。（3）通過(guò)剛才這三個(gè)韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點(diǎn)嗎？（課件出示：韻母發(fā)音特點(diǎn)：聲音長(zhǎng)而響，發(fā)音過(guò)程中口型不變。）3．編兒歌，記憶發(fā)音特點(diǎn)。師：為了的更好地分辨這三個(gè)韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個(gè)兒歌——（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。讀四聲1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢(shì)做一做它行駛的路線，說(shuō)說(shuō)它的行駛路線。（課件出示圖片）（預(yù)設(shè)：學(xué)生做動(dòng)作，起名字：平地開(kāi)車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)：三個(gè)韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個(gè)聲調(diào)。3．練讀四聲。（1）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個(gè)聲調(diào)有什么相像的地方嗎？（2）教師：不僅樣子像，讀起來(lái)也很像呢！和老師一樣打手勢(shì)讀，練讀四聲。（3）讀兒歌，打手勢(shì)，練讀四聲。小車帶我去旅行，平地開(kāi)車āāā加油上坡ááá下坡又上坡ǎǎǎ快速下坡ààà“oe”的四聲練習(xí)同此。（4）配合手勢(shì)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：一生平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降。（5）2、3聲對(duì)比讀。教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見(jiàn)面，就熟悉了。認(rèn)識(shí)四線格1。教師：漢語(yǔ)拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。（課件出示四線格）教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！（課件出示：拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不采邊，中格寫(xiě)滿頂兩邊。）大家讀兒歌。教師：兒歌包含著拼音的寫(xiě)法，以后我們就會(huì)慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母寶寶的書(shū)寫(xiě)。學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)aoe1．觀察書(shū)中的四線格：三個(gè)韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都占中格）2．教師邊講解邊范寫(xiě)。a占中格，兩筆寫(xiě)成。先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)右豎彎。o占中格，一筆寫(xiě)成。書(shū)寫(xiě)時(shí)從左上起筆，圓要寫(xiě)飽滿。e占中格，一筆寫(xiě)成。從中格正中間起筆寫(xiě)橫不抬筆，再寫(xiě)左半圓。3．學(xué)生練習(xí)。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。教師巡視，在寫(xiě)的漂亮的字母旁邊畫(huà)一顆星。4．總結(jié)寫(xiě)法：我們先做什么，再做什么？（預(yù)設(shè)：仔細(xì)觀察——教師范寫(xiě)——獨(dú)立描紅——認(rèn)真書(shū)寫(xiě)）5．反饋，評(píng)價(jià)。（規(guī)范、端正、整潔三星評(píng)價(jià)。）一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：三個(gè)單韻母a、o、e，配有一幅圖畫(huà)。畫(huà)面表現(xiàn)的是鄉(xiāng)村的清晨，一個(gè)女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。教學(xué)目標(biāo)：1.利用插圖學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，通過(guò)教師指導(dǎo)(如順口溜、做游戲等)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。2.知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，通過(guò)手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。3.通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a、o、e。4.學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：a、o、e的發(fā)音方法和帶調(diào)讀;o的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、拼音卡片評(píng)價(jià)方案：1.通過(guò)第一課時(shí)完成目標(biāo)1、3、4。2.通過(guò)第二課時(shí)完成目標(biāo)2。主備設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形1.歌曲導(dǎo)入師：孩子們，生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)讓我們更加健康有力，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎?讓我們隨著歌曲一起去運(yùn)動(dòng)吧!歌曲播放《健康歌》，師生一起做。2.看圖激趣師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來(lái)到了一條美麗的小河邊，看它們?cè)诟墒裁?(根據(jù)孩子的回答可以變換順序，隨機(jī)進(jìn)行a、o、e的學(xué)習(xí))3.a、o、e學(xué)習(xí)a(1)師：第一個(gè)朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來(lái)成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習(xí)啊a的發(fā)音呢!(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng))學(xué)生跟讀順口溜識(shí)記：張大嘴巴aaa。師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。個(gè)人備課順口溜識(shí)記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。學(xué)習(xí)o(1)師：看我們第二個(gè)朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們?cè)缙鹉?它怎么叫的呢?(2)指名讀教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。教師范讀。同桌互相讀讀。師：你能給它也編一個(gè)順口溜嗎?大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。學(xué)習(xí)e(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?大白鵝很愛(ài)美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?(2)教師范讀，提醒學(xué)生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。(3)小老師領(lǐng)讀。(4)順口溜識(shí)記：大白鵝，水里游，水中倒影eee。(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別?！局链送瓿赡繕?biāo)1中學(xué)會(huì)字母a、o、e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形?！慷?、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)1.齊讀兒歌：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴ooo。大白鵝，水里游，水中倒影eee。2.出示字母卡片，學(xué)生順著讀兩遍，再打亂順序反復(fù)抽讀幾遍。3.指名讀，開(kāi)火車讀。思考：還有哪些方法可以幫助我們識(shí)記aoe的音和形的?小結(jié)談話：aoe都是單韻母。(師領(lǐng)說(shuō)單韻母三遍)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固運(yùn)用師：剛才我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友，它們現(xiàn)在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?出示四線格。1.認(rèn)識(shí)四線格。2.觀察aoe在四線格中所占的位置。3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順。4.教師強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍?！局链送瓿赡繕?biāo)3、4：通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)aoe;學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查抽讀aoe卡片。二、認(rèn)讀聲調(diào)師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認(rèn)識(shí)了a、o、e三個(gè)字母朋友，現(xiàn)在它們帶來(lái)了它們的四胞胎兄弟，你還認(rèn)識(shí)嗎?1.認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)出示四個(gè)聲調(diào)師：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。第一個(gè)兄弟-是第一聲，第二個(gè)兄弟/是第二聲，第三個(gè)兄弟ˇ是第三聲，第四個(gè)兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)【至此完成目標(biāo)2中知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)?！?.認(rèn)讀掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)(1)出示的a四個(gè)聲調(diào)，教師做手勢(shì)引導(dǎo)讀：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。師：還有很好聽(tīng)的兒歌幫我們識(shí)記呢：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。小汽車也來(lái)幫我們呢，看小汽車的.走勢(shì)，汽車平走āāā，汽車上坡，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡。。(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。。(3)出示：ōǒēě師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學(xué)生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。(4)出示：āōēǎǒě，教師范讀一遍，學(xué)生練讀五遍，分組讀、齊讀。猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。(5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞，并分別說(shuō)是幾聲調(diào)。ā阿姨好!啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?啊，偉大的祖國(guó)!ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎?哦!我明白了。飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學(xué)生猜一猜。-ǎǒ-ě-。男女生比賽讀三、鞏固練習(xí)1.抽讀aoe的四聲卡片，順序讀，變序讀。2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)aoe的四聲。(把四個(gè)聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在代表aoe同學(xué)的頭上。)3.抄寫(xiě)aoe，依次加聲調(diào)符號(hào)，在四線格中格每個(gè)字母寫(xiě)4個(gè)。【至此完成目標(biāo)2通過(guò)手勢(shì)、看圖等方式學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音?！恳荒昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《aoe》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)ɑɑ、o、e3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。2、能直接讀出帶聲調(diào)ɑɑ、o、e的音。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)e的發(fā)音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)ɑɑ、o、e發(fā)音的錄音帶。教學(xué)過(guò)程一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1、告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教讀兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。3、看圖講故事（依據(jù)課本插圖教師編講），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)單韻母ɑ1、看圖引出單韻母ɑ，板書(shū)“ɑ”。2、教師示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“張大嘴巴ɑɑɑ”。3、引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的.就是ɑ的音。教兒歌，幫助學(xué)生記憶ɑ的音和形。4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)ɑ的音。教師巡視指導(dǎo)糾正，單個(gè)練習(xí)（開(kāi)小火車，指名讀）。三、學(xué)習(xí)單韻母ｏ（方法同上）注意教發(fā)ｏ音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。發(fā)“o”音時(shí)，嘴半開(kāi)半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發(fā)音方法，把“喔喔”的音拉長(zhǎng)，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo四、學(xué)習(xí)單韻母ｅ（方法同上）注意教發(fā)音時(shí)，講要領(lǐng)，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發(fā)音時(shí)，口形要變扁，半開(kāi)半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開(kāi)，露出牙齒。嘴巴扁小eee。五、小結(jié)：教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee”。利用插圖幫助學(xué)生記憶ɑ和e的形，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找出圖與字形相似的部分。2、跟著老師讀兒歌。圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。3備著老師讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。六、學(xué)習(xí)聲調(diào)1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?？磮D上小汽車的走勢(shì)，“汽車平走