《識字8》教學(xué)設(shè)計范例【15篇】

《識字8》教學(xué)設(shè)計范例【15篇】作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《識字8》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會4個生字。2.了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛做過語言文字的思想感情。3.能正確流利、有感情的朗讀課文。一、激趣導(dǎo)入。1.同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，經(jīng)過幾千年的不斷變化，才成為我們今天看到的樣子。今天老師給大家?guī)砹艘晃粷h字朋友，你們想認(rèn)識嗎？（課件逐漸出示“包”字的.演變過程）2.同學(xué)們猜猜是什么字？3.這就是包字從古文字到今文字的演變過程。4.出示包字的詞語朋友。指讀。5.中國的漢字就是這樣神奇，在不同的地方表達(dá)的意思也不一樣。二、跟著包字去旅行。認(rèn)識“苞、飽、炮、泡”（一）認(rèn)識“苞”1.有一天，包在公園里散步，看見了碧綠的樹，五彩的花，它們成為了好朋友。它們在一起變成了什么字呢(課件出示：苞花苞)2.指讀詞語。讀出自己的感受。（二）認(rèn)識“飽”1.包玩得又累又餓，他得回家吃飯了，媽媽為它準(zhǔn)備了美味的食物，它高興極了，馬上大口大口地吃起來。它和食物在一起，又變成了什么字呢？（課件出示飽飽滿）2.指讀，讀出感受。3.生活中哪些東西是飽滿的？（課件出示）（三）認(rèn)識“炮”1.包吃飽了坐在沙發(fā)上看電視，電視里正在播放發(fā)射火炮的場景，它很喜歡這個節(jié)目，于是它和火成為了好朋友。（課件出示：炮火炮）2．指讀，讀出感受。（四）認(rèn)識“泡”1.看完電視，包該睡覺了。包很愛干凈，睡覺前總喜歡把自己洗得干干凈凈。（課件出示泡水泡）2.指導(dǎo)朗讀。三、了解形聲字的特點。1.找找這四個字的相同點和不同點。2.小結(jié)。四、看圖學(xué)兒歌。1.觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。2.指生說。3.指導(dǎo)讀兒歌。五、學(xué)寫生字。1.師范寫“包”。橫折鉤往里收，豎彎鉤往外伸。豎彎鉤豎直彎圓橫平尾巴翹。2.學(xué)生描紅臨寫。3.師范寫“飽”寫字秘訣：左橫右橫對對齊。4.學(xué)生描紅臨寫。5.反饋，評價。六、作業(yè)設(shè)計：查字典，給四個形聲字找更多的詞語朋友。七、板書設(shè)計：識字8包飽《識字8》教學(xué)設(shè)計2設(shè)計理念諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片搜集諺語教學(xué)時間：一課時教學(xué)設(shè)計：一、直接導(dǎo)入小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！二、初讀課文1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的'方法記。三、檢查匯報：1、教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）3、擴詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個新詞。4、開火車認(rèn)識生字四、再讀課文，讀中感悟。1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。3、全班交流讀后的收獲。4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導(dǎo)。五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！六、指導(dǎo)書寫：1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。3、教師個別巡視指導(dǎo)。七、教師小結(jié)：同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占?，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，學(xué)習(xí)生字課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課4個生字，理解由生字組成的詞。2、認(rèn)識“月”旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)進(jìn)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。2、認(rèn)識生字卡。1、上節(jié)課，我們知道了“鳥”與“”這兩個部首表示同一個意思，帶有這兩個部首的字大部分都和鳥類有關(guān)。今天，我們要學(xué)習(xí)的這兩個部首卻恰恰相反，一個字里卻包含著兩個不同的意思。你們知道是什么部首嗎？二、看圖學(xué)“月”旁，學(xué)習(xí)有關(guān)詞語1、看圖，圖上畫了什么？2、認(rèn)識象形字。古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。3、學(xué)習(xí)相關(guān)詞語。月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸4、自由組詞這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。5、指名讀，齊讀。6、理解詞意。明亮：光線充足。朦朧；不清楚，模糊。晴朗：沒有云霧，日光充足。7、齊讀詞語。三、指導(dǎo)誦讀，讀中感悟1、看課文插圖，你覺得夜空美嗎？美在哪兒呢？把你看到的'，想到的說出來？帶著你的感受讀詞語2、我們早晨鍛煉身體的時候，你是怎么做的呢？老師覺得你們個個充滿朝氣，大家讀——四指導(dǎo)寫字1、教師出示生字卡，集體認(rèn)讀，教師強調(diào)“朗”。2、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解這些字的構(gòu)字特點以及它們所表示的意思，現(xiàn)在，請你們在小組內(nèi)交流一下該怎樣寫好這四個字。3、以小組為單位進(jìn)行反饋，教師強調(diào)。4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。四、看圖說話森林里生活著各種各樣的鳥，有（）（）（）（）我最喜歡（），因為（）。小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），天天鍛煉身體好。布置作業(yè)：1、比較字形，然后組詞。鳥（）鴉（）烏（）鴨（）朗（）鷹（）郎（）雁（）2、寫幾個部首為“月”的漢字，并組詞。板書設(shè)計：月亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸《識字8》教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會本課4個生字。理解由生字組成的詞語。2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。3、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情?！窘虒W(xué)重、難點】1、讓學(xué)生了解形聲字構(gòu)字的特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、詞語卡片、圖片、板畫、豆莢【教學(xué)過程】一、教學(xué)“包”字。1、師：小朋友們，我們每天背著書包來上學(xué)，書包是我們學(xué)習(xí)的好伴侶，你認(rèn)識書包的“包”字嗎？2．師：誰會讀？（出示字卡：包書包）(1)指名讀（2人）；(2)齊讀3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會寫“包”字。（師在田字格中范寫“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候我們先寫“丿”，再寫“”，折到橫中線后鉤，然后小小的“”，最后寫“”，尾巴要長長的，把上面包住。）（設(shè)計意圖：漢字的最大特點是表意性，教師要掌握漢字這一特點，就必須對生字認(rèn)真研究分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）5、學(xué)生書空，描紅。6、誰能用“包”字組詞？（1）這就是與小朋友關(guān)系最密切的書包?。S手展示幾個小朋友的書包，從顏色和圖案上夸：比如：喲，這是個紅色的小書包，上面還有可愛的卡通人物，XX肯定是個可愛的小朋友；黃色的小書包上還有美麗的公主，你肯定很愛漂亮?。┏藭蠹抑肋€有什么包是用來裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表揚：大家說得對，這些都是裝東西的包。（2）除了裝東西的包，這個包字還能組什么詞？（包子或者其他的.一個吃的包）喲，你真是一個小饞貓，拿能吃的包還有很多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）（3）師：新學(xué)期拿到新書，我們總要——（引導(dǎo)學(xué)生說出“包書”）這里的“包”表示動作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）（4）師出示實物一包餅干，引說：這是——（一包餅干），我們還可以說一包？（一包瓜子、一包糖……）對，包還可以作為一個量詞。（5）包字還是一個姓，就像覃老師姓覃一樣。7、這個“包”字可神奇了，它可以作為一個表示讀音的基本字和許多偏旁組合在一起，形成一個新的字。請你們看看，你們認(rèn)識這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察，結(jié)合生活實際理解，有效提高識字效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）二、學(xué)習(xí)四個形聲字1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個基本字組合起來，看看能組成一個什么字？誰認(rèn)識他們，誰讀得出來，我就請他做小老師。（設(shè)計意圖：在教學(xué)中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在掌握了基本字以后，將這些知識運用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而掌握識字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識字難的問題。）（依次連線出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。2、講解、教學(xué)“飽”字（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到一定程度，足夠了，就可以說是吃飽了，因為和食物有關(guān)，所以它是“饣”）（2）、（教師拿出課前準(zhǔn)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰能從這些豆莢里面挑一個最飽滿的送給老師呢？（豆子長得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”）（3）、（出示“飽滿”）飽滿不僅可以指果實，也可以指精神。小朋友們今天上課精神飽滿，肯動腦筋，發(fā)言積極。來，我們精神飽滿地把這個詞讀一遍。（4）、“飽”字是生字，我們要寫好它。教寫“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個“饣”，右邊一個“包”，左窄右寬，最后一筆豎彎鉤從交叉點起筆，沿著豎中線寫）（5）學(xué)生書空、描紅。3、講解“炮“字（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一種重型射擊武器，它在軍事領(lǐng)域上發(fā)揮著重要的作用。（2）、你能說說“炮”為什么用“火”字旁？（因為古代的炮是裝火藥，用火點了引線發(fā)射的，所以……）因此古代的炮也叫“火炮”。（3）、（出示詞語“火炮”）指名讀，齊讀。4、“飽”和“炮”兩個字中都有基本字“包”，表示字的讀音，當(dāng)加上不同的偏旁后，它們又分別表示著不同的字義。這種一邊表示讀音，一邊表示字義的字就叫形聲字。剛才我們這樣給基本字加偏旁組成新字的方法叫就叫形聲識字法。5、黑板上的這首兒歌，能夠幫助大家輕松學(xué)號形聲字。我們一起讀一讀吧。（師帶讀、生齊讀）兒歌：形聲字好識記，音形義有聯(lián)系。聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義。6、學(xué)會了形聲識字法，大家能不能自學(xué)接下來的這兩個形聲字呢？（四人小組討論交流，指名匯報）（設(shè)計意圖:通過小組合作，自主探究，學(xué)生領(lǐng)悟到形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師憑借教材及時引申，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生識字的積極性。自己獲得的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生會永遠(yuǎn)牢記在心。）（1）自學(xué)“泡”字生：“氵”加上“包”組成“泡”字，通常我們在（洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）因為都與水有關(guān)，所以這個字用“氵”做偏旁。師：教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽光下五彩繽紛，多可愛??！讀詞語：“水泡”。（分小組讀）師：今天我們班上來了一個小客人，它要和我們一起學(xué)寫字，看看它是誰啊？（小金魚、貼圖）師：教寫“泡”字。（我們和小金魚一起把字寫好來）生：書空，描紅。（2）自學(xué)“苞”字。生：“艸”加“包”組成“苞”，因為和花草植物有關(guān)，所以是“艸”。師：（出示圖片）指一指哪朵是花苞？對，沒有完全開放的花，我們叫它花苞。這兩朵荷花還沒有開放，我們就叫它荷花苞。我們還可以說這是含苞待放的荷花。（貼圖）生：讀詞語“花苞”。（分男女生讀）7.大家真了不起，已經(jīng)能夠運用形聲識字法自學(xué)生字了。只要大家熟記“聲旁幫助識字音，形旁幫助記字義?！边@兩句兒歌，就一定能夠?qū)W好形聲字。8.其實，“包”字的朋友還不止這些，你們看！（出示“包”為聲旁的大串字條）你們課后可以查字典、問父母、問老師來認(rèn)識這么多字，好嗎？（設(shè)計意圖:教材只是一種憑借，我們要教給學(xué)生的不僅僅是書本上的知識，更要讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任。）8、請翻課本83頁，我們一起來讀一讀課文吧?。ɑ咀?，bao包，書包的包；包字加上草字頭，讀作苞，花苞的苞……）三、學(xué)習(xí)兒歌1、經(jīng)過老師和同學(xué)們的合作，黑板上的這幅彩圖終于大功告成了。圖中這美麗的小池塘可真熱鬧??！兩條魚兒在清澈見底池塘里自由的嬉戲，時不時還游到水面上吐泡泡，可有意思了！池塘里的一朵朵荷花美麗動人，有的已經(jīng)綻開了笑臉，有的還是含苞待放的小花苞，隨著微風(fēng)在池塘里擺動著身體。在我們課本83頁就有一首兒歌為我們描繪了這幅彩圖的美麗景象，看看書本里是怎么描繪的，請大家自由讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）2、指名讀，師正音。四、表情朗讀訓(xùn)練語感1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞都咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！荷花苞是想讓我們美美地讀兒歌呢?。ㄈ帻R讀）2、師拍手打節(jié)奏，全班跟著老師拍手，配上不同節(jié)奏讀兒歌。（讀三遍）3、細(xì)心的你們能不能在這首兒歌中找出其它的形聲字呢？（吐荷花）表揚：祝賀你們，已經(jīng)和形聲字成了好朋友！4、教學(xué)“吐”字。5、老師悄悄告訴大家一個小秘密，我們想要讀好兒歌就一定要一邊讀一邊想那美麗的景色，加上動作就更有意思了！誰上來試一試？表演得真棒，送給你一個老師精心制作的小書簽，謝謝你精彩的表演，還有誰想來？（指名讀，加上動作表演讀。師點評）3、小手如林，想讀的小朋友我們一起來?。ㄈ嗯鋭幼餮葑x兒歌。）師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了包字和他的朋友，在我們的生活中，如果我們留心觀察，善于思考，我們也會發(fā)現(xiàn)有些字擁有很多的朋友，只要我們大膽地想象，就能很快的認(rèn)識他、記住他！希望三班的孩子們都能做一個生活中的有心人，這樣便能學(xué)到更多有意思的知識?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學(xué)重點：識字，培養(yǎng)積累諺語的愿望教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，圖片教學(xué)時間：2課時。第一課時教學(xué)程序：一、激趣導(dǎo)人：在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的'，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個。二、初讀諺語，認(rèn)識生字1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來。2、進(jìn)入識字通：“我會認(rèn)”、“我會猜”學(xué)生自由讀、認(rèn)生字。3、反饋識字：（1）生詞中認(rèn)讀：開火車讀、賽讀等形式。（2）去拼音，指名認(rèn)讀，并組詞。進(jìn)入識字通：“我會組”（3）互相交流識字方法。（4）游戲：拍手識字三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。（1）、那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？（2）、誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？2、請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。教師相機出示句子，引導(dǎo)學(xué)生讀讀、想想、說說：讀了諺語你知道了什么？3、學(xué)生用讀讀、想想、說說的方法，合作學(xué)習(xí)，理解其它諺語。（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，（2）小組合作學(xué)習(xí)：1、讀一讀諺語句子。2、想想、說說我知道了什么。（3）全班交流。四、試背諺語1、用自己喜愛的方式快速背誦諺語。2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。五、拓展：1、打?qū)懢毩?xí)(選一個)生字組詞,生詞寫句子,生字編兒歌等。2、讀一讀資源的兒歌。六、布置作業(yè)收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計6課前透視本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個詞語，既讓學(xué)生識字，又豐富了學(xué)生的知識，開闊了視野。各個詞語的意思雖然獨立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時，除重點抓好識字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。愛聽故事、好奇心強是小學(xué)生的普遍特點。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動參與語文學(xué)習(xí)活動。在交往與互動中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識9個生字。會寫6個字。2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。3、有主動閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)重點識字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。信息資料課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭的資料和古代神話傳說故事的資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、講故事：今天我給大家?guī)硪粋€神話故事，你們喜歡聽嗎？（教師講古代神話故事），我們的課文里還有許多非常精彩的故事，你們愿意學(xué)嗎？（聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個古代神話故事引入課題，增長了知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）2、匯報資料：課前我們都收集了許多神話故事，還找了許多關(guān)于現(xiàn)代科技方面資料，誰能給大家介紹一下？（實現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識。）對話平臺朗讀1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，宇宙飛船，運載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？（在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。）3、同桌互讀互評。識字1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？2、組詞練習(xí)。個別常用字可進(jìn)行一字開花游戲，如：射、衛(wèi)、載等。3、多種形式練讀生字生詞。（培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習(xí)慣，教會識字方法，在識字中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的意識。）答疑結(jié)合學(xué)生收集的資料和讀文中提出的.問題，組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，解決學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和產(chǎn)生的疑問。（將學(xué)文與豐富學(xué)生相關(guān)知識密切結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。）激趣時代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，在現(xiàn)代科技大發(fā)展的今天，你有什么樣的夢想呢？（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。）寫字1、出示“我會寫”中的“衛(wèi)、運”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時對話平臺導(dǎo)入1、抽讀字卡，同桌互檢。2、你能用生字或生詞說一句話嗎？（自選，教師注意學(xué)生用詞是否恰當(dāng)、準(zhǔn)確。及時給以評價和指導(dǎo)。）寫字1、出示“我會寫”中的“宇、宙、航、艦”四個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個的特征。2、教師范寫“宇、航”（上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)各一個）3、學(xué)生練寫，師生評議。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住生字特征，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，確保識字活動高效。熟讀1、比賽讀、個別讀、齊讀。（內(nèi)容包括八個詞語和“我會讀”中的兩句話。）（熟讀成誦，讀中積累，讀中感悟。）2、用“……也……”說話。交流1、小組內(nèi)互相講述四個神話故事，每組推選一個“故事大王”上臺講述，并領(lǐng)讀所講述的詞語。2、小組交流自己找到的衛(wèi)星、飛船、火箭等圖片。（結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)擴展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合作意識，交流能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）比較1、引導(dǎo)學(xué)生將傳說和現(xiàn)代科技對比，從而激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。2、通過神話傳說與現(xiàn)代科技的對比，你有什么感想？（挖掘?qū)W生個性體驗，激發(fā)愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的愿望。）實踐課后請學(xué)生從八個詞語中選擇一個畫一幅畫，并寫上詞語。（體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)綜合性的特點，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。）《識字8》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會9個生字，綠線格內(nèi)生字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁隹（zhui）。2、認(rèn)識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡。教學(xué)時間：兩課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)：看圖學(xué)習(xí)偏旁“隹”，并學(xué)習(xí)與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個偏旁，誰來認(rèn)？（出示偏旁，指名認(rèn)讀偏旁和詞語。）2、今天我們一起來學(xué)習(xí)識字8有關(guān)鳥兒的詞語，我們已經(jīng)學(xué)過哪些鳥字旁的字？今天我們再學(xué)習(xí)1個偏旁，看誰學(xué)得好。板書課題：識字8（齊讀），出示。二、看圖學(xué)偏旁1、看圖，指著鳥問：這是什么？2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)，并指名寫。4、小結(jié)小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？齊讀：“鳥、隹”各三遍。三、初步看圖，讀韻文出示、觀察圖片1、看一看圖上畫了些什么。2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。四、指導(dǎo)看圖，出示詞語出示掛圖，觀察說話。1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：杜鵑）3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）五、學(xué)習(xí)生字詞1、學(xué)生自由讀字詞。2、要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。3、教師檢查認(rèn)讀情況，并加以指導(dǎo)。4、小結(jié)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？5、說話練習(xí)，出示，指名說。六、指導(dǎo)書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁等。1、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。2、反饋。3、學(xué)生在田字格里描紅。4、讓學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時教學(xué)目標(biāo)：看圖讀韻文，學(xué)習(xí)與“月”有關(guān)的生字和詞語。‘一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀偏旁：“隹”、“鳥”。2、抽讀生字詞卡片。二、繼續(xù)看圖學(xué)偏旁1、出示上半幅圖。指出月亮問：這是什么？古時候用“”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。2、出示下半幅圖。問：這是什么？古時候用“”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？3、小結(jié)。小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？三、初步看圖，讀韻文1、看看圖上有什么。2、自由讀韻文。四、看圖練習(xí)說話，出示詞語1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的`月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應(yīng)的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）3、學(xué)生自由讀韻文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊看圖，想想詞義。4、教師檢查朗讀情況，并加以指導(dǎo)。5、小結(jié)。小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關(guān)系）五、學(xué)習(xí)生字出示生字：朗、彎、踢、腿、胸1、“開火車”讀，并擴詞。2、說說你是怎樣記住這些字的。3、學(xué)生看筆順圖，記憶筆順。4、反饋。5、學(xué)生在田字格里描紅。6、在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。六、作業(yè)設(shè)計：1、比較字形，再組詞。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）2、寫寫字的部首，出示。教后反思：《識字8》教學(xué)設(shè)計8設(shè)計理念：漢字起源于生活實踐，從漢字的“六書”可以發(fā)現(xiàn)，每個漢字都與生活中的事物有著千絲萬縷的聯(lián)系。把握漢字與生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，就把握了識字的基本規(guī)律，即將漢字與生活建立起豐富而又密切的聯(lián)系，實現(xiàn)“識字與識世”的統(tǒng)一。如此，識字教學(xué)便是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)讀漢字來認(rèn)識世界，真正體現(xiàn)識字對于人生的重要意義和獨特價值。如此，漢字不再是印在書本上靜態(tài)的冰冷的文字，而成為活在學(xué)生生活中帶有溫度的事物。本課借助“轉(zhuǎn)盤識字”的方式，旨在讓學(xué)生獲得對形聲字的構(gòu)字方式及認(rèn)讀方法的直觀經(jīng)驗，并通過師生間的適度對話，將漢字融于生活化的語境中，使之活起來，以此增強學(xué)生對漢字的識記與運用，從而激發(fā)學(xué)生主動識字的內(nèi)在動力，進(jìn)而逐步走向獨立識字的自由境界。教學(xué)目標(biāo)：1.能借助轉(zhuǎn)盤識字，了解形聲字的基本特點及認(rèn)讀方法，認(rèn)識豎心旁和眼目旁；2.在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)在具體生活語境中識別生字，積累并豐富語匯；3.繼續(xù)練習(xí)按筆順描紅和仿寫。教學(xué)活動及意圖：板塊一：轉(zhuǎn)盤識字1.教師出示本冊教材中的《識字4》，幫助學(xué)生回顧“轉(zhuǎn)盤識字”的基本方法：先識“基本字”，再轉(zhuǎn)換“偏旁”識新字，最后根據(jù)新字讀新詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“轉(zhuǎn)盤識字”法，自學(xué)《識字8》。提示學(xué)生：借助“轉(zhuǎn)盤”，認(rèn)識新字字形；借助課文中的注音，正確認(rèn)讀新字字音。在學(xué)生自學(xué)之后，教師運用“轉(zhuǎn)盤”檢測學(xué)生正確認(rèn)讀的程度。認(rèn)讀范例：清，清潔的清。提示學(xué)生：“眼睛”、“事情”的后一個字要讀輕聲。【設(shè)計意圖】教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生“已知”及“已有”的基礎(chǔ)上，而不是從零開始。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過“轉(zhuǎn)盤識字”，就應(yīng)該幫助學(xué)生總結(jié)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提煉出其中的學(xué)習(xí)方法，遷移到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。教師僅僅在學(xué)生易忽視、易出錯的地方，加以指導(dǎo)點撥。這樣的教學(xué)，著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，逐步讓學(xué)生學(xué)會獨立識字、獨立學(xué)習(xí)。3.教師在學(xué)生認(rèn)讀生字的過程中，就生字及生詞的生活語境展開適度對話：（1）清，清潔。我們哪些地方要保持清潔呢？“清”字與“水”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？清水，清澈，清楚，清洗……（2）晴，晴天。今天太陽有沒有露臉??？天氣預(yù)報中出現(xiàn)的天氣類型有哪些？晴天，陰天，雨天，雪天……（3）睛，眼睛。教師板畫“眼睛”的樣子——板書象形文字“目”——板書“目”字，展示“目”字的演化過程，認(rèn)識“眼目旁”。教師講解：“眼”，又稱“目”，通稱“眼睛”；而“睛”，是指“眼珠”。有一個成語叫“目不轉(zhuǎn)睛”，是形容看得很專注，連眼珠都一動不動。（4）請，請坐。“請”是個禮貌用語，除了說“請坐”，我們還可以禮貌地對別人說“請……”？請問，請講，請用茶，請幫我……（5）情，事情。教師板畫“心”的樣子——板書象形文字“心”——板書“心”字——板書豎起來的.“心”字（豎心旁），展示“心”字的演化過程，認(rèn)識“豎心旁”。教師講解：“情”與“心”有關(guān)，還可以組成哪些詞語？感情，友情，親情，愛情，心情……（6）蜻，蜻蜓。教師引導(dǎo)學(xué)生看插圖，出示詩句并誦讀：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！驹O(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”屬于歸類識字，這么多字形相似的生字堆積在一起，一個一個分開認(rèn)讀，不難記憶；一旦堆放在一起，極易產(chǎn)生混淆。因此，僅僅依靠多讀幾遍是不夠的，對于那些缺乏識別能力的學(xué)生來說，更易成為一種記憶的負(fù)擔(dān)。記憶心理學(xué)表明，當(dāng)一個陌生的知識與自己熟知的生活建立密切而多維的聯(lián)系時，記憶就變得清晰而且牢固。教師與學(xué)生之間圍繞這些生字，展開生活語境中的對話，就促使學(xué)生在對話中將這些生字與他們的生活建立起豐富而緊密的聯(lián)系，識記就在這樣輕松愉快的對話中不知不覺地完成了。當(dāng)然，這種生活化的對話不宜過度展開，否則就滑向了泛語文的泥沼，失去了識字課的特質(zhì)。4.教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)動“轉(zhuǎn)盤”，快速認(rèn)讀生字。認(rèn)讀后追問：這些字有什么共同的特點？歸納總結(jié)：（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字；（2）都含有基本字“青”；（3）都是形聲字，形旁表意，聲旁表音?！扒唷边@個基本字表讀音。漢字中有80%左右的字都是形聲字，形聲字除了左右結(jié)構(gòu)，還有上下結(jié)構(gòu)，比如“菁”；半包圍或全包圍結(jié)構(gòu)，比如“圊”。【設(shè)計意圖】形聲字的概念已經(jīng)在《識字4》中出現(xiàn)過，但學(xué)生對這樣的語文知識的學(xué)習(xí)與理解不是一蹴而就的，而是螺旋上升的。因此，本課教學(xué)中再次強調(diào)形聲字的基本特點及認(rèn)讀規(guī)律，是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。重要的是，這里突出了形聲字的結(jié)構(gòu)不局限于左右結(jié)構(gòu)，還有其他類型的結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生對形聲字“聲旁與形旁”空間結(jié)構(gòu)關(guān)系的認(rèn)識，認(rèn)讀形聲字的思維方式就變得靈活起來。語文教學(xué)既要促進(jìn)學(xué)生語文能力（識字能力）的發(fā)展，也要促進(jìn)學(xué)生一般能力（思維能力）的發(fā)展。板塊二：語境誦讀1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上有什么？是哪個季節(jié)？提示詞語：綠色的荷葉，紅色的荷花，嫩黃的蓮蓬，清澈的池水，展翅的蜻蜓，蹦跳的青蛙，飛舞的蚊蟲……所畫的季節(jié)是夏天。2.學(xué)生自由朗讀韻文。提示學(xué)生：借助注音，讀正確、讀流利。在學(xué)生充分自由朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。3.出示選字填空題，并練習(xí)誦讀。清，晴，睛，請，情，蜻，青（1）天氣，池水。荷花紅，荷葉。蛙蜓大眼，飛來蹦去捉蚊蠅。（2）星期天，媽媽全家人一起幫忙洗衣物。我們做完了事，心像天空一樣朗?！驹O(shè)計意圖】插圖與韻文一致，便于學(xué)生對照閱讀、背誦。而韻文所創(chuàng)造的夏天的語境，是為了強化學(xué)生對生字的記憶：將漢字所組成的詞語與相應(yīng)的事物、生活情境融合在一起，成為一個整體加以識記。這樣的記憶方式稱為“組塊識記”。而選字填空，是檢測學(xué)生識記的清晰度。正確地選字填空，表明學(xué)生對相近漢字的清晰識別，尤其是在新的生活語境中（練習(xí)2），面對陌生的詞句組合，鍛煉的正是學(xué)生正確運用漢字的意識和能力。學(xué)生能運用所學(xué)（漢字），解決生活問題（表達(dá)），就獲得了一種學(xué)習(xí)的成就感。這種成就感便是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)驅(qū)力。要知道，學(xué)生恰恰是有了學(xué)習(xí)的成功感，而后才產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣，而不是相反?？梢?，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性的生活化問題語境，考查的是學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，激發(fā)的卻是他們的學(xué)習(xí)愿望。板塊三：描紅仿寫1.指導(dǎo)描紅偏旁“忄”及“目”。提示“忄”的筆順：先兩邊，再中間。2.指導(dǎo)描紅并仿寫“情、睛、晴”。教師出示在田字格中放大的“情、睛、晴”，引導(dǎo)學(xué)生靜靜地觀察一分鐘，要求整體記憶字形。教師點撥：這三個字都是左窄右寬，才顯得美觀。學(xué)生描紅，并仿寫。教師巡視并點評，作個別書寫輔導(dǎo)。3.指導(dǎo)“事”的書寫。教師將“事”字放大數(shù)倍示范書寫，學(xué)生描紅并仿寫。【設(shè)計意圖】低年級的寫字教學(xué)宜粗不宜細(xì)，宜感性體驗不宜理性講解，那些書寫時強調(diào)哪一橫要長點，哪一橫要短點，豎要豎在豎中線等所謂的書寫要領(lǐng)，幾乎沒有什么效果。書寫指導(dǎo)的秘訣之一，要讓學(xué)生像“看畫”一樣地對一個字作“整體觀察”。要觀察得入眼入心，就需要將漢字放大數(shù)倍，直至學(xué)生能將漢字的“整體模樣”印刻在腦海里，此謂“讀帖”。秘訣之二，重點導(dǎo)在漢字書寫的筆順上，尤其是偏旁部首和基本字的筆順，必須寫得“順手”。秘訣之三，遵循先描紅再仿寫后獨立書寫的原則，練好“典型字”的間架結(jié)構(gòu)就能處理好“一般字”的間架結(jié)構(gòu)，并非每個字都需要大量練習(xí)書寫。板塊四：創(chuàng)作轉(zhuǎn)盤1.教師出示“轉(zhuǎn)盤”，刪去“青”及偏旁，更換成“可”字，鼓勵學(xué)生更換偏旁，轉(zhuǎn)成新字并組詞。例如：何，何處；呵，笑呵呵；河，河水；苛，苛求；坷，坎坷……2.引導(dǎo)學(xué)生自己更換基本字及偏旁，創(chuàng)作新的轉(zhuǎn)盤識字，在游戲中互教互學(xué)。【設(shè)計意圖】“轉(zhuǎn)盤識字”是一種識字的形式，也是一種識字游戲。而學(xué)生是最喜歡在游戲中學(xué)習(xí)的，因為這樣的學(xué)習(xí)是不知不覺的。這樣的識字游戲不能緊緊停留在書本上，而應(yīng)該走進(jìn)生活中。引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作識字的轉(zhuǎn)盤，并作為相互之間的游戲項目，互教互學(xué)，可以讓學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。而識字，自然就變得更有挑戰(zhàn)性與游戲性，變苦為樂，或許就能實現(xiàn)學(xué)生“主動識字、樂學(xué)活記”的美好愿望?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、小朋友們，今天有一群可愛的小鳥來到我們教室做客啦！想認(rèn)識它們嗎？（出示課件）看著這些可愛的鳥兒，你們想知道它們的名字嗎？它們的名字呀就藏在我們的課本里，讓我們一起去認(rèn)識它們吧！2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)《識字8》的第一部分，請小朋友們把書翻到76頁。請大家借助拼音讀一讀這6個詞，然后把生字圈下來。二、讀讀詞串，認(rèn)識鳥的名字1、小朋友們，這里的鳥兒可想和你們做朋友了，讓我們一起來和它們打個招呼吧?。ǔ鍪菊n件讀讀這6個詞，并提醒讀好“鵑、雕、雁”等字音）2、過渡：小朋友們，你們能準(zhǔn)確地把它們的名字叫出來了，它們可高興，所以呀，它們要和你們做一個小小的游戲（板書：鴉鷗鵑），你們看，在這三個字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）“鴉”、“鷗”、“鵑”這三個字都有“鳥字旁”（板書：“鳥”）小朋友們，古時候的人可聰明啦，在還沒有漢字的時候，他們就會照著事物的樣子畫下來。下面請同學(xué)們看看這“鳥”字是怎樣演變來的？（課件展示“鳥”字的演變過程）說說這幅圖和鳥字有哪些相似之處？（教師補充說明帶有“鳥字旁”的字一般都與鳥有關(guān)。有些也和禽類有關(guān)）現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)一個生字——鴉字，說說你是怎樣記住這個生字的？（提示“鴉”：形聲字，從牙鳥聲。形旁表意，聲旁表聲）最后請小朋友們在書上把這個“鴉”字描紅一遍。3、結(jié)合板書小結(jié)：鴉鷗鵑都是帶有鳥字旁的字，像這樣帶有鳥旁的字你知道的還有哪些字？4、過渡：小朋友們，我們認(rèn)識了這三種鳥的名字，那你們想知道它們的樣子嗎？（課件展示烏鴉、海鷗和杜鵑這三種鳥的樣子）你能向大家介紹這些的鳥兒嗎？三、學(xué)生介紹自己了解到的鳥兒，老師適當(dāng)給以補充。⑴烏鴉：是一種全身羽毛烏黑，叫聲“呀呀”的鳥，因為烏鴉叫聲粗啞，穿著一身黑衣服，讓人感覺很不吉利？其實烏鴉不僅吃好多的害蟲，還愛吃腐肉及一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。它屬于一種益鳥。⑵海鷗你在哪見過海鷗？海鷗的外形最吸引你的是什么？（指名說）正因為海鷗有這對長長的、強有力的翅膀，它們才能在波濤洶涌的大海上自由地飛翔。⑶杜鵑有一個和杜鵑有關(guān)的傳說想聽嗎？相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的`百姓。死后，他的靈魂變?yōu)橐恢欢霹N鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷！快快布谷！”嘴巴啼得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。杜鵑也是一種花的名字（出示杜鵑花的圖片）所以杜字是木字旁（提示“杜”：形聲字，從木，從土。形旁表意，聲旁表聲）小朋友們記住了“杜”，那就把它寫一遍吧！（學(xué)生描紅）四、看圖學(xué)“隹字旁”，并學(xué)習(xí)相關(guān)詞語1、過渡：小朋友們，麻雀、老雕和大雁感受到你們對烏鴉、海鷗、杜鵑這么熱情，看到你們成了朋友，它們可羨慕啦！他們也想你們做朋友，歡迎嗎？2、（出示圖片+詞語：麻雀、老雕、大雁）瞧，它們來啦！讓我們一起用響亮的聲音來歡迎它們吧！3、學(xué)習(xí)“隹字旁”①小朋友們，在這三種鳥的名字中，有一個共同的部分，你們能用你的火眼金睛找出來嗎？（這三個字共同的部分是“隹”。）②師領(lǐng)讀“隹zhuī”，這個“隹”字就是我們這節(jié)課要學(xué)的新偏旁，那它跟什么有關(guān)，又是什么意思呢？讓我們來看一下。老師用課件展示隹字的演變過程，（然后補充說明：“隹”也表示一種鳥，它是指一種短尾巴的鳥。所以帶有“隹”字旁的字大多數(shù)和鳥有關(guān)），說說你認(rèn)識的還有哪些帶有隹字旁的字。（也有一些帶有“隹”字旁的字不是和鳥有關(guān)，它只是作為一種部件?！蚌俊弊旨瓤梢宰鳛樾闻裕部梢宰鳛槁暸裕郜F(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)“雕、雁”這兩個生字：學(xué)習(xí)“雕”并提示：形聲字，從隹周聲，本義指一種猛禽，嘴呈勾狀，視力很強，能看到很遠(yuǎn)的東西。讓我們用一句兒歌來記——周圍都知道，這隹是大鳥，嘴尖爪子利，兔子難脫逃。學(xué)習(xí)“雁”并提示：形聲字，從隹從人，廠（yán）聲。大雁是一種候鳥，形狀像鵝，頸和翼較長，足和尾較短。大雁是一種候鳥，每年秋天的時候它們都成群地飛到南方去過冬，它們飛過高高的山崖所以有“廠”（與山崖有關(guān)——用簡筆畫畫出山崖的形狀幫助學(xué)生記憶），而且它們飛行時像人排隊一樣非常整齊，所以有個單人旁。④小朋友們，我們學(xué)會了“雕”和“雁”這兩個生字，那它們在田字格中該怎樣書寫呢，請小朋友們伸出小手，跟著老師來寫一遍——教師在黑板上范寫，學(xué)生書空，然后學(xué)生再在書上描紅）。4、剛才我們對老雕和大雁有了一些了解，那你們對麻雀了解嗎，跟老師說說吧！（學(xué)生介紹，老師適當(dāng)補充）。麻雀：喜歡群居生活，清晨總是結(jié)群外出覓食，喜歡在樹上或電線桿上停歇，叫聲清脆響亮。5、結(jié)合板書小結(jié)：小朋友們，現(xiàn)在我們認(rèn)識了與鳥有關(guān)的兩個偏旁——“鳥字旁”和“隹字旁”，哎，老師有疑問啦，為什么都是鳥，鳥名字中卻要用不同的偏旁呢？（教師補充說明：我們知道帶有“鳥字旁”的字一般和鳥有關(guān)，帶有“隹字旁”的字是指短尾巴的鳥。所以它們的名字用不同的偏旁表示）。（五）誦讀韻文，拓展延伸1、過渡：大自然中有這么多的鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧?、賻煼蹲x②自由讀③指名讀④齊讀2、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在小鳥們要回家了，你們能把它們安全地送回家嗎？（出示掛圖，請幾名學(xué)生上臺把鳥的名字貼在相對應(yīng)的鳥圖中，其他學(xué)生在自己的書本插圖中寫上鳥名）3、“我會說”：今天我們認(rèn)識了這么多鳥朋友，你能用下面的句子說一說嗎？①出示填空：大自然中生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。②同桌互說，指名說，師生共同評價（六）總結(jié)全文同學(xué)們，鳥類王國里還有許多鳥，今天我們認(rèn)識的鳥朋友只是帶有“鳥字旁”和“隹字旁”這兩個家族的。希望同學(xué)們課后多收集資料，多查字典，看誰能認(rèn)識更多帶有這兩個偏旁的生字，真正成為鳥朋友喜歡的好學(xué)的好朋友！因為鳥類是我們的朋友，它們幫助我們吃很多害蟲，所以我們要保護鳥類，不要傷害它們哦！教材解析：本課是特殊偏旁的認(rèn)識與識字。教材中有兩部分內(nèi)容，第一部分的內(nèi)容是用一組圖表表示鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二部分的教學(xué)內(nèi)容是用另外一組圖表示月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。然后以偏旁帶字的形式列出12個詞語來加以印證。在本次備課中，我只對第一部分教學(xué)內(nèi)容（即學(xué)習(xí)“鳥、隹”兩個偏旁和帶有這些偏旁的6個詞）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在這六個詞中，有三個字是“鳥”旁，有三個字是“隹”旁，但都是表示鳥。課文中還配有插圖為學(xué)生了解詞語所指的事物提供了具體的形象。兩組詞語連起來是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。本次的教學(xué)訓(xùn)練重點是識字寫字，認(rèn)識“鳥、隹”兩個偏旁。《識字8》教學(xué)設(shè)計10[教學(xué)目標(biāo)]1、學(xué)會“包、飽、泡、吐”是個生字，認(rèn)識“苞、咧”兩個字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確流利、有感情的朗讀兒歌。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、多媒體動畫。2、教師、學(xué)生各準(zhǔn)備能拼裝漢字的部件卡片。[教學(xué)過程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、導(dǎo)入：今天，老師帶來了一位大家熟悉的朋友（多媒體演示一個漂亮的小書包向?qū)W生問好）。小書包的肚子里裝了許許多多的知識，現(xiàn)在它想考考大家。2、多媒體出示生字“包”，這個字怎么讀？誰想試試？（指名讀、齊讀）3、“包”怎么寫呢？（電腦顯示筆順）生書空。（點評：運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，為后面教學(xué)做好鋪墊。）二、探究合作，自主學(xué)字1、復(fù)習(xí)偏旁：師：小書包還請來了幾個小伙伴。電腦出示偏旁：讓我們一起記住它的名字吧！齊讀偏旁。2、電腦演示“包”與偏旁的組合師：這些小伙伴見了“包”字非常高興，都親熱地上前和他握手，還依次和它照了相呢。看，“”字旁和他多親密，怎么讀？“”也來了，讀什么？又來一個“”字旁，會認(rèn)嗎？最后來的是“”，誰認(rèn)識？3、自主識字師：它們多快樂呀，不同的偏旁與包在一起組成了不同的字，同學(xué)們能把這些字的字音讀準(zhǔn)嗎？（1）借助拼音，自由練讀。（2）拼字游戲：拿出自己的拼字卡片，同位互拼互讀。（3）老師拼字學(xué)生讀，注意看清字形。（4）從這些字的讀音中你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是的，它們的讀音有的與包相同，有的與包相近，“包”在這些字中表示讀音。（點評：發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)溫馨而富有情趣的識字情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得愉悅的心理體驗。引導(dǎo)學(xué)生人人動手拼裝漢字部件，嘗試探究識字，活躍了思維，提高了自主識字的能力。）三、引導(dǎo)想象，理解詞語1、生字我們讀準(zhǔn)了，小書包問我們能把這些詞語讀好嗎？多媒體出示詞語，學(xué)生自由練讀、指名讀、齊讀。2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，下面請大家把字和詞連起來讀，邊讀邊在腦中放電影，想象這些詞所表示的事物是什么樣的？（指名匯報：當(dāng)你讀到哪個詞時，想到了什么？師相機出示火炮、花苞、飽滿的豆子、水泡等圖片）3、同學(xué)們的想象力真豐富，請再認(rèn)真看看這些字、詞和所對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？師：對，這些偏旁都表示字的意思。4、再讀字詞，邊讀邊體會每個字哪邊表讀音，哪邊表字意。（點評：通過引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象圖理解詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力）四、指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)兒歌。1、師：小書包的題目一點也難不倒我們，現(xiàn)在它要帶我們?nèi)コ靥吝吙达L(fēng)景。2、多媒體示池塘景色，你看到了什么？先講給組內(nèi)的小朋友聽，再集體交流。3、這里真美呀！有位小朋友還編了一首兒歌呢，我們來讀一讀吧。（自讀、互讀、表演讀，使學(xué)生在讀中感悟。）4、在這首兒歌中，我們剛學(xué)的哪幾個詞還沒有出現(xiàn)？現(xiàn)在大家用上這幾個沒出現(xiàn)的詞語也來編一首兒歌吧！（點評：通過讓學(xué)生用學(xué)過的詞語自編兒歌，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）五、觀察字形，指導(dǎo)書寫1、示生字“包、飽、泡、吐”，這就是我們今天要掌握的生字，請小組討論用什么辦法記住它們？2、學(xué)生描紅并嘗試在田字格中把生字各寫一遍。3、把自己寫的字與課文中田字格中的字進(jìn)行對照，看一看哪兒寫得好，哪兒寫得不好。4、集體討論：應(yīng)怎樣把字寫漂亮？5、再把生字各寫一遍，小組評議。六、拓展延伸，構(gòu)建聯(lián)系1、其實“包”的小伙伴還有很多，你還知道哪些？這些字你認(rèn)識嗎？從哪兒學(xué)來的？2、雖然有些字我們還沒學(xué)過，但是有些我們已經(jīng)認(rèn)識了，這說明學(xué)習(xí)不僅可以從課堂上學(xué)，還可以從生活中學(xué)，只要做個有心人，就一定能學(xué)到更多的知識。3、課后，請大家再找一找?guī)А鞍钡淖郑⒉樽值湔J(rèn)識它們。（點評：語文教學(xué)不能只局限在課堂，而應(yīng)有機地拓展到課外，這樣設(shè)計實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，同時激發(fā)了學(xué)生從課外汲取知識的熱情）[總評]本節(jié)課是形聲字歸類識字，學(xué)生具有一定的識字經(jīng)歷。教師始終保持組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，尊重學(xué)生的獨特體驗。學(xué)生不但學(xué)會了本課知識，鍛煉了能力，而且感受到形聲字的特點，具有初步的會學(xué)漢字的能力。本教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)出以下特點：1、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究欲望心理學(xué)家布魯納說過“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身內(nèi)部的興趣”，所以激發(fā)學(xué)生探究的興趣是教學(xué)成功的一半。本課教學(xué)，老師以小書包出題考大家為線索，讓書包成為一個有靈性的、會說話的、能與同學(xué)們交流的對象，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。當(dāng)學(xué)生字詞學(xué)完后，又以小書包為了鼓勵他們，帶他們出來看風(fēng)景引出兒歌的學(xué)習(xí)。學(xué)生在這種寬松的氛圍中覺得語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的`活動。在愉悅的活動中，新課內(nèi)容也悄無聲息地走入了學(xué)生的心里。另外，老師恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)提供的聲音、圖像、文字等資料，刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而將學(xué)生的注意力最大限度地集中到課堂上。2、充分發(fā)揮主體作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究第斯多惠說過“知識不應(yīng)是灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握他們?！苯虒W(xué)識字，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實現(xiàn)學(xué)生獨立、主動識字的目的，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。在以上教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生在多種教學(xué)形式的朗讀之后想一想：從這些字的讀音中，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在自主讀、指名讀、邊拼字邊讀、齊讀基礎(chǔ)上，不難總結(jié)出：它們的讀音，有的與包相同，有的與包相近，包在這些字中表示讀音。這正是形聲字的一個特點。在學(xué)習(xí)詞語時，又引導(dǎo)學(xué)生：“看看字、詞和對應(yīng)的圖，你又會發(fā)現(xiàn)什么？”通過觀察，學(xué)生進(jìn)一步明白：“這些字的偏旁表示字的意思?！边@一形聲字的特點。學(xué)生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。這樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過親自分析綜合，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，既獲得了知識，又提高了能力。3、調(diào)動已有知識經(jīng)驗，架起課內(nèi)與課外的橋梁課堂教學(xué)不能局限于教科書、黑板等，而應(yīng)當(dāng)走向豐富多彩的現(xiàn)實世界。本課教學(xué)充分體現(xiàn)了這種大語文的教學(xué)觀。教師沒有簡單的把教學(xué)停留在讓學(xué)生認(rèn)識文中出現(xiàn)的五個生字上，而是進(jìn)一步讓學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生運用這些規(guī)律想一想：你還知道哪些帶包的形聲字？課后請再找一找?guī)О淖?，并查字典認(rèn)識它們。這一教學(xué)過程的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識經(jīng)驗，使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。學(xué)生可充分展示自己從書本、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道獲得的知識，從而提高綜合素質(zhì)?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會zh、ch、sh、r四個聲母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2、學(xué)會zhi、chi、shi、ri四個整體認(rèn)讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。3、學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。課時安排：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母zh、ch和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。用卡片認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。二、教學(xué)聲母zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。1、看圖說話引出zh。圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。2、教學(xué)zh的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)。告訴學(xué)生：上一節(jié)課，我們學(xué)了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。（2）z、zh對比讀。聲母都應(yīng)該讀得輕而短，讓學(xué)生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。3、指導(dǎo)書寫。4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。（1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。（2）練習(xí)zhi的四聲。可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。三、從扶到放，學(xué)習(xí)聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi。1、看圖說話引出ch。圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。2、對比讀，找出不同點。z—zhc—ch翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音3、記憶字形。啟發(fā)學(xué)生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh?！薄暗艿茏巫樱詡€大蘋果，ch、ch、ch。”4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)chi。（1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。（2）練習(xí)chi的四聲?？梢越M詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）四、復(fù)習(xí)鞏固。五、指導(dǎo)書寫。第二課時教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)shi、ri。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。二、教學(xué)聲母sh和整體認(rèn)讀音節(jié)shi。1、看圖說話引出sh。2、對比讀，找出不同點。s—sh翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh?！?、教學(xué)整體認(rèn)讀shi。（1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。（2）練習(xí)shi的四聲?？梢越M詞帶調(diào)讀，如shì（不是）三、教學(xué)聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri。1、看圖說話引出r。2、教學(xué)r的'發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。（2）記憶字形。r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r?！薄靶∶绨l(fā)芽r、r、r?！薄疤柧褪侨?，r、r、r?！?、教學(xué)整體認(rèn)讀ri。（1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。（2）練習(xí)ri的四聲?？梢越M詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）4、指導(dǎo)抄寫。r一筆寫成。四、鞏固復(fù)習(xí)。第三課時教學(xué)目標(biāo)：拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、認(rèn)讀卡片。（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。（3）挑出整體認(rèn)讀音節(jié)讀一讀。2、用活動式卡片直呼音節(jié)。二、練習(xí)拼讀。1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學(xué)生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。2、練習(xí)拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。還可增加一下內(nèi)容：zhzhzhch——ɑch——ech——ushshsh3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shūshu（叔叔）、shì（是）、qìchē（汽車）、sījī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話?！蹲R字8》教學(xué)設(shè)計12教材分析：本課是形聲字歸類識字。教材由插圖、4個生字組成的詞語、兒歌三部分組成。插圖旨在讓學(xué)生了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律；幾個生字組成的詞語可以讓學(xué)生區(qū)字形，理解字義，防止混淆；兒歌為學(xué)生學(xué)習(xí)生字提供了良好的語境。學(xué)情分析：通過一年多的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)掌握了一些識字方法。本課為形聲字識字。因為形聲字占漢字的70%，做好形聲字的教學(xué)工作對于小學(xué)二年級老師來講尤其重要。這組字就可以使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系課文插圖來學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行欣賞美、創(chuàng)造美的教育。設(shè)計理念：識字寫字是小學(xué)語文第一學(xué)段的教學(xué)重點。《課標(biāo)》中本學(xué)段的識字寫字要求培養(yǎng)學(xué)生自主識字的愿望和能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。識字教學(xué)時有效利用孩子已有的生活經(jīng)驗，結(jié)合圖像以及創(chuàng)設(shè)多種多樣的語境，注重傳授識字方法和識字規(guī)律，放手讓孩子自主識字，提高主動識字的興趣，培養(yǎng)獨立識字的能力。寫字教學(xué)時注重執(zhí)筆姿勢和身體姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書寫技能，規(guī)范書寫習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課4個生字，理解由生字組成的詞語的意思。2、通過看圖、識字寫字、誦讀兒歌，了解形聲字的構(gòu)字特點。3、能正確、流利、有感情地朗誦兒歌。4、能根據(jù)看到的、聽到的展開合理的想象，說一段完整通順的話。5、通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重難點：重點：能正確地識字，寫字。難點：通過對本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)方法：換形旁（部首）法、兒歌識字法、教學(xué)準(zhǔn)備:部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。課時安排：兩課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會“包、飽、泡”3個生字，理解由生字組成的詞語。2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會3個生字，理解由生字組成詞語的`意思。難點：通過學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：部首卡片、生字卡片、詞語卡片、白板課件。教學(xué)流程：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方式象形字導(dǎo)入觀看象形字“魚”的視頻。學(xué)習(xí)生字“包”讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，學(xué)會運用。學(xué)習(xí)四個形聲字讀準(zhǔn)字音，辨析字形，自主識字。拓展，形聲字特點總結(jié)拓展“包”字家族，形聲字特點兒歌。課間操“包”字家族兒歌加動作。指導(dǎo)寫字觀察字形，教師范寫，練習(xí)，反饋。教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入，調(diào)動已有識字經(jīng)驗。1、播放《魚字》視頻。（1分鐘）2、交流，調(diào)動已有識字經(jīng)驗，激趣。（3分鐘）二、學(xué)習(xí)生字“包”。1、幻燈出示生字“包”。演示漢字“包”的演變過程。（最早意思是媽媽孕育寶寶——現(xiàn)在泛指包袱、包裹包容之意，會意字。）2、學(xué)生認(rèn)讀，開火車讀，齊讀。3、認(rèn)讀詞語“書包”，組詞及運用。三、學(xué)習(xí)四個形聲字，舉一