《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

（合集）《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編整理的《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入；2、初讀課文，整體感知；3、品讀課文第一、二自然段；4、書寫生字。教學(xué)過程：一、看圖激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入師：瞧，老師這兒有一些小昆蟲，它們是？（課件出示或老師把提前畫好的小昆蟲拿出展示）生：回答：蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂，師：然后拿出帶翅膀的蝸牛問學(xué)生，這是……生：蝸牛師：這是蝸牛（懷疑的語氣），好，看老師寫這兩個(gè)字（師板書：蝸牛寫上蝸牛，然后把生字注音）然后指名讓學(xué)生讀，后齊讀，好，你們見過的蝸牛是這個(gè)樣子嗎？說說看，指名讓學(xué)生回答。生：我見過的`蝸牛沒有翅膀，它長(zhǎng)著一對(duì)觸角，后面還長(zhǎng)著螺旋形的殼子。師：你真了解蝸牛說得真好，請(qǐng)坐。生2：我見過的蝸牛中間部分肚子是看不見的。它的背上有一個(gè)堅(jiān)硬的殼子。（教師引領(lǐng)學(xué)生著重“殼子”）師：指著黑板上的蝸牛問：它們是這個(gè)樣子吧？學(xué)生回答：不是。師：你們看到黑板上那個(gè)的蝸牛你們有什么想法？指名讓學(xué)生來回答。生1：為什么老師出示的蝸牛會(huì)飛，見到的蝸牛為什么不會(huì)飛？生2：為什么以前的蝸牛很高興，現(xiàn)在的蝸牛卻愁眉苦臉的。生3：為什么現(xiàn)在的蝸牛沒有翅膀，以前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呢？師評(píng)價(jià)后說，這些問題，我們學(xué)過課文第七課，蝸牛的獎(jiǎng)杯之后就全明白了?？蠢蠋煂懻n題。（師板書：的獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)字注音）師：然后說明獎(jiǎng)是個(gè)生字，誰來讀？生1：獎(jiǎng)杯，師：很好，還有誰來讀一下。生2：獎(jiǎng)杯，師：好，咱們大家一塊讀一下。生齊讀師：試著連起來讀課題。生1、生2、后生齊讀，讓我們一起走進(jìn)那神奇的童話世界吧。（課件出示：小昆蟲比賽的場(chǎng)面，配樂情景朗讀）故事讀完了，有趣嗎？故事聽完了，下面看一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、出示目標(biāo)及要求后初讀課文，整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示后讓學(xué)生讀目標(biāo)及要求）：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，能正確美觀的書寫四個(gè)生字：獎(jiǎng)、蜻、蜓、蜂。3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，齊讀，開火車度。（學(xué)生讀的過程中注重糾正讀錯(cuò)的詞語）選擇其中的一個(gè)詞語說一句話。2、多音字復(fù)習(xí)：強(qiáng)。二、新授。1、在我們的日常生活中，見到的蝸牛是什么樣子的呢？我們來看大屏幕，來用一個(gè)詞形容一下。（）的蝸牛2、很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個(gè)樣子，我們來看大屏幕，看蝸牛以前是什么樣子的?（有一對(duì)大翅膀）3、小蝸牛為什么能自由的飛翔呢？（因?yàn)樗幸粚?duì)有力的翅膀）4、指導(dǎo)讀課文。5、蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由的飛翔，這樣的`蝸牛又是什么樣的蝸牛呢？請(qǐng)你再用一個(gè)詞來形容一下。（）的蝸牛。6、這個(gè)善于飛行的蝸牛參加了一次飛行比賽，我們一起來看大屏幕，有哪些動(dòng)物參加了比賽？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）在這次比賽中，蝸牛獲得了冠軍。①、我們來看大屏幕，指名讀，其他孩子邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）②一起讀好課文7、如果你是這只獲勝的蝸牛，你的心情會(huì)怎樣？8、同學(xué)們說的真好，可是課文中的蝸?？蓻]這么想，我們來看大屏幕，看這只蝸牛什么樣的表情？那么這時(shí)候的蝸牛又是一只什么樣的蝸牛呢？我們?cè)賮碛靡粋€(gè)詞語形容一下。（）的蝸牛9、是呀，蝸牛得了冠軍以后，從此，蝸牛得意洋洋，我們一起來看這只得意忘形的蝸牛在以后的日子里是怎么做的？出示大屏幕，填寫完整，學(xué)生讀。10、真是一只驕傲的蝸牛，我們?cè)賮碜x好它。11、蝸牛背著這只獎(jiǎng)杯，還能飛嗎？為什么？12、是呀！這么大這么重的獎(jiǎng)杯，背在身上多累呀！讓我們來把第三自然段整體的讀一讀，獨(dú)處蝸牛得意洋洋的樣子，和背著獎(jiǎng)杯沉重的語氣。14、想不想看看蝸牛最終變成了什么樣子？大屏幕出示，讀課文。15看到蝸?，F(xiàn)在的下場(chǎng)，跟他一起比賽的小動(dòng)物會(huì)對(duì)它說些什么呢？16、請(qǐng)你在你的學(xué)習(xí)小組內(nèi)排練課本劇。一會(huì)找學(xué)生上臺(tái)演一演。17一起來聽一首歌輕松一下。三、總結(jié)蝸牛為自己的驕傲付出了沉重的代價(jià)，從此再也飛不起來了，所以老師搜集了一些名言警句，希望同學(xué)們以此來勉勵(lì)自己，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步。板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯從前現(xiàn)在有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼自由地飛翔慢慢地爬行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、談話，引入課題。（出示帶翅膀的蝸牛）今天，老師給大家?guī)硪晃豢腿?，是誰？這是蝸牛，同學(xué)們可能奇怪了：這怎么能是蝸牛呢？可是，據(jù)說很久很久以前，蝸牛就是這個(gè)樣子，至于后來為什么變成現(xiàn)在我們看到的樣子，讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，大家就知道了。板書課題，齊讀課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀中悟理。1、自由讀課文：到底發(fā)生了什么故事呢？趕緊讀讀課文，遇到不熟悉的字看看拼音多讀幾遍。2、再讀課文：練習(xí)著一邊想象故事發(fā)生的情境一邊讀。3、檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字詞：（幻燈片出示）蝸牛獎(jiǎng)杯惟恐甩下勉強(qiáng)冠軍翅膀蜻蜓堅(jiān)硬生怕蜜蜂⑴帶拼音讀。⑵去掉拼音讀。⑶抽字卡讀：蝸獎(jiǎng)甩翅膀蜻蜓堅(jiān)硬怕蜜蜂⑷自主識(shí)記：蝸惟恐冠強(qiáng)甩4、再讀課文：把課文讀通順，最好能讀出自己的感受。5、學(xué)習(xí)第一段：讀了幾遍課文，你已經(jīng)對(duì)課文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，誰愿意把第一段讀給大家聽一聽？指名讀，評(píng)議。用喜歡的方式自由讀（或者齊讀）第一節(jié)。6、學(xué)習(xí)第二節(jié)。森林中還有許多有翅膀的小動(dòng)物，他們要舉辦飛行比賽，參加飛行比賽的選手有哪些呢？快速地讀讀課文第二段。學(xué)生自讀?，F(xiàn)在知道了嗎？板畫大樹若干，出示貼有蝸牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鳥、瓢蟲、等會(huì)飛的小動(dòng)物的貼板：誰來幫幫忙把選手貼上去？指名貼圖。其他同學(xué)認(rèn)真看，出現(xiàn)異議陳述理由。這么熱鬧的場(chǎng)面你們能貼出來，那么能讀出來嗎？把第二段讀給同位聽聽，讓同位評(píng)一評(píng)你讀得怎么樣？7、過渡：假如你是這次飛行比賽的冠軍，你愿意接受采訪嗎？蝸牛先生，你這次比賽取得了冠軍，心情怎樣？你以后打算怎么辦？8學(xué)習(xí)第三段?？墒?，課本上這只蝸牛是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三段，找出蝸牛的表現(xiàn)讀出來。你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的'語氣來表現(xiàn)蝸牛此時(shí)的行為？練習(xí)讀，指讀。9、現(xiàn)在蝸牛還能飛上天嗎？為什么？獎(jiǎng)杯很大壓得它飛不起來，只是暫時(shí)的，造成她現(xiàn)在這個(gè)樣子還有個(gè)根本原因，你看看能從后面的段落中找到讀一讀嗎？10、通讀全文。11、看到再也飛不起來的蝸牛，你想對(duì)他說什么嗎？12、質(zhì)疑：學(xué)了課文，你有什么問題要問嗎？三、過渡：從你們的回答中，老師看出來了，你們都是些積極上進(jìn)的孩子，來，我們這節(jié)課再來增加點(diǎn)兒收獲，學(xué)習(xí)幾個(gè)生字的寫法。四、自主探究，識(shí)寫結(jié)合。1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字。2、自主識(shí)記，同桌交流方法。3、這節(jié)課學(xué)習(xí)：獎(jiǎng)、翅膀。4、描紅感受如何寫更漂亮。5、范寫翅。臨寫習(xí)字冊(cè)。《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、【教材分析】《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是蘇教版二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元第七課，本文是一則寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。第一幅插圖形象地描繪了蝸牛“在空中自由地飛翔”和在比賽中“遙遙領(lǐng)先”的情景，與第二幅兩只伏在地上爬行的蝸牛形成鮮明的對(duì)比。二、【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)在的蝸牛非常熟悉，而且本篇寓言故事學(xué)生理解難度不大，但是文中的幾個(gè)重點(diǎn)詞語學(xué)生理解起來有難度。三、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。（3）在具體的語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。2、過程和方法目標(biāo)：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)的'特點(diǎn)，主要采用朗讀指導(dǎo)法、情境教學(xué)法和表演法，通過不同形式的朗讀和創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生演一演得意洋洋的蝸牛，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，加深對(duì)蝸牛心理和生理變化的理解感悟。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。四、【教學(xué)重點(diǎn)】第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對(duì)待“獎(jiǎng)杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。五、【教學(xué)難點(diǎn)】1、“唯恐”和“生怕”的細(xì)微差別。2、抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。六、【教學(xué)準(zhǔn)備】Ppt課件、蝸牛圖片、蜜蜂圖片、蜻蜓圖片、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯七、【教學(xué)方法】小組合作法、表演法、朗讀法八、【教學(xué)過程】《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、復(fù)習(xí)鞏固。1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第七課蝸牛的獎(jiǎng)杯，認(rèn)識(shí)了文中的生字新詞，朗讀了課文，并且初步地了解了課文內(nèi)容。（1）這些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？自由讀讀，看看能否用這些詞語說說課文講了一個(gè)什么樣的小故事？出示詞語：有力的翅膀自由地飛翔遙遙領(lǐng)先得意洋洋唯恐生怕天長(zhǎng)日久慢慢地爬行（2）提問：在這個(gè)過程中，蝸牛發(fā)生了哪些變化？（指名發(fā)言，教師用簡(jiǎn)筆畫演示出蝸牛的變化。）2、蝸牛為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？帶著這樣的問題，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課：蝸牛的獎(jiǎng)杯。3、板書課題，指導(dǎo)書寫生字“獎(jiǎng)”。二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、輕聲讀第一自然段，邊讀邊想：以前的蝸牛是什么樣的？2、指導(dǎo)讀好“有力的翅膀”“自由地飛翔”：瞧，它飛得多自由、多自信??！誰來讀？誰還想讀？3、正因?yàn)槲伵Ｓ兄粚?duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，所以，在一次飛行比賽中，蝸牛獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。1、指讀第二自然段，提問：哪些詞語能夠說明蝸牛獲得了冠軍？（遙遙領(lǐng)先、甩）2、理解詞語“遙遙領(lǐng)先”?！斑b遙領(lǐng)先”指的是——你說，你說，能用貼圖的方式展現(xiàn)出蝸牛遙遙領(lǐng)先的情景嗎？（指名上黑板粘貼圖片。）提問：他理解的對(duì)嗎？這就是——“遙遙領(lǐng)先”。蝸牛的對(duì)手僅僅是這三只小昆蟲嗎？還會(huì)有哪些？（學(xué)生展開想象，自由發(fā)言。）可是，無論它們多么厲害，蝸牛還是——遙遙領(lǐng)先！你們說，蝸牛它該有多厲害??！誰能把它這種遙遙領(lǐng)先的樣子給讀出來？還有誰想讀??？大家都想讀，那我們就一起來吧！好，現(xiàn)在，我宣布飛行比賽正式開始，選手們，請(qǐng)做好準(zhǔn)備，預(yù)備——開始?。▽W(xué)生們興致昂揚(yáng)地表演朗讀著第二自然段。）3、飛得多快多穩(wěn)哪！好了，小蝸牛們，誰來告訴我，你得了獎(jiǎng)以后心情如何？你今后都有些什么打算？四、學(xué)習(xí)課文第三自然段。1、那么，書中的小蝸牛也是這么想的嗎？（指導(dǎo)看圖）：你看到了什么？（板書：得意洋洋）書上是怎么寫它得意洋洋的樣子的.呢？請(qǐng)你用自己喜歡的方式來朗讀課文的第三自然段，用“”劃出相關(guān)的句子。2、自由朗讀第三自然段。3、抓住“得意洋洋”一詞，感受蝸牛的驕傲。出示小黑板：它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。提問：（1）背在身上是為了——？此時(shí)此刻，它會(huì)對(duì)別人說些什么呢？（指名二人說）那怎樣讀這句話，一聽就讓人覺得它非常驕傲？（指名讀，指名讀，同桌互讀。）（2）蝸牛為什么會(huì)睡在獎(jiǎng)杯里，它究竟是怎么想的？這一次，蝸牛就更加地緊張和害怕了，誰來讀第二句話？讀得怎么樣？（男、女生比賽讀，齊讀。）（3）“唯恐”和“生怕”這兩個(gè)詞說明了什么？請(qǐng)你帶著這種感受來讀讀這兩句話。4、可是，獎(jiǎng)杯又大又重，蝸牛背上它，再也飛不起來了，一起來讀這一節(jié)的最后一句話。5、整體讀第三自然段，感受蝸牛得意洋洋的樣子。五、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、看到蝸?，F(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說些什么？2、蝸牛能洋洋得意多久呢？請(qǐng)你快速朗讀第四自然段，看看故事的結(jié)局又是什么？（指名回答，并板書：爬行。）3、為什么會(huì)變成這樣?。繌闹?，你明白了什么？六、拓展延伸。1、這個(gè)故事多有意思?。≌l愿意來演一演？說說在演之前要注意些什么？2、小朋友，如果你是這只蝸牛的話，你會(huì)怎么想，怎么做呢？假如有一天，你帶著自己的孩子再次來到了上次飛行比賽的場(chǎng)地，看到當(dāng)初一起參加比賽的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……你又會(huì)怎么做呢？歡迎你課后續(xù)編故事，我們將在下節(jié)課予以展示！《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)過程：（一）學(xué)情調(diào)查激趣引導(dǎo)1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們一起回顧一下。（1）檢查詞語掌握情況，同學(xué)們是否讀準(zhǔn)字詞了？自由讀→組內(nèi)指名讀→—小組開火車讀→齊讀。讀中隨時(shí)糾錯(cuò)、指導(dǎo)。（2）小組內(nèi)自讀課文→分段指名朗讀，并適時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。（3）上節(jié)課留給大家的謎語猜著了嗎？“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！保◣熛鄼C(jī)板書：蝸牛）2、誰見過蝸牛，能向大家介紹介紹蝸牛？（指生說，相機(jī)板貼：蝸牛爬行圖）3、師設(shè)懸念：蝸牛原來可不是這樣的，它是什么樣兒的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）4、學(xué)生小組交流、指生匯報(bào)（指生說，相機(jī)板貼：蝸牛飛行圖）5、指導(dǎo)朗讀一自然段。（突出“有力”“自由”）6、啟發(fā)：讀到這兒，小朋友你們有什么想法呀？（預(yù)設(shè)：生說內(nèi)容）蝸牛的翅膀怎么變成了一個(gè)硬殼？蝸牛怎么會(huì)發(fā)生這么大的變化？翅膀怎么沒了，硬殼哪里來的？7、蝸牛怎么會(huì)有這么大的變化？同學(xué)們都想知道，我們一起走進(jìn)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這個(gè)故事就會(huì)明白的。（相機(jī)板書：的獎(jiǎng)杯）8、齊讀讀題[設(shè)計(jì)意圖]：認(rèn)識(shí)生字，讀通課文是理解課文的基礎(chǔ)。初讀課文后學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的`理解處于模糊狀態(tài)，教師應(yīng)大膽的處理教材，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，我以第一自然段的內(nèi)容引發(fā)學(xué)生形成新舊認(rèn)知矛盾的沖突，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈欲望。（二）再讀課文整體感知1、聽課文錄音。2、自讀課文（要求，放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。）3、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)。4、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的讀音、前后鼻韻、輕聲、朗讀的語氣。5、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？6、展示交流（蝸牛在一次飛行比賽中，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了）[設(shè)計(jì)意圖]：“讀書百遍，其義自見”。學(xué)生通過再讀課文，對(duì)開始產(chǎn)生的疑問逐步明白。在“我要讀”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，學(xué)生的朗讀是高效率的，唯有在讀準(zhǔn)、讀通、讀懂的基礎(chǔ)上，才有可能產(chǎn)生學(xué)生、教師、文本之間更深入的對(duì)話。（三）精讀課文讀中見悟過渡：蝸牛的硬殼原來是獎(jiǎng)杯變的呀！讓我們一齊好好讀讀故事的二、三、四自然段，看看作者是怎樣來寫的。a、品讀故事1、學(xué)習(xí)二自然段①指讀二自然段、齊讀②假如你就是這只蝸牛，手棒著冠軍獎(jiǎng)杯你會(huì)怎么想？（多媒體顯示比賽場(chǎng)面。生練習(xí)說話：自由說→組內(nèi)交流→班級(jí)展示）相機(jī)感悟“遙遙領(lǐng)先”“甩”“所有”“……”這些詞、標(biāo)點(diǎn)的內(nèi)涵。師渲染：蝸牛憑著自己有力的翅膀，顯示出了非同一般的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯。此刻，它有激動(dòng)、有興奮、有得意、有自豪。你能讀出這些感情嗎？相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀2、學(xué)習(xí)三自然段蝸牛是怎樣對(duì)待這來之不易的獎(jiǎng)杯的呢？①自由朗讀三自然段。②交流，多媒體相機(jī)顯示：從此，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕別人偷了去?！暗靡庋笱蟆痹趺蠢斫?。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子？讀了這段話，你知道了什么？多個(gè)學(xué)生交流（抓住“得意洋洋”、“惟恐”、“生怕”、“成天”等詞品味感悟）a、相機(jī)品悟“惟恐”“生怕”這一組近義詞能否調(diào)換位置（讓學(xué)生找出來比較）b、相機(jī)指導(dǎo)朗讀3、學(xué)習(xí)四自然段①師：更糟糕的還在后面呢?。ǔ鍪镜谒淖匀欢危┲该x，生邊聽邊想：此時(shí)的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛？（生交流）②師：天長(zhǎng)日久，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，同學(xué)們想想，課文最后小節(jié)該怎么讀？（理解“天長(zhǎng)日久”，給予方法點(diǎn)撥）a、試讀→指讀，說說為什么這么讀？b、有感情地朗讀。③師：曾經(jīng)的“飛行冠軍”如今只能“慢慢爬行”這就是因?yàn)椤膀湴痢彼?。[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生對(duì)課文的整體感悟出發(fā)，認(rèn)知需求出發(fā)，推進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中抓住重點(diǎn)詞句加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感?！段伵５莫?jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材:《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽冠軍獎(jiǎng)杯后,自我陶醉,不思進(jìn)取,結(jié)果翅膀退化,喪失了飛行能力。故事告訴人們,在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo):1.會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解內(nèi)容,懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入1.小朋友們好,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?想認(rèn)識(shí)嗎?(出示蝸牛圖)快打個(gè)招呼吧!2.師:蝸牛說:“小朋友們好,背著這重重的殼,我好累噢!”是呀,這么大的殼背在身上是很累,快請(qǐng)它坐下來吧!小朋友,蝸牛以前可不是這個(gè)樣子的。它以前是什么樣子呢?學(xué)了課文《蝸牛的獎(jiǎng)杯》你就知道了。(板書并齊讀課題。)3.課題中的“獎(jiǎng)”字你在哪里見過?(獎(jiǎng)狀的獎(jiǎng)。)二、初讀感知1.學(xué)生讀課文;同桌互讀生字;出示拼音指名讀出生字。2.真棒!沒有拼音還會(huì)讀嗎?(抽讀去掉拼音的生字。)3.認(rèn)識(shí)新的部首“支”,指導(dǎo)書寫“翅”(支一捺要長(zhǎng),托住羽字。)4.練習(xí)讀由生字組成的詞語。5.老師把詞放在句子里,還會(huì)讀嗎?(出示課文中的長(zhǎng)句和難讀的句子。)6.這么難讀的句子都能讀通順,相信其他段落肯定沒問題?，F(xiàn)在請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽,他讀得好,就用你的方式夸夸他,他讀的過程中有問題,就請(qǐng)你幫幫他。7.指名讀全文。三、精讀感悟(一)體會(huì)“從前的蝸?！钡臉幼印?.很久很久以前,蝸牛是什么樣子的呢?請(qǐng)默讀第1自然段,用橫線把描寫蝸牛樣子的句子畫下來。2.學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。3.教師出示句子:它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。同時(shí)出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖。板書并理解:有力的翅膀自由地飛翔。4.多么可愛的蝸牛啊!你想對(duì)它說什么呢?5.用“……長(zhǎng)著……能……”練習(xí)說話。(二)體會(huì)“現(xiàn)在的蝸?！钡臉幼?。1.現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子呢?請(qǐng)你讀課文最后一個(gè)自然段,用波紋線把描寫蝸?，F(xiàn)在樣子的`句子畫下來。2.根據(jù)學(xué)生的回答出示句子:“沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼,蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。”(板書:沉重的獎(jiǎng)杯慢慢地爬行)3.“勉強(qiáng)”是什么意思?你能比一比蝸牛勉強(qiáng)爬行的樣子嗎?(學(xué)生比動(dòng)作,體會(huì)蝸牛背著沉重的獎(jiǎng)杯,勉強(qiáng)地伸出頭來慢慢地爬行的樣子。)4.你能通過朗讀,把蝸牛這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)(三)對(duì)比前后兩種蝸牛。1.你喜歡哪種蝸牛?請(qǐng)用朗讀表現(xiàn)出來。(學(xué)生練習(xí)朗讀。)2.學(xué)生自由表演讀。3.指名表演讀。4.用“原來的蝸牛有……能……而現(xiàn)在的蝸牛有……只能……”練習(xí)說話。(四)感悟蝸牛變化的原因。1.蝸牛為什么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢?請(qǐng)你讀課文第3~4自然段。2.出示句子:“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,生怕別人把獎(jiǎng)杯偷了去?！?1)指名讀這段話。(2)蝸牛為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上?(3)你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?(指導(dǎo)朗讀。)(4)比較“唯恐”和“生怕”,你認(rèn)為這兩個(gè)詞能調(diào)換位置嗎?為什么?3.看著這背著重重的殼再也飛不起來的蝸牛,你想對(duì)它說什么?(學(xué)生自由表達(dá)。)四、拓展延伸1.演一演。分組練習(xí)表演《蝸牛的獎(jiǎng)杯》課本劇。2.說一說:學(xué)了課文你知道了什么?3.把這個(gè)故事講給家人聽;閱讀其他童話故事。五、析字練寫將生字按結(jié)構(gòu)分類;指導(dǎo)書寫。《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗誦課文。2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后"的道理。學(xué)生能知道要正確對(duì)待榮譽(yù)，把榮譽(yù)作為前進(jìn)的動(dòng)力。重，難點(diǎn)：1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。2、理解課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影，帖圖，學(xué)生熟練朗讀課文。教學(xué)環(huán)節(jié)：一，導(dǎo)入1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。2、板書：蝸牛上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的'呢（獎(jiǎng)杯）5、獎(jiǎng)杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（補(bǔ)充板書）二，精讀品文（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請(qǐng)大家大聲地，認(rèn)真地讀讀第二小節(jié)，一會(huì)兒啊，老師請(qǐng)小朋友用貼圖的方式來展示當(dāng)時(shí)的比賽畫面。2、指名貼圖，學(xué)生評(píng)價(jià)。3、貼得對(duì)不對(duì)為什么理解"遙遙領(lǐng)先"。比賽時(shí)，蝸牛的對(duì)手就這幾個(gè)嗎還可能有誰難怪課文中用了一個(gè)省略號(hào)"……"4、假如你就是這些小動(dòng)物，你會(huì)怎么夸夸蝸牛這個(gè)飛行冠軍。5、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、如果你就是這只獲勝的蝸牛，手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽著人們對(duì)你的贊美，夸獎(jiǎng)，你愿意接受老師的采訪嗎1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何2）請(qǐng)問今后有什么打算2、過渡自從獲獎(jiǎng)之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認(rèn)真讀第三小節(jié)。3、蝸牛天天把獎(jiǎng)杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）4、小蝸牛背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，它會(huì)對(duì)別人說些什么呢5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛6、它白天背著獎(jiǎng)杯到處炫耀，到了晚上又會(huì)怎么做為什么要這么做呢7、出示第1，2，3句，指導(dǎo)朗讀。8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎(jiǎng)杯，一方面害怕失去獎(jiǎng)杯，把獎(jiǎng)杯看的太重要了，可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動(dòng)了。（3），學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、蝸牛飛不動(dòng)了，不止如此，更糟糕的事還在后面呢！請(qǐng)一組學(xué)生讀第四節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊想，你知道了什么2、交流，隨機(jī)理解"退化""勉強(qiáng)"（板書：慢慢爬行）3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎(jiǎng)杯也變成了堅(jiān)硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時(shí)的心情怎樣（后悔沉重）4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對(duì)它說些什么三，拓展總結(jié)1、小朋友，在平時(shí)的生活中，你也會(huì)得到這樣的獎(jiǎng)杯，得到大家的贊美和夸獎(jiǎng)，你會(huì)怎樣做呢（生自由說，教師引導(dǎo)）2、說的真好，我們不能把榮譽(yù)看的太重，得到了榮譽(yù)千萬別驕傲，因?yàn)椤t虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。板書：遙遙領(lǐng)先蝸牛的獎(jiǎng)杯慢慢爬行"謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后"《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文2、在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“支”字旁，理解由生字組成的詞語，在識(shí)字中培養(yǎng)語文能力。3、認(rèn)真指導(dǎo)書寫“翅”。教學(xué)重難點(diǎn)：在情境中識(shí)字，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握1個(gè)“支”字旁，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞卡課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一、激趣導(dǎo)入：1．謎語導(dǎo)入：名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭。說它力氣小，背著房子走?！?、出示蝸牛圖：對(duì)，這是蝸牛，板書：蝸牛，師生一同書寫“蝸”，讀準(zhǔn)“蝸”。3、蝸牛是怎樣的？堅(jiān)硬的外殼，教學(xué)“堅(jiān)”土是它的部首，土地很硬，什么更硬？（石頭）教學(xué)“硬”。4、蝸牛柔軟的身體上有一個(gè)堅(jiān)硬的外殼，平時(shí)它總是——慢慢地爬行（讀詞）5、可是你們知道嗎？很久很久以前的蝸?？刹幌瘳F(xiàn)在這個(gè)樣子，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的寓言故事：蝸牛的獎(jiǎng)杯，師生一起寫“獎(jiǎng)”，齊讀課題。二、初讀感知：1．讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寓言故事吧!小朋友，請(qǐng)拿起書，大聲地讀一讀書后的字，先讀兩條綠線內(nèi)的字，再讀田字格內(nèi)的字，把每個(gè)字認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，字音一定要讀準(zhǔn)。2．字音讀準(zhǔn)了，請(qǐng)大家讀課文。要求：1、要讀得正確、通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順為止。2、標(biāo)好自然段的序號(hào)，想想課文主要寫了什么？三、情境識(shí)字翅膀有力的翅膀自由地飛翔(1)小朋友讀得可認(rèn)真了，你們看誰向我們飛來了？對(duì)，這是很久很久以前的蝸牛，它長(zhǎng)著翅膀，指名讀，“翅”是翹舌音，你讀得真準(zhǔn)，我們一起讀。(2)誰知道“翅”是什么結(jié)構(gòu)？（半包圍）它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上長(zhǎng)了豐滿的羽毛才能飛呢？誰來記住“膀”，指生回答。我們一起來摸摸我們的膀子，在捏一捏，發(fā)現(xiàn)膀子上長(zhǎng)了很多的肉。古時(shí)候的人用“月”表示肉，“膀”上長(zhǎng)了肉，所以是“月”字旁。(3)昆蟲，小鳥都有翅膀，但各不相同，我們可以說怎樣的翅膀？屏顯：()的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美麗……(4)很久很久以前的蝸牛它有一對(duì)特別—顯示：有力的翅膀，指名讀，齊讀。(5)蝸牛有了這對(duì)有力的翅膀，就能在空中—自由地飛翔。誰來讀？一齊讀。(6)大家把這兩個(gè)詞讀好了，相信這句話肯定是能讀好。屏顯句子：它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。沉重的獎(jiǎng)杯堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行出示現(xiàn)在的蝸牛圖：(1)從前的蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在的蝸牛背上背著堅(jiān)硬的外殼，它的翅膀也退化了，不見了，再也不能自由地飛翔，只能在地上慢慢地爬行。這堅(jiān)硬的外殼是哪來的？是沉重的獎(jiǎng)杯變成的。(2)自己練習(xí)讀讀這三個(gè)詞，想想該怎樣讀(3)指名讀并點(diǎn)評(píng)：沉重的獎(jiǎng)杯，這是又沉又重的獎(jiǎng)杯，齊讀。堅(jiān)硬的外殼，“硬”是后鼻音，就像石頭一樣硬，所以“硬”是“石”字旁，齊讀。這只蝸牛爬得真慢呀！(4)老師這里還有一句話，里面就有這三個(gè)詞。①讀之前我要告訴小朋友在這個(gè)句子中有一個(gè)多音字“強(qiáng)”，在這里讀“qiǎng”，它還可以讀“qiáng”，顯紅。②練讀③指名讀④讀好這句話的秘密武器就是讀出句子中的停頓?！俺林氐莫?jiǎng)杯/變成了堅(jiān)硬的外殼，蝸牛/只能勉強(qiáng)地從硬殼里/伸出頭來，在地上/慢慢地爬行?！雹葜干x、齊讀以前的蝸牛能在空中自由地飛翔，為什么最后只能在地上慢慢地爬行？這其中還有一個(gè)有趣的故事呢！蜻蜓蜜蜂蝴蝶一次，蝸牛和它的對(duì)手展開了一場(chǎng)激烈的飛行比賽，你們瞧，蝸牛的對(duì)手飛來了，它們是誰呀？誰來讀讀這三個(gè)詞。（1）正音（2）你們覺得這是一群怎樣的小昆蟲？那你能通過朗讀告訴大家嗎？（3）請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字在字形上有什么相同的地方？（都是蟲字旁）為什么？（都是昆蟲）（4）小結(jié)：大家真會(huì)學(xué)習(xí)，用不同的方法記住了不同的生字，讓我們?cè)倜烂赖睾耙缓斑@三個(gè)小昆蟲的名字。(5)只有這三種昆蟲嗎？你怎么發(fā)現(xiàn)的`（省略號(hào)）遙遙領(lǐng)先冠軍獎(jiǎng)杯得意洋洋蝸牛因?yàn)橛辛诉@對(duì)有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶這些對(duì)手遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，遙遙領(lǐng)先地飛在了最前面，捧走了冠軍獎(jiǎng)杯，整天得意洋洋。(1)指名讀(2)老師這兒有一句話：蝸牛甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……齊讀這句話，誰能用貼圖的方式展示蝸牛當(dāng)時(shí)飛行的情景?我們從貼圖上可以看出，蝸牛不但領(lǐng)先，而且把對(duì)手甩得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這就叫：遙遙領(lǐng)先。指名讀。(3)因?yàn)檫b遙領(lǐng)先，所以蝸牛得了第一名，第一名就叫冠軍。蝸牛得了第一名，捧走了金燦燦的冠軍獎(jiǎng)杯，多了不起，多神氣呀!所以蝸牛整天得意洋洋?！暗靡庋笱蟆币部梢哉f成“洋洋得意”唯恐生怕(1)蝸牛自從得了冠軍獎(jiǎng)杯，可得意了。你瞧，師引讀出的句子——屏顯句子：它成天………偷了去。(2)這兩句話里有一組近義詞，你們發(fā)現(xiàn)了什么？圏一圈。(3)“唯恐”“生怕”顯紅，它們是一對(duì)“近義詞”因?yàn)樾睦锖ε?，唯恐就是只怕，“恐”下面是心字底，恐是心里在?dān)心，它擔(dān)心別人—不知道它是飛行冠軍。女讀詞，齊讀。“怕”是豎心旁，生怕-很怕，白天只是背著，晚上要睡覺了，就更加害怕，更加緊張了。男讀詞，齊讀。(4)那現(xiàn)在誰來讀讀這兩個(gè)句子。就這樣，天長(zhǎng)地久，蝸牛和獎(jiǎng)杯粘在一起，一對(duì)翅膀也退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼。四、游戲鞏固字詞小朋友，今天我們認(rèn)識(shí)了好多的生字寶寶，它們可喜歡你們啦！你們瞧，它們來啦！下面讓我們猜猜它們是誰。五、再讀文、感知課文內(nèi)容1．生字寶寶見你們把它們都牢牢的記住了，可高興了，有歡歡喜喜回到課文中去了。下面讓我們?cè)賮碜x讀課文，相信這一次一定能讀得更正確、更流利,同時(shí)請(qǐng)小朋友邊讀邊思考：讀了課文，你知道了什么？2．指名分小節(jié)讀，交流。六、寫字指導(dǎo)七、作業(yè)1、正確、流利的朗讀課文。2、積累與“遙遙領(lǐng)先”結(jié)構(gòu)相同的詞。板書：有力的翅膀堅(jiān)硬的外殼自由地飛翔慢慢地爬行《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)10【教材解讀】寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對(duì)比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)寓意的感悟。【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀——演——說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的?！窘虒W(xué)要求】1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。2、抓住“自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，在充分的體驗(yàn)中懂得“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多讀書，讀好書，讀中悟?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。【教學(xué)時(shí)間】本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。第二課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案如下：【教學(xué)流程】課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事——《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對(duì)怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對(duì)有力的翅膀。）（意圖：識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。）二、情境體驗(yàn)，品味課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出“有力”。2、“自由”，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（……）3、以前的蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。（意圖：借助生動(dòng)形象的畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對(duì)語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？（二）學(xué)習(xí)第二自然段。1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）2、板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。3、讀好詞語，再讀句子，就會(huì)更精彩。指名讀，男生齊讀。4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？（意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）對(duì)于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。1、同桌讀第三自然段，找詞語。2、出示“得意洋洋”，指導(dǎo)朗讀。3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會(huì)背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧！它會(huì)怎么跟別人說呢？（……）5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（1）自己練讀。（2）比賽讀。（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽?。◣熥x，讀漏“成天”一詞）少一個(gè)詞有什么事？評(píng)價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。5、表演體驗(yàn)：請(qǐng)一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國(guó)的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧！6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績(jī)看得太重要了！現(xiàn)在我們?cè)偻暾刈x一至三句，體會(huì)小蝸牛驕傲自滿的心情。7、引讀第四句話。讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）（四）學(xué)習(xí)第四自然段。1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸?，F(xiàn)在的心情。指名說。2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評(píng)，理解“勉強(qiáng)”，再讀。三、拓展延伸，對(duì)比震撼1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的`蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢?。ǔ鍪疚伵Ｅ佬忻鄯?、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對(duì)小蝸牛嘆了口氣，說：“哎！……”它接著會(huì)說什么呢？指名答。2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕?。讓學(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）【附板書】蝸牛的獎(jiǎng)杯（得意洋洋）飛得快爬得慢【自我評(píng)點(diǎn)】蘇教版小語國(guó)標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累各不相同，對(duì)文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，“文貴自得”。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“有力”、“自由”、“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對(duì)語言的悟性。二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級(jí)兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會(huì)學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。三、積極拓展讀說，深化體驗(yàn)?！伴喿x是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！氨酒n文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會(huì)表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)11[教學(xué)目標(biāo)]1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過有感情地朗讀表現(xiàn)出蝸牛得獎(jiǎng)前后身體與心情的變化。2、吸取蝸牛的教訓(xùn)，懂得要正確對(duì)待榮譽(yù)，應(yīng)當(dāng)把榮譽(yù)作為激勵(lì)自己前進(jìn)的動(dòng)力，不能躺在已有的成績(jī)上睡大覺。[教學(xué)過程]一、猜謎導(dǎo)入，激趣生疑1、出示謎語，猜謎激趣名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。2、（出示蝸牛爬行圖片）你能給大家介紹一下蝸牛嗎？3、大家談得很好，可是你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛還長(zhǎng)著一雙有力的翅膀呢！瞧，（出示長(zhǎng)著翅膀的蝸牛圖）多神氣的蝸牛！4、看到這兩幅圖，你什么疑問嗎？5、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》。板書課題，讀題。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文。2、小組合作讀（分小節(jié)讀），相互評(píng)價(jià)，指正。3、小組展示讀，相機(jī)評(píng)點(diǎn)。如：生字新詞的輕聲，前后鼻音的讀法。4、默讀，想想剛才的問題，能不能讀懂？5、交流。三、情境體驗(yàn)，品味課文1、學(xué)習(xí)第一自然段①（板貼蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久很久以前的樣子，那時(shí)，它長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，飛起來可帶勁啦！課文中第一自然段是這樣寫的。（出示）引讀第一自然段，突出“有力”。②標(biāo)出“自由”，是一種怎樣的感覺？你什么時(shí)候感覺到非常自由？③以前，蝸牛憑著一對(duì)有力的翅膀，想飛到哪里就飛到哪里，自由自在，無拘無束，心情一定很—————！口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。④誰愿意做這只快樂的蝸牛，讀好這句。⑤配上動(dòng)作和表情再讀。2、學(xué)習(xí)第二自然段①過渡：有一次，動(dòng)物王國(guó)舉行飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽結(jié)果怎樣？大聲讀第二自然段，你一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。（生讀第二自然段。）②讀了這段，你發(fā)現(xiàn)了什么，說出來與大家分享，你是從哪兒讀出來的`？③板貼會(huì)意，理解“遙遙領(lǐng)先”：假如這里是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場(chǎng)，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪兒？誰來給小蝸牛擺擺位置。小蝸牛超過別人很多，沒有人能趕上它，這就叫“遙遙領(lǐng)先”。指導(dǎo)讀詞。④小蝸牛戰(zhàn)勝了哪些對(duì)手呢？它的對(duì)手僅僅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶嗎？還會(huì)有哪些對(duì)手？（引導(dǎo)生體會(huì)“……”在此處的用意。）⑤口頭填空：這時(shí)，它是一只（）的蝸牛。⑥小蝸牛憑借著有力的翅膀，顯示了出色的飛行本領(lǐng)，捧到了冠軍獎(jiǎng)杯，此時(shí)此刻，它的心情怎樣？⑦讓我們一起讀讀第二自然段，分享一下蝸牛此時(shí)的激動(dòng)與自豪吧?、嘈∨笥?，假如你就是那只獲勝的蝸牛，你今后有什么打算？３、學(xué)習(xí)第三自然段①蝸牛得獎(jiǎng)后有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊讀讀第三自然段，從中找一個(gè)詞來形容蝸牛的表現(xiàn)。交流、板書：得意洋洋。誰來讀這個(gè)詞？把它放到句子中讀一讀。②引讀第一、二、三句話，老師納悶了：這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干什么？現(xiàn)在你就是這只蝸牛，背著金燦燦的在獎(jiǎng)杯，想到哪里去？對(duì)別人說些什么？（生戴上頭包飾表演）③聽了蝸牛的話，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛？《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。課前準(zhǔn)備：1、老師準(zhǔn)備制作相關(guān)課件(如果不用課件則準(zhǔn)備：一棵大智慧樹貼圖，用卡紙做成的寫有生字的十個(gè)大果子，自由飛行的蝸牛貼圖和背著重重的殼的蝸牛圖，獎(jiǎng)杯頭飾)2、學(xué)生準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)課文；②聽有關(guān)動(dòng)物的傳說或故事。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1、初讀課文，掃清障礙。要求：讀時(shí)，畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀讀，難讀的句子多讀幾遍。2、通過自主學(xué)習(xí)和與他人合作的方法學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音，記住形，學(xué)習(xí)部分生字的書寫。3、用智慧樹上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。4、再讀課文，讀通讀順，說說蝸牛原先是什么樣子的，現(xiàn)在又是什么樣子的？5、指導(dǎo)書寫“獎(jiǎng)、翅、膀、蜻、蜓”這5個(gè)生字。設(shè)計(jì)意圖：[第一課時(shí)的基本任務(wù)就是讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀好，整體感知課文。通過智慧樹上長(zhǎng)智慧果及摘智慧果的形式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)生字新詞的情況，這個(gè)形式讓學(xué)生感到新奇，又有成就感，學(xué)習(xí)就更加積極主動(dòng)了。]第二課時(shí)教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)詞語，引導(dǎo)發(fā)問（一）復(fù)習(xí)詞語，再現(xiàn)形象①讀一讀。蜻蜓蜜蜂翅膀自由飛行得意洋洋生怕惟恐堅(jiān)硬退化爬行天長(zhǎng)地久②填一填。一()蜻蜓一()蜜蜂一()翅膀堅(jiān)硬的()慢慢地()自由地()③師：在很久很久以前，蝸牛長(zhǎng)著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。播放“自由飛翔的蝸?！闭n件或貼“長(zhǎng)著有力的翅膀、自由飛翔的蝸牛”的圖。師：看，它多神氣！現(xiàn)在的蝸牛是怎么樣的？讓學(xué)生說一說，播放“慢慢爬行的蝸?！闭n件或貼“背著堅(jiān)硬的外殼，慢慢地爬行的蝸?！钡膱D。設(shè)計(jì)意圖[復(fù)習(xí)是延緩遺忘，強(qiáng)化記憶的最佳途徑，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一是為了鞏固識(shí)記，二是為積累運(yùn)用詞語。同時(shí)，通過讀詞語，再現(xiàn)蝸牛前后兩種不同形象，為下文教學(xué)設(shè)下鋪墊。]（二）引導(dǎo)發(fā)問，激發(fā)探究①師：蝸牛原先有著一對(duì)有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，現(xiàn)在卻背上重重地殼，只能慢慢爬行，看到這里，你想問什么？②學(xué)生提出問題預(yù)設(shè)①為什么蝸牛會(huì)變成現(xiàn)在的這個(gè)樣子？②蝸牛背上重重的殼以后心情怎樣，后悔嗎？③蝸牛為什么不把獎(jiǎng)杯放在家里，再去和別人比賽？等（三）疏理問題，點(diǎn)撥學(xué)法①師整理問題，引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)問題：為什么蝸牛會(huì)變成這個(gè)樣子？②師：這些問題你想用什么辦法來解決呢？（讓學(xué)生說說自己的方法）。③師：要解決這些問題關(guān)鍵要把書讀好，讀讀想想、讀讀議議，自己沒讀懂的.問題，可以問問別人，多聽聽別人的意見。這樣你們肯定有更大的收獲。設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生自己提出問題，并引導(dǎo)疏理出重點(diǎn)問題，這有利于提高學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。啟發(fā)學(xué)生以讀為本，讀讀想想、讀讀議議、多問個(gè)為什么，多聽聽他人的見解，這是在做學(xué)法的指導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生和讀書能力。]二、讀讀議議，體會(huì)感悟。（一）自主閱讀、獨(dú)立思考①默讀課文（二、三、四自然段）。②指名說一說蝸牛后來為什么背上重重的殼？設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生在靜思默想中與文本交流，獲得思想啟邊]（二）品詞析句，個(gè)性朗讀（學(xué)習(xí)第二段）①師：事情還得從那次飛行比賽說開始，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀寫比賽情況的段落。②你從哪兒知道蝸牛勝利了？引導(dǎo)品讀“遙遙領(lǐng)先”、“甩下了”、“捧走了”等詞。指導(dǎo)讀出蝸牛飛行本領(lǐng)高，在比賽中獲勝的高興勁。設(shè)計(jì)意圖[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)指在訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性化的朗讀，在讀中體會(huì)詞句的意思]（三）巧設(shè)練習(xí)，個(gè)性表現(xiàn)（學(xué)習(xí)第三段）①師：看來蝸牛可真了不起，如果你是飛行冠軍蝸牛，你的心情怎樣？會(huì)怎么想？怎么做？指名說一說。（學(xué)生可能會(huì)說很高興、很得意、很驕傲等）②蝸牛取得冠軍后他得意洋洋，從哪兒可以看出來，請(qǐng)讀讀第三段。引導(dǎo)品味“成天、惟恐、生怕”等詞，體會(huì)蝸牛的得意洋洋，指導(dǎo)讀出蝸牛到處炫耀，得意忘形的神情。③策略：播放蝸牛到處炫耀的課件（聲音隱去）讓學(xué)生配音。（啟發(fā)：蝸牛對(duì)它的朋友、對(duì)手、熟人說了些什么，他們對(duì)蝸牛說了些什么）或演一演：給蝸牛戴上獎(jiǎng)杯頭飾，讓它來到小朋友中間，把獲得飛行冠軍的喜訊告訴大家。演后問：你為什么要那樣演？為什么要對(duì)那么多人說？④：練習(xí)（選詞填空惟恐、生怕）背著獎(jiǎng)杯的蝸牛，見這個(gè)人就說自己是飛行冠軍，只那個(gè)人又說自己是飛行冠軍，因?yàn)樗ㄎ┛郑﹦e人不知道它是飛行冠軍。蝸牛一刻也不讓獎(jiǎng)杯離開自己，到晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，因?yàn)樗ㄉ拢┆?jiǎng)杯被別人偷去。從這里你體會(huì)到什么？你還能用“惟恐”或“生怕”說一句話嗎？⑤師：可是這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。引導(dǎo)讀出獎(jiǎng)杯的重和蝸牛再也飛不動(dòng)了。⑥:師：就這樣一天又一天，蝸牛天天背著獎(jiǎng)杯，向人們炫耀，天長(zhǎng)日久結(jié)果怎樣呢？設(shè)計(jì)意圖[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在訓(xùn)練學(xué)生的個(gè)性表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在想像與表達(dá)中進(jìn)一步體會(huì)蝸牛得意忘形，不思進(jìn)取的樣子。同時(shí)，讓讀的形式多樣化，讀出個(gè)性，讀出感情。選詞填空的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“惟恐”與“生怕”的意思，同時(shí)也訓(xùn)練了詞語的運(yùn)用能力。]（四）角色轉(zhuǎn)化，體會(huì)感悟（學(xué)習(xí)第四段）①蝸牛的翅膀?yàn)槭裁磿?huì)退化？理解“退化、堅(jiān)硬、勉強(qiáng)”等詞，體會(huì)蝸牛爬行的很難。②如果你是蝸牛，你獲得飛行冠軍后會(huì)這樣做嗎？你會(huì)怎么做？③你看到蝸牛現(xiàn)在的樣子，你想對(duì)它說什么？設(shè)計(jì)意圖[轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生站在蝸牛的角度去想一想，再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活想一想，有利于學(xué)生體會(huì)領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理，從而獲得個(gè)性體驗(yàn)和思想啟迪。]三、課外延伸，展開想象1、你還知道哪些講小動(dòng)物的有趣的故事，推薦給其他小朋友。2、根據(jù)動(dòng)物的某些特征，展開想象編個(gè)故事，或者根據(jù)玩具編故事。設(shè)計(jì)意圖[這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的童心童趣得到釋放，憑著他們豐富的想象力，一定會(huì)編出趣味十足的童話故事。]板書設(shè)計(jì)：蝸牛的獎(jiǎng)杯有力的翅膀自由的飛翔（貼圖）驕傲自滿不求進(jìn)取堅(jiān)硬的外殼慢慢地爬行（貼圖）第三課時(shí)（再次讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)生字的書寫，交流自編的故事）設(shè)計(jì)意圖[讓學(xué)生交流自編的故事，使課外拓展與延伸落到實(shí)處，使語文教學(xué)充滿情趣。]《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：1、在語言環(huán)境中，理解“遙遙領(lǐng)先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天長(zhǎng)日久”、“退化”等詞語的意思，并獲得積累。2、憑借重點(diǎn)詞語，能有感情地朗讀這篇寓言故事，通過蝸牛今昔樣子的對(duì)比，獲得情感熏陶，思考感悟交流中懂得榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己的進(jìn)步。教學(xué)重難點(diǎn)：第三自然段：蝸牛獲得飛行冠軍后，對(duì)待“獎(jiǎng)杯”的神態(tài)、心態(tài)顯露出它的炫耀、高傲、自大、自滿自足、守著獎(jiǎng)杯不思進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、激疑導(dǎo)入獎(jiǎng)杯、蝸牛獎(jiǎng)杯和蝸牛間究竟發(fā)生了什么？這節(jié)課，好好讀讀故事——齊讀課題。二、詞文復(fù)習(xí)1、開火車的形式認(rèn)讀詞語。2、分自然段朗讀全篇。三、品讀課文（一）第一自然段1、“很久很久以前”蝸牛是什么樣子？自由讀第一自然段，找一找。2、交流。3、指導(dǎo)抓住“有力的翅膀”、“自由地飛翔”朗讀體會(huì)（二）第二自然段1、過渡：森林王國(guó)要舉行昆蟲飛行比賽啦，誰來參加比賽啦？自己讀讀第二自然段，找一找。2、生說，師貼圖。還會(huì)有誰參加呀？（理解省略號(hào)）3、比賽中，如果蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飛到這了，那蝸牛飛到哪了？（生擺圖理解“遙遙領(lǐng)先”）再看其他的小昆蟲，它們被蝸牛——甩開了，這就是——“甩下”。生齊讀詞語。對(duì)話：這時(shí)的蝸牛飛得真是——指詞“遙遙領(lǐng)先”，齊讀。4、一起讀“蝸牛遙遙領(lǐng)先，甩下了所有的對(duì)手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……”5、渲染：雖然選手們你追我趕，不斷地拼命向前飛行，但，結(jié)果是——蝸牛捧走了冠軍的獎(jiǎng)杯。想不想看看這獎(jiǎng)杯？這獎(jiǎng)杯怎么樣？對(duì)話蝸牛：嗯，這成績(jī)好呀，蝸牛奪冠了！我想采訪采訪飛行冠軍蝸牛。獲得冠軍了？祝賀你。請(qǐng)問你現(xiàn)在的心情？拿到這金光閃閃的獎(jiǎng)杯后，你會(huì)怎么做？（三）第三自然段1、（指導(dǎo)看圖）故事中的這只蝸牛啊，得了冠軍獎(jiǎng)杯后，從此——得意洋洋2、小朋友們拿出直尺和鉛筆，第三自然段，畫出蝸牛得意洋洋地做了些什么？3、交流?！八商彀血?jiǎng)杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里，生怕被別人偷了去。”⑴這是兩句話。⑵（分別顯示句）把“成天”換個(gè)詞？它整天把獎(jiǎng)杯背在身上，有個(gè)詞，點(diǎn)“唯恐”。它唯恐什么？“怕！”請(qǐng)女同學(xué)讀這個(gè)句子。它這么做是想干什么？這時(shí)的小蝸牛太——②點(diǎn)詞“生怕”，它這又是——“很怕”！它心里會(huì)想？會(huì)不會(huì)連做夢(mèng)都在想，千萬別把我的獎(jiǎng)杯偷去呀。男生讀。它把這一次的成績(jī)看得太重太重了，這僅僅是一次成績(jī)一次榮譽(yù)而已呀。⑶這兩句話中有一對(duì)近義詞。生找。這兩個(gè)詞，都是在說怕。小朋友們，那這兩個(gè)，它更怕的是哪個(gè)？很怕很怕，點(diǎn)擊“生怕”。再讀這兩句。4、可是，這獎(jiǎng)杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動(dòng)了。⑴這獎(jiǎng)杯——很大很重（描紅）蝸牛背上的，“很大很重”的，只是獎(jiǎng)杯嗎?⑵請(qǐng)齊讀。（四）第四自然段1、過渡：這樣的背著獎(jiǎng)杯，這樣的睡在獎(jiǎng)杯里，一天兩天？一月兩月？一年兩年，很長(zhǎng)日子，文中說——“天長(zhǎng)日久生齊讀。2、捧起課本，天長(zhǎng)日久，接著讀。3、天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀漸漸變小，到最后沒有了，這就是——“退化”。4、沉重的獎(jiǎng)杯變成了——獎(jiǎng)杯沒有了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了——5、蝸牛只能勉強(qiáng)地——自由飛翔的蝸牛沒有了，蝸牛只能——（貼圖）四、升華明理1、看板圖：小朋友們請(qǐng)看，這只背著沉重堅(jiān)硬的外殼，只能勉強(qiáng)伸出頭來爬行的蝸牛，看到了天空中仍然在自由飛翔的蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶，它會(huì)想？2、小蜜蜂看到了正在慢慢爬行的蝸牛，想想它以前飛的那么好，可現(xiàn)在……再也不能飛上天了，它多想告訴它，說——3、花園里，一只老蝸牛和一只小蝸牛，它們看著在它們頭頂上飛翔的小昆蟲，老蝸牛深深地嘆了口氣，說：“唉~~~，小蝸牛，小蝸?！?、小朋友們，生活中，你們也有可能會(huì)參加比賽，通過努力，你也可能會(huì)獲得冠軍，取得好的成績(jī)，那么你會(huì)——4、（名言）虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。一個(gè)驕傲的人，結(jié)果總是在驕傲中毀滅了自己。五、指導(dǎo)寫字1、小朋友，剛才我們讀故事的時(shí)候，你們已經(jīng)把故事讀得很好了。2、來看兩個(gè)比較難寫的字寶寶。出示：翅、蜜3、生說說字形、結(jié)構(gòu)、寫法。點(diǎn)：支字旁。4、師邊講解，邊板書，小朋友們書空。5、習(xí)字冊(cè)上練寫。教學(xué)反思：《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼，喪失了飛行的能力，只能在地上慢慢爬行的故事。教學(xué)中，筆者試圖通過品讀指導(dǎo)，讀好故事，使學(xué)生能夠自我感悟出在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理，實(shí)現(xiàn)“淺入深出”的有效的語文閱讀教學(xué)的理想?？v觀整篇文章，結(jié)構(gòu)上有蝸牛奪得獎(jiǎng)杯前高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)和奪得獎(jiǎng)杯后把獎(jiǎng)杯變成包袱，變成負(fù)擔(dān)，以致翅膀退化，在地上爬行，形成鮮明的對(duì)比。課本上的兩幅插圖也很好的再現(xiàn)了這一點(diǎn)。再說蝸牛，奪得獎(jiǎng)杯后那神態(tài)和心態(tài)的表現(xiàn)，更加揭示出它變異的根因?？v橫交錯(cuò)的兩股文脈，交點(diǎn)就在文眼“獎(jiǎng)杯”上。以獎(jiǎng)杯“提領(lǐng)而頓”，品評(píng)賞讀，走進(jìn)故事中人物的心理，對(duì)比感受中懂得事理，獲得啟迪。一、點(diǎn)擊心理，對(duì)話人物《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！彼纬闪藥煴局g、生本之間、師生之間、生生之間互動(dòng)的網(wǎng)狀關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本的和諧統(tǒng)一，是富于靈性和生命性的課堂景觀。本文字里行間所折射出的心理刻畫，正是需要教者的點(diǎn)擊，學(xué)生在一次次的對(duì)話文本，對(duì)話人物形象，對(duì)話同學(xué)，對(duì)話老師中，獲得情感體驗(yàn)，有所感悟和積累。二、品讀詞句，對(duì)比感悟低年段的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在閱讀中積累詞語。”在本課教學(xué)中，教者抓住重點(diǎn)詞語，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“結(jié)合上下文”的語境，“了解課文中詞語的意思”，展開想象，通過對(duì)語言的朗讀、玩味與感悟，獲得對(duì)語言背后所承載的價(jià)值取向的感知和人文精神的悅納，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科的本位。1、運(yùn)用圖畫展示的直觀形象品讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段閱讀目標(biāo)指出：讓學(xué)生借助讀物中的圖畫進(jìn)行閱讀。文中的`兩幅插圖生動(dòng)、形象。第一幅插圖描繪了蝸?！霸诳罩凶杂傻仫w翔”和“在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景；第二幅插圖描繪了背著堅(jiān)硬的外殼在地上慢慢爬行的兩只蝸牛。前后兩幅插圖形成了鮮明的對(duì)比。品讀課文時(shí)，結(jié)合第一幅插圖，讓學(xué)生看著“有力的大翅膀”，想象有了翅膀后想飛哪就飛哪的自如，讀出“很久很久以前”蝸牛身體輕巧、飛行自如的形象。第二幅插圖無疑是深化學(xué)生學(xué)習(xí)感悟的好幫手。教學(xué)時(shí)，抓住“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等詞語帶領(lǐng)學(xué)生展開朗讀，體會(huì)蝸牛在獲得冠軍獎(jiǎng)杯后驕傲自大，炫耀自己、不思進(jìn)取的神情和把獎(jiǎng)杯，這么一次的成績(jī)、榮譽(yù)看得很重的心態(tài)。以至于“天長(zhǎng)日久，一對(duì)翅膀退化了，沉重的獎(jiǎng)杯變成了堅(jiān)硬的外殼”，最后“蝸牛只能勉強(qiáng)地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行?！焙偷谝环鶊D比較，挖掘第二幅插圖蘊(yùn)藏的生趣，進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，展現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性的理解與感觸，從而加深對(duì)文本的情感體驗(yàn)。另外，教學(xué)中，筆者也通過構(gòu)造一幅圖文繪本的板書形式深化蝸牛得獎(jiǎng)前后的不同形象，以求更好的詮釋文章的寓意。2、運(yùn)用聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)品讀情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整篇。蝸牛在飛行比賽中“遙遙領(lǐng)先”、“甩下”所有的對(duì)手時(shí)，在對(duì)話創(chuàng)設(shè)的情境中想象，學(xué)生們?nèi)肭槿刖沉?，自然能充分地感受到“很久很久以前”蝸牛飛行本領(lǐng)的高強(qiáng)。再朗讀這句話時(shí)，教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言，變?yōu)閷W(xué)生對(duì)文本的深層感悟，學(xué)習(xí)興趣也就隨之增強(qiáng)了。蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后“得意洋洋”的做法，語言、對(duì)話、圖片的共同氣氛營(yíng)造下，理解寓意，突破難點(diǎn)就會(huì)順理成章。同時(shí)，“很大很重”的雙層涵義，也需要?dú)夥諣I(yíng)造下的品讀中感悟。第四自然段面對(duì)獎(jiǎng)杯蝸牛不思進(jìn)取、自滿自足的后果，教者創(chuàng)設(shè)了氛圍，渲染了氣氛，讓學(xué)生領(lǐng)悟詞語“天長(zhǎng)日久”“退化”的意思，并在悔恨、后悔的心情中，通過“粘在”、“退化”、“變成”、“只能”、“勉強(qiáng)”、“慢慢”、“爬行”等