五年級語文s版課件

五年級語文s版課件五年級語文s版課件《我是貓》同學(xué)對課文主旨不容易理解，借貓的視角來寫人的社會生活，這一環(huán)節(jié)效果較好，同學(xué)容易理解接受。下面為大家分享了五年級語文s版《我是貓》課件，歡迎借鑒！教材分析：《我是貓》是一篇精讀課文。它是日本著名作家夏目漱石的代表作，以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時社會人情的冷漠，表達(dá)了郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。學(xué)情分析：本文語言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，同學(xué)對那時的日本社會幾乎沒有什么了解，這給閱讀課文帶來了一定難度。不過我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。學(xué)情分析：本文語言幽默風(fēng)趣，令人忍俊不禁。但因是譯文，語言習(xí)慣與漢語不太相同，再加上本文寫于十八世紀(jì)初，同學(xué)對那時的日本社會幾乎沒有什么了解，這給閱讀課文帶來了一定難度。不過我相信：人之初，性本善。他們只要能感受到貓的可憐，那對貓產(chǎn)生同情之心也就在情理之中。教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)“饞、霉、毽、吝、徘、徊、宛、鉗、憾〞9個生字，會寫“糕、貪、饞、瞧、霉、緣、壓、宛、沼、預(yù)、枉、拂、咒、憾、掀〞16個字，在語境中理解“年糕、貪饞、倒霉、機緣、坦率、遲疑、徘徊、猶如、推測、枉然、咒語、遺憾、掀起〞等詞語。2．指導(dǎo)同學(xué)朗誦課文，了解貓在偷吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步感受表達(dá)的思想感情。3．有感情地朗誦課文，引導(dǎo)理解課文的主要內(nèi)容，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。4．引導(dǎo)同學(xué)心得課文的表達(dá)方式，品味幽默風(fēng)趣的語言。重難點分析：教學(xué)重點：引導(dǎo)同學(xué)理解課文的主要內(nèi)容，初步心得三條“真理〞的含義。教學(xué)難點：初步心得三條“真理〞的含義，體會文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)活動制定：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣1．師：同學(xué)們，見過貓嗎？它有什么特點？2．師：那你知道年糕嗎？說說看?！裁鞔_：年糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕，是農(nóng)歷年的應(yīng)時食品?！?．師：“貓〞和“年糕〞是兩個不同的食物，日本的名家夏目漱石用巧妙的語言文字把它們聯(lián)系起來，寫下了長篇小說《我是貓》。這部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這部小說。讓我們走進(jìn)課文，去熟悉這只神奇的貓吧！板書課題。二、初讀課文，自學(xué)字詞，了解內(nèi)容1．自讀課文，借助字典、詞典自同學(xué)字、新詞。2．檢查掌握的狀況。⑴認(rèn)讀生字，給生字組詞。注意“徘徊〞“掀起〞的讀音。⑵出示新詞，檢查認(rèn)讀。⑶結(jié)合上下文體會新詞的意思。三、自由朗誦課文，了解課文內(nèi)容。1．全班交流，說說課文的主要內(nèi)容?！舱n文講的是一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程?！?．再讀課文，理清思路按照貓吃年糕的經(jīng)過，思索課文“先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么〞，理清文章的思路?！惨部梢蕴崾就瑢W(xué)思索“貓在偷吃年糕時發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理，分別是在什么狀況下發(fā)現(xiàn)的〞這兩個問題，理清課文思路?！?．同學(xué)交流。文章的思路是：見年糕——吃年糕——拔年糕——被譏笑。四、抄寫生字、新詞提醒同學(xué)注意：“糕〞字點的筆畫較多，注意點的位置、大小、方向、形狀?！昂定曌植灰賹懸稽c，“撓〞字不要多寫一點。“饞〞“霉〞“毽〞“緣〞等字要注意筆順。教學(xué)反思：《我是貓》是語文S版小學(xué)五年級第六單元“名著之旅〞的一篇精讀課文，是日本夏目漱石的名著，全書共十一節(jié)，本課節(jié)選自第二節(jié)。以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。教學(xué)中，我體現(xiàn)了語文教學(xué)工具性和人文性統(tǒng)一的特點，注重以下幾個方面：1、注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。陶行知先生曾說：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教同學(xué)，乃是教同學(xué)學(xué)。〞葉圣陶先生也說過“教是為了不教〞。我引導(dǎo)同學(xué)品讀、理解課文的同時，更注重學(xué)習(xí)方法的貫穿。如：通過學(xué)習(xí)貓發(fā)現(xiàn)的第一條真理后小結(jié)學(xué)習(xí)方法，體會第二、三條真理時，讓同學(xué)按照學(xué)法，有步驟地進(jìn)行學(xué)習(xí)。整個過程由扶到放，由易到難，慢慢過渡，使同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力努力不斷強化。2、注重教學(xué)語言的抑揚頓挫，評價語言具有針對性、激勵性和導(dǎo)向性。比如，當(dāng)同學(xué)沒有讀出焦急的語氣時，我引讀“越越〞的句子；當(dāng)同學(xué)表演完時，我給予肯定，給予獎勵，也激勵同學(xué)們提出自己的建議，以評促演。從而營造了一種輕松、民主、和諧的課堂，同學(xué)敢于表達(dá)自己的見解，主動參加，樂于展示自己。3、注重說話訓(xùn)練的滲透。課堂中制定的說話訓(xùn)練是一個亮點，老師點燃了同學(xué)智慧的`火花，使同學(xué)的思維能力、想象力、語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。孩子像花兒一樣在課堂上綻放，語言生動活潑，富有個性。4、注重大語文思想的滲透。課外拓展延伸時，向同學(xué)推舉課外讀物，激發(fā)同學(xué)讀書的欲望。語文教學(xué)“得法于課內(nèi)，得益于課外〞，把同學(xué)由課內(nèi)引向課外，真正使同學(xué)終生受益。當(dāng)然，一堂課沒有最好，只有更好，本課教學(xué)中還存在很多不盡人意的地方。1、同學(xué)對文本的體會心得不夠深入，僅停留在這只貓讓人好笑的層面，對深層的寓意體會不到位。2、要強化朗誦的指導(dǎo)，使同學(xué)的朗誦達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。如，齊讀時，抓重點語句讀，學(xué)習(xí)王崧舟老師用語言進(jìn)行鋪墊渲染，通過朗誦的復(fù)沓一步一步加深讀的深度，讀出語文味，也讓同學(xué)更進(jìn)一步體會貓的心情。3、寫作技巧的總結(jié)應(yīng)自然無痕，隨機滲透。思想是鹽，要把它放進(jìn)湯里，讓同學(xué)不知不覺地汲取。所以不必在結(jié)課隨時意總結(jié)寫作方法，應(yīng)在講解相應(yīng)段落時滲透其中，如水過無痕、潛移默化。小學(xué)語文教學(xué)究竟該走向何方？全國小語專家崔巒老師給我們語文教學(xué)指明了方向：“簡簡單單教語文，本本分分為同學(xué)，扎扎實實求發(fā)展〞。簡單不是“粗糙〞，不是“簡單化〞，它追求的是語文的最高境界——真實、扎實、樸實。讓我們記住崔老師的話，以此共勉。語文S版《神鳥》教學(xué)課件語文S版《神鳥》教學(xué)課件指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。以下是為大家搜集整理提供到的語文S版《神鳥》教學(xué)課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參照學(xué)習(xí)！語文S版《神鳥》教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)；1、學(xué)習(xí)本課，熟悉生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引導(dǎo)同學(xué)體會“既……也……〞的用法并造句。4、初步了解課文的表達(dá)方法。教學(xué)重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：從神鳥講的3個小故事中，體會是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課，熟悉生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點：讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點：了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。一、解題，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥〞，去聽聽那動人的故事。2、齊讀課題3、顯示課題：“神鳥〞“神〞是什么意思？4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字1、匯報預(yù)習(xí)生字時有什么困難，同學(xué)間互相解決。2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙〞字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分“燥、躁〞“婉、碗〞等相近字的用法。3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思?！沧帜怀鍪拘略~并出示含有新詞的語句?！匙x詞、讀語句。4、小結(jié)：指導(dǎo)同學(xué)在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱〞一詞在本文中的意思是“用布包起的包。〞而在“我們要放下包袱，輕裝前進(jìn)。〞這句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱〞又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識地幫助同學(xué)區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴(kuò)大同學(xué)對詞語的理解。三、自讀全文，理清脈絡(luò)1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學(xué)們交流。四、布置作業(yè)：1、抄寫生字、積存新的詞語2、帶著課后思索題再次讀課文。板書制定：生字〔略〕大故事小故事多音字〔略〕狗神鳥貓烏鴉第二、三課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解課文的表達(dá)方法。3、引導(dǎo)同學(xué)體會“既……也……〞的用法并造句。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的情感。教學(xué)難點：是怎樣表達(dá)這種情感的。教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是——“神鳥〞。還記得課文主要講了些什么嗎？1、回憶課文主要內(nèi)容。2、提出不懂的問題。3、理清文章結(jié)構(gòu)。二、讀中心得，體會情感1、指名讀1—3自然段。〔1〕神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？〔2〕想象著神鳥聰慧聰慧的樣子，自己讀一讀。2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：3、全班匯報步驟一：解決自學(xué)提示第1題〔1〕小聲讀一讀第4自然段〔2〕出示①這句話寫的是可汗的〔〕活動。②從“非……不可〞這組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？③讀出這種決心與信心。④說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。步驟二：解決自學(xué)提示第2題〔1〕讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的'？〔2〕為什么神鳥能一次又一次地逃脫？要點：①兩人有約定出示：A、自讀語句，“既……也〞這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？B、從中你體會到了什么？C、用“既……也〞說一句話。②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情③可汗富有同情心，被打動，嘆了氣，背離了約定步驟三：解決自學(xué)提示第3題〔1〕分別讀3個小故事，畫出故事中的人物、動物。出示：〔2〕請你談?wù)剬λ麄兊目捶?？?〕為什么好人也會辦錯事？步驟四：解決自學(xué)提示第4題〔1〕表達(dá)的情感①表達(dá)了對聰慧聰慧的神鳥的喜愛之情。②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿?！?〕是怎么表達(dá)的通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。4、學(xué)習(xí)課文第17自然段〔1〕指名讀第17自然段〔2〕可汗說“確實沒辦法捉它回家了〞與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么說？〔3〕能結(jié)合全文說說神鳥聰慧在哪兒嗎？回讀課文，概括回答要點；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯殺的故事打動人心，使人背離約定④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。三、總結(jié)全文，深入理解1、讀了這個故事后，你受到什么教育？2、你怎么評價課文中的各