黃鸝教案12-語文版

《黃鸝》教案孫犁第一課時【教學(xué)目標】認知目標：．初讀課文，幫助學(xué)生梳理文章思路，初步理解課文蘊涵的哲理。、了解作者孫犁。德育目標：通過本文學(xué)習的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，使學(xué)生成為一個獨立的思考者?！窘虒W(xué)重點】梳理文章思路，把握內(nèi)容要點。【教學(xué)難點】理解文章蘊涵的哲理【教學(xué)方法】賞析法、自讀法【教學(xué)手段】運用形象直觀的多媒體課件教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容：一、導(dǎo)語“文章千古事，得失寸心知”評價文章不是一件容易的事，但只要博覽精思，經(jīng)常練習，就能不斷提高評價文章的水平?！饵S鸝》一文托物言志，動人心懷，大有深意，富有哲理，須宏觀把握，微觀突破。找同學(xué)背誦關(guān)于黃鸝的詩句：兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易）二、簡介作者和背景孫犁：河北人，原名孫樹勛，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀派”的創(chuàng)始人。他的小說有濃郁的詩情美，被稱為“詩情小說”。少年時期，便開始接觸五四新文學(xué)，并加強社會科學(xué)、文藝理論等方面的學(xué)習，曾用“蕓夫”這個筆名發(fā)表作品?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，年去延安，發(fā)表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品，以清新的藝術(shù)風格引起文藝界的注意。新中國成立后，寫了中篇小說《鐵木前傳》，散文集《津門小集》、論文集《文學(xué)短論》等。孫梨解放前及初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀事》（年），是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)造風格的一部小說與散文的合集，筆調(diào)明麗流暢、秀雅、雋永。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至以其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風格流派的標幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。本文寫于年?！拔幕蟾锩鼻暗氖吣暧小白蟆钡腻e誤傾向，把文藝為無產(chǎn)階級政治服務(wù)的口號理解為“要求文學(xué)藝術(shù)從屬于臨時的、具體的、直接的政治任務(wù)”，干涉了許多不應(yīng)該干涉的事情。年以后，“左”的錯誤愈演愈烈，終于釀成了“文化大革命”。三、預(yù)習檢測：靛à：深藍色黧í：黑勾ò當à：活動契訶ē夫諦ì聽：仔細聽飏á：飛揚，飄揚不暇:沒有閑暇。極致：最高的造詣，最佳的境界。閑情逸致：閑散的心情，安逸的興致。淋漓盡致：本文指觀察得透徹、盡興。四、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)本文是散文，具有“形散神聚”的特點，要準確把握文意，先要弄清文中使用了哪些材料、理清作者的思路。（“形散神聚”）全文共記敘了與黃鸝的幾次相遇？找出起止段。（提問后歸納）一（）童年時，未遇黃鸝二（）記敘作者與黃鸝的四次相遇第一次相遇（）阜平山村第二次相遇（）青島海濱第三次相遇（）街頭鳥市第四次相遇（）江南太湖三（）揭示主題，表明寫作目的。五、思考作業(yè)題：根據(jù)以上結(jié)構(gòu)表，對照課文，填寫下表：敘事“我”遇見黃鸝黃鸝生活的環(huán)境黃鸝的生命狀態(tài)作者的感受第一次第二次第三次第四次議論象征義第二課時【教學(xué)目標】認知目標：．深入體會本文所蘊涵的哲理，引導(dǎo)學(xué)生對課文的哲理作一點分析評價。．鑒賞哲理性散文的寫法，并作延伸性賞析，讓學(xué)生在豐富的感性材料上，領(lǐng)悟?qū)懽髦?。德育目標：通過本文學(xué)習的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，使學(xué)生成為一個獨立的思考者?！窘虒W(xué)重點】．對課文的哲理作一點分析評價。、欣賞課文的語言美。、揣摩本文的寫作特點。【教學(xué)難點】剖析文章蘊涵的哲理【教學(xué)方法】討論法、講練結(jié)合法教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、導(dǎo)入：鞏固上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容（回憶表格填寫的內(nèi)容），引出本節(jié)課對課文的深入思考。敘事“我”遇見黃鸝黃鸝生活的環(huán)境黃鸝的生命狀態(tài)作者的感受第一次抗戰(zhàn)時期的炮火洗禮尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫；迅若流星，一閃而過的姿態(tài)；金黃，映照陽光的羽毛喜愛、遺憾第二次深密幽靜的楊樹林獵槍瞄準追逐逗鬧，好像要安家落戶一去不返高興觀賞惋惜第三次鳥市被系，被玩弄，羽毛焦黃，神氣凄慘憤怒擔憂第四次江南：湖光山色，密柳長堤，茂林修竹，桑田葦泊，乍雨乍晴伴著春雨，宿露啼叫，伴著朝霞、彩虹飛翔高興領(lǐng)悟議論象征義藝術(shù)、美的事物的生存環(huán)境藝術(shù)、美好事物各種事物都有極致；在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。二、品讀課文，思考如何理解“各種事物都有它的極致”、“在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致”。明確：比較被玩弄的黃鸝——“系在一根木棍上，一會兒懸空吊著，一會兒被拉上來”，羽毛焦黃，“嘴眼和爪子，都帶有一種凄慘的神氣”。大自然中的黃鸝——“飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過，金黃的羽毛上映照著陽光，美麗極了”。它們的啼叫，伴隨著春雨、宿露。它們的飛翔，伴隨著朝霞、彩虹。結(jié)論：黃鸝只有在大自然的懷抱中自由飛翔，自由生活，才能活出它的本性，才能現(xiàn)出“美的極致”。拓展：.動物園中的老虎沒有了銳氣，多了幾分懶散與遲鈍；“虎嘯深山”是“美的極致”。.高爾基的《海燕》：“海燕叫喊著、飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀刮起波浪的飛沫?！北╋L雨中的海燕體現(xiàn)了“美的極致”。.青年應(yīng)該振翅飛翔，藍天為青春開路，自己為青春鼓掌，活出“真我的風采”。這才是你人生的極致、生活的極致、青春的極致。三、欣賞課文的語言美孫犁作為“荷花淀派”的代表人物，其清新自然、散發(fā)泥土氣息的語言，在本文中也有明顯的體現(xiàn)。比如，對黃鸝作者有兩次集中的描寫，一次是戰(zhàn)火中英姿颯爽的黃鸝，一次是被俘的、任別人玩弄的凄慘的黃鸝。從這兩部分的描寫中篩選重要詞句，辨別修辭方法，會體會到作者樸實自然的語言特點。另外，文中“我”的心情描寫，用筆簡省，用語平淡，但正是在不顯山不漏水的描寫中，我們更能體會到他內(nèi)心的不平靜。另外，與這個語言特色相映成趣的是，作者在文中使用了一些文言文句子表達的技巧：對仗——“虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空”。排比——“這里的湖光山色，密柳長堤，這里的茂林修竹，桑田葦泊，這里的乍雨乍晴……”。對句——“它們的啼叫，是要伴著春雨、宿露；它們的飛翔，是要伴著朝霞和彩虹的”。這兩種迥然不同語言風格的使用，使得文章清新、流暢、活潑、自然。要達到這種境界，不是一日之功，要加強練筆，注意積累，并學(xué)會恰當?shù)氖褂?。本文敘述的語言如話家常一般同你娓娓而談。在不知不覺中，你會被文中所敘的事件深深感染。課文十分注重語言的節(jié)奏美，如“虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空”，將虎嘯的威風，魚游的自由，駝走的從容，雁飛的美麗表現(xiàn)得淋漓盡致。作者對黃鸝和景物的描寫，都以白描為主。如第段——“它們飛起來，迅若流星，在密密的樹枝樹葉里忽隱忽現(xiàn)，常常是在我仰視的眼前一閃而過，金黃的羽毛上映照著陽光，美麗極了”——輕輕勾勒，詩情畫意之中洋溢著濃濃的愛意。作者還注意了含蓄美。勾敘一對男女射殺海鷗的事情時極富諷刺意味，愛憎情感強烈，但語言的表達則是平和的、含蓄的。四、引導(dǎo)學(xué)生對本文的思想內(nèi)涵做一點評價從作品反映生活的真實性上從本文來看，作者借助黃鸝，真實地反映了六十年代初，文學(xué)藝術(shù)受到“左”傾錯誤思想束縛，不能達到極致的現(xiàn)狀。在文中，孫犁呼吁要為文學(xué)藝術(shù)發(fā)揮自己的極致創(chuàng)造理想的環(huán)境，譴責那種戕害文藝事業(yè)的極左政策，是何等可貴！五、分組討論，談一談本文在寫作上的特色、用象征手法來說理、敘事以說理，水到渠成；說理又恰到好處在以敘事為主的散文中，要注意議論恰到好處的使用。如本文，點到為止，若隱若現(xiàn)，這才耐人尋味。六、小結(jié)：作者由寫黃鸝轉(zhuǎn)向大千世界，說明不僅黃鸝，世界上所有事物的美的極致，都只有在一定的環(huán)境里才能發(fā)揮，從而給讀者一種人生哲理的啟迪。七、布置作業(yè)：以某種動植物為題，寫一篇托物言志的散文，注意：、立意富有哲理、敘事與議論、抒情結(jié)合自然恰當、語言清新、流暢、自然★【板書設(shè)計】黃鸝敘事“我”遇見黃鸝黃鸝生活的環(huán)境黃鸝的生命狀態(tài)作者的感受第一次抗戰(zhàn)時期的炮火洗禮尖利的富有召喚性和啟發(fā)性的啼叫；迅若流星，一閃而過的姿態(tài)；金黃，映照陽光的羽毛喜愛、遺憾第二次深密幽靜的楊樹林獵槍瞄準追逐逗鬧，好像要安家落戶一去不返高興觀賞惋惜第三次鳥市被系，被玩弄，羽毛焦黃，神氣凄慘憤怒擔憂第四次江南：湖光山色，密柳長堤，茂林修竹，桑田葦泊，乍雨乍晴伴著春雨，宿露啼叫，伴著朝霞、彩虹飛翔高興領(lǐng)悟議論象征義藝術(shù)、美的事物的生存環(huán)境藝術(shù)、美好事物各種事物都有極致；在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。課后記：她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的