音樂教學(xué)方案（33篇）

音樂教學(xué)方案（33篇）

音樂教學(xué)方案（精選33篇）

音樂教學(xué)方案篇1

一、課題：

音樂綜合課《我想當(dāng)個音樂家》

二、教學(xué)內(nèi)容

感受與鑒賞

表現(xiàn)

創(chuàng)造

音樂與相關(guān)文化

讓同學(xué)了解鑼鼓的形狀，初步感受音的長短。

選擇自身喜愛的方式進(jìn)行《小樂手》的演奏，用多種形式扮演《小樂隊》。

創(chuàng)編《小樂隊》的歌詞并演奏。

感受生活中的音樂，樂于與他人一起參與演奏活動。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：通過《小樂隊》的學(xué)習(xí)和《小樂手》的練習(xí)、感受，讓同學(xué)在快樂的自主活動和游戲中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和欲望，立志成為一名小小音樂家，和音樂成為最好的朋友。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過猜謎語讓同學(xué)了解鑼、鼓的形狀，初步感受音的長短，為欣賞《小樂手》、扮演《小樂隊》做準(zhǔn)備。

3.技能目標(biāo)：通過同學(xué)主動的參與，讓同學(xué)學(xué)會用正確的方法演奏鑼和鼓，并能完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

四、教學(xué)重點

完整、活潑的扮演歌曲《小樂隊》。

五、教學(xué)難點

正確掌握好鑼和鼓的節(jié)奏和演奏方法。

六、教學(xué)時間

一課時。

七、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、鑼、鼓、打擊樂器等。

八、教學(xué)過程

一、我愿成為小樂手

（一）營造氛圍，激發(fā)興趣

1、復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)乖乖》

師：小朋友們，上次我們班成立了明星小樂團(tuán)，通過激烈的對歌擂臺賽，我們班有四名同學(xué)光榮入選了，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎四位優(yōu)秀的小歌星為我們帶來最精彩的扮演─扮演唱《數(shù)乖乖》。

2、激發(fā)同學(xué)成為一名小樂手的愿望

師：剛才四位小歌星的扮演真是太棒了，但是我們的小樂團(tuán)只有小歌星還不夠，小朋友們，你們想一想，我們的樂團(tuán)還缺少什么？

師：對，還需要自身的小樂隊和小樂手，你希望成為明星小樂團(tuán)的一名小樂手嗎？下面我們就跟隨老師一起去聽一聽，看一看畫面中的小樂手是怎樣演奏的？

（二）、欣賞樂曲，探究表示

教師操作：老師剪輯幾個卡通動物樂隊演奏的`簡短片段讓同學(xué)看，看后啟發(fā)同學(xué)說出這些樂隊都用了哪些樂器進(jìn)行演奏？你喜歡用什么樂器進(jìn)行演奏？

同學(xué)活動：選用自身喜愛的樂器，模仿相應(yīng)的動作，跟隨音樂自身演奏。

師：剛才我們欣賞了各種樂器演奏的曲子，下面我們一起來聽一首樂曲。初賞《小樂手》，提問：聽完后告訴老師，這首樂曲是用什么樂器演奏的？聽了以后你的心情怎么樣？再次提問：這首曲子除了用鋼琴演奏外，你還喜歡用什么樂器來演奏？

同學(xué)活動：選用自身喜愛的樂器隨音樂《小樂手》自由演奏，讓同學(xué)初次體驗成為一名小樂手的自豪和快樂。

二、有趣的樂器城

1、猜謎導(dǎo)入，指導(dǎo)認(rèn)識，初步感知

師：小朋友們，剛才欣賞的樂曲曲名叫《小樂手》，你也愿意成為一名神奇的小樂手嗎？

師：好，成為小樂手，就要有屬于我們自身的樂器，下面跟隨老師一起進(jìn)入樂器城，去挑選自身喜歡的樂器吧！

大屏幕打出一個卡通人物的動態(tài)頭像和樂器城大門的圖畫，同時配以聲音：“嘿！小朋友，你們好！我是樂器城里的總指揮彼特大叔，歡迎你們來到樂器城，樂器城里可有趣啦！有許多好玩的樂器小伙伴正等著你的到來！你們高興嗎？”

彼特大叔接著說：“認(rèn)識你們我也很快樂，可是剛才我正發(fā)愁呢！因為有兩個謎語我總猜不出答案來，你們能協(xié)助我嗎？”

2、認(rèn)識鑼和鼓，初步感受音的長短

同學(xué)活動：

（1）大屏幕打出鑼和鼓的謎語，同時配上形象的聲音，讓同學(xué)聽完后，猜出謎底，引出鑼和鼓的認(rèn)識。

（2）每猜出一種名稱，就出示相應(yīng)的樂器讓同學(xué)看，讓同學(xué)知道它們的形狀，并請同學(xué)上臺自由敲擊，讓同學(xué)自身在實踐中比較鑼和鼓，誰的聲音長，誰的聲音短？

（3）鞏固練習(xí)：老師再出示幾種以前學(xué)過的打擊樂器，按聲音的長短分組，讓同學(xué)自身比較，通過感知，自身說出哪些聲音長，哪些聲音短？如：三角鐵和雙響筒，碰鈴和木魚。

（4）拓展練習(xí)：可讓同學(xué)自由說出生活中發(fā)現(xiàn)的聲音長短比較，進(jìn)一步加深同學(xué)對聲音長短的感知。

三、我們的小樂隊

1、激趣導(dǎo)入，激發(fā)愿望

師：小朋友們，彼特大叔夸獎你們真聰明，謝謝你們?yōu)樗业搅酥i底，樂器城的大門已為你們敞開，請快快加入他們的隊伍，去看看樂器城里的小伙伴在干什么？

大屏幕打出樂器城里的小伙伴正在舉行樂器演奏會的畫面，配以《小樂隊》這首歌曲的音樂，讓同學(xué)邊聽邊看，老師同時配以語音描述：小朋友們，你們看，樂器城里多熱鬧呀！小伙伴們正在舉行一場快樂的音樂演奏會，提問：小伙伴們用了哪些樂器進(jìn)行演奏？你們也想成為一名神奇的小樂手嗎？

師：小伙伴告訴老師，參與演奏會前，先得學(xué)習(xí)一首兒歌《我的小樂隊》。

2、指導(dǎo)體驗，學(xué)習(xí)歌曲

（1）用學(xué)習(xí)兒歌《我的小樂隊》的形式解決歌曲的難點。

（2）師生活動：這首兒歌采用先由老師教會，重點指導(dǎo)節(jié)奏。

（3）同學(xué)活動：學(xué)會后，讓同學(xué)采用領(lǐng)讀、分組的形式，進(jìn)行兒歌和節(jié)奏的合作練習(xí)，同時請局部同學(xué)上臺用鑼和鼓邊念邊敲擊節(jié)奏，其余同學(xué)可采用跺腳、拍手、打鉛筆盒、拍桌子等多種自身喜愛的方式，一起邊讀邊用自身喜愛的方式正確打出節(jié)奏，在活動中，解決歌曲《小樂隊》的難點節(jié)奏。

3、大膽參與，積極表示

（1）小組討論，合作學(xué)習(xí)

同學(xué)活動：先讓同學(xué)分組分角色練習(xí)，一些同學(xué)自由擔(dān)任小鼓、小鑼、喇叭、電子琴這幾種樂器的演奏，一些同學(xué)用舞蹈表示，一些同學(xué)演唱《小樂隊》。

師生活動：練習(xí)完后，播放樂器小伙伴演奏課件，讓同學(xué)和小伙伴一起完整地扮演《小樂隊》，老師可擔(dān)任指揮，指導(dǎo)同學(xué)正確地演奏和扮演，達(dá)到本課的高潮。

（2）分組創(chuàng)編，拓展能力

師：除了剛才這幾種樂器外，你還能選用學(xué)過的哪些打擊樂器為我們的小樂隊演奏？（如：三角鐵、沙錘、木魚、手鼓等）

同學(xué)活動：鼓勵同學(xué)將學(xué)過的打擊樂器編唱進(jìn)歌曲《小樂隊》里，分組進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，老師注意引導(dǎo)，最后讓同學(xué)把創(chuàng)編的打擊樂器的歌詞唱進(jìn)歌曲《小樂隊》里。

同學(xué)活動：自由選擇自身喜歡的打擊樂器或聲勢動作再次完整演奏《小樂隊》，讓同學(xué)自由參與，自由扮演，鼓勵人人都成為小小音樂家。

四、課堂小結(jié)

師：小朋友們，今天你們來到樂器城玩得愉快嗎？通過大家的努力，我們班的明星小樂團(tuán)不只有了自身的小歌星，還成立了小樂隊，有了自身的小樂手，就是還缺一名小小指揮家。下次我們再通過考試，選拔出最棒的同學(xué)擔(dān)任我們樂團(tuán)的小指揮。讓我們和樂器城的小伙伴說再見，跟著老師一起回家吧！放《小樂隊》的音樂，律動出教室。

音樂教學(xué)方案篇2

活動背景

在講故事時間，孩子們總愛異口同聲的要求老師講《小兔乖乖》，仿佛故事有著某種魔力一樣，讓孩子們百聽不厭。隨著故事情節(jié)的變化，孩子們的表情也隨著變化，如講到大灰狼的時候，孩子們一臉的苦大仇深；講到兔媽媽回來時，孩子們的歡呼雀躍，感情豐富表現(xiàn)淋漓盡至。

基于幼兒對故事內(nèi)容的充分理解，和對故事中不同角色情感上的共鳴，我想結(jié)合一定的背景音樂，引導(dǎo)孩子們體驗在音樂活動中的快樂。

設(shè)計意圖

這節(jié)音樂活動在幼兒熟悉故事和歌曲《小兔乖乖》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒嘗試聽辨不同風(fēng)格的音樂及不同音色的樂器。由簡至難，由配合音樂表演到加入樂器為角色來配樂。嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受，達(dá)到使幼兒體驗自由表現(xiàn)的愉悅感和增強(qiáng)參與活動的自信心的目的。

活動目標(biāo)

1.發(fā)展幼兒感受力的目標(biāo)：感受兩段不同風(fēng)格的音樂。

2.發(fā)展幼兒音樂技能的目標(biāo)：嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受。

3.發(fā)展幼兒社會情感的目標(biāo)：體驗自由表現(xiàn)的愉悅感，增強(qiáng)參與活動的自信心。

活動重點

感受兩段不同音樂的風(fēng)格。

活動難點

嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受。

活動準(zhǔn)備

經(jīng)驗準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)熟悉《小兔乖乖》的歌曲，熟悉故事《小兔乖乖》。

教具準(zhǔn)備：

課件，大灰狼、小兔和兔媽媽的頭飾。

道具：

小兔的家，大樹，打擊樂器。

活動過程：

1.播放課件。

師：“請小朋友看看這是誰和誰?(課件一：兔媽媽和小兔)它們在干什么?”(課件二：一起做游戲)“小兔和媽媽在一起的時候感覺怎么樣?”(開心、快樂，很幸福)

師：“看看這是誰?”(課件三：趴在大樹后的大灰狼)

師：“小兔能給大灰狼開門嗎?”

師小結(jié)：“對，媽媽不在家的時候，誰來也不開?！?/p>

師：“看，誰回來了?”(課件四：兔媽媽拎著籃子回來了)

2.引導(dǎo)幼兒演唱歌曲《小兔乖乖》。

師：“兔媽媽給小兔子唱歌了，怎么唱的?”師帶幼兒一起演唱?！皨寢尩穆曇袈犉饋硎鞘裁礃拥母杏X?”(溫柔的、好聽的、優(yōu)美的)“小兔聽到媽媽的聲音，心情怎么樣?”(高興、快樂、喜悅)“小兔會用什么樣的聲音來唱歌?”師帶幼兒一起演唱。

“大灰狼唱歌時的聲音是什么樣的?”(粗粗的、沙啞的、很難聽)帶幼兒一起學(xué)學(xué)大灰狼演唱。

“小兔聽到是大灰狼，心情會怎么樣?”(難受、不高興、討厭)

“小兔會用什么樣的聲音演唱?”師帶幼兒演唱。

3.聽辨練習(xí)：請幼兒來聽兩段音樂，辨別兔媽媽回來的音樂和大灰狼來的音樂。

曲一：“大灰狼”來時的音樂

曲二：“兔媽媽”回家時的音樂

師：“請你們來聽聽這是兔媽媽回來了還是大灰狼來了?”

師：“兔媽媽回來了，兔媽媽唱……；大灰狼來了，怎么唱……”

4.幼兒帶頭飾分角色來進(jìn)行演唱。

將小兔、兔媽媽、大灰狼的頭飾散放在活動室四周，便于幼兒隨意取戴。

師布置好情景：小兔的家，大樹，請幼兒自由來扮演小兔、兔媽媽和大灰狼并戴上頭飾，找到相應(yīng)的位置，聽音樂進(jìn)行游戲活動。

師彈奏背景音樂，請幼兒仔細(xì)聽，是誰的音樂，誰就出來唱歌。

(在幼兒熟悉游戲過程之后，引導(dǎo)幼兒加上一些簡單的動作進(jìn)行表演。)

(幼兒自由找其他的伙伴來交換頭飾互換角色表演。)

5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行配樂。

(1)準(zhǔn)備搖鈴和圓舞板、手鼓、幼兒聽辨。

師：“老師給小朋友準(zhǔn)備了能發(fā)出聲音的小樂器，請小朋友去找一找，玩一玩?！?將搖鈴和圓舞板、手鼓散放在四周，幼兒自由拿取。)

出示樂器的標(biāo)記，幼兒認(rèn)識。

引導(dǎo)幼兒找樂器標(biāo)記來站隊。

(2)引導(dǎo)幼兒用樂器來表現(xiàn)小兔、兔媽媽和大灰狼。

師：“小朋友說說小兔會喜歡哪種樂器?小兔媽媽會喜歡哪種樂器?大灰狼呢?”

按照幼兒的意見組織幼兒練習(xí)為角色伴奏。

6.幼兒進(jìn)行分組角色扮演師指揮。

一組：大灰狼：師彈背景音樂，大灰狼出場。大灰狼邊敲打樂器邊唱歌。

二組：兔媽媽：師彈背景音樂，兔媽媽出場。兔媽媽邊敲打樂器邊唱歌。

三組：小兔邊敲打樂器邊唱歌。

幼兒活動一次后，引導(dǎo)幼兒自己去找同伴互換樂器繼續(xù)進(jìn)行伴奏活動。

7.聽音樂，送樂器。

聽到小兔媽媽的音樂，扮演兔媽媽的寶寶送樂器；

聽到大灰狼的音樂，扮演大灰狼的.幼兒送樂器；最后小兔來送樂器。

結(jié)速活動

同事評：音樂本身就傳遞著許許多多、妙不可言的美妙信號，或高興或憂傷，可盡情的發(fā)揮和想象。對音樂，孩子們有著自己最最獨特的感受，只要有適宜的條件，孩子的想象就會插上翅膀，在音樂的世界里自由飛翔。在這節(jié)音樂游戲中，孩子們很容易就從教師的琴聲中分辨出了哪段音樂是表現(xiàn)大灰狼的，哪段音樂是表現(xiàn)兔媽媽的，有的孩子能說出這兩段音樂給他們的不同感受，還有的幼兒雖然說不出來，但動作已經(jīng)區(qū)別開來了。

這節(jié)活動在開始部分，分別給幼兒播放兔媽媽和小兔在一起的畫面，大灰狼的畫面，調(diào)動起幼兒情緒情感上的經(jīng)驗，讓幼兒表達(dá)和媽媽在一起的感受，為后面的活動做好鋪墊。

基本過程分為三步：

1.通過復(fù)習(xí)歌曲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分角色來演唱。

2.聽辨表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情緒情感的體驗，區(qū)分表現(xiàn)兔媽媽和大灰狼的不同音樂，緊接著進(jìn)行動態(tài)的角色扮演游戲，鞏固幼兒對音樂的感受。突出了活動的重點。

3.聽辨不同的打擊樂器。在保持幼兒的興趣的基礎(chǔ)上提升難度，引導(dǎo)幼兒來為兔媽媽、小兔、大灰狼來伴奏。既加深鞏固了重點，又突出了難點。最后，在結(jié)束部分，送樂器的環(huán)節(jié)，呼應(yīng)整個活動，繼續(xù)采用分角色的形式，讓幼兒來聽著表現(xiàn)兔媽媽、大灰狼、小兔的音樂來送樂器，同時培養(yǎng)了幼兒良好的常規(guī)。

創(chuàng)作感悟：綱要中多次提到要“遵循孩子的意愿”。在這節(jié)音樂活動中，以角色游戲貫穿整個活動，以幼兒自主探索為主導(dǎo)，進(jìn)行活動。主要體現(xiàn)在三個方面：一是幼兒自己選擇角色，自由選擇頭飾來進(jìn)行角色游戲，互換角色也是幼兒自己主動地去和同伴商量交流完成；二是在嘗試運用樂器來表現(xiàn)和表達(dá)對音樂的感受的環(huán)節(jié)，幼兒自由的來選擇自己喜歡的樂器，教師按照幼提出來的意見，組織幼兒用樂器為不同角色伴奏，互換樂器同樣是幼兒自己去和同伴商量。三是在幼兒分角色站隊，先是幼兒戴上頭飾，教師語言引導(dǎo)幼兒來找同一角色的伙伴站成一隊，過渡到幼兒自己找樂器標(biāo)記站隊。對于小班幼兒來說，這些活動都有一定的難度，但又充分的調(diào)動和發(fā)揮出幼兒的自主活動的積極性。

音樂教學(xué)方案篇3

本學(xué)期我擔(dān)任五年級音樂教學(xué)工作，為了在本學(xué)期使五年級音樂教學(xué)搞的更好，特制定計劃如下：

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想（認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂無用，認(rèn)為音樂課是副課），切切實實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、基本情況分析

五年級共有學(xué)生141人，這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。針對這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。

三、任務(wù)目標(biāo)

（一）、唱歌部分

1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。

4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時進(jìn)行教正。

5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。

（二）、發(fā)聲訓(xùn)練部分：

在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音；運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)；唱保持音時，聲音要飽滿；學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的'均衡，音色的協(xié)調(diào)。

（三）、欣賞部分：

結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進(jìn)行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

三月份第一課

四月份第二、三課

五月份第四、五課

六月份第六課第七課

期末復(fù)習(xí)考試

音樂教學(xué)方案篇4

【教學(xué)依據(jù)】

音樂劇《音樂之聲》系根據(jù)瑪麗亞·特拉普自傳體小說《托普家族的歌手》改編，1959年在美國紐約百老匯首演，在1960年該劇一舉榮獲第十四屆托尼獎最佳音樂劇、女主角、女配角等五項大獎，這是音樂劇大師理查德·羅杰斯（曲）和奧斯卡·漢姆斯特恩二世（詞）的最后一次合作創(chuàng)作的作品，被認(rèn)為是兩位大師最杰出的傳世佳作。1979年，該劇還榮獲勞倫斯·米格納獎。后來，厄內(nèi)斯特·勒曼依據(jù)小說和歌劇改編成電影劇本并攝制完成。本課就是電影劇本的一個片段。

20世紀(jì)30年代末，熱情活潑的修女瑪麗亞到奧地利退役軍官特拉普上校家給7個小朋友當(dāng)家庭教師。上校喪妻后一直用軍紀(jì)管教小朋友?，旣悂嗧槕?yīng)兒童心理的教育方法深得小朋友們好感。她教他們唱歌跳舞，家中充溢歡樂。上校也被瑪麗亞征服并向她求婚。蜜月歸來，希特勒吞并了奧地利，上校拒絕加入納粹海軍。民謠節(jié)上，全家扮演了精彩節(jié)目，然后機(jī)智地躲過納粹追捕，翻越群山奔向自由。在這樣的一個故事里，美麗的修女瑪麗亞不受繁文縟節(jié)約束，帶著一群活潑可愛的小朋友生活在美麗的阿爾卑斯山腳下，她的形象打動了世界各地人們的心。渾身洋溢著的青春活力和自由自在的生活氣息成為這個人物最鮮明的個性。

《語文課程規(guī)范》在對閱讀的要求中指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自身的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。”劇本中人物的個性是鮮明突出，因此，在本文的教學(xué)過程中，對人物個性和精神內(nèi)涵的掌握能夠極大地協(xié)助學(xué)生認(rèn)識生活的意義，從而由學(xué)習(xí)語文走向?qū)W會生活。

【優(yōu)秀教案】

〖教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

⑴身處莊嚴(yán)肅穆的修道院，瑪利亞顯然是一個不太“和諧”的音符。劇本通過主人公在大自然的懷抱中歌詠心聲和修女們對瑪利亞的評說，巧妙地向人們道出主人公的個性特征。在學(xué)習(xí)中要注意從這兩個方面考慮“瑪利亞究竟是怎樣的一個人”這個問題的答案。

⑵本局部劇本中兩種活動背景（場景）的布置也是具有戲劇性的，尤其是對大自然這一背景的描繪極富畫面感，它與修道院的氣氛形成了鮮明對照，人物的精神個性在這種對照中即可窺一斑，閱讀時要細(xì)細(xì)體會。

2、過程與方法：

⑴不同的人體會的人物個性也會有所不同，每一個人眼中的劇中人既有相似，又有差別。這就是閱讀過程中的個性化。在教學(xué)過程中，要尊重閱讀者自由感悟的空間，重視學(xué)生在閱讀時的自我體驗，充沛體現(xiàn)個性化閱讀的價值。

⑵藝術(shù)作品來源于生活文本，只有聯(lián)系生活的情境，其中的韻味才更容易理解和掌握。因此，聯(lián)系實際生活去體會作品也是閱讀文本的一個重要技巧；反過來，藝術(shù)作品對生活又多有教益，聯(lián)系實際生活才干夠煥發(fā)作品實際的價值。

3、情感態(tài)度與價值觀：

理解作品中的人，理解實際生活中身邊的人。他們的精神世界是我們情感態(tài)度和價值觀最好的老師。劇本為我們出現(xiàn)出這樣一位身為修女卻熱愛歌唱、活潑歡快、無拘無束、自由自在，自身快樂也帶給他人以快樂的人物，我們可以以她作為解析自身生活觀念的剖刀，協(xié)助我們考慮自身的思想與生活，滿懷朝氣地笑對人生。

〖教學(xué)方式

1、通過三個層次的閱讀來解讀文本：

瀏覽略讀，掌握劇本的整體內(nèi)容；掃描索讀，結(jié)合重點語句抓文章主旨；精思品讀，扣住關(guān)鍵段落和精要詞句掌握人物特質(zhì)。

2、通過自主性的感悟來掌握人物：

人物個性鮮明，在劇中引出眾說紛紜，由她所激發(fā)出的考慮將是多樣化的、極具個性色彩的。個性多樣的感悟?qū)俪蓪θ宋锔簧疃鹊睦斫狻?/p>

3、通過生活化的體驗走進(jìn)心靈：

以內(nèi)引外聯(lián)的方式，讓學(xué)生憑借課文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去關(guān)照生活，創(chuàng)設(shè)考慮和表達(dá)的平臺，發(fā)掘?qū)W生真實的生活情感和體驗，走進(jìn)真實生活中的人的心靈。

〖教學(xué)構(gòu)思

1、歌曲激趣，導(dǎo)入課文。

以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。

2、全文總覽，概括情節(jié)。

瀏覽全課，用簡潔的話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達(dá)上的特色。研讀劇本，掌握人物

圍繞“瑪利亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪利亞和“真實”的瑪利亞這兩個角度去掌握人物特征。

3、勾聯(lián)比較，評述人物。

聯(lián)系當(dāng)下影視作品中的相似形象──小燕子，結(jié)合劇本中人物對主人公的關(guān)鍵性評說，展開對人物的評述，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和掌握人物的個性。

4、聯(lián)系實際，引領(lǐng)生活。

由劇中人聯(lián)想到實際生活，描述顯示生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。

【課堂實錄】

一、歌曲激趣，導(dǎo)入課文

師：今天我給大家?guī)硪皇赘枨?，大家先一起欣賞欣賞，會唱的同學(xué)無妨和錄音一起放聲唱唱。好嗎？（播放歌曲《哆來咪》）

（以歌曲導(dǎo)入，在輕松歡快的氣氛中步入學(xué)習(xí)歷程。）

和《哆來咪》歌詞：

“哆”是一只小母鹿，“來”是金色的陽光，

“咪”是稱謂我自身，“發(fā)”是道路遠(yuǎn)又長，

“梭”是穿針又引線，“拉”是音符跟著“梭”

“梯”是飲料茶點，讓我們回頭再唱“哆”。

……

師：從這首歌曲中你感受到一種怎樣的情緒？

（抓住學(xué)生熟悉的話題，掘開學(xué)生的表達(dá)渠流，開拓學(xué)生的文化視野，同時檢驗學(xué)生積累資料的能力和習(xí)慣。）

生1：歡快愉悅。

師：大家知道這首歌曲的來歷嗎？

生2：是美國電影《音樂之聲》中的插曲。

師：有沒有同學(xué)能給我們介紹一下這部電影的有關(guān)情況呢？

生3：故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)前的奧地利。瑪麗亞是一名見習(xí)修女，她到退役海軍軍官特拉普上校家去當(dāng)小朋友們的教師。她用對生活的熱愛和動聽的歌聲培養(yǎng)小朋友們對真善美的追求，同時也打動了鰥居多年的特拉普上校的心。然而就在他們的蜜月期間，希特勒吞并了奧地利，特拉普拒絕為納粹服務(wù)，全家組成的家庭合唱團(tuán)趁演出之機(jī)翻過阿爾卑斯山，逃出魔掌。

生4：電影中有很多優(yōu)美的歌曲。除了剛才的《哆來咪》以外，還有《孤獨的牧羊人》《雪絨花》《晚安，再見！》《16歲來臨》等歌曲。（有學(xué)生低聲哼唱《雪絨花》）

音樂教學(xué)方案篇5

法國大文豪雨果曾說過一句名言：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是文學(xué)，一把是音符?！币魳方逃凉撘颇厮茉煊變旱男撵`，開闊視野，拓展思維，發(fā)展智力，而音樂情境地創(chuàng)設(shè)更能提高幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的音樂情境，激發(fā)幼兒自發(fā)、自主地進(jìn)行音樂體驗、表達(dá)與表現(xiàn)，是目前我園幼兒音樂活動研究的瓶頸問題?！袄L本故事”以其有趣的故事內(nèi)容，極具視覺沖擊的故事畫面贏得了孩子和老師們的親賴。可不可以將繪本運用到音樂活動中去？怎樣有效地利用繪本，提高幼兒對音樂活動的興趣，促進(jìn)幼兒感受美、體驗美、表現(xiàn)美的能力，我們做了以下嘗試：

一、把握整體，挖掘內(nèi)涵

每一個繪本都蘊含著不同的寓意，教師要善于運用繪本所闡述的道理，挖掘繪本中的亮點及所表達(dá)的情感等等進(jìn)行活動的設(shè)計，使之真正為音樂教學(xué)服務(wù)。

（一）以情感人

繪本中情感的體驗往往成為孩子表達(dá)表現(xiàn)的動力。運用繪本激發(fā)幼兒的情感而開展音樂活動是繪本運用中的一個方法。如在大班“海底世界”的主題開展中，孩子們積累了許多關(guān)于海洋動物的知識經(jīng)驗，老師想通過開展一次音樂欣賞活動，通過肢體表現(xiàn)，進(jìn)一步體驗和感受，于是找到了《海底世界》這首魔幻而趣味的音樂，如何引導(dǎo)幼兒理解音樂，激發(fā)自主表現(xiàn)呢？繪本《小黑魚》解決了所有的難題。故事中因為一條大魚的侵入，使小黑魚的朋友小紅魚們失去了生命，小黑魚孤單地在大海里游著孩子們隨著小黑魚的不幸經(jīng)歷而發(fā)生強(qiáng)烈的心理變化——小黑魚沒有朋友了怎么辦？我們能不能幫幫小黑魚？于是大海里出現(xiàn)由小朋友隨著音樂表演的各種各樣海里的動物：海馬、海蛇、海龜、螃蟹他們都想成為小黑魚的新朋友。故事感人的情節(jié)引發(fā)幼兒大膽地肢體表演，活動不再為表演而表演，當(dāng)活動充斥著情感時，孩子們的表演是自然流露、情感的宣泄。孩子們在音樂游戲中體驗到勝利的喜悅，情感達(dá)到高潮。

（二）以趣引人

聽故事是孩子們最大的興趣之一，有趣而富于變化的故事內(nèi)容更能引發(fā)孩子們的共鳴。通過引人入勝的故事情節(jié)激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣是繪本故事在音樂活動中有效運用的又一手段。

1.有趣的故事人物。人物形象是引起幼兒興趣的一大要素。我們經(jīng)常會看到商場出售的兒童用品中大多印有夸張的卡通人物，商家也利用消費群的心理設(shè)計商品。由此可見，這些有趣、可愛、熟悉的人物形象能吸引幼兒的眼球，引發(fā)幼兒的共鳴。我們的音樂活動也能運用繪本中幼兒所熟知的人物引發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)的興趣。

小班年齡段的音樂學(xué)習(xí)是興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期，三段體統(tǒng)一模式的歌唱活動不再能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。朵拉是近幾年來新興的動畫人物，以其可愛的形象，樂于助人的品質(zhì)而受到大家的推崇，與其有關(guān)的動畫繪本、故事光碟充斥著兒童文化市場。幾乎每一個孩子都看過關(guān)于朵拉的故事，活動以她為主角勢必能引起幼兒的興趣。我們巧妙地運用多拉的探險歷程而設(shè)計成一堂生動有趣的音樂新授活動《多拉的旅行》，幼兒在由故事人物牽引的有趣的情境中愉快地進(jìn)行音樂的體驗。

2.有趣的故事情節(jié)。音樂和故事向來就是融于一體的，它們之間有著密切的聯(lián)系，在音樂史上有許多作品取材于故事，又通過音樂向人們講述故事。如《梁?！贰ⅰ短旆揭棺T》都取材于民間故事，著名的交響童話《龜兔賽跑》和《彼得與狼》它們既是一部音樂作品，又是一則生動的童話故事，還有久唱不衰的歌曲《二小放牛郎》，它的歌詞本身就是一則完整而精美的故事，通過歌聲向

人們世代傳頌這個動人的故事。

我們都知道聽故事、講故事一直是孩子們最感興趣的，在故事中孩子們更關(guān)注的是扣人心弦的故事情節(jié)，在音樂教學(xué)中充分利用故事情節(jié)與音樂的密切聯(lián)系來進(jìn)行教學(xué)，可以達(dá)到“他山之石，可以攻玉”的目的，既能很好地激發(fā)幼兒的興趣，讓他們學(xué)得主動、學(xué)得輕松，又能開發(fā)智力、發(fā)展幼兒的擴(kuò)散性思維，提高幼兒的審美能力。

如中班音樂新授活動《三只小豬》，老師自編了一首旋律悅耳、歌詞簡單的三段體的《三只小豬》歌曲，運用三只小豬分別造不同材質(zhì)的房子的故事情節(jié)，通過觀看視頻，引發(fā)幼兒幫助小豬蓋房的愿望，激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲，幼兒的故事情境的引導(dǎo)下，自主且大膽地學(xué)唱。更巧妙地是老師還請幼兒通過觀看故事，對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，因為有了故事的支撐，創(chuàng)編對于中班幼兒不再困難，孩子們充分施展聰明才智，幫豬老大和豬老二選了最堅固的材料，蓋起了鐵房子、石頭房子

一個出人意料的故事結(jié)尾，或者一個圓滿的故事結(jié)局是故事的點睛之筆，也成為以繪本為題材的音樂活動的出彩之處。繪本《葉子鳥》中落下最后一片葉子的光禿禿的大樹，繪本《母雞蘿絲去散步》中捅了馬蜂窩后四處逃竄的狐貍等各種各樣的故事結(jié)尾給音樂教學(xué)帶來特別的創(chuàng)意。還是以《小黑魚》為例，故事結(jié)尾大魚又來了，該怎么辦？孩子們討論著，思考著。出去，就這樣出去又會被大魚吃掉；不出去，難道就一直躲在黑暗的角落里嗎？孩子們充分感受到了小黑魚的彷徨。最終，大家還是選擇了勇敢地面對敵人。在音樂聲中，孩子們變成了無數(shù)條小魚，大家游成了一條更大的魚，共同趕跑大魚。繪本出人意料的故事結(jié)尾激發(fā)幼兒合作表現(xiàn)大魚，巧妙地解決了音樂欣賞活動中如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作表達(dá)表現(xiàn)這一難點問題。

3.以智育人。每一個繪本故事都蘊含一定的寓意，能夠起到激勵、警示等多種的教育意義。對于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，優(yōu)秀品德的形成都起到積極的作用。如繪本《我的爸爸不上班》描繪從事不同職業(yè)的父親的形象，從而讓幼兒了解、尊重、熱愛爸爸。又如繪本故事《我的幼兒園》

起床了》這一有趣的繪本故事，在生動的故事情境中伴隨著歡快的旋律邊學(xué)唱歌曲邊表演，使孩子們感受到朋友之間相互關(guān)愛的情感以及解決了該班幼兒冬天愛睡懶覺的不良習(xí)慣。

二、依托繪本，巧妙運用

不是每一個繪本都能適合幼兒在音樂活動的使用，也不是每一個繪本的每一部分都能有效運用到教學(xué)中去。在音樂活動中繪本的另一有效運用方法就是將繪本稍作修改，使之能為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在這里羅列了幾個繪本修改中的方法：

1.刪減法。也就是我們所說的去枝強(qiáng)干法。依據(jù)音樂活動的目標(biāo)，以不打破故事的完整性為前提，能使幼兒在完整欣賞故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行音樂活動。將故事中不需要的情節(jié)進(jìn)行刪減，使故事內(nèi)容緊湊，故事情節(jié)的發(fā)展更便于幼兒的音樂活動。

大班幼兒音樂領(lǐng)域目標(biāo)中提出能夠用樂器模仿自然界中的聲響，并嘗試合作演奏。打擊樂器豐富的種類，有趣的聲響能形象地模仿各種聲音?！赌鸽u蘿絲去散步》這一繪本故事，貪吃的狐貍在抓母雞的途中發(fā)生了許多倒霉的事而產(chǎn)生各種古怪的聲音，老師巧用這一繪本設(shè)計了音樂打擊樂活動。由于故事篇幅較長，有些情節(jié)很難用聲音表現(xiàn)，老師就對原著進(jìn)行刪減，最后保留了狐貍所經(jīng)過的四個場景進(jìn)行演奏，請幼兒自由組合成四組，自由選擇樂器，以回旋曲的方法將狐貍在每個場景中的遭遇所可能發(fā)出的聲響用小樂器表現(xiàn)。

2.提煉法。在我們所接觸的繪本中，有寓意簡單，孩子較易理解的作品，但也有些涵義深奧，闡述的是成人世界的某一現(xiàn)象、生命的價值等等，對于幼兒來說比較難以理解，但是繪本中豐富的畫面卻是吸引幼兒的地方。老師運用繪本中的某一段，或是某一頁來為音樂活動服務(wù)也不失為一個好辦法。

春天到了，池塘里小蝌蚪成群結(jié)對地游來游去，立刻引起了中班幼兒的注意，蝌蚪會變成青蛙的知識不再能滿足中班幼兒的需要，孩子們更關(guān)注的是蝌蚪生長過程——小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。通過音樂活動讓幼兒來了解這一知識是一個大膽的嘗試。我們發(fā)現(xiàn)了《魚就是魚》這一繪本，繪本中描述了一條魚與一條蝌蚪的經(jīng)歷。魚因為羨慕好朋友變成青蛙了的蝌蚪可以在陸地上生活，而跳到了陸地，想要看一看青蛙所說的會飛的鳥，會用兩條腿走路的男人、女人、小孩差點死去，當(dāng)青蛙把它推入水里后，它才覺得水里的生活是多么的美妙。繪本所要闡述的最關(guān)鍵的經(jīng)驗就是——適合自己的才是最好的。如此深奧的道理幼兒能理解嗎？最后，老師將蝌蚪變青蛙的過程創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌曲，并結(jié)合《魚就是魚》的繪本動畫中截取的池塘里小魚變大魚，蝌蚪變青蛙的片段設(shè)計了一個歌曲新授活動。詼諧而有趣的故事情節(jié)，生動形象的繪本畫面，激發(fā)歌唱興趣，促進(jìn)歌詞記憶，使幼兒在美妙的音樂中了解了蝌蚪的成長。

在金色的秋天里，落得滿地都是的秋葉吸引著孩子們的目光，于是我們開展了各種以秋葉為主題的音樂活動，在歌唱活動《秋葉》以后，孩子們產(chǎn)生了想要跳跳落葉飄落的舞蹈的愿望。如何能使幼兒更豐富地表現(xiàn)樹葉飄落的形態(tài)呢？繪本《葉子鳥》，語言簡潔，畫面豐富，采用了真實的樹葉形象，豐富的樹葉造型，巧妙地排列組合，極富感染力。其中有一頁，形態(tài)各異的樹葉布滿了整張畫面，樹葉旁還夸張地添畫上漩渦和音符，似乎所有的樹葉都隨著音樂朝著不同的方向旋轉(zhuǎn)著、飛舞著。中班的老師們就選用這一頁作為音樂活動《秋天的樹葉》的核心教具，引發(fā)幼兒通過觀察畫面上樹葉的動態(tài)，來進(jìn)行模仿樹葉飄落的肢體表現(xiàn)。

我們的繪本研究還剛剛起步，但是在幼兒音樂活動開展中深刻感受到繪本的魅力，經(jīng)典優(yōu)秀的繪本故事為老師施展聰明才智創(chuàng)建了平臺，也為孩子們的音樂活動搭建了嶄新的舞臺。

摘要：音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳?，進(jìn)人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達(dá)出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。我們知道音樂欣賞是幼兒園藝術(shù)教育的內(nèi)容，是提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)和審美認(rèn)知、審美情感的重要途徑。音樂欣賞是我們的音樂課中不容忽視這重要的一環(huán)。但音樂活動中音樂欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié)，不是滲透的不夠沒有讓孩子們盡興，就是滲透的太多讓孩子們沒有放開思想與手腳。所以在音樂欣賞過程中，幼兒的情感體驗往往過于膚淺，仿佛"蜻蜓點水，一觸即飛"，流于表面和形式，沒有實質(zhì)的內(nèi)涵。有時甚至就是一種無動于衷，看起來活動過程熱熱鬧鬧，而其實孩子們的情緒體驗都處于浮躁狀態(tài)。我們也知道當(dāng)孩子們?nèi)谌胍魳?，進(jìn)人音樂，成為音樂中的一部分的時候，她所能領(lǐng)悟到的音樂的美和情感的震撼便會自然生成。

從事了多年的幼兒園音樂欣賞教學(xué)，經(jīng)常和同事一起探討怎么樣的方式方法才在幼兒園的音樂欣賞中才是最有效的。我們知道語言是思維的載體，也是思維的工具，老師們把音樂中感悟到體驗到的情緒、想像、感動用語言有的放矢的表達(dá)出來，音樂便能分享，成為了兒童的依托。教師在音樂欣賞過程中處于合理地進(jìn)退，語言優(yōu)美而不平白，使音樂變得美和神秘，使孩子的心靈得到了升華。

其次是老師的動作優(yōu)美。匈牙利著名的兒童音樂教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為：兒童對音樂的反應(yīng)必須有大肌肉的反應(yīng)，沒有此，是不完善的。在老師的活動上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂的輕快緩急、張弛有序，在音樂和肌肉運動的和諧契合中感受音樂所帶來的美的享受。音樂或是輕柔浪漫的，或是鏗鏘激昂的，孩子們的動作和音樂相融相合更好地表達(dá)了音樂。老師尊重幼兒，"以兒童為師"。沒有抹殺兒童的不成熟性，發(fā)揮了幼兒的

曾經(jīng)聽到過大班的一節(jié)音樂欣賞《雕塑》，老師是這樣設(shè)計的第一部分：欣賞音樂：今天老師這兒帶來了好聽的音樂，這個音樂是關(guān)于“雕塑”的故事，小朋友來聽一聽故事里講了一件什么事？（老師站起來在圈中講）“在一個美麗的大森林里，有一群可愛的小動物，它們聚在一起開辦聯(lián)歡會，看看誰來啦（放音樂）小兔在跳舞、小青蛙在彈琴、大象在噴水……這時候一位美麗的仙女，被這熱鬧的聲音吸引過來了，她想、我和它們做一個游戲吧，她把手中的魔棒輕輕一揮，呀！奇跡發(fā)生了，小動物們?nèi)欢ㄗ×耍^了一會魔法消失了，小動物們又歡快的跳起舞來，（隨音樂的變化講述）后面的音樂老師用肢體語言來提示。（老師回到自己的位子上）。第二部分：分析音樂你們聽出音樂有幾段？（3段）②這個音樂的節(jié)奏是什么樣的？心里有什么感覺？（幼兒說）老師小結(jié)：（是歡快的、活潑的、跳躍的）③中間的音樂有沒有不一樣的節(jié)奏？幼兒回答。不一樣的節(jié)奏聽起來象什么？（吹號）對吹號時站著不動，我們一起來學(xué)學(xué)做一做，這段音樂就表示停止。

教師用語言的提示，圖片的欣賞讓幼兒自由的表達(dá)，而后創(chuàng)編好看的動作，當(dāng)然教師要先做一個示范性的引導(dǎo)，當(dāng)孩子們在自由自在的創(chuàng)編舞蹈動作是，老師給予不停的鼓勵，同時也需要從審美的角度，重點介紹些做的較好的小朋友，請其他的孩子進(jìn)行模仿。其次，再用故事的形式一起來了解音樂。說起故事這個形式，我們知道哎聽故事是孩子的天性，我們抓住了這一點，把音樂與日常生活聯(lián)系起來，把歌詞以故事的形式引出，這樣做，一來可以引發(fā)孩子的興趣，二來可以讓孩子記住歌詞。例如我在進(jìn)行《小樹、小花》這一歌曲教學(xué)活動時，我引入了一個簡單的故事，把歌詞溶入到故事中，使這一首簡單的歌讓幼兒學(xué)起來能有較好興趣?！丢{王進(jìn)行曲》是大班的音樂欣賞內(nèi)容，曾聽過一位奧爾夫音樂老師給中班的小朋友也上了這樣的一節(jié)音樂欣賞，效果非常的好，老師就是以故事的形式切入主題，故事里有大獅子，小獅子，神奇樹，三段音樂有不同的故事角色出場，孩子在了解了故事的內(nèi)容之后，再聽音樂，很快很自然的就知道每段故事所對應(yīng)的音樂，孩子在自然而然的對音樂的感覺中，對《獅王進(jìn)行曲》的曲調(diào)風(fēng)格進(jìn)行了了解和欣賞。給了我們很大的啟發(fā)。

"音樂和繪畫是姐妹藝術(shù)。"著名的音樂大師貝多芬曾說過："當(dāng)我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行。"因此，在音樂教學(xué)中我把難以用文字表達(dá)清楚的意思，改用圖片、影像來表達(dá)，把讓孩子難以想象的事物，用圖片、影像來再現(xiàn)。例如：律動《小牧民》這首歌曲，曲調(diào)雖然簡單，但由于孩子沒有這方面的生活經(jīng)驗，很難理解曲調(diào)內(nèi)容，這時，我利用一些描繪內(nèi)蒙古風(fēng)光的圖片或錄象，特別是大草原和成群牛羊的畫面，讓孩子們從視覺上感受內(nèi)蒙古的遼闊，然后再來體會這首歌曲，這時孩子們就能較好地理解歌曲，并能從情感、動作上來進(jìn)行簡單的表現(xiàn)，而不再是"依葫蘆畫瓢"，生硬地模仿做動作了。這樣的教學(xué)既拓寬了孩子的知識面，又培養(yǎng)了孩子的感受力與表現(xiàn)力，同時還激發(fā)了孩子的興趣。

游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛的一種活動。《老虎磨牙》音樂活動中，老師充分抓住孩子愛游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。使孩子在不知不覺中領(lǐng)略到音樂的三元素。我們的音樂活動如果只停留在讓孩子被動地聽唱歌曲的層面，那必然會讓孩子感到索然無味。所以我在音樂教學(xué)活動中也貫穿著游戲進(jìn)行來開展音樂活動。例如：邊唱邊做開火車游戲，邊唱邊玩拍球游戲，邊唱邊做紅燈、綠燈游戲，這些玩起來很簡單的游戲不僅減輕了孩子學(xué)習(xí)音樂時的心理壓力，還體驗了音樂的樂趣。

音樂是人們抒發(fā)情感的方式，每個人對音樂的感受和表現(xiàn)都有不同的方式，那么對于幼兒來說從小就開始培養(yǎng)對音樂的欣賞、感受、表現(xiàn)是很重要的，教師要真正做到因材施教，因人施教，讓所有的孩子都體驗成功的樂趣。愿我們能以新的音樂理念培養(yǎng)出更多的藝術(shù)人才。

奧爾夫節(jié)奏教學(xué)在實踐中的運用

著名德國音樂教育家奧爾夫先生指出：“能夠把音樂、舞蹈、語言等融為一體的最核心、最基本的要素就是節(jié)奏?！惫?jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言，它能將被動的本能變?yōu)楦哂兄鲃有院蛣?chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的人。奧爾夫還認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。所以，節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。他特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育。本著奧爾夫的教育理念，我積極進(jìn)行音樂教育的探究學(xué)習(xí)與實踐工作，依據(jù)《綱要》精神，以發(fā)揮幼兒主體作用，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展為宗旨，從“興趣、感受、表現(xiàn)、能力”等方面入手對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。在大量的理論學(xué)習(xí)、探索實踐、經(jīng)驗借鑒的過程中，幼兒獲得了全面和諧的發(fā)展，同時也促進(jìn)了我在教育工作中的觀念的根本轉(zhuǎn)變。

一、從字詞、姓名開始的節(jié)奏朗誦教學(xué)，是增強(qiáng)節(jié)奏感的一條重要途徑。

音樂帶入語言的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)得更有趣更有創(chuàng)意，而且能使幼兒語言能力發(fā)展得更好，像從認(rèn)識自己的名字開始，當(dāng)自己的名字一再被朗誦是多么得意又神氣的事，表示受到大家的注意。例如對剛剛組成一個新班集體的教師和幼兒，就可以做如下的練習(xí)：

1、全體圍成圓圈，老師手拿一個玩具（或小球），先說出自己的名字，然后把玩具往右邊傳，拿到玩具的人要先說出自己的名字，再傳給右邊的人。

2、用一種聲音代表自己的名字，先說自己的名字，再說聲音，鼓勵幼兒不要和別人一樣，盡量想特別的。如：藝寧——叮鈴；錦鋒——雙手做山峰狀；雪琳——雙手左右搖擺，像下雪狀，這樣的方法幼兒會玩的很開心，也會很期待等一下又有什么新花樣。

3、按節(jié)奏拍手自我介紹。如《我叫李老師》；《我叫李明》。

4、做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處把自己的名字說出來，待熟練后集體做拍腿、拍手、捻左指、捻右指的聲勢，在捻指處輪流把自己的名字說出來。

5、記住對面一個小朋友的名字，然后手拉手互換位置。如《我叫李老師、你叫李明，走走跑跑走》。

6、播放一段音樂，小朋友自由走，音樂停后馬上找一個小朋友面對面站好，互相作自我介紹，手拉手互換位置。如《我叫黎毓雯》，《我叫曹慧》，《走走跑跑走》。

以上用孩子們自己的姓名進(jìn)行節(jié)奏朗誦訓(xùn)練，會使孩子們驚喜，他們會樂此不疲充滿興趣，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，會獲得最好的效果。

二、古詩、童謠的節(jié)奏朗誦練習(xí)，是最受幼兒喜歡的活動方式。

幾乎每個孩子從生下來都會聽到長輩們給他念古詩、唱童謠，而運用節(jié)奏朗誦進(jìn)行入門教學(xué)，是最受孩子歡迎的，這對于挖掘本土文化還有著深遠(yuǎn)的意義。如以古詩《靜夜思》為例，就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：

1、選取一個節(jié)奏型___，并把古詩代入該節(jié)奏型朗誦。（床前明月光，疑是地上霜，舉頭向明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

2、配上簡單的動作，兩人面對面，每句念前兩字并自己拍手兩下，念后三字時與對方雙手互拍。

3、兩人一組，一人念前兩字，另外一人接后面三個字，然后交換。

4、選擇一個樂器，每句前兩字默讀（這對于節(jié)奏的穩(wěn)定性很有幫助），用樂器敲兩下，后三字邊念邊做身體的搖擺動作。

5、按節(jié)奏邊念邊走路，每一個字走一下，待熟悉后邊念邊走，同時敲擊樂器。

6、請幼兒想一想還有什么表現(xiàn)方式？例如改變節(jié)奏型練習(xí)，或念一句做一個節(jié)奏型的走和跑的動作練習(xí)等等，鼓勵幼兒用多種形式來演繹古詩，你會發(fā)現(xiàn)，幼兒的創(chuàng)造力是驚人的。

以上的活動既可以讓幼兒認(rèn)識中國詩詞中的韻味，并給古詩賦予了不同的風(fēng)貌，從中體驗節(jié)奏變化的美，在與人合作、游戲時培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系，同時啟發(fā)了想象力，激發(fā)了創(chuàng)造的潛能。

此外，我們還可以利用節(jié)奏形象化的教學(xué)方法，啟發(fā)幼兒根據(jù)日常生活中經(jīng)常接觸到的聲音，組成各種不同的節(jié)奏。如：啟發(fā)幼兒聽下雨的聲音，嘀答、嘀答節(jié)奏型是。敲鼓聲，教師敲鼓，幼兒邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節(jié)奏型是。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰，節(jié)奏型是。小鴨叫嘎—、嘎—，節(jié)奏型是_—_—。同時讓幼兒隨時隨地充分地想象，那么隨時都會發(fā)現(xiàn)生動有趣的節(jié)奏，我們不但啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，還要鼓勵他們?nèi)?chuàng)造節(jié)奏，并在教學(xué)中采用拍手、拍腿、跺腳、捻指一類的聲勢，將語言的節(jié)奏與動作的節(jié)奏結(jié)合起來，就可以形成多聲部的聲效。

三、通過多聲部的節(jié)奏練習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉幼兒對自己的控制與把握能力。

在拍手、拍腿、跺腳的聲勢訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行多聲部的節(jié)奏練習(xí)，對于兒童掌握起來并不困難。教學(xué)中采取的主要手段，是固定節(jié)奏型的教學(xué)方法，每個聲部僅是一個小節(jié)，或是兩拍子的詞組，或是一個句子（兩小節(jié)）的無限反復(fù)，形成不同節(jié)奏的聲部疊置，對每個幼兒講，只需把握住自己這一點，并在拍率上與大家一致，就合上了。而輪說（卡農(nóng)）則是一種有規(guī)律的先后說或唱同一兒歌的多聲部練習(xí)，在這種合作中，隨著一首兒歌或歌曲的節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了。如學(xué)習(xí)歌曲“三輪車”就可以進(jìn)行這樣的節(jié)奏教學(xué)：

1、學(xué)唱歌曲，按節(jié)奏讀歌詞。

2、請第一組小朋友按節(jié)奏拍手說歌詞，第二組小朋友從☆記號（比一組晚一個樂句）按節(jié)奏拍手說歌詞，當(dāng)?shù)谝唤M說到“你說奇怪不奇怪”時再反復(fù)一遍“不奇怪”，最后說“怪”時兩組找齊。

3、加入聲勢練習(xí)，將幼兒分成三組，每組以一種聲勢和節(jié)奏型進(jìn)行練習(xí)，如第一組跺腳，節(jié)奏型為_—_—；第二組拍手，節(jié)奏型為；第三組拍腿，節(jié)奏型為，然后將三組合起來為歌曲伴奏，便成了三個聲部的節(jié)奏音樂了。

4、加入樂器練習(xí)，將拍手、拍腿、跺腳三組聲勢代入相關(guān)的樂器為歌曲伴奏。這不僅能加強(qiáng)幼兒的節(jié)奏記憶能力，同時為學(xué)習(xí)輪唱奠定了深刻的感性認(rèn)識。教學(xué)效果非常好，幼兒的想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。

在這種合作中，隨著一首歌曲節(jié)奏的變化，音樂性更豐富了，這種輪說是最原始、最古老的多聲部音樂形式，也是奧爾夫所指的“適于開端”的多聲部訓(xùn)練方法，多聲部的活動同時也是促進(jìn)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的有效途徑。

四、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏是一個最有力的音樂源泉。

節(jié)奏游戲是最直觀、最能激起興趣的活動，我常在教學(xué)中穿插節(jié)奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓幼兒學(xué)習(xí)二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的最好的游戲活動。二分音符是大步走，四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值，還有節(jié)奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節(jié)奏，開始二小節(jié)逐步過渡到四小節(jié)。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓(xùn)練幼兒的聽覺、反應(yīng)能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。幼兒感知節(jié)奏后，我就讓幼兒用身體的各個部位來表現(xiàn)，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認(rèn)識二拍子，四拍子，三拍子，在聽音樂中告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊聽或者一邊拍手一邊唱，這些都是幼兒在有音樂伴奏或無音樂伴奏的情況下，把自己對節(jié)奏的感受和理解用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來，小馬跑、烏龜爬、刮風(fēng)、下雨、開火車、飛機(jī)飛、騎自行車、劃船等都可以讓幼兒用手拍，用腳跺，用身體表現(xiàn)。這種表現(xiàn)自如、靈活、不用老師教，老師只不過加以引導(dǎo)。讓幼兒認(rèn)識二拍子時，可以讓他聽《進(jìn)行曲》，威武雄壯，整齊有力；認(rèn)知四拍子時，就讓他們聽一些較舒緩的曲子，如《小小鳥》、《小燕子》等，認(rèn)知三拍子時，就放一些圓舞曲讓幼兒來表現(xiàn)。

除了用身體表現(xiàn)，我還讓幼兒充分地利用打擊樂器，先讓他們了解各種樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是長音、是短音，研究怎樣敲才會特別好聽，然后讓幼兒自己給小樂曲配上伴奏，練習(xí)演奏。

除了以上這些教育培養(yǎng)外，我還把對幼兒的音樂素質(zhì)練習(xí)穿插在一日生活中，如早上來園時欣賞優(yōu)美的樂曲，不僅陶冶了情操，還使幼兒有一個愉快的心情迎接新的一天到來。早上喝完水和課間休息時，放一段輕松活潑的童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動，增強(qiáng)了幼兒對音樂的興趣，發(fā)展了動作。這樣久而久之，孩子們無論是在對音樂的喜愛上，對音樂的感受力上，還是在音樂節(jié)奏方面都有了很大提高。

奧爾夫的節(jié)奏教育方法，不僅要求幼兒動手、動腦，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中去感知節(jié)奏，體驗節(jié)奏與音樂之間的關(guān)系；不是沉悶地、一味地坐著伴奏，機(jī)械地奏樂，而是能充分激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和參與的積極性。因此，從各方面來說，這種學(xué)習(xí)節(jié)奏的方法，均寓學(xué)習(xí)于游戲之中。真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）即是“樂”（快樂）的至理。因此，可以說，奧爾夫節(jié)奏教學(xué)是完全是符合兒童心理的一套完整的、系統(tǒng)的音樂教育體系。

淺談在奧爾夫教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)

世界著名音樂教育家奧爾夫認(rèn)為：“音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏。節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”可見，節(jié)奏在音樂教學(xué)中起著何等重要的作用。它是音樂美感最重要的來源，是音樂的生命。而對于學(xué)齡前的孩子來說，學(xué)習(xí)培養(yǎng)拍子感和節(jié)奏感是一件比較枯燥困難的事情。目前的許多教學(xué)僅僅是從音符時值的劃拍來識別節(jié)奏，就使節(jié)奏變成了一種機(jī)械的，毫無生命的東西，也使孩子的學(xué)習(xí)有了一定的困難。節(jié)奏感不是從一個音一個音地研究樂譜獲得的，要根據(jù)幼兒的年齡特點，使孩子通過自身的游戲運動來感知節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)的是“動”，節(jié)奏運動不僅要用耳朵聽，用頭腦理解，更要在游戲運動中感受，促使幼兒體驗音樂的情感、音樂和流動。通過游戲活動，能使幼兒的聽覺、心腦、身體肌肉協(xié)調(diào)作用，逐步培養(yǎng)幼兒從身心兩方面去感受音樂，既符合節(jié)奏的運動特征又適應(yīng)了幼兒好動的天性，使幼兒有興趣的、主動的、有創(chuàng)造性的進(jìn)行對節(jié)奏活動的時間，空間與動作的體驗和探索，在輕松、活潑、愉快的教學(xué)氣氛中，掌握各種節(jié)奏。

什么是音樂節(jié)奏感呢？前蘇聯(lián)音樂心理學(xué)家捷普洛夫有這樣的解釋：“音樂節(jié)奏感可以說是一種積極體驗音樂的、從而正確感知音樂運動時間進(jìn)程的情緒表現(xiàn)力的能力。在幼兒園培養(yǎng)音樂節(jié)奏感的最佳方式是在音樂伴隨下活動，在律動、音樂游戲、舞蹈等音樂與動作相結(jié)合的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；在引導(dǎo)幼兒感知節(jié)拍節(jié)奏的強(qiáng)弱關(guān)系，感受音樂節(jié)奏韻律美的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感；引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確地再現(xiàn)音樂的節(jié)奏，在用美的節(jié)奏性動作表現(xiàn)音樂情緒情感的活動中，培養(yǎng)節(jié)奏感。

幼兒生活在聲音的`世界里，節(jié)奏也無處不有，無處不在。音樂節(jié)奏主要來源于客觀自然和生命運動的節(jié)奏，它可以模擬人類在各種活動中表現(xiàn)出來的體態(tài)動作和主觀心理活動的節(jié)奏，也可以模擬自然界風(fēng)、雨、云、動物、植物等運動狀態(tài)。我們在感受音樂時，通過對節(jié)奏的掌握，可以在一定程度上體驗作品的情感內(nèi)容，讓幼兒在熟悉感受音樂的同時，通過游戲的方式調(diào)動幼兒的積極性與對節(jié)奏的掌握，可以讓幼兒以自身為中心有規(guī)律的創(chuàng)編出節(jié)奏形式，并隨著音樂旋律有機(jī)的融合為一體。世界著名音樂教育家奧爾夫始終鼓勵和提倡節(jié)奏樂教學(xué)“永遠(yuǎn)在發(fā)展中，在形成中，在流動中?！眾W爾夫音樂教育就是以節(jié)奏為基礎(chǔ)，結(jié)合身體律動，唱、奏、動、聽結(jié)合教學(xué)的音樂教育，同時也是“為孩子們的音樂”，是創(chuàng)造性的幼兒音樂教育，它喚起幼兒對音樂的興趣，激發(fā)幼兒對音樂的情感，是培養(yǎng)幼兒音樂感覺和情感的金鑰匙。

如何更好地將奧爾夫音樂原理滲透到節(jié)奏樂教學(xué)中呢？我們幼兒園從以音樂節(jié)奏培養(yǎng)的角度出發(fā)，運用陶行知“教學(xué)做合一”教育思想和奧爾夫的教育理念，運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，在玩、說、唱、動等過程中體驗音樂，感受節(jié)奏美。下面就在奧爾夫教學(xué)中如何培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，來談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的基本條件。

我國新頒布的《綱要》中指出：環(huán)境是重要的資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為幼兒提供有音樂節(jié)奏的環(huán)境.使他們在“潤物細(xì)無聲”中逐步培養(yǎng)音樂的節(jié)奏感。

幼兒園創(chuàng)設(shè)音樂節(jié)奏的環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：指創(chuàng)設(shè)墻面的環(huán)境布置“節(jié)奏王國，很多小動物在用節(jié)奏樂器敲打，表演”，還應(yīng)在班里的專門的區(qū)域角投放材料如：“節(jié)奏卡片，奧爾夫節(jié)奏圖譜、柯達(dá)伊聲勢練習(xí)卡片、簡單的音樂符號、還包括節(jié)奏樂器：鋼琴、架子鼓和一些打擊樂器(雙響筒，三角鐵，沙錘等)，以及一些節(jié)奏很明顯的幼兒歌曲、樂曲，讓幼兒根據(jù)節(jié)奏敲打樂器、拍手、身體動作等來表現(xiàn)，給幼兒提供自由的練習(xí)空間，讓幼兒最大限度表現(xiàn)自己，從而培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。

除了以上所例之外,還可以在幼兒一日活動中通過游戲、勞動、散步等途徑,多渠道、多形式，積極主動地開展音樂活動，讓幼兒的情性在不知不覺、輕松愉快中得到陶冶。如在戶外活動中放入“大腳板”游戲，其游戲是競賽性的體育游戲，要求兩人一組，穿同一雙大腳板，進(jìn)行比賽，以最先到達(dá)終點者為勝，這就要求參賽者的節(jié)奏感很強(qiáng)，如果兩人的節(jié)奏不一致，不但不能取勝，還可能走不動或者摔跤。由此可見，“大腳板”游戲是一項注重節(jié)奏感的游戲，在活動中，我們發(fā)現(xiàn)它包含了許多的節(jié)奏形式。首先，兩人在初步嘗試合作時，可能并不能協(xié)調(diào)、配合得很好，這個時候，可以讓孩子利用四分音符的節(jié)奏感，讓他們先穩(wěn)定而后取得步調(diào)一致；接著，隨著速度的加快，四分音符的節(jié)奏感變成了八分音符的節(jié)奏感；而后，兩人為了取得比賽的勝利，還必須加快步伐，這時十六分音符，甚至三十二分音符的節(jié)奏感也就自然產(chǎn)生了。如果兩個人的節(jié)奏感是一致的，那么步調(diào)也將一致，綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)，作為體育游戲活動的“大腳板”游戲，實際上蘊含了豐富的音樂活動，也能達(dá)到。因此，我們決定嘗試?yán)谩按竽_板”游戲，來培養(yǎng)幼兒音樂的節(jié)奏感。

節(jié)奏能力的培養(yǎng)應(yīng)遵循它自身發(fā)展的規(guī)律，從體驗一發(fā)現(xiàn)一感知節(jié)奏，對于學(xué)齡前幼兒主要還是建立四分音符和八分音符的的節(jié)奏感。在學(xué)習(xí)初期，我們所選用的是《高人和矮人》的音樂，在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識四分音符時，讓孩子們兩人穿一雙大腳板走路，起步時要求同時抬起一邊的腳，我們用低沉的“矮人”的音樂彈出四分音符，要求幼兒按照老師彈奏的節(jié)奏前進(jìn)，兩人所感知的節(jié)奏是一致的，就能順利前進(jìn)，錯了就容易摔倒。練習(xí)過程中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己的參與，教師不必過多參與幫助，要讓孩子在游戲體驗中自己發(fā)現(xiàn)，體會節(jié)奏感，教師則在旁邊觀察了解孩子對四分節(jié)奏的感悟力，及時幫助他們建立正確的節(jié)奏感。幼兒在按四分音符的節(jié)奏走路時，全身肌肉的協(xié)調(diào)運動，精神的高度緊張、集中，使身體的運動信息刺激大腦，形成了條件反射，從而加強(qiáng)了幼兒對四分音符節(jié)奏感的認(rèn)識，然后進(jìn)行拍手練習(xí)時，往往比以往更加穩(wěn)定準(zhǔn)確。

在幼兒基本掌握了四分音符節(jié)奏感的基礎(chǔ)上，用相同的方法練習(xí)八分音符的節(jié)奏感，我們先用“高人”的音樂彈四分音符，使孩子先協(xié)調(diào)好步伐，然后加快速度，變成了八分音符，這時候?qū)⒆觼碚f是一個全新的體驗，節(jié)奏感好的孩子往往能很快適應(yīng)新的節(jié)奏，而節(jié)奏感較差的孩子則需要一定的時間來適應(yīng)新的節(jié)奏，當(dāng)他們的身體及步伐協(xié)調(diào)一致以后，他們對八分音符的感悟已經(jīng)較深了，八分音符的節(jié)奏感在他們的腦子里已留下了深刻的印象。

經(jīng)過一段時間的練習(xí)，在孩子對四分音符和八分音符的節(jié)奏感都掌握得比較好以后，還可以利用對比的方法區(qū)分四分音符和八分音符，同樣選用《高人和矮人》的音樂，交替彈出四分、八分音符要求幼兒根據(jù)節(jié)奏的變化、改變自己的步伐，從而鞏固兩種不同的節(jié)奏感，加強(qiáng)孩子的協(xié)調(diào)性。

年齡小的孩子對于音樂節(jié)奏的感悟是與游戲化、形象化的教學(xué)形式相結(jié)合的，而教學(xué)活動游戲化是幼兒園教育活動的基礎(chǔ)，在結(jié)合“大腳板”游戲的音樂活動中，孩子是學(xué)習(xí)的主體，讓孩子在游戲中掌握節(jié)奏，感受音樂，并對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣。他們對節(jié)奏感受的情況完全是靠自身

音樂教學(xué)方案篇6

【教學(xué)內(nèi)容】

人音版音樂教材二年級第四課

【教材分析】

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，六聲羽調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。全曲旋律明朗豪放，有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。

【學(xué)情分析】

為了全面準(zhǔn)確的落實本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時我針對二年級學(xué)生好奇、思維活躍、集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。充分利用生動形象的語言、肢體動作貫穿整個教學(xué)過程，使整個教學(xué)活動成為師生間不斷進(jìn)行思維交流和心靈溝通的過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、讓學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情，增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)附點音符的節(jié)奏，能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏。

三、有感情的演唱歌曲，學(xué)會簡單的蒙古族舞蹈動作，培養(yǎng)學(xué)生小組自主合作學(xué)習(xí)的能力。

【教學(xué)重點】

用輕快、優(yōu)美的聲音準(zhǔn)確的演唱《草原就是我的家》。

【教學(xué)難點】

感知附點節(jié)奏、一字多音在歌曲中的表現(xiàn)作用；

（二）在教師的幫助下，小組合作進(jìn)行創(chuàng)編活動。

【教具準(zhǔn)備】

鋼琴、多媒體、筷子等打擊樂器

【教學(xué)過程】

一、快樂第一站——走進(jìn)草原（創(chuàng)設(shè)情境，引入新課）

師：歡樂音樂課，快樂在進(jìn)行，歡迎來到今天的音樂課堂，我是今天的音樂向?qū)?，由我?guī)ьI(lǐng)的快樂團(tuán)即將出發(fā)，你們看，誰來接咱們了，讓我們騎上音樂的快馬，開始今天的音樂之旅。

師：從剛才視頻中的人物服裝、演唱風(fēng)格、還有他們的方言特點，你能判斷出我們今天的第一站到哪了嗎？

生：……

師：看，這是我們中國地圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色圈注的地方，就是內(nèi)蒙古自治區(qū)，蒙古族就主要分布在這里。同學(xué)們你們對蒙古族有哪些了解？

生：……

師：同學(xué)們知道的可真多！內(nèi)蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上。

設(shè)計意圖：首先利用多媒體功能播放經(jīng)典歌曲《吉祥三寶》視頻片段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以旅游的形式，教師化身導(dǎo)游，貫穿全課教學(xué)。聲情并茂的介紹蒙古族的風(fēng)土人情，仿佛將學(xué)生引領(lǐng)到了美麗的大草原，簡短的設(shè)計讓學(xué)生有了意猶未盡之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

二、快樂第二站——歡樂那達(dá)慕（體驗?zāi)７?，加深了解?/p>

師：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月間草原上都要舉行熱鬧的那達(dá)慕盛會來慶祝他們的豐收，讓我們一起去看看在這樣隆重的盛會上，他們會有哪些主要活動呢？（簡介蒙古“男兒三藝”，）

師：你想?yún)⒓幽沁_(dá)慕嗎？讓我們用音樂課上特有的方式來體驗一番，誰能為圖中活動配上動作和聲音？

騎馬噠噠噠噠

射箭嗖﹒啪

摔跤–嘿–

生：分3組練習(xí)，再進(jìn)行合奏

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計使得學(xué)生在體驗與模仿的活動中發(fā)現(xiàn)、探究、掌握了簡單的音樂知識和音樂技能，使學(xué)生感受到了節(jié)奏就在我們身邊，掌握了符點四分音符節(jié)奏的正確拍擊，讓學(xué)生在潛移默化中掌握了本課歌曲的基本節(jié)奏，為學(xué)習(xí)新歌打下鋪墊。

三、快樂第三站：歌唱草原（學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)興趣）

（一）整體聆聽感受

1.初聽歌曲范唱。

師：我們學(xué)習(xí)了騎馬、射箭、摔跤時的動作、和節(jié)奏要領(lǐng)，同學(xué)們表現(xiàn)的真出色，蒙古人最熱情好客，來到了大草原，當(dāng)然還要聽聽來自大草原的歌聲啊，它又會給我們帶來怎樣的感覺呢？請同學(xué)們閉上眼睛靜靜聆聽，在歌聲中你的腦海里會呈現(xiàn)怎樣的畫面呢？（播放音樂《草原就是我的家》）

師：孩子們，大草原的歌聲美嗎？趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。

生：……

2.二次聆聽歌曲、為歌曲打節(jié)奏

師：大家想不想做一回小牧民，去體驗一下草原人的樂趣？好，那我們就把教室比作美麗、遼闊的大草原，現(xiàn)在你就是神氣的小牧民，拿出我們課前自己制作的筷子為歌曲打打節(jié)奏。

師：結(jié)合簡介筷子舞，指導(dǎo)學(xué)生敲擊方式。

生：隨音樂打節(jié)奏

3.教師范唱

師：大家說當(dāng)小牧民的感覺怎么樣?草原的小伙伴說了，要想真正成為小牧民，還要會唱草原的歌曲，下面就讓我們來學(xué)一學(xué)這首好聽的歌曲。

4.師生合作朗讀歌詞

師：音樂是流動的文學(xué)，我們首先把歌詞清晰流暢的朗讀出來，才能更好的演唱歌曲，你們想不想用優(yōu)美的聲音來描繪美麗的草原，請同學(xué)們跟著老師有表情地讀一讀。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)聆聽音樂的方法，用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成有效聆聽音樂的習(xí)慣。在聆聽的基礎(chǔ)上對歌詞進(jìn)行有感情朗讀，為更加準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲情緒做好準(zhǔn)備。

（二）學(xué)唱歌曲

1.結(jié)合圖形譜，跟琴用La哼唱歌曲旋律

師：同學(xué)們讀的很有感情，優(yōu)美的歌詞加上旋律會更加美妙，下面請大家跟著琴聲，用開口音“l(fā)a”模唱旋律。

生：……

2.視唱歌譜

師：加上歌譜試一試，在曲調(diào)的模唱中，你們覺得哪一樂句最難唱？

生：生模唱……

師：誰能當(dāng)好小老師，幫助唱好這一句？

生：……（解決八度音程大跳、附點音符等難點）

師：你們真聰明，自己的問題自己解決。

師：我們完整的跟琴視唱歌譜，大家用你那雙機(jī)靈的大眼睛，找找歌譜中有沒有我們剛才學(xué)習(xí)“男兒三藝”中練習(xí)的節(jié)奏音型？

師：你們找到節(jié)奏型了嗎？我們看看它都出現(xiàn)在哪句歌詞上？（突出）

生：……

師：這些節(jié)奏的加入、圓滑線的使用使得歌曲一字多音，讓我們感覺好像云彩、青青的草兒、小紅馬都隨著音樂快樂的跳起來了。

3.將歌詞輕聲帶入演唱

師：學(xué)會了歌曲的旋律，下面請聽汪老師為你們完整的演唱這首歌曲，體會歌曲的演唱情緒是怎樣的?

生：……

4.師生接龍演唱

師：請大家?guī)е鴼g快、優(yōu)美的情緒，用輕快、跳躍的聲音跟導(dǎo)游來做個接龍游戲。

生：接龍演唱歌曲

5.完整演唱

師：在剛才的練唱中，老師覺得你們就是蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上，讓我們跟著音樂伴奏完整的來一次。

師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上掛著燦爛的笑容，唱得美美的，有的同學(xué)眼睛睜得亮亮的，讓我們大家都像他們一樣，用愉快、優(yōu)美的聲音來演唱，看看誰的表情最美啊，我們再來一遍。

生：……

6.歌曲創(chuàng)編

師：蒙古族是一個能歌善舞的民族，她們唱歌的時候一定會是有舞蹈等其他形式來表現(xiàn)的。老師這有三個蒙古包，里面都有不同的任務(wù)需要你們?nèi)ネ瓿傻?/p>

生：……

7.快樂音樂會

生：小組合作對歌曲進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)。

設(shè)計意圖：音樂學(xué)習(xí)需要重復(fù)，通過不同的教學(xué)模式層層遞進(jìn)，對歌曲旋律進(jìn)行反復(fù)的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生自主的把握歌曲情感內(nèi)涵，采用接唱的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心演唱、學(xué)會傾聽和與他人合作的能力，同時也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)樂趣。

四、快樂第四站：告別大草原（拓展延伸，激發(fā)情感）

師：欣賞了你們的歌舞表演，老師很高興。你們不僅唱得好聽，會為歌曲伴奏，跳得也好看，真為你們感到驕傲！這次快樂的草原之行眼看就要結(jié)束了，你有哪些收獲呢？大家來談一談。

生：……

師：熱愛音樂的人一定是熱愛生活的，希望同學(xué)們今后也能像她們一樣樂于用音樂的形式贊美自己的家鄉(xiāng)，最后讓我們騎上草原的小駿馬，隨著優(yōu)美的音樂走出教室。

設(shè)計意圖：新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過生生合作和自主探究，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。并通過情感體驗和肢體語言的融合互動引申愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，同學(xué)們在欣賞美、體驗美的同時還創(chuàng)造了美，在愉快的表演中提高了自身的音樂素養(yǎng)。

音樂教學(xué)方案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解印度民族樂器及歌舞；

2、能力目標(biāo)：總結(jié)出南亞印度音樂的基本特征：

3、德育目標(biāo)：通過對他民族的音樂文化的學(xué)習(xí)及了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對本民族本土音樂的熱愛

教學(xué)重點：

感受印度音樂風(fēng)格

教學(xué)難點：

理解印度古典音樂中的兩個基本要素

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

課前播放印度電影《女友嫁人新郎不是我》

1、提問：同學(xué)們知道這首歌曲是哪個國家的嗎？（印度）

（展示亞洲地圖）印度是我們亞洲南亞地區(qū)的音樂。

南亞音樂文化區(qū)包括印度次大陸和斯里蘭卡等周邊國家的地區(qū)。（突出印度音樂的重要性）

2、對印度的社會文化做簡要介紹

提問搶答的形式：首都、人口、旅游、語言等方面

二、樂器

樂器表演

音樂教學(xué)方案篇8

一、指導(dǎo)思想：

貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉(zhuǎn)變思想(認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂無用，認(rèn)為音樂課是副課)，切切實實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

二、基本情況分析：

五年級共有學(xué)生100人左右，這些學(xué)生大都來自于居峪村，一少部分轉(zhuǎn)于其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，他們都是少先隊員。這些學(xué)生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學(xué)習(xí)樂理知識，誤認(rèn)為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現(xiàn)在流行的。還有的同學(xué)討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學(xué)習(xí)階段有一個承上啟下的作用。在本學(xué)期，學(xué)生將鞏固并自己應(yīng)用曾經(jīng)學(xué)過的知識，而且，學(xué)期學(xué)習(xí)的知識又為今后幾年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調(diào)，升記號和還原記號等，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學(xué)習(xí)做好了伏筆。總統(tǒng)上來看，五(1)班學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，學(xué)習(xí)歌曲的速度較快，五(2)班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，故學(xué)習(xí)效率不及五(1)班。針對這種現(xiàn)狀，教師須進(jìn)行大量的思想教育，因材施教。

三、任務(wù)目標(biāo)：

(一)、唱歌部分1、緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲2、遵循每節(jié)課前先教10分鐘樂理知識，再教唱歌曲3、教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教12遍詞，然后教師彈琴生聽音高自學(xué)，直到正確為止。4、每學(xué)一支歌曲，下一節(jié)課應(yīng)該進(jìn)行檢查，讓個別學(xué)生起來演唱，若有不正確的地方師及時進(jìn)行教正。5、有學(xué)習(xí)有記載，有學(xué)習(xí)有考試。使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課的意義。(二)、發(fā)聲訓(xùn)練部分：在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音;運用不同的力度、速度、音色表現(xiàn);唱保持音時，聲音要飽滿;學(xué)習(xí)二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調(diào)。(三)、欣賞部分：結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(如旋律進(jìn)行的方式、特點和一般的表現(xiàn)意義)，以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。

2、因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

3、設(shè)計好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、課堂形式設(shè)計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。

5、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

二月份：第一課

三月份：第二、三課

四月份：第四、五課

五月份：第六課

六月份：第七課

期末復(fù)習(xí)考試

音樂教學(xué)方案篇9

設(shè)計意圖：

多通道參與原則，是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達(dá)對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

活動目標(biāo)：

1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容，進(jìn)行母愛教育。

2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的.性質(zhì)（優(yōu)美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。

活動準(zhǔn)備：

1.幼兒園教育活動音樂磁帶。

2.設(shè)置一個娃娃睡在搖籃里的情景。

3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。

重點：

引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

難點：感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

活動過程：

（一）感受《進(jìn)行曲》

1.幼