基于BOPPPS教學模式的高中化學教學設計-以“84消毒液及其合理使用”為例

基于BOPPPS教學模式的高中化學教學設計——以“84消毒液及其合理使用”為例基于BOPPPS教學模式的高中化學教學設計——以“84消毒液及其合理使用”為例摘要：本文以“84消毒液及其合理使用”為例，設計高中化學教學方案，采用BOPPPS教學模式，即預測（Before），組織（Organize），細胞（Peers），教學（Present），練習（Practice），綜合（Summarize）六個步驟。通過BOPPPS教學模式的引導，學生將能全面了解84消毒液的性質，學習到使用84消毒液的正確方法，并培養(yǎng)科學實驗和合作學習能力。引言在當今社會，衛(wèi)生與健康問題備受關注，消毒液在日常生活和科學實驗中發(fā)揮著重要的作用。而84消毒液作為常用的消毒劑，其合理使用不僅可以有效殺滅病毒和細菌，還可以預防疾病的傳播。因此，在高中化學教學中，深入了解84消毒液及其合理使用顯得極為重要。BOPPPS教學模式設計1.預測（Before）在這一階段，教師可以通過問問題、提供信息或展示相關圖片等方式，激發(fā)學生的興趣和思考，引導學生對“84消毒液及其合理使用”這個話題進行推測和猜測。例如，教師可以問學生，“你們有使用過84消毒液嗎？你們知道它是如何起到消毒作用的嗎？你們認為它有哪些應用場景？”通過這些問題，激發(fā)學生的思考和學習興趣，為接下來的學習做好鋪墊。2.組織（Organize）在這一階段，教師可以組織學生進行小組合作學習，任務可以是收集關于84消毒液的信息，并利用所收集的信息進行討論和分享。學生可以利用搜索引擎、圖書館書籍或其他資源，獲取相關的科學背景知識和實驗數據。通過小組合作學習，學生可以相互交流，拓展知識面，并培養(yǎng)合作學習能力。3.細胞（Peers）在這一階段，教師可以引導學生與同伴進行交流和合作，分享有關84消毒液的實驗經驗和觀察結果。學生可以組織實驗小組，設計一系列關于84消毒液的實驗，包括測試不同濃度的84消毒液對細菌的抑制效果、研究84消毒液的酸堿性質等。通過與同伴的交流合作，學生能夠深入了解實驗原理和方法，并培養(yǎng)科學實驗能力。4.教學（Present）在這一階段，教師可以向學生介紹84消毒液的性質和動力學原理，并通過實驗的展示和演示，讓學生親身體驗和感受。例如，教師可以利用實驗工具和試劑展示84消毒液的殺菌效果，并解釋其中的化學反應機制。通過實驗的展示，學生能夠直觀地了解84消毒液的作用方式和效果。5.練習（Practice）在這一階段，教師可以布置相關的練習題和實踐作業(yè)，讓學生運用所學的知識解決問題。例如，教師可以給學生提供一些案例，讓學生運用84消毒液的知識和實踐經驗，分析并解決問題。通過實踐的練習，學生能夠鞏固所學的知識，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。6.綜合（Summarize）在這一階段，教師可以幫助學生總結所學的知識和經驗，并進行討論和分享。通過討論和分享，學生能夠互相學習和思考，進一步拓展知識領域。此外，教師還可以提供評價和反饋，幫助學生發(fā)現和改進問題。結論通過采用BOPPPS教學模式，能夠有效地引導學生進行高中化學的學習。以“84消毒液及其合理使用”為例，通過BOPPPS教學模式的引導，不僅能夠全面了解84消毒液的性質，學習到使用8