基于CDIO的教學(xué)模式改革研究-以勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程為例

基于CDIO的教學(xué)模式改革研究——以勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程為例基于CDIO的教學(xué)模式改革研究——以勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程為例摘要：教學(xué)模式的改革是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，特別是在科技發(fā)展迅速的今天。本論文以勘查技術(shù)與工程專業(yè)的C語言程序設(shè)計(jì)課程為例，通過引入CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教學(xué)模式，進(jìn)行課程的重構(gòu)和教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。通過在課程中融入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)、跨學(xué)科合作和實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。關(guān)鍵詞：CDIO；教學(xué)模式改革；勘查技術(shù)與工程專業(yè)；C語言程序設(shè)計(jì)課程一、引言近年來，科技的迅速發(fā)展和社會(huì)的變革，對(duì)教育提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足生產(chǎn)、科研和社會(huì)需求，因此需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。CDIO教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，已經(jīng)在國(guó)內(nèi)外多所高校獲得了良好的效果。本論文以勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程為例，探討如何基于CDIO教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)模式的改革。二、CDIO教學(xué)模式概述CDIO教學(xué)模式是源于麻省理工學(xué)院的一種工程教育模式，它強(qiáng)調(diào)將設(shè)計(jì)能力與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。CDIO教學(xué)模式主要由四個(gè)階段組成：概念（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)營(yíng)（Operate）。該模式鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀分析勘查技術(shù)與工程專業(yè)的C語言程序設(shè)計(jì)課程是該專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力有重要影響。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然存在一些問題，例如教學(xué)內(nèi)容單一、學(xué)生缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)、學(xué)習(xí)興趣不高等。因此，需要通過改革教學(xué)模式來改進(jìn)這些問題。四、基于CDIO教學(xué)模式的改革策略（一）引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是CDIO教學(xué)模式的核心概念之一，通過將課程內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。在C語言程序設(shè)計(jì)課程中，可以引入一些實(shí)際案例或項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能。（二）跨學(xué)科合作勘查技術(shù)與工程專業(yè)有著廣泛的跨學(xué)科特點(diǎn)，如地質(zhì)學(xué)、勘探技術(shù)、工程測(cè)量等?？梢酝ㄟ^跨學(xué)科合作的方式，將不同學(xué)科的知識(shí)融合到C語言程序設(shè)計(jì)課程中，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。（三）實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)是CDIO教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。在C語言程序設(shè)計(jì)課程中，可以設(shè)置一些實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自己動(dòng)手編寫程序并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。五、評(píng)估與效果分析通過對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程的改革實(shí)踐，可以評(píng)估CDIO教學(xué)模式對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新思維的影響。可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)踐成果和學(xué)生的反饋等方面進(jìn)行評(píng)估，并分析改革效果。六、結(jié)論通過對(duì)勘查技術(shù)與工程專業(yè)C語言程序設(shè)計(jì)課程的CDIO教學(xué)模式改革實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。CDIO教學(xué)模式的引入為勘查技術(shù)與工程專業(yè)的教學(xué)模式改革提供了一種新的思路和方法。七、參考文獻(xiàn)[1]EdwardF.Crawleyetal.RethinkingEngineeringEducation:TheCDIOApproach.Springer,2