基于CIPP模式的高職院校課程思政質(zhì)量評價體系研究

基于CIPP模式的高職院校課程思政質(zhì)量評價體系研究論文標(biāo)題：基于CIPP模式的高職院校課程思政質(zhì)量評價體系研究摘要：高職院校的課程思政工作對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)和職業(yè)道德意識具有重要作用。針對當(dāng)前高職院校課程思政工作中存在的問題和挑戰(zhàn)，本文基于CIPP（內(nèi)容、環(huán)境、程序、產(chǎn)品）模式，研究構(gòu)建了一套適應(yīng)高職院校特點的課程思政質(zhì)量評價體系。該體系可為高職院校的課程思政工作提供科學(xué)有效的評估和改進(jìn)手段，幫助高職院校達(dá)到培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：高職院校，課程思政，質(zhì)量評價體系，CIPP模式一、引言高職院校的課程思政工作是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)道德意識的重要途徑，但當(dāng)前存在的問題和挑戰(zhàn)需要更加科學(xué)、客觀的評估和改進(jìn)手段。CIPP模式作為一種全面系統(tǒng)的評價模式，可以幫助我們建立適應(yīng)高職院校特點的課程思政質(zhì)量評價體系，提升高職院校的課程思政質(zhì)量。二、CIPP模式概述CIPP模式是由Stufflebeam教授提出的一種評價模式，它包括四個維度：內(nèi)容（Context）、環(huán)境（Input）、程序（Process）和產(chǎn)品（Product）。內(nèi)容維度著重關(guān)注課程思政的具體內(nèi)容，環(huán)境維度關(guān)注教學(xué)環(huán)境和資源條件，程序維度關(guān)注課程思政的教學(xué)過程，產(chǎn)品維度關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德意識。三、基于CIPP模式的高職院校課程思政質(zhì)量評價體系1.內(nèi)容維度評價：重視實踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)，關(guān)注核心價值觀和職業(yè)道德教育等方面的內(nèi)容。通過問卷調(diào)查、訪談和文獻(xiàn)分析等方法，對課程思政的內(nèi)容進(jìn)行評價，確保內(nèi)容符合職業(yè)需要和時代發(fā)展要求。2.環(huán)境維度評價：關(guān)注教師隊伍和教學(xué)資源的建設(shè)。通過觀察教室環(huán)境、統(tǒng)計教師資格和教學(xué)資源等，評價教學(xué)環(huán)境是否符合課程思政要求，為提供更好的思政教育條件提供參考。3.程序維度評價：關(guān)注教學(xué)過程中的教學(xué)方法和管理機制。通過課堂觀察、學(xué)生評價和教師評價等，評價教學(xué)過程是否靈活多樣、學(xué)生參與度是否高，以及課程思政的管理機制是否完善。4.產(chǎn)品維度評價：關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德意識培養(yǎng)。通過學(xué)生的綜合素質(zhì)評價、職業(yè)道德教育實踐評價等，評價課程思政的培養(yǎng)效果，為改進(jìn)提供依據(jù)。四、進(jìn)一步完善高職院校課程思政質(zhì)量評價體系的建議1.加強與企業(yè)合作，將實踐能力培養(yǎng)納入課程思政內(nèi)容評價范疇。2.提高教師的職業(yè)道德意識和專業(yè)素養(yǎng)，建立教師評價的科學(xué)化和公正性。3.建立學(xué)生參與評價的機制，提高課程思政的參與度和實效性。4.加強評價結(jié)果的反饋和利用，不斷改進(jìn)課程思政的質(zhì)量和效果。五、結(jié)論基于CIPP模式的高職院校課程思政質(zhì)量評價體系能夠幫助高職院校全面評估和改進(jìn)課程思政工作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德意識。然而，在實施過程中仍然存在一些問題，需要通過加強與企業(yè)合作、提高教師素質(zhì)和建立學(xué)生參與機制等方式進(jìn)一步完善評價體系，以更好地滿足高職院校課程思政工作的需求。參考文獻(xiàn)：1.Stufflebeam,D.L.(1971).TheCIPPmodelforprogramevaluation.InA.E.Scubert&Associates(Eds.),EvaluationModels:ViewpointsonEducationalandHumanServicesEvaluation(pp.117-141).Boston,MA:Kluwer-Nijhoff2.鄭光