2018版高中語文語言文字應(yīng)用學(xué)案(53份)-人教課標(biāo)版28

第二節(jié)句子“手牽手”——復(fù)句和關(guān)聯(lián)詞任何一個復(fù)句，在口頭上都有“句”的基本特征。這一特征，書面上有較為明顯的反映。句子包括單句和復(fù)句。作為句子，復(fù)句跟單句一樣，有一個統(tǒng)一全句的語調(diào)，句末有一個終止性停頓。書面上，為了表明終止性停頓，復(fù)句也跟單句一樣，句末往往用句號。有時還由于表明語氣的需要，句末用問號或感嘆號。．子曰：“不降其志，不辱其身，伯夷、叔齊與！”——《論語·微子》賞讀：孔子說：“(遇到困難或不順利的事時)不動搖自己的意志，不辱沒自己的身份，恐怕是伯夷、叔齊那樣的人吧？”．子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄墩撜Z·子張》賞讀：(孔子的弟子)子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)，堅守自己的志向，遇到不明事物能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當(dāng)前的問題，仁德就在這里面了?！保献釉唬骸皺?quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！薄睹献印ち夯萃跎稀焚p讀：孟子說：“用秤稱一稱，才能知道輕重；用尺量一量，才能知道長短。什么東西都是這樣，人的心更需要這樣?！庇涊d·記錄都含有“把事情記下來”的意思?！坝涊d”把事情記在文章或書籍里，往往是在事情過去后作回顧敘述；“記錄”可以是發(fā)生過的事，也可以是別人說的話或其他聲音，而且往往是當(dāng)場筆錄。例句：趁著夜深人靜，我在燈下把它記載下來，便是這個短篇。例句：把她的印象在一套叢書里記錄下來。茍且偷安·得過且過“茍且偷安”，茍且，得過且過；偷安，只圖眼前的安逸。只顧眼前的安逸，不顧將來?！暗眠^且過”，形容胸?zé)o大志，茍且度日，勉強(qiáng)維持生計，也指工作馬馬虎虎，敷衍了事。都形容只圖眼前，不顧將來。異：前者偏重貪圖眼前安逸；后者偏重胸?zé)o大志，工作馬虎，不負(fù)責(zé)任。例句：做大員的這樣茍且偷安，做屬吏的又是那般逢迎得意。例句：吸煙人的脾氣，總是得過且過，哪一個是真心肯戒。知識卡片關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞在復(fù)句中起著重要作用，它可以使分句之間的邏輯關(guān)系清楚地顯示出來，因此，在組織復(fù)句時一定要注意關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。一是什么時候用關(guān)聯(lián)詞。也就是說，該用關(guān)聯(lián)詞時，一定要用；沒有必要用時就不要用。該用時如果不用，就會使復(fù)句的脈絡(luò)不清楚。例如：“由于《古文觀止》這個選本具有特色，自問世以來近三百年中，廣為流布，經(jīng)久不衰，至今仍不失為一部有參考價值的書?！本渥又械摹坝捎凇惫艿侥睦?？是只管到第一個分句(“具有特色”)，還是管到“經(jīng)久不衰”？不容易讓人一下子就看清楚。從前后上下文看，應(yīng)該只管到第一分句，宜在“自問世以來”這一句頭上加上連接詞“所以”，這樣脈絡(luò)才顯得清楚。當(dāng)然在漢語里，特別是口語里，復(fù)句中常常不用關(guān)聯(lián)詞，單憑分句本身的內(nèi)容就可以把分句間的關(guān)系顯示出來。如果不管有沒有必要，動不動就來個“因?yàn)椤⑺?、雖然、但是”等，反倒會顯得啰嗦。例如：“因?yàn)樗裉旄忻傲?，所以不能來上班了，因此要我給他請個假?！甭犐先ゾ捅容^別扭。二是要選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。什么樣的邏輯關(guān)系用什么樣的關(guān)聯(lián)詞來表示，一般都是確定的，不能亂用。例如：“如果你不同意這樣做，那你為什么要答應(yīng)他呢？”這句話中“如果”應(yīng)該改成“既然”，因?yàn)閮蓚€分句之間的關(guān)系不是假設(shè)關(guān)系，從句提出的不是假設(shè)條件，而是用以進(jìn)行推論的既成事實(shí)，這是一個因果復(fù)句。復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞往往是搭配起來使用的，什么詞跟什么詞配合也比較固定，例如“不但”一般和“而且”連用，“只有”一般和“才”連用，“只要”一般和“就”連用等。下面這個句子就是關(guān)聯(lián)詞搭配有錯誤。例如：“這篇文章無論在突出主體方面，而且在運(yùn)用和選擇材料方面都是做得比較好的?！薄岸摇辈荒芎汀盁o論”搭配，應(yīng)該要么把“無論”改成“不僅”，要么把“而且”改成“還是”。三是要注意關(guān)聯(lián)詞的位置。關(guān)聯(lián)詞的位置，主要指復(fù)句中關(guān)聯(lián)詞放在主語前還是主語后，如果關(guān)聯(lián)詞放錯了位置，就會影響句子意思的表達(dá)，甚至?xí)l(fā)生語法錯誤。例如：“不但我們要使學(xué)生具有堅實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力?！薄斑@樣的課堂練習(xí)，既使學(xué)生能全面復(fù)習(xí)已學(xué)的內(nèi)容，也能學(xué)到新的知識，學(xué)生都感到滿意?！鼻耙痪洹安坏币欢ㄒ旁凇拔覀儭焙箢^，不然后一個分句的意思就要變成“我們”以外的人也要注意這方面的問題之類的意思了。后一句由于“既”放錯了位置，句子意思根本就說不通了。預(yù)習(xí)作業(yè)．說明下列復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。()長的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。()天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。答：解析本題的主要目的是幫助學(xué)生判斷復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系類型。關(guān)聯(lián)詞是復(fù)句的分句間關(guān)系的標(biāo)記，因此分析復(fù)句的關(guān)系，一是看句子之間的意義聯(lián)系，二是看關(guān)聯(lián)詞。答案()是因果關(guān)系復(fù)句。()是并列關(guān)系復(fù)句。．找出下面復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞，并且用原句中的關(guān)聯(lián)詞(不改變關(guān)聯(lián)詞的順序)再造出一個復(fù)句。①只有掌握語文教學(xué)的理論，才能使語文教學(xué)的實(shí)踐有規(guī)律地進(jìn)行，不僅要知其然，而且要知其所以然，從而有效地提高學(xué)生的語文水平。②小區(qū)的環(huán)境不錯，如果夏天來到這里，不但會有滿眼的綠色，還會聽到小鳥們唱歌，即使是冬天到來，也能感覺到生機(jī)，雖然沒什么綠意。答：解析本題的主要目的是幫助學(xué)生正確掌握關(guān)聯(lián)詞的用法。答案①中的關(guān)聯(lián)詞是“只有、才、不僅、而且、從而”。造句示例：“可以想見在未來世界，只有掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識，才可以行走自如，不僅可以通過網(wǎng)絡(luò)不出門而知天下事，而且日常生活中的電視、電話，甚至錢包都有可能帶有芯片，具有上網(wǎng)功能，從而讓整個世界織成一張包羅萬物的大‘網(wǎng)’?！雹谥械年P(guān)聯(lián)詞是“如果、不但、還、即使、也、雖然”。造句示例：“趙世強(qiáng)在起跑時如果能正常發(fā)揮水平的話，不但可以戰(zhàn)勝約翰遜，還可以打破世界紀(jì)錄，即使鮑威爾在場，也不能阻止他奪冠，雖然鮑威爾曾三次奪取過這項(xiàng)賽事的金牌?！保袛嘞旅鎯蓚€復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞能否去掉，并說明理由。①盡管歷史學(xué)家對吳三桂降清的動機(jī)是否是為了“紅顏”這一事實(shí)還有爭議，但誰也不能否認(rèn)雄關(guān)被出賣而不攻自破既是一個事實(shí)，也是一個教訓(xùn)。②科學(xué)是要發(fā)展的，但要注意以人為本。答：解析本題的主要目的是幫助學(xué)生了解關(guān)聯(lián)詞如何體現(xiàn)復(fù)句的結(jié)構(gòu)關(guān)系。答案①中有兩對關(guān)聯(lián)詞?！氨M管……但……”不能同時去掉。這對關(guān)聯(lián)詞雖然可以去掉其中任意一個保留另外一個，但是去掉后其原來所在的分句就會失去強(qiáng)調(diào)的意味?！凹取病笨梢匀サ簦騿为?dú)去掉“既”，“也”不能單獨(dú)去掉，“既是一個事實(shí)，是一個教訓(xùn)”是不成立的。②中不能去掉關(guān)聯(lián)詞“但”?！暗北硎巨D(zhuǎn)折的意義，對所在的分句起強(qiáng)調(diào)的作用。去掉“但”后，整個句子雖然仍然成立，但是卻沒有了強(qiáng)調(diào)的意味。．依次填入下面橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()我們欣賞中外精彩的繪畫，可以舉出它們很多優(yōu)點(diǎn)，瀟灑自然常常是它們共同的長處。畫師選擇某種素材入畫，可以經(jīng)過十分嚴(yán)格的選擇，①體現(xiàn)于畫幅上，②往往十分自然。卓越的畫師，③敢于畫壯麗雄偉的山川，氣象萬千的遠(yuǎn)景，④敢畫平常的靜物，畫嬉戲的小孩，畫斷腳的螃蟹，畫蛀孔的蔬菜……⑤一經(jīng)他選中入畫，也就涉筆成趣，給人一番自然的美感。①②③④⑤所以就不但也只要但是卻因?yàn)橛炙砸虼司筒坏坏业菂s不但也而且解析本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。解答此題，首先分析準(zhǔn)確各句之間的邏輯關(guān)系。①②前后的句子是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除、項(xiàng)。③和④之間是遞進(jìn)關(guān)系，排除項(xiàng)。故選項(xiàng)。答案．填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()宋祁的“紅杏枝頭春意鬧”，“鬧”字①寫出濃濃春意，②把視覺與聽覺結(jié)合在一起寫出了場面感。李清照的“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”，一般人可能都經(jīng)歷過，③，④像李清照這樣的高手⑤能傳神地將這精微的心理描寫出來。①②③④⑤既又而且只要就不是而是但是只有才不僅還因此只要就不僅而且但是只有才解析本題考查正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。首先要辨明句間關(guān)系，這是填寫關(guān)聯(lián)詞的依據(jù)。第一個句子的內(nèi)容，由“春意”到“場面”應(yīng)該是遞進(jìn)關(guān)系，可以確定第①空和第②空應(yīng)填“不僅”“而且”這一組關(guān)聯(lián)詞語。第二句中“一般人”和“高手”形成對比，構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，可以確定第③空應(yīng)填“但是”，第④、⑤空很明顯是條件關(guān)系，應(yīng)填“只有”“才”。答案一、問題討論．復(fù)句的定義是什么？提示指兩個以上分句組合而成的復(fù)雜的句子。．單句和復(fù)句的界限是什么？提示()結(jié)構(gòu)上的差異。復(fù)句中的分句結(jié)構(gòu)上互不包含，有兩套以上句子成分；單句只有一套句子成分。如：發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)。(復(fù)句)——我們要堅持“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”的方針。(單句)()語音上的差別。如：他走過去，拍拍那人肩膀。(復(fù)句)——他走過去拍拍那人肩膀。(單句)()關(guān)聯(lián)詞語上的差別。如：只有抓緊教育，才能提高全國人民的素質(zhì)。(復(fù)句)——只有教育，才能提高全國人民的素質(zhì)。(單句)二、知識結(jié)構(gòu)復(fù)句的不同類型\\\{(\\\\(聯(lián)合關(guān)系的復(fù)句\\\{(\\\\(并列關(guān)系,選擇關(guān)系,遞進(jìn)關(guān)系,連貫關(guān)系,解說關(guān)系)),主從關(guān)系的復(fù)句\\\{(\\\\(因果關(guān)系,目的關(guān)系,轉(zhuǎn)折關(guān)系,條件關(guān)系,假設(shè)關(guān)系,讓步關(guān)系))))三、相關(guān)知識單句和復(fù)句如果從一個句子中包含的結(jié)構(gòu)是否比較多、表達(dá)的意思是否比較復(fù)雜的角度看，句子可以分成“單句”和“復(fù)句”兩大類。人們說話常常要表達(dá)比較復(fù)雜的意思，因此復(fù)句是語言表達(dá)中最常使用的句子格式?！皢尉洹睆淖置嫔峡春孟窬褪侵附Y(jié)構(gòu)和意義比較簡單的句子。結(jié)構(gòu)簡單和意義簡單的句子，如“我病了”，無疑是單句，但單句不一定就是結(jié)構(gòu)簡單和意義簡單的句子，即單句也可以包含較多的結(jié)構(gòu)和表達(dá)較多的意義。一種情況是，就某個句子看只是一個主謂結(jié)構(gòu)，但充當(dāng)句子中某個成分(如主語、賓語、定語、狀語等)的也是主謂結(jié)構(gòu)，也就是說在句子中還包含著從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)。例如“我聽說今年大學(xué)擴(kuò)大招生了”(“我聽說”的賓語＝主謂結(jié)構(gòu)“今年大學(xué)擴(kuò)大招生了”)，“我交學(xué)費(fèi)的錢還不夠”(“錢”的定語＝主謂結(jié)構(gòu)“我交學(xué)費(fèi)(的)”)，“媽媽累得心臟病又犯了”(“媽媽累(得)”的補(bǔ)語＝主謂結(jié)構(gòu)“心臟病又犯了”)。這種包含著從屬或降級結(jié)構(gòu)的句子還是單句，但這是一種內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)雜結(jié)構(gòu)單句”。另一種情況是，就某個句子看不止一個主謂結(jié)構(gòu)，其中任何一個主謂結(jié)構(gòu)也不是從屬或降級的主謂結(jié)構(gòu)(即不能分析為主語、賓語、定語、狀語等)，但這些主謂結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系非常緊密(句子中間沒有停頓，書面上沒有標(biāo)點(diǎn)符號)，也就是說這幾個主謂結(jié)構(gòu)說的差不多就是連續(xù)發(fā)生的同一件事。例如“我下了課去圖書館(句子＝我下課＋(我)去圖書館)”，“老師鼓勵我考大學(xué)(句子＝老師鼓勵我＋(我)考大學(xué))”，“你一說我就明白了(句子＝你說＋我明白)”。這種由兩個或兩個以上關(guān)系非常緊密的主謂結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子也還是單句，但就是一種外部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的單句，所以又叫“復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句”。除了上面說的單句外，比單句的結(jié)構(gòu)和意義更復(fù)雜的句子就是“復(fù)句”了?；蛘吒鼫?zhǔn)確地說，復(fù)句就是“由兩個或兩個以上互不從屬的分句(即主謂結(jié)構(gòu)或省略了某些成分的主謂結(jié)構(gòu))組成，表達(dá)多個相互關(guān)聯(lián)的較完整的意義，并且分句之間有較小停頓(書面上用逗號、分號等標(biāo)點(diǎn)符號表示)，或有特定的關(guān)聯(lián)詞連接，整個句子前后有較大停頓(句末用句號、嘆號等標(biāo)點(diǎn)符號表示)的句子”。關(guān)于復(fù)句的定義要注意：復(fù)句并不是復(fù)雜句的意思，而是復(fù)合句的意思。因此有多少主謂結(jié)構(gòu)或表達(dá)多少意義并不是復(fù)句的最主要的標(biāo)準(zhǔn)，而句中的停頓和關(guān)聯(lián)詞才是復(fù)句最重要的標(biāo)志。例如同樣意思的幾句話：“他今天有病沒去上班”，是前面說的復(fù)謂結(jié)構(gòu)單句；而“他今天有病，沒去上班”，因?yàn)榫渲杏辛送ｎD(逗號)，所以就是復(fù)句；“因?yàn)樗裉煊胁∷詻]去上班”，雖然句中沒停頓，但有典型的表示復(fù)句關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞(因?yàn)椤浴?，所以也是復(fù)句。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職