從想象到寫(xiě)景的飛躍-春教學(xué)片斷實(shí)錄-人教版

從想象到寫(xiě)景的飛躍——《春》教學(xué)片斷實(shí)錄師：學(xué)習(xí)了春草圖，我們感受到小草勃發(fā)的生機(jī)、旺盛的活力，下面再來(lái)欣賞春花，看作者是怎樣用生化的妙筆描繪萬(wàn)紫千紅的花的。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)春花圖。師：這篇課文，你們已經(jīng)讀過(guò)幾遍了？生：四遍，五遍，六遍。師：很好，我來(lái)讀第四段給你們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？生（齊聲）：好！師：請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)本，坐直身子，把眼睛閉上，一定不能睜開(kāi)。你們要靜靜地用心聽(tīng)，試試看，你聽(tīng)到了什么，看到了什么。（師讀書(shū)，學(xué)生閉眼聽(tīng)，班里靜悄悄的）師：睜開(kāi)眼吧。你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？能說(shuō)出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)嗎？生（齊聲）：能。（紛紛舉手，有的竟站起來(lái)，手舉的很高）生：我看到了到處都是花，一望無(wú)際的，數(shù)不勝數(shù)。還有桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了果實(shí)，微風(fēng)吹來(lái)，我聞到了撲鼻的花香。生：我看到了熟透的杏子，撲通掉到地上。生：我聽(tīng)到了蜜蜂嗡嗡的叫聲，看到了蝴蝶在花叢中翩翩起舞，飛來(lái)飛去，還聞到了陣陣花香。生：我仿佛到了花海中，滿(mǎn)眼都是花，我目不暇接。生：我滿(mǎn)腦都是桃、杏，就想身臨其境，撲上去吃一口。（學(xué)生笑）師：同學(xué)們想象太豐富了，我被你們說(shuō)的也好像到了花海中，想吃幾個(gè)桃子、梨子。（學(xué)生又笑）師：請(qǐng)你們?cè)儆盟膫€(gè)字的詞語(yǔ)描寫(xiě)所見(jiàn)到的美景，所聽(tīng)到的聲音，好嗎？生：（齊聲）好！(紛紛舉手，氣氛活躍）生：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、翩翩起舞、春花燦爛、百花爭(zhēng)艷。生：五彩繽紛、五顏六色、花枝招展。生：蜂圍蝶陣、紅花盛火、繁華嫩葉。生：萬(wàn)紫千紅、雜花生樹(shù)。生：由花里帶著甜味，我想到了“回味無(wú)窮”，由桃兒、杏兒、梨兒，我想到了“果實(shí)累累”。師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，我們給自己點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）師：我們聞到了花的香，嘗到了果實(shí)的甜味，下面再來(lái)研究一下，作者是怎樣把普通的春花描繪的讓我們這么喜愛(ài)？為了深入的理解，我把這段改動(dòng)了一下，讀出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，都開(kāi)了花，五顏六色的。花里帶著甜味兒，我由此想到了桃兒、杏兒、梨兒，還有蜜蜂在花下叫，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。地上有各種各樣的野花，有叫出名字的，有叫不出名字的，散在草叢里?！睅煟耗銈?cè)u(píng)價(jià)一下，我改后的文字和課文中的相比，那一個(gè)好？能說(shuō)出原因嗎？生：老師寫(xiě)的好。（許多學(xué)生反對(duì)，紛紛舉手）生：書(shū)上寫(xiě)的好，寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng)。生：書(shū)上寫(xiě)的好，因?yàn)闀?shū)上的詞語(yǔ)優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。師：能結(jié)合書(shū)中的詞語(yǔ)或者是句子，具體說(shuō)說(shuō)書(shū)上寫(xiě)的好處嗎？生：書(shū)上的“你不讓我，我不讓你，開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”，寫(xiě)出了花的競(jìng)相開(kāi)放，好像是比賽著開(kāi)似的。生：這句把花寫(xiě)活了，寫(xiě)出了花在爭(zhēng)艷比美。師：說(shuō)的很精彩，這句不僅寫(xiě)出了花朵多，還突出了春花競(jìng)放的美景。生：老師，你沒(méi)對(duì)花具體描寫(xiě)，沒(méi)有寫(xiě)出花的各種顏色。還有，你用“叫”字，只有叫聲，體現(xiàn)不出來(lái)花味香甜，花朵多樣，沒(méi)有書(shū)上“鬧”用的好。師：“鬧”字既寫(xiě)出了叫聲，也寫(xiě)出了熱鬧喧騰的景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。師：還能再說(shuō)說(shuō)有哪些句子寫(xiě)的好嗎？生：我感覺(jué)寫(xiě)野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”非常好，好像寫(xiě)出了花在發(fā)光，在擺動(dòng)。生：這句把野花寫(xiě)的很形象，活靈活現(xiàn)的。師：說(shuō)的很好，這句寫(xiě)出了花朵多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。生：“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒”，我認(rèn)為作者很會(huì)想象，他由花想到了果實(shí)。生：我好像看到了豐收的碩果。師：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”從哪方面寫(xiě)花的？寫(xiě)出了怎樣的情景？生：從顏色方面寫(xiě)，寫(xiě)出花的顏色好看，詞語(yǔ)很優(yōu)美。生：寫(xiě)出了花的五顏六色，很好看。師：寫(xiě)出了花色艷，表現(xiàn)了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。師：同學(xué)們分析的很好。那你們?cè)僬f(shuō)說(shuō)作者是運(yùn)用哪些修辭手法，把普通的春花描繪的色彩斑斕、生動(dòng)形象的呢？生：（齊聲）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。師：還有排比的手法。師：能說(shuō)出具體的句子使用的修辭手法嗎?生：“桃樹(shù)……都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”使用了比喻、擬人的修辭手法。生：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”也運(yùn)用了比喻的手法。師：這句還使用了什么手法？生：排比。生：“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這句使用比喻、擬人的手法。師：由此看來(lái)，要想把景物寫(xiě)的形象生動(dòng)，要在仔細(xì)觀(guān)察的基礎(chǔ)，使用比喻、擬人、排比等修辭手法。師：除此之外，寫(xiě)景還要注意什么呢？能結(jié)合這一段說(shuō)說(shuō)嗎？生：既要寫(xiě)親眼看到，又要寫(xiě)想到的。師：這在寫(xiě)景上叫實(shí)虛結(jié)合，也是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。直接寫(xiě)親眼看到的是正面描寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的景是實(shí)景；間接地寫(xiě)由眼前的景想到的是側(cè)面描寫(xiě)，寫(xiě)出的景叫虛景。我們?cè)趯?xiě)景時(shí)，要做到虛實(shí)結(jié)合，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合。師：本段采用了怎樣的寫(xiě)景順序？（學(xué)生沉默，不會(huì)說(shuō)）師（提示）：這段先寫(xiě)樹(shù)上的花，又寫(xiě)地上的野花。這是什么順序？生：從上到下。生：從高到低。師：回答的很正確。師：你們掌握了寫(xiě)景的具體方法了嗎？生（齊）：掌握了。師：好，我們?cè)賮?lái)重復(fù)一遍。師生（共同）：要使用一定的修辭手法，要虛實(shí)結(jié)合、正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合，要采用一定的寫(xiě)景順序。師：請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)，再次閉上眼，聲情并茂地背誦這一段，走進(jìn)那春花爛漫、萬(wàn)紫千紅、蜂圍蝶舞的花的世界里。誦完后，請(qǐng)學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)景方法，寫(xiě)一段你熟悉的景物，要寫(xiě)的生動(dòng)形象，給人以美感。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)）(發(fā)稿人：安徽省泗縣第五中學(xué)．李貴梅)(網(wǎng)發(fā)＜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)＞０５．１０．２７<語(yǔ)文教學(xué)通訊．初中版＞０５．１０．２９她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛(ài)的種子、培育愛(ài)的心靈的過(guò)程中，追求著未來(lái)的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問(wèn)的心。讓我們?cè)谏钪校ふ腋腥?、更廣