甲骨文和青銅器教案-冀教版

《甲骨文和青銅器》教案教學目標：知識與能力：通過對甲骨文、金文的學習，明白它們的含義，學會辨認甲骨文和金文的字體，知道漢字的演變，了解今天的漢字與甲骨文的淵源關系。通過司母戊鼎了解中國古代青銅工藝的成就，并通過對司母戊鼎等青銅器的鑄造過程或用途的想像來培養(yǎng)自己的歷史想像能力。過程與方法：通過“甲骨文——漢字，漢字——甲骨文”的正反兩方面的推理論證活動，增強學生對今天的漢字與甲骨文的淵源關系的認識。積極開展收集青銅器相關圖片及有關資料的活動。進行展覽、講解、想像，以加強對青銅藝術這一中華文化瑰寶的認識。通過對司母戊銅方鼎鑄造過程的模擬想像，由學生親自嘗試體會，由此分析總結出中國古代勞動人民的聰明才智和協同合作的精神。情感態(tài)度與價值觀：甲骨文是世界上最古老的文字之一，“形狀奇?zhèn)?，花紋瑰麗”的商朝青銅器是“上古文明世界技術方面最突出的成就之一”（著名考古學家夏鼐語）。通過本課的學習，能真切地感受到“中華民族的古代文化是光輝燦爛的，中華民族的歷史是悠久的，中華民族是有高度智慧的”，從而增強民族自豪感，加強振興中華的歷史責任感。教學重點：根據課程標準，本課要求學生知道甲骨文和金文等字體的區(qū)別，了解漢字的演變；知道司母戊鼎，了解中國古代青銅工藝的成就。本課難點是學生如何理解甲骨文和漢字的淵源關系，認識到商朝的青銅鑄造業(yè)取得的輝煌成就以及由此反映出的國力盛衰問題。教學準備：教師準備：（）搜集相關的甲骨文資料，并掌握它與今天漢字的淵源關系。（）根據教學內容制作相關的教學課件：、音樂資料：演唱的《流星雨》、影像資料：包括甲骨文、青銅器的圖片資料，《中國入世、申奧成功、中國足球隊出線》的剪輯錄像資料。（）游戲活動中需要的猜謎字牌。學生準備：（）搜集甲骨文、青銅器的相關資料并掌握相關知識。（）搜集日常生活中由銅、錫、鉛制成的物品。（）能夠書寫并掌握較為簡單的甲骨文。教學方法：（）寓教于樂的教學方法：鑒于本課教學內容較少，形式較為單一的特點，針對不同的教學環(huán)節(jié)設計了相關的游戲內容，以此調動學生的興趣，此設計充分體現了“人本思想”，將人的喜悅，人的感受放到了第一位，使學生體味學習的樂趣、發(fā)現的樂趣。（）啟發(fā)、討論式教學方法：在具體操作中，教師注意“啟”的適度性原則，充分調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的分析、歸納能力，以此進行對學生綜合素質的培養(yǎng)。（）多媒體、多信息渠道教學方法的應用：、從影、音、像多角度切入情境，使學生如臨其境，如聞其聲。、多種教學方式的穿插使用，包括猜字游戲、解答數學題、判斷正誤、和模擬空間、評選最佳工程總監(jiān)等環(huán)節(jié)。教學過程：師：根據本課標題，大家都十分清楚我們這一課的學習目的，了解甲骨文和青銅器，全班朗讀課文內容提示，明確問題(書上勾畫)．我國有文學可考的歷史是從何時開始的?．那時的文字記載了什么內容?．目前最大的青銅器產生于我國的哪個朝代?一、甲骨文．要求全班認真閱讀第一段文字，生字注意卜ｂǔ．請一學生朗讀第一段文字．回答提示一：我國有文字可考的歷史是從何時開始的?我國有文字可考的歷史是從商朝開始的。．解釋“可考”，可資考證、研究、證明，即從商朝起我們的歷史就可憑借文字資料來考證研究了。．全班朗讀文字資料“惟殷先人，有典有冊”?！渡袝飞瞎胖畷?，我國古代較為著名的古書之一，這條資料告訴我們，商朝就有書冊了，有書冊就必定有文字，文字就是甲骨文，書冊就是龜甲、獸骨，讀照片“龜甲刻辭”“牛骨刻辭”，這就應該是《尚書》所指的書冊，而這些刻在龜甲和獸骨上的文字就是甲骨文，那么，什么是甲骨文，大家都清楚了，請解釋“甲骨文”一詞?答：刻在龜骨和獸骨上的文字教師手里，有一片沒有刻上文字的龜甲(展示)，如果我們在上面刻上文字，這種文字就是甲骨文嗎?(學生思考表達意見)，明確：商朝刻在龜甲和獸骨上的文字才是甲骨文。．商朝時人們?yōu)楹我盐淖挚淘邶敿咨?、獸骨上?那時的文字記載了什么內容?學生回答，師明確：商朝時期，占卜之風盛行，貴族遇事都要占卜，占卜就是預測兇吉(并非教材上的確定)，其方法是在龜甲或獸骨上鉆眼、火烤，憑借裂后的裂紋形態(tài)走勢預測兇吉，并將預測結果刻在上面，以期以后驗證，因此，我們已經知道了問題的答案：甲骨文就是商朝人占卜的記錄，故甲骨文又稱為卜辭(勾畫書上)。．甲骨文是一種比較成熟的文字，今天的漢字與甲骨文有著淵源關系，怎樣理解?(勾畫書上)。我們已經知道，甲骨文是一種古文字，但又不是中國最早的文字，因為它已是一種較為成熟的文字，專門研究古文字的專家早就指出，甲骨文又具備了漢字的六種造字方法，即：象形、指示、會意、轉注、假借、形聲，我們今天所使用的漢字，都是用這六種方法創(chuàng)造出來的，而甲骨文已經具備了這六種方法，所以我們說，甲骨文是一種比較成熟的文字，又因為我們今天所使用的漢字，許多就是由甲骨文發(fā)展變化流傳而來的，所以我們說，甲骨文與今天的漢字有著淵源關系。．現在我們就來具體認識了解這種古文字在書上勾畫出五個甲骨文，你能歸納出這五個甲骨文的造字方法嗎?明確：象形．投影片，甲骨文字義競猜，你知道這些字的含義嗎?(一)甲骨文．投影片二金文

．投影片三

篆文．投影片四楷體從投影片顯示的文字演變過程，我們應該明確：

()甲骨文是一種比較成熟的文字(具備六書)

()甲骨文基本上是種象形文字

()甲骨文與今天的漢字有著淵源關系．關于金文，從漢字發(fā)展過程來看，它是漢字發(fā)展的一個階段，感興趣的同學可自學有關內容，對其它同學不作要求。二、聞名于世的青銅器現在我們學習關于商朝青銅器的知識我國古代的青銅器(不僅“是商朝”、商朝僅是青銅器的代表)是很有名的，聞名于世(世即世界)。．何為青銅器?銅鑄的器皿就是青銅器嗎?青銅器是銅、錫、鉛的合金(以上金屬按對各種器物硬度的不同要求，調配不同比便合鑄而成)．商朝青銅器為何能聞名于世?

()種類繁多、有禮器、飲食器、兵器等數十種。()青銅器鑄有裝飾花紋、有獸面紋、虎紋、象紋、龜紋等。()商朝青銅器的代表作是“司母戊鼎”等大型器皿。．指導學生了解司母戊鼎的相關知識(注意將數字具體化，如與教室內講臺進行比較說明)。．老師講敘司母戊鼎的發(fā)現、出土、磨難等經過．簡介四川廣漢三星堆“青銅立人像”．投影片

青銅器的飾紋．明確青銅器的意義

()青銅器反映了古代工匠的聰明才智。

()青銅器的產生和質量折射出國力的盛衰。

()青銅器象征著那個時代，燦爛輝煌的文明。

教學后記：學生可以就本課內容進行討論、提問，老師再加以解答。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語