七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文單元教學(xué)第五單元導(dǎo)學(xué)稿-人教版

人教版七上語(yǔ)文單元教學(xué)第五單元導(dǎo)學(xué)稿教材分析這個(gè)單元圍繞對(duì)科學(xué)世界的探索為主題選取課文。如：《月亮上的足跡》《化石吟》。《化石吟》是一首贊美化石的抒情詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大?！犊丛谱R(shí)天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云與天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系，不同光彩的云和天氣的關(guān)系。閱讀這些文章，既可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界，更有助于我們體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元采用默讀的閱讀方式，保證閱讀感知的完整性。練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，提高閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。單元目標(biāo)：知識(shí)與能力、整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者思路，樹(shù)立熱愛(ài)科學(xué)、大自然的感情。、通過(guò)默讀提高閱讀科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。.在分析課文中把握文章線(xiàn)索、梳理層次，寫(xiě)作文做到條理清楚。理解文中富有哲理的精彩語(yǔ)句。通過(guò)模仿，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。過(guò)程和方法

.練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；．采用激發(fā)興趣法、問(wèn)題導(dǎo)引法、討論質(zhì)疑法、誦讀法等，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀

．激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。單元重點(diǎn)：⑴默讀并摘錄信息，積累新鮮詞句。⑵整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)作者思路、分析文章的內(nèi)在條理。單元難點(diǎn)：在分析課文中把握文章線(xiàn)索、梳理層次，寫(xiě)作文做到條理清楚。教學(xué)設(shè)想：本單元都與科學(xué)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文可以豐富我們的知識(shí)、開(kāi)闊眼界，也讓我們體會(huì)求真求實(shí)的科學(xué)精神，促使我們養(yǎng)成觀察思索的習(xí)慣。課時(shí)安排：六課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)《化石吟》《看云識(shí)天氣》《綠色蟈蟈》過(guò)程：預(yù)習(xí)《化石吟》、資料助讀詩(shī)題解析：《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)?？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容?！耙鳌笔枪旁?shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。科學(xué)詩(shī)：科學(xué)詩(shī)就是以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)內(nèi)容。特點(diǎn)一是科學(xué)性（知識(shí)性）二是文學(xué)性（趣味性）：語(yǔ)言生動(dòng)，具有詩(shī)歌的一些特點(diǎn)。、反復(fù)吟誦。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏、韻律之美。、根據(jù)下面問(wèn)題梳理全文，感悟內(nèi)容。⑴請(qǐng)依據(jù)課文補(bǔ)全修飾詞。的神話(huà)的真理的骸骨的密碼的魔法師的雕刻家⑵概括一下這首詩(shī)的主要內(nèi)容答：⑶詩(shī)歌可以分為哪幾個(gè)層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？答：⑷詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的感情？答：二、預(yù)習(xí)《看云識(shí)天氣》、給下列加點(diǎn)字注音峰巒（）點(diǎn)綴（）一霎間（）勻稱(chēng)（）預(yù)兆（）輕盈（）崩塌()彌漫（）諺語(yǔ)()、解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思：峰巒：輕盈：預(yù)兆：彌漫：征兆：、常用的說(shuō)明方法有哪些？。、為什么看云可以識(shí)天氣？怎樣看云識(shí)天氣？．把你閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題、疑惑寫(xiě)在下面，課堂上交流。三、預(yù)習(xí)《綠色蟈蟈》、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。（）篝火（）（）ú桐（）（）ò獵（）（）喧囂（）（）ī?。ǎǎ╈o謐（）（）à奪（）（）螽斯（）（）吮吸（）、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。（）指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。（）（）看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚；感覺(jué)不很明顯。（）（）一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。（）（）形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。（）、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。（）句子：作用：（）句子：作用：、本文中作者不斷地變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，請(qǐng)找出這些稱(chēng)呼，并說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么樣的稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。、文章中使用了那些說(shuō)明方法，有何好處?第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):①了解化石的一般常識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)。②反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌大意、作者情感，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)。③激活創(chuàng)新思維，培養(yǎng)豐富的想象力，探索科學(xué)的興趣與熱忱。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：①感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美；②發(fā)揮聯(lián)想和想象，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇和人類(lèi)的偉大。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，激活聯(lián)想想像思維，培養(yǎng)豐富的想象力。學(xué)習(xí)方法：自主探究、合作討論。學(xué)習(xí)內(nèi)容：《化石吟》教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課采用多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示化石圖片（魚(yú)、始祖鳥(niǎo)、恐龍等），并解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀興趣。自然界有很多形態(tài)各異的化石，它們是從哪兒來(lái)的呢？科學(xué)告訴我們：化石，是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。看到這些化石，你有什么聯(lián)想呢？認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物的名字嗎？你能想象到假如把它們復(fù)原會(huì)是什么樣子？他們生活的自然環(huán)境和現(xiàn)在一樣嗎？是什么樣子？又是什么使這些動(dòng)物不存在變成化石了呢？如果復(fù)原生活在我們周?chē)鷷?huì)是什么樣？能和我們共同生活在自然界嗎？讓我們懷著好奇共同來(lái)研讀科學(xué)抒情詩(shī)歌《化石吟》。二、整體感知。、聽(tīng)讀課文、練讀課文、交流預(yù)習(xí)三、品味探究、請(qǐng)你分別用一句話(huà)概括每一節(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫(xiě)好在哪里。、這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色？四、研讀賞析“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答?！边@句話(huà)的含義是什么？怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？“?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)?！边@句話(huà)采用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？五、拓展遷移。比較《魚(yú)化石》與本文的異同?！遏~(yú)化石》——艾青動(dòng)作多么活潑精力多么旺盛，在浪花里跳躍在大海里浮沉；不幸遇到火山爆發(fā)也可能是地震你失去了自由埋進(jìn)了土層；過(guò)了億萬(wàn)年地質(zhì)勘察隊(duì)員在巖層中發(fā)現(xiàn)了你依然栩栩如生。但你是沉默的連嘆息也沒(méi)有鱗和鰭都完整卻動(dòng)彈不得；你絕對(duì)的靜止對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)看不見(jiàn)天和水聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音。第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，了解所用的說(shuō)明方法。、理清本文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣和科學(xué)精神?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】、理清本文的結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文層次清楚、有綱有目的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻、擬人的修辭?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】《看云識(shí)天氣》【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入：唐代大詩(shī)人劉禹錫有一句很有名的詩(shī)句：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！边@表明了一種未可預(yù)知的奇特的天氣現(xiàn)象，現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)，人們運(yùn)用一些先進(jìn)的觀測(cè)遙感技術(shù)，準(zhǔn)確預(yù)知未來(lái)幾天的天氣已不是難事，那么古代的人們是怎么觀測(cè)天氣情況的呢？真的沒(méi)有規(guī)律可行嗎？讓我們走進(jìn)《看云識(shí)天氣》這課來(lái)長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)吧。二、自主合作學(xué)習(xí)：小組簡(jiǎn)要交流預(yù)習(xí)情況，每組推薦出一名學(xué)生代表在全班交流。思考下列問(wèn)題：（）文中哪句話(huà)點(diǎn)明了“看云可以識(shí)天氣”？（）看云識(shí)天氣的基本經(jīng)驗(yàn)是什么？（）哪些云是天氣晴朗的象征？哪些云是陰風(fēng)雨雪的預(yù)兆?（）我們還可以根據(jù)云上的什么現(xiàn)象推測(cè)天氣的情況？（）給課文分段并歸納段意。全文分為三個(gè)部分，并把第二部分分成兩個(gè)層次三、交流點(diǎn)撥，精讀課文，深入思考、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括—自然段的內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)什么說(shuō)明方法表現(xiàn)出來(lái)的？設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。、本文在語(yǔ)言上很有特色，對(duì)很難描摹的云彩作了生動(dòng)形象的說(shuō)明。請(qǐng)你就文中的某一比喻句（在說(shuō)明文中稱(chēng)為“打比方”）進(jìn)行賞析。、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？四、學(xué)以致用：本文運(yùn)用打比方、分類(lèi)別的說(shuō)明方法，將事物介紹得生動(dòng)形象、清楚條理。大家也要養(yǎng)成觀察自然，探究科學(xué)奧秘的好習(xí)慣。請(qǐng)你運(yùn)用分類(lèi)別或打比方的說(shuō)明方法，介紹你熟悉的某一事物。五、拓展延伸：課文講的是“看云識(shí)天氣”，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識(shí)別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺(jué)”等，都可以幫我們識(shí)別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？收集并積累關(guān)于天氣的諺語(yǔ)（）“子夜子歸啼，來(lái)日曬干泥”，深夜，如果杜鵑聲不斷，明天可能是一個(gè)晴暖日子。（）"燕子低飛蛇盤(pán)道，大雨不久就來(lái)到"，快下雨的時(shí)候，空氣潮濕昆蟲(chóng)上下紛飛，家燕為了覓食，也跟隨其上下飛舞。（）喜鵲在早晨邊叫邊跳，自由自在，叫聲婉轉(zhuǎn)自如，是晴天的預(yù)兆；如果在樹(shù)上亂叫亂嘈，鳴叫聲參差不齊，是陰雨的預(yù)兆。（）夏秋季節(jié)，日出或日落時(shí)，貓頭鷹在樹(shù)上不停地跳來(lái)跳去，并不停地鳴叫，叫聲低沉似哭泣聲時(shí)，表明第二天要下雨了。（）“煙囪不出煙”或“煙撲地”，都是天將下雨的預(yù)兆，因?yàn)椴菽救紵笈懦龅臍怏w中還含有二氧化硫，它會(huì)跟空氣中的水分子發(fā)生反應(yīng)，變成液滴，浮在空中。因此，煙似乎就變重了，不易升騰。（）觀察篝火也可以預(yù)測(cè)天氣變化，如果煙火緩緩上升，表明天氣不會(huì)有太大變化。如果煙火閃爍不定，或者升起又降下，可能會(huì)有暴風(fēng)雨。第四課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)．學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡(jiǎn)潔概括要點(diǎn)的方法。．體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果，并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。．感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語(yǔ)言美；練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)、通過(guò)比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn)；、感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容《綠色蟈蟈》教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入、猜謎：“大姐天天逛花園，二姐做飯香又甜。三姐織布到天明，四弟彈琴夜黑天。（猜四種昆蟲(chóng)）”謎底：蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蟈蟈、欣賞圖片：蟈蟈、導(dǎo)入課文（板書(shū)文題、作者）二、交流預(yù)習(xí)三、快速閱讀，整體感知，了解綠色蟈蟈。、快速閱讀全文，概括地說(shuō)說(shuō)：文章介紹了綠色蟈蟈哪三個(gè)方面的特點(diǎn)或習(xí)性？、本文是介紹蟈蟈的，文章開(kāi)頭有沒(méi)有直接寫(xiě)蟈蟈？那么文章第、自然段在講什么內(nèi)容？這樣寫(xiě)有什么用意？寫(xiě)別人都在狂歡慶祝國(guó)慶，唯獨(dú)“我”在傾聽(tīng)田野的演唱會(huì)，被休息的蟬的哀鳴聲所吸引，這時(shí)主人公才正式登場(chǎng)。寫(xiě)出昆蟲(chóng)們的音樂(lè)會(huì)比廣場(chǎng)的狂歡更能吸引作者。四、精讀片段，走近綠色蟈蟈、默讀第三自然段，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)蟈蟈聲音特征的詞語(yǔ)。竊竊私語(yǔ)像滑輪……喑啞連續(xù)不斷尖銳急促清脆柔和……、蟈蟈的形體特征如何？這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗。（渾身嫩綠淡白絲帶身材優(yōu)美苗條勻稱(chēng)大翼輕盈）、食性：蟈蟈的食物有哪些？昆蟲(chóng)如：蟬、金龜子水果青草同類(lèi)、通過(guò)閱讀全文，你讀到了一只什么樣的蟈蟈？從哪里讀到的？（要求：言之有據(jù)）以“我讀到了一只＿＿＿的蟈蟈。”句式五、解析稱(chēng)呼，感受作者情懷、作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱(chēng)呼，這樣寫(xiě)有什么效果。作者不斷變換稱(chēng)呼，使行文更生動(dòng)，描寫(xiě)更形象，給人更深刻的印象。并流露作者對(duì)蟈蟈的喜愛(ài)之情。五、合作研討：（）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？（）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？（）文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（）“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？（）《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。六、寫(xiě)作特色：（）文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。（）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。