“諾曼底”號(hào)遇難記教案17-蘇教版

四、“諾曼底”號(hào)遇難記（雨果）一、教學(xué)目標(biāo)：、了解小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)和基本特點(diǎn)。、欣賞課文精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)和生動(dòng)的人物形象描寫(xiě)。、揣摩欣賞本文在敘事中間以的精妙議論。、感悟哈爾威船長(zhǎng)身上鎮(zhèn)定自若、舍己為人、忠于職守的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格。二、教學(xué)重點(diǎn)：、這是學(xué)生第一次在初中課堂中接觸小說(shuō)，因此有必要使他們了解小說(shuō)的特點(diǎn)、學(xué)會(huì)體會(huì)小說(shuō)的魅力。通過(guò)復(fù)述故事讓學(xué)生了解小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)。、聯(lián)系本文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生遇到險(xiǎn)情沉著鎮(zhèn)定的處事方法和舍己救人的高尚人格。、從學(xué)生的寫(xiě)作角度看，大文豪雨果的文字優(yōu)美華麗，描寫(xiě)、議論都很精彩，非常適合作為學(xué)生的寫(xiě)作范本。因此，有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)雨果生花妙筆的寫(xiě)作方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：、理解哈爾威船長(zhǎng)與船共存亡的行為。、學(xué)生第一次接觸雨果這種級(jí)別的具有世界影響的大作家，要真正欣賞、模仿雨果的生花妙筆也并不容易。四、教學(xué)方法：激疑討論法、聯(lián)系生活拓展法五、教學(xué)課時(shí)：課時(shí)課前預(yù)習(xí)：、劃出生詞。附生詞表。áíàìéǎǎà薄霧彌漫艦橋小心翼翼船桅勉強(qiáng)可辨ōǎàùàá幽靈陰森森螺旋槳負(fù)載一瞬間葬身魚(yú)腹側(cè)舷ūàǒōǒāāɡǐɡ窟窿一剎那半裸洶涌湍急勢(shì)不可當(dāng)小艇ǎɡùāòìòáè你推我搡猝然酣睡驀地失魂落魄嘈雜機(jī)械àōēìǎ肇禍井然有序毆斗巍然屹立主宰驚慌失措óàǎōúù鎮(zhèn)定自若船舶調(diào)遣穿梭須臾鐵鑄紋絲不動(dòng)ǚ相提并論履行、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。、通過(guò)預(yù)習(xí)，每人至少提出處疑問(wèn)。第一課時(shí)本課目標(biāo)、知人論世，了解雨果。、整體感知課文，通過(guò)復(fù)述故事來(lái)理清小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)。、初步感知哈爾威船長(zhǎng)的人物形象。、學(xué)習(xí)雨果精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：（一）激趣導(dǎo)入。有這樣一道智力測(cè)驗(yàn)題——問(wèn)：當(dāng)你的母親和妻子同時(shí)落水時(shí)，你打算先救哪一個(gè)？（請(qǐng)學(xué)生回答）被問(wèn)的人一般一時(shí)難以回答，因?yàn)橹灰阕鞒龌卮?，?shì)必會(huì)傷及另外一方。于是，出題者向社會(huì)上廣泛征集答案。一個(gè)小孩子的答案得到了人們的普遍認(rèn)同：先救離你最近的那一個(gè)。是啊，在危急關(guān)頭，我們往往需要作出超乎尋常的選擇，只有這樣，我們才能走進(jìn)“柳暗花明又一村”的境地。讓我們一起走進(jìn)《“諾曼底”號(hào)遇難記》，看看哈爾威船長(zhǎng)面臨危急，他是如何抉擇的？相信大家一定還會(huì)有更新的感悟和發(fā)現(xiàn)。（二）知人論世，走近雨果。讓學(xué)生介紹雨果，教師補(bǔ)充。“雨果，全名維克多·雨果（），，法國(guó)偉大的詩(shī)人、劇作家、小說(shuō)家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。對(duì)我們中國(guó)人來(lái)說(shuō)，雨果首先是一個(gè)小說(shuō)家，而對(duì)法國(guó)人來(lái)說(shuō)，雨果首先是一個(gè)詩(shī)人。但是由于翻譯后的詩(shī)歌就會(huì)失去它本來(lái)的原汁原味，而小說(shuō)卻往往能保留原來(lái)的面目，這就是為什么雨果的小說(shuō)比他的詩(shī)在中國(guó)影響更大的原因。不僅僅是雨果，幾乎所有的外國(guó)詩(shī)人在中國(guó)都有同樣的命運(yùn)，反之亦然：中國(guó)詩(shī)人邁出國(guó)界同樣艱難。這里有幾首雨果的詩(shī)，貼在后面板報(bào)上，希望下課后同學(xué)們都去看看，同時(shí)比較一下它們與我們剛學(xué)過(guò)的冰心的詩(shī)有什么異同?！薄队幸煌砦已鐾n穹》啊，回憶！擴(kuò)展的陰影里的寶藏！往昔思想里黯淡的地平線！被遮蓋之物珍貴的光亮！消失的歲月放射的輝光！《落日》我愛(ài)明凈絢麗的傍晚：或是林中掩映的古堡，被抹上一層金輝；或是遠(yuǎn)處，暮靄拖迤成火紅的長(zhǎng)洲；或是在綻開(kāi)朵朵云彩的藍(lán)天，迸射出千道光焰……《無(wú)題》我們竊聽(tīng)?wèi)n郁的虛空；我們傾聽(tīng)夜里飄忽的風(fēng)。夜的黑暗在顫動(dòng)，有時(shí)在深不可測(cè)的夜里感到迷茫。我們看見(jiàn)巨大的光，永恒之窗在發(fā)亮。年月日，兩艘英國(guó)輪船相撞，“諾曼底”號(hào)船長(zhǎng)在能逃生的情況下以身殉職。哈爾威船長(zhǎng)崇高精神深深感動(dòng)了作者，于是雨果便寫(xiě)下了這篇小說(shuō)來(lái)抒發(fā)對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的贊美和景仰之情。（三）整體感知、以自己喜歡的方式閱讀課文，試用一句話概括課文內(nèi)容。明確：哈爾威船長(zhǎng)在一次猝不及防的海難關(guān)頭，勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，在生死面前成就了一個(gè)英雄的形象。、圍繞下面的復(fù)述提綱，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。（互相補(bǔ)充）①“諾曼底”號(hào)是什么時(shí)間、什么情況下出發(fā)航行的？②“諾曼底”號(hào)發(fā)生海難的原因是什么？③剛發(fā)生海難時(shí)船上出現(xiàn)了什么樣的緊急情況？④在緊急情況下，船長(zhǎng)哈爾威是如何果敢地指揮救人的？⑤這場(chǎng)海難的結(jié)局是什么？注：④參考答案：船長(zhǎng)先消除驚恐，強(qiáng)調(diào)必須把人救出去——了解情況，確保沒(méi)有其他險(xiǎn)情——嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢(shì)群體——強(qiáng)調(diào)快干，確保全體人員獲救。、師總結(jié)：這是一篇小說(shuō)，它以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活（點(diǎn)明三要素）。小說(shuō)情節(jié)一般由故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局組成，有時(shí)小說(shuō)的高潮和結(jié)局是重合的，有時(shí)開(kāi)端前有序幕，結(jié)局后有尾聲。本篇小說(shuō)的基本結(jié)構(gòu)是：開(kāi)端：“諾曼底”號(hào)霧海夜航（節(jié)）；發(fā)展：撞船，發(fā)生海難（節(jié)）；高潮：人群發(fā)生擁擠,船長(zhǎng)指揮人們鎮(zhèn)定撤離，舍己救人（節(jié)）；結(jié)局：船長(zhǎng)以身殉職（節(jié)）。四、討論兩個(gè)“迷”，初步感知船長(zhǎng)形象。再讀課文，請(qǐng)你解開(kāi)課后練習(xí)一的兩個(gè)“謎”。①有兩種可能：一是危急關(guān)頭，救人至上，心中只有營(yíng)救他人之心，確實(shí)把自己忘了；二是已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起藏身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。如果兩種理解只能取其一的話，那就是船長(zhǎng)并未忘掉自己，而是有意不包括自己。即使忘掉的話，隨時(shí)可以想起，別人也會(huì)讓他跳下救生艇。沉船時(shí)，他那樣堅(jiān)定，那樣自若，那樣莊嚴(yán)，表明他從一開(kāi)始就做出了清醒、明確、堅(jiān)定的抉擇。②從道理上說(shuō)，船長(zhǎng)能把那么多人救出，自己也一定能求生。但他已抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后的歸宿，所以他不想救出自己。五、再讀節(jié)場(chǎng)面描寫(xiě)，感受作家震撼人心的描寫(xiě)文筆。、前面的解“謎”歸跟結(jié)底要通過(guò)節(jié)船長(zhǎng)隨船沉沒(méi)，人們透過(guò)陰慘薄霧凝視的場(chǎng)面來(lái)理解，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀，感受其肅穆、悲壯、震撼人心的力量。、找出其他兩處悲壯真切、驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面描寫(xiě)，反復(fù)品讀。一是船被撞后，“震蕩可怕極了”的場(chǎng)面；一個(gè)是剛放下救生艇人們一擁而上的場(chǎng)面。六、作業(yè)、寫(xiě)一個(gè)大掃除的場(chǎng)面描寫(xiě)，要求寫(xiě)出場(chǎng)面的特點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、通過(guò)對(duì)人物言行、神態(tài)描寫(xiě)的進(jìn)一步精讀，深入了解哈爾威船長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。、揣摩一些難以理解的句子，進(jìn)一步理解小說(shuō)主題。、聯(lián)系生活進(jìn)行拓展，學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)崇高品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感知了哈爾威船長(zhǎng)的英雄形象，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的深刻印象？（生回答）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步精讀課文，深入了解哈爾威船長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。（二）精讀，深入了解哈爾威船長(zhǎng)的形象特點(diǎn)。、多數(shù)同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長(zhǎng)，認(rèn)為他是一位英雄，大家覺(jué)得在文章中哪幾個(gè)部分最能體現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的英雄特征，他的優(yōu)秀品質(zhì)體現(xiàn)在哪些地方？在文中找出相應(yīng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。明確：表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)人格和精神的句子主要表現(xiàn)在遇難時(shí)他和船上大副的一段對(duì)話，最后說(shuō)的話和最后對(duì)他的描寫(xiě)上。其主要特征有：沉著、果敢、舍己救人、忠于職守、臨危不懼、善于指揮、嚴(yán)于律己、勇于犧牲……、分角色朗讀節(jié)后的簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，體會(huì)其語(yǔ)言描寫(xiě)的特點(diǎn)。（三）揣摩品味難句。、實(shí)際上一共有人，但是他把自己給忘了。船長(zhǎng)并未忘記自己，而是有意不包括自己，船長(zhǎng)已抱定與船共存亡的決心，只要能把他人全部救出，自己就甘心與心愛(ài)的輪船一起葬身大海。、大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。這是在哈爾威船長(zhǎng)嚴(yán)肅宣布了一條生死攸關(guān)的紀(jì)律——“哪個(gè)男人膽敢在女人前面，你就開(kāi)槍打死他”以后，人們形成的一種感覺(jué)。這顯示了船長(zhǎng)鋼鐵般的意志和無(wú)上的權(quán)威，體現(xiàn)了首先要保護(hù)弱小，要承擔(dān)責(zé)任的理念。所以此時(shí)此刻船長(zhǎng)已成了一個(gè)偉大靈魂的化身，巍然屹立于上空。、事情總是這樣，哪里有可卑的利己主義，哪里也會(huì)有悲壯的舍己救人?！袄褐髁x”是只替自己考慮，不顧他人利益；“舍己救人”則是寧可放棄個(gè)人的生存希望，一心以拯救他人生命為重。人總是有崇高，有卑劣，生死存亡關(guān)頭，有人自私本性大暴露，有人會(huì)激發(fā)起正義、責(zé)任和天良，所以說(shuō)“事情總是這樣”。、他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣。周密考慮，鎮(zhèn)定指揮，處變不驚，快節(jié)奏運(yùn)作，高效率救人，一切都似乎謹(jǐn)嚴(yán)有序，災(zāi)難也因此而卻步，死神也悄然遁逃，“仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令，就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣”，這是一中非常真實(shí)自然的感受。、他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。精辟的議論揭示了哈威爾船長(zhǎng)的高貴品質(zhì)。“忠于職守”主要體現(xiàn)在全力救人；“做人之道”主要表現(xiàn)在救人中所體現(xiàn)出來(lái)的人生理念?！懊鎸?duì)死亡，他又運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”，即在死亡面前，最能展現(xiàn)一個(gè)人的本色，誰(shuí)都可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)造就英雄業(yè)績(jī)，譜就英雄樂(lè)章，成就一個(gè)英雄的“權(quán)利”人人都有，關(guān)鍵在于你是否“運(yùn)用”這個(gè)權(quán)利。附：板書(shū)設(shè)計(jì)。忠于職守臨危不懼善于指揮沉著果敢嚴(yán)于律己勇于犧牲沉入海底黑色雕像結(jié)局（—）以身殉職開(kāi)端（—）霧海夜航開(kāi)端（—）霧海夜航忠于職守臨危不懼善于指揮沉著果敢嚴(yán)于律己勇于犧牲沉入海底黑色雕像結(jié)局（—）以身殉職開(kāi)端（—）霧海夜航開(kāi)端（—）霧海夜航高潮（—）舍己救人發(fā)展（—）海難發(fā)生開(kāi)端（—）霧海夜航（四）聯(lián)系生活，進(jìn)行拓展。、說(shuō)說(shuō)你所了解的生活中有沒(méi)有類似船長(zhǎng)的例子。、在我們生活中常遇到意外，如北京年元宵節(jié)那晚看燈踩死人。再假設(shè)一次你在逛商場(chǎng)時(shí)，突然商場(chǎng)起火，遇到這種事，你打算怎樣做？五、作業(yè)。給哈爾威船長(zhǎng)寫(xiě)一封信，表達(dá)對(duì)他這種行為的看法。她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛(ài)的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛(ài)的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無(wú)瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛(ài)孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛(ài)的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播