課改總結(jié)范文

課改總結(jié)勇于實踐,積極探索內(nèi)涵發(fā)展之路我校在以鄧陽輝同志為校長的新領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，認真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，在縣委、縣政府和縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界和學(xué)生家長的關(guān)心支持下，堅持“人本、科研、創(chuàng)新”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“建設(shè)團結(jié)高效班子，打造和諧活力學(xué)校；健全教育科研機制，營造求是科學(xué)校風(fēng)；內(nèi)化校園文化品質(zhì)，提升師生文明素養(yǎng)”的工作思路和“樹立科學(xué)發(fā)展觀，辦人民滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)目標，依法辦學(xué)，以德治校，積極探索內(nèi)涵發(fā)展之路，努力尋求“二次發(fā)展”。在課改浪潮的沖擊下，201*年秋季,我校掀起了一場以課堂教學(xué)改革為核心的課改風(fēng)暴，向全國課改名校杜郎口中學(xué)等學(xué)校學(xué)習(xí)，徹底顛覆填鴨式傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，開創(chuàng)新型互動課堂“315自主探究課堂”。為確保課改的順利進行。學(xué)校設(shè)立專門的機構(gòu)對課改工作精心策劃、科學(xué)安排、傾力抓實、步步推進成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、課改研究小組；制定課改實施方案；組織教師編寫了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的《315自主探究課堂》導(dǎo)學(xué)案；先后多批次派人員赴寧達、杜郎口、洋思、昆山學(xué)習(xí)；組織開展了全校教工課改培訓(xùn)；聘請了資深退休教研員來我校指導(dǎo)課改工作；為推動課改實驗的深入實施方面開展了一系列活動，如集體備課、聽課、論壇、研修、匯報課、測試、小組合作賽、展示賽、學(xué)科組團隊賽課等，從整體上提升了教師專業(yè)素養(yǎng)，堅定了教師們的課改信心，更加堅定了課改的決心。一、抓課改過程的落實，力求課堂高效本學(xué)期是課改的第二個學(xué)期，我們課改的重點工作就是抓課改落實及各學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點探究出具有本學(xué)科課改特色的教學(xué)模式，最終達到高效的課堂。具體從以下兩方面落實。（一）、健全制度，全面實施為了推動課改工作深入開展，有效開展，根據(jù)我校的實際。本學(xué)期我處室制定了各項課改制度，為課改提供保障。這些制度對學(xué)校的課改工作在學(xué)校層面、學(xué)科層面、備課組層面、個人層面提供了詳細的科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)，為一線教師提供了怎樣聽課、評課，怎樣集體備課等具體操作層面的參考資料，有效地推動了課改的實施。（二）、狠抓常規(guī)，積極開展課改活動本學(xué)期各學(xué)科組每天下午都要集體備課，各學(xué)科組每個星期都要開一堂公開課、舉行一次周末論壇，每位教師每個星期寫一篇課改反思和隨堂聽兩堂課；對教師參加各項活動都有明確要求，并納入個人和集體考評中。積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)研究的氛圍，利用集體備課和課改論壇等形式促進教師開展課改研究，在教研和教學(xué)方面有所創(chuàng)新，促使教師不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷總結(jié)提煉，不斷提高專業(yè)水平。二、取得了卓有成效的進展（一）師生共同進步，教學(xué)模式已成雛形一學(xué)期下來，每位教師聽課普遍過了50節(jié)，多的過了100節(jié)。我本人也聽了幾十節(jié)課。從聽課、巡課中，我發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生都發(fā)生了很大的變化。導(dǎo)學(xué)案的編寫質(zhì)量越來越高了，做到有效與高效相結(jié)合，有的教師追問及時并將問題引領(lǐng)到另一高度，這樣突出重點，攻破難點，有一種水到渠成的感覺；有的教師上課很有激情；點撥到位，設(shè)計巧妙。不僅教師進步了，而且學(xué)生也進步了。學(xué)生的自覺性增強了。比如，大部分學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案的時候是先看書再做，而且能獨立完成，很少像原來那樣只做題不看書；展示環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)更精彩，盡管無法從文字描述中全面體會學(xué)生們上課時的神采飛揚，但從他們發(fā)言的內(nèi)容，對問題的分析，思維的多元開放等方面，可以感受到學(xué)生在這樣的課堂上個性的彰顯與生命的激揚，感受到他們對學(xué)習(xí)的那份熱情和欣喜。小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮了作用，學(xué)生們相互交流，不僅能幫助學(xué)困生進步，而且還促進了優(yōu)秀生的提高。學(xué)生迸撞出智慧的火花，使得課堂高潮迭起。從主題班會課、小組合作賽和教師團隊賽中，我們已經(jīng)深深感受到了師生的精彩展示。如今的課堂，教師更注重的是落實，各學(xué)科已經(jīng)有了自己的教學(xué)模式。絕大部分學(xué)生喜歡“315”課堂，絕大部分家長也支持我校的課改。（二）促進了教師之間的交流、合作、研討和反思，提高了教師業(yè)務(wù)水平在課改過程中，我們注重研討與交流，積極推廣課改先進經(jīng)驗，切實促進教師轉(zhuǎn)變觀念，開展了一系列有針對性的活動。平時強調(diào)教師獨立思考，發(fā)表自己的見解，不人云亦云，不牽強附和，強調(diào)對自己的觀點盡可能地進行解釋、說明、闡述；其次課改論壇觀點交鋒、討論爭鳴，強調(diào)不同的觀點的碰撞、交鋒、比較、鑒別；不作結(jié)論，各取所需，強調(diào)個人的消化吸收與別人的感受、認識、體驗、經(jīng)驗之間進行對接、兼容、批判，保留不同意見，保護不同的見解。在學(xué)科組活動中，教師就本學(xué)科教師共同關(guān)注的熱點問題進行了熱烈的研討，老師們暢所欲言、氣氛活躍。在課改論壇的總結(jié)中，有的老師寫道，“此次論壇為我們提供了交流的平臺，是一次很好的學(xué)習(xí)機會，通過這種參與式的科研活動，我們感受到了科研的魅力……”，有的老師說，“這次活動對我們青年教師來說受益匪淺，希望今后多組織論壇活動，為我們提供跨學(xué)科、跨年級的交流機會，開闊眼界，增長見識”。教師們經(jīng)歷了一次展示，都獲得了一次成長；逝去的是過程，留下的卻是收獲和感想，在這種不斷進行的深刻的反思和總結(jié)中，我校涌現(xiàn)出了一批精彩的課堂、一批在新課改理念下健康成長的優(yōu)秀教師。（三）扎實深入地開展課堂教學(xué)研究與實踐，取得了良好效果我校組織教師圍繞課改實驗，撰寫課改總結(jié)、課改論文等數(shù)百篇，組織教師開展公開課和團隊賽課，進行聽課評課活動，分析課堂教學(xué)是怎樣體現(xiàn)新課改理念的，積累了大量的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像片和課例。我們還編輯了教師論文集，即《追夢的歲月》收錄了我校教師的教育教學(xué)論文及優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，為教師在課改實踐中提供了參考資料，成為指導(dǎo)教師進行校本教研的有力助手。（四）得到社會各界關(guān)注，反響良好金溪二中的“315自主探究課堂”改革，更引起了省教育廳、省教研室、市教育局、縣領(lǐng)導(dǎo)和教育局以及社會各界的廣泛關(guān)注，201*年元月14日，縣四套班子領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校召開“推進二中課改座談會”，這在金溪縣教育史上是前所未有的；5月26日上午，縣委副書記樂啟文專程來我校了解二中課改情況；縣里的其他部門及社會各界人士、學(xué)生家長甚至外縣、市的中小學(xué)校都相當關(guān)注二中的課改，兩個學(xué)期，到二中參觀考察課改就達500多人，均盛贊金溪二中為“課改先鋒，同行楷?！?。另外，我們還利用《課改簡報》及時通報課改前沿信息，今年的《中國教師報》（即201*年6月16日）報道了我校的課改情況，這樣更加大了對我校改革的宣傳力度。三、課改工作存在的問題及對策課程改革經(jīng)歷了一個又一個重要的發(fā)展歷程起步階段表現(xiàn)為“激動興奮”，實踐過程中表現(xiàn)為“困惑苦惱”，發(fā)展歷程中表現(xiàn)為“論爭反思”，我們的課改正處于論爭反思的階段，仍在實踐和探索中，還有許多不成熟，不完善的地方，在對老師、學(xué)生、家長進行的調(diào)查和座談中，了解到如何處理新與舊的繼承和發(fā)展的關(guān)系、課時不夠、學(xué)生逐漸出現(xiàn)兩極分化、課改對老師提出了更高的要求、如何進行教學(xué)評價等問題，怎樣既貫徹新課標的理念，又狠抓學(xué)生知識的落實，一直是困擾我們的難題。針對上述問題，我提出以下幾點建議1、繼續(xù)編好導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的方向盤和路線圖。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要為學(xué)生精心編寫好“導(dǎo)學(xué)案”?！皩?dǎo)學(xué)案”就像汽車導(dǎo)航儀，指引學(xué)生逐步接近和達到目標。朝哪個方向行駛？走哪條路便捷？在哪個路口拐彎？導(dǎo)航儀程序的設(shè)計起到至關(guān)重要的作用。教師做好集體備課，在導(dǎo)學(xué)案的編制和設(shè)計上要下功夫。2、教師要做好“跟蹤”。所謂“跟蹤”就是教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，建立小組的競爭機制，要做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)所了解的學(xué)情及時調(diào)整導(dǎo)學(xué)的過程。3、活”與“實”相結(jié)合，實現(xiàn)高效課堂?；疃粚嵵^之浮華，實而不活謂之呆板?！盎睢钡倪^程是活學(xué)，“活”的結(jié)果是活用；“實”的結(jié)果是“實效”。因此，無論是在導(dǎo)學(xué)案中還是在學(xué)習(xí)過程中，以及在教學(xué)過程中都要實中求活，活中求實。4、繼續(xù)加強小組建設(shè)。小組建設(shè)一直是我們主抓對象。為了讓教師重視小組建設(shè)，我們處室每個學(xué)期都舉行了小組合作賽，而且我們還從中發(fā)現(xiàn)了，本學(xué)期小組建設(shè)要比上學(xué)期做得更好。我們還發(fā)現(xiàn)，小組建設(shè)好的班級，課特別好上，就拿這個學(xué)期教師團隊賽來說吧，大家公認樊亞珍老師班小組建設(shè)最好，結(jié)果余彩紅老師在她班上賽課輕松獲得桂冠，聽課教師發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生在自學(xué)、探究、展示任何一個環(huán)節(jié)上都是很默契，很主動，很積極的。讓人感覺他們個個樂學(xué)，好學(xué)、會學(xué)。當然，小組建設(shè)是一門學(xué)問，我們只有不停地探究，才能讓小組發(fā)揮更大的作用，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。5、加強班級管理，維持好課堂紀律。在三次“315”課堂學(xué)情調(diào)查中，學(xué)生都提到了課堂紀律要好。課堂中一定要做到“活”而不亂，否則實現(xiàn)不了高效課堂。6、將問題當課題一樣研究。蘇霍姆林斯基說過，“要讓教師感到幸福，就要盡可能把他們引領(lǐng)到研究上來”。何況我們課改才起步，經(jīng)常會碰到這樣或那樣的問題，如果大家不在一起探究，想辦法解決的話，那么問題會越積越多的。反之，如果大家立足“在做中學(xué)”，“在學(xué)中做”的話，那么最終會享受到教科研帶來的幸福滋味。7、要不斷完善各種評價方案。比如，小組建設(shè)方案、課堂評價方案等。8、成班率要降低。班額人數(shù)過大，開展探究式教學(xué)困難重重，課堂上合作學(xué)習(xí)存在著形式主義，學(xué)生探究活動時間不足、參與率不高。展望未來，我們充滿了信心與希望，我們更深刻的認識到，課程改革勢在必行，正在達成廣泛共識，課程改革是教育實踐工作者內(nèi)心深處的教育理想與追求，課改對我們是機遇，更是全新的挑戰(zhàn)。我們在新課改的實踐中，調(diào)動一切可用資源和力量，堅持走學(xué)習(xí)、批判、實踐、反思、重建、再學(xué)習(xí)的創(chuàng)造革新之路，堅持辦大教育、辦大愛教育的思想，傳統(tǒng)與變革并舉，務(wù)實與創(chuàng)新并行，質(zhì)量與效益并重，以課改為動力，深挖潛能，完善管理，打造特色，創(chuàng)建品牌，實現(xiàn)我校內(nèi)涵式發(fā)展。擴展閱讀課改材料總結(jié)敢立課改潮頭唱新歌馬蘭小學(xué)課改工作匯報材料一、精心準備，為課改保駕護航（做好一切保障）1．建立健全了組織機構(gòu)，強化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長為組長、行政領(lǐng)導(dǎo)、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組、大課間活動組、3+N活動組、課改督導(dǎo)組對課改工作進行組織管理。2．完善了課改方案、制度，督查工作的落實。學(xué)校研究制定了“課改再啟航工程”實施方案、課堂教學(xué)改革方案、大課間活動方案、“3+N”活動方案、集體備課制度、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價制度等，并在實施過程中得以充實和完善。加大宣傳的力度，課改氛圍濃厚。學(xué)校先后召開了學(xué)生會、家長會，發(fā)放了課改告家長書，懸掛宣傳標語、噴繪，辦課改板報、制作課改展板，樓道懸掛課堂“五必須”、教師“四帶進”、學(xué)生“八會”，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計，開設(shè)課改專欄，校園處處營造出濃厚的課改氛圍。4．加強理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改。組織全體教職工學(xué)習(xí)新課程理論、學(xué)?！罢n改再啟航”方案，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中。二、研培結(jié)合，全面提升教師素質(zhì)1．校本培訓(xùn)促發(fā)展。本期進行校本專題培訓(xùn)6次，現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)7次，使老師們有了思想上、理論上的準備，有了現(xiàn)代教學(xué)技能上的基礎(chǔ)，從而為邊實踐邊提高地實施課改奠定了良好的基礎(chǔ)。教研互動共前行。（1）、教導(dǎo)處收集、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙，增強課改的信心；（2）、建立了萬中課改QQ群，提供了教師交流的平臺；（3）、購買教育資源，對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。目前，我校初一、二所有教師均能正確使用多媒體來輔助教學(xué)。（4）、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改示范課3節(jié)次、觀摩課10節(jié)次、課改過關(guān)課20節(jié)次、課改教研課5節(jié)次、縣競教課2節(jié)、“三新”示導(dǎo)課1節(jié)，并開展了聯(lián)合教研活動。課改年級教師人人上過關(guān)展示課，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課，并寫出評課總結(jié)。課后的評課、議課，人人參與、人人發(fā)言，并寫好反思。3．集體備課重落實。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二初一、周四初二備課組進行集體備課。倡導(dǎo)在集體備課中做到"四優(yōu)"、"五備"。"四優(yōu)"即優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化"反思"內(nèi)容；"五備"即備課標、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤，備課組長組織，主備教師主講，同學(xué)科教師討論。力爭做到集思廣益，群策群力，集體備課形成《導(dǎo)學(xué)練》初稿，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《導(dǎo)學(xué)練》正式文稿，在同年級中使用。三、立足課堂，“三段八步”指導(dǎo)教學(xué)。在課改中，我校強化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革，始終以“三段八步”的課堂教學(xué)模式為主線，以各科“導(dǎo)學(xué)練”為載體，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)習(xí)小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提升，從而推進新課程課堂教學(xué)改革。1、“三段八步”之內(nèi)涵三階段自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高。八步驟創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、出示學(xué)習(xí)目標、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)習(xí)小組交流、學(xué)習(xí)小組展示自學(xué)成果、教師點撥升華、鞏固訓(xùn)練、課堂小結(jié)反思。學(xué)校要求教師按照“三段八步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計課堂教學(xué)，要求課堂做到五個必須課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂、互動的課堂、開放的課堂、豐富的課堂。要求教師四個帶進；把微笑帶進課堂、激勵帶進課堂、趣味帶進課堂、科技帶進課堂。要求學(xué)生八會會整合信息、會讀書觀察、會討論研究、會提問質(zhì)疑、會動手操作、會檢測評估、會分析總結(jié)、會反思創(chuàng)新。2、加強小組建設(shè)，為課堂教學(xué)改革提供支撐。（1）、搭建競爭平臺劃分小組。要求各班選拔時以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向、遵守紀律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式，合理分好小組，選拔好大組長。大組長是小組的核心，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬、品學(xué)兼優(yōu)，組織能力強。我校各個班通過競爭的方式選出812位大組長，再分別選出語文、數(shù)學(xué)、英語、紀律、清潔、安全等小組長。每個小組以組長為核心，組建24人的骨干力量，用骨干力量帶動影響全組。剛開始時學(xué)習(xí)任務(wù)主要由骨干力量解決，再在全組共同學(xué)習(xí)完成，后逐步到各組每個同學(xué)必須展示。（2）、制定出小組評價細則（3）、落實小組評價結(jié)果。每節(jié)課由專人進行登記，按3、2、1分隊小組進行評價，每天做好總結(jié)；每月可從課堂、德育、環(huán)保三方面進行評價，評價出“課堂之星”“德育之星”“環(huán)保之星”；期末結(jié)束時評價出該期綜合之星。四、延伸課外，各項活動大放異彩1．大課間活動朝氣蓬勃。針對室外活動，學(xué)校藝體教師編排了武術(shù)康體拳、舞蹈《春天的旋律》、徒手操、眼保健操、廣播體操、準備動作、放松動作，各班還編排了自主PK活動；室內(nèi)活動開展了手語表演、詩歌朗誦、眼保健操、象棋、跳棋活動，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上。2．“3+N”活動豐富多彩。學(xué)校根據(jù)實際共設(shè)置20個興趣小組，每個學(xué)生選擇了一個項目，每個項目都安排有組長和輔導(dǎo)教師，各組都訂好訓(xùn)練計劃，每周三下午第三、四節(jié)課開展活動，要求每組按輔導(dǎo)教案進行訓(xùn)練，學(xué)?？记?、督查。本期已開展1４次活動，讓學(xué)生在動中學(xué)、樂中學(xué)、學(xué)中樂。3、“安全”“德育”系列活動如火如荼。五、注重評價，調(diào)動師生課改熱情我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。我們制定了評定表格，靈活設(shè)立評價項目，恰當確定評價內(nèi)容，采取自評、互評、師評相結(jié)合的方式以對學(xué)生進行形成性評價。鼓勵教師注重即時評價，運用“成長記錄”，關(guān)注學(xué)生成長，實現(xiàn)評價過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一。還倡導(dǎo)關(guān)注差異，淡化學(xué)生之間的評比，把握評價的激勵性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗成功。對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們改變以前以學(xué)生的考試成績做唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過程管理、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個人綜合素質(zhì)相結(jié)合。全面、客觀、公正評價教師，并與績效工資掛鉤，極大地調(diào)動教師的課改熱情。六、辛勤耕耘，初聞?wù)n改梅花之香1．教師觀念的轉(zhuǎn)變。教師一改過去那種高高在上，說一不二的形象，而是走到學(xué)生中間去，聆聽學(xué)生的心聲，讓學(xué)生更多地展示自己的個性。2．“三段八步”的課堂教學(xué)改革實驗初見成效?！叭伟瞬健钡恼n堂教學(xué)改革模式的靈活運用使課堂更活躍、更有趣、效率更高，課堂教學(xué)煥發(fā)出活力，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。3、“以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的全面發(fā)展”的理念得以真正實施。室內(nèi)外有序的大課間訓(xùn)練，豐富多彩的“3+N”活動，既增加了學(xué)生的活動空間，又拓寬了其視野，提升了能力。尤其是各班獨具特色的小組建設(shè)，“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式，縮短了學(xué)生與教師的距離，如今的他們，敢想、敢說、敢做，學(xué)生的個性和綜合素質(zhì)得到了發(fā)展。4、建立了師生共成長的新型師生關(guān)系?，F(xiàn)在，我們很多教師都感慨地說“上完一堂課，又跟學(xué)生學(xué)了不少知識”。這在過去是很難聽到的。學(xué)生的積極參與，促使教師不斷學(xué)習(xí)，如數(shù)學(xué)上的一道題，教師考慮了幾種解法；而在課堂上，學(xué)生各抒己見的遠遠不止老師想出的解法。正因如此，師生學(xué)習(xí)的熱情高漲，共同學(xué)習(xí)、共同提高是教師們的普遍認識。5、家長對課改的支持力度逐步增加。課改剛開始時雖然我們做了大量工作，但仍有部分家長持懷疑態(tài)度，現(xiàn)在各種事實讓他們放了心，全力支持我校的課改工作?？偟膩碚f，我校教師的教育觀在發(fā)生變化、教育教學(xué)評價在發(fā)生變化、教師教的行為在變化、學(xué)生學(xué)的方式也在變化。教師的角色開始由“居高臨下的權(quán)威者”向“平等中的首席”悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進者悄然轉(zhuǎn)變；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡；由單師型向綜合型教師過渡；由畫地為牢向資源共享過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢，教師們不再拒絕一個問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待。我們深信，在上級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界的關(guān)注下，我校的課改再啟航工作一定會再上新的臺階，取得更加優(yōu)異的成績。友情提示本文中關(guān)于《課改總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課改總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。課改經(jīng)驗總結(jié)鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)課程改革經(jīng)驗總結(jié)一、課改中開展的主要工作1、加強校本師資培訓(xùn)，增強教師整體素質(zhì)。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負責實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教科室具體負責組織課改教師培訓(xùn)工作，開展了如下培訓(xùn)（1）崗前培訓(xùn)組織實驗教學(xué)師參加了多元化、實效性各級培訓(xùn)。（2）校本培訓(xùn)加強新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高實驗教師的課改實效。（3）家校培訓(xùn)。起始年級投入實驗，及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學(xué)的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。⑴規(guī)定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日，進行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。⑵定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教科室派專人負責，及時了解實驗情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問題。⑶定期進行形式多樣的月總結(jié)，學(xué)期總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學(xué)隨筆、課后反思、教學(xué)札記等，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學(xué)質(zhì)量分析，，研討，課改教學(xué)成果展示。⑷領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。⑸安排學(xué)校計劃安排進行新課改教學(xué)研討課、課改教學(xué)展示課、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進行綜合實踐活動課程資源的研究、開發(fā)和實踐。⑹從本校實際出發(fā)，選擇適當?shù)膬?nèi)容，確立區(qū)級、校內(nèi)或市級課改研究課題，引導(dǎo)教師走上教研之路。（7）落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。3、開展校本教學(xué)研究，促進課改實驗。（1）以課改實驗為龍頭，大力開展教學(xué)研究。（2）創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學(xué)過程中。（3）廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。（5）充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。4、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系，推動課改工作。（1）理論啟動啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。（2）課題推動實施“教育科研工程”，切實抓好教學(xué)研究工（3）系統(tǒng)活動教研活動抓落實，有實效，形成了“教導(dǎo)處學(xué)科組教師”三位一體的教研活動體系，使教研活動制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。（4）信息傳動加強學(xué)校教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師接受和應(yīng)用科研成果。5、改革考試與評價機制，促進師生共同發(fā)展我校以《課程標準》為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生、為教師、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師、學(xué)生的權(quán)威性評價，建立了具體開放的評價體系。（1）教師評價。即自我評價、同事互評、學(xué)生評價、家長評價、學(xué)校評價。（2）學(xué)生評價。采用每月一次的學(xué)生自評、家長評價、伙伴互評、教師評價的“四評”方式。（3）改革對教師課堂教學(xué)的評價方法。從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)基本功、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價教師的課堂教學(xué)，促進了教師教學(xué)能力能力的提高。（4）用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價學(xué)生。激勵性語言、體態(tài)性語言廣泛地走進課堂，融入學(xué)生心田。（5）發(fā)揮獎分明的獎勵制度的激勵、促進作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開放式評價體系。二、課改工作取得的成效1、課改進入實施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學(xué)角色和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學(xué)的實效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化。2、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然形成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點。3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò)、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度、強化反饋制度、加強實驗研究協(xié)作制度，從而提高了教研實效。4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向?qū)В岢觥白尳處熍c學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時也成就自己。包括師德師風(fēng)評價、教學(xué)過程評價、教學(xué)常規(guī)評價、成果評價。（2）、建立學(xué)生的多元評價體系。把學(xué)生的評價分為學(xué)習(xí)成長過程的評價、終結(jié)性考試評價、非學(xué)業(yè)內(nèi)容評價、評價方式采用學(xué)生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價、期末考試評價、非學(xué)生內(nèi)容的評價。三、存在的問題1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓(xùn)和實踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。四、今后努力的方向1、要進一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學(xué)評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學(xué)校管理的評價改革體系。課程改革經(jīng)驗總結(jié)鹿泉市白鹿泉鄉(xiāng)西胡申小學(xué)201*年12月擴展閱讀教師課改經(jīng)驗總結(jié)我與課改同行同善初中課改經(jīng)驗總結(jié)普海潮自201*年以來，課改如同狂風(fēng)暴雨，向我們襲來，我們學(xué)校就再也沒有停止前進的腳步，201*年我校積極推行“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，這次課改的力度是空前的，我感到了沉重的壓力，但沒有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑戰(zhàn)．課改，指引著我，在碰撞和磨礪中一步步成長起來。一、得到了學(xué)習(xí)的機遇。記得201*年我們開始學(xué)洋思，繼而學(xué)杜郎口，我摸索著，盡自己的最大努力上好每一節(jié)課，其實當時還不知道什么是課改，課改要改什么。于是為了上好每一堂課，我認真閱讀這套教材的教師用書之后，在這樣一個寬松、開放的大舞臺里，我努力創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。久而久之，以前的教育理念已經(jīng)不能不能滿足現(xiàn)有的課堂，就在這時，學(xué)校周校長組織我們學(xué)習(xí)課改，搞專題講座，在這樣一個寬松、開放的大舞臺上，新課改對于我們這些從事基礎(chǔ)教育的教師是一個挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。為了每一個學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普遍性和發(fā)展性，我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭起相互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。于是我對課改有了深刻的理解，也不再茫然，反而更充滿了信心，時刻準備迎接新的挑戰(zhàn)，是課改讓給了我一個不斷學(xué)習(xí)的機遇。二、我走進了學(xué)生的心。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴，學(xué)生的民主意識受到了極大的壓抑。他們在教師面前就是一個接受者。不僅差生在老師面前抬不起頭，就連優(yōu)秀的學(xué)生也是惟命是從，教師就是高高在上，這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂氣氛壓抑。師生關(guān)系也不是很融洽。新課改的春風(fēng)吹來，我變單純的管制為民主管理，變以前的樹立權(quán)威為和藹可親、平易近人。在這種民主之風(fēng)下，學(xué)生個性得到了張揚，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機會展示自己的聰明才智。正因為這樣，我和孩子們的心貼得更近了。樹立民主意識觀念后，班里的許多事我都教給學(xué)生自己管理。而班干部更是充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，把班級管理的井井有條，只有這樣學(xué)生們才真正成為了班級的主人。在這幾年中，我付出了汗水，付出了心血。同時我也得到了很多的收獲，因為我受到了學(xué)生的尊重與信任，成了學(xué)生真正的朋友，我更深深感到家長和學(xué)生的心不斷向我靠近。三、提高了自身素質(zhì)自從我校自創(chuàng)模式進行學(xué)案教學(xué)以來，剛開始編制學(xué)案，覺得無從下手，于是我堅持利用業(yè)余時間閱讀大量的新課程方面的書籍，了解當前課改的動向，做了大量的學(xué)習(xí)筆記，查找各種資料，學(xué)習(xí)多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中的使用。外出聽課好，特別是到橫水初中參觀學(xué)習(xí)，使我又更新了自已的教育理念，從專家們那里我有學(xué)習(xí)了很多新的知識，大大提高了自身的素質(zhì)。課程改革為我們這些青年教師的成長提供了廣闊的舞臺和難得的機遇，也對教師提出了更高的要求。在課改的探索實踐中，教師要學(xué)會等待，學(xué)會，學(xué)會寬容，學(xué)會合作，學(xué)會選擇，學(xué)會創(chuàng)新，將先進的教育理念體現(xiàn)在日常的教育行為中。這是在課改培訓(xùn)中我聽到的印象最深的一段話。教師不能再徘徊不前，要勇于探索，不斷創(chuàng)新。當然，課改的過程是一個不斷豐富、不斷深化的過程，學(xué)會等待就會多一分耐心，多一分成熟。課改十分強調(diào)師生雙向的溝通，彼此的給予。教師更多的是展示，而不是強制；是欣和關(guān)注，而不是訓(xùn)斥和指責。教師要努力使自己變得胸襟開闊，氣度恢弘。教師要開闊眼界，盡可能地珍視個性、尊重多樣性，從多種角度看待事物。我努力在我的課堂上實踐著。四、課堂變了樣以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，這在很大程度上啟動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。我已經(jīng)不像以前那樣死板的按照教材的布局按部就班的走，而是大膽的創(chuàng)新，我認為只要適合自己學(xué)生的方法，就是好方法。經(jīng)過兩年多的大膽、刻苦實踐，我的課堂終于變樣了！可以說爆發(fā)了青春的活力。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式主動、探究、合作。我力求學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目標的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔個人的責任，小組成員之間要溝通，解決沖突。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累當然，實施新課程，我還需要"充電"，要成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。新教材的知識面加寬了，我自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對我們教師提出的一道難題。但我還是相信，隨著課程改革的不斷深入開展，我的教育教學(xué)觀念、意識和方式方法將得以不斷發(fā)展，逐漸成熟，最終成為合格的課程改革實施者。新課改，就如同那汨汨的溪水，只有時時地更新，才能永流不竭。有了三年多的體驗，我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不斷更新自己的理念，在課程改革的征途上上下求索，不斷前進！我與課改一起成長同善初中課改經(jīng)驗總結(jié)寧亞飛踏著歲月的痕跡，帶著收獲的喜悅，我從新課程改革的年輪中走來。回首自己走過的課改之路，多年來的探索與實踐、迷茫與苦惱、反思與提升、快樂與欣慰，令我百感交集。201*年，全國新一輪課改實驗正式拉開了序幕。03年，我校在全國新課程改革的推進中吹響了課堂教學(xué)改革的號角，我有幸成為這次新課程改革的第一批實驗教師。當自己帶著貧乏的知識和經(jīng)驗置身于課改大潮時，我感到了前所未有的無知和措手不及。為了更好地適應(yīng)新課程改革的需要，我積極參加省、市、縣組織的各類培訓(xùn)，主動參與各種形式的交流活動及研討會，如饑似渴地學(xué)習(xí)各種理論。觀看洋思、杜朗口課堂教學(xué)實錄并積極投身到課堂教學(xué)改革的實踐中去。然而，我的課革之路并不是一帆風(fēng)順。課改剛一開始，面對沒有講臺、四周全是黑板的教室，學(xué)生感到格外的新鮮。課堂上，同學(xué)們熱情高漲、積極參與，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生動起來了，課堂活起來了，教學(xué)效果明顯好起來了。課改的首戰(zhàn)告捷，我興奮不已。但好景不長，我還未來得及品嘗成功的喜悅，問題就接踵而來。和許多老師碰到的問題一樣，課改的“高原現(xiàn)象”出現(xiàn)了學(xué)生似乎倦怠了，課堂又恢復(fù)了往日的平靜到底是哪里出了問題？無數(shù)個夜晚，我躺在床上，苦苦地思索著，難以入睡。我想我們的課堂教學(xué)改革必須體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生動手操作，動腦思考，動嘴表達，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得思維水平的提升，獲得解決實際問題的能力。這些自己都做到了嗎？于是，我就通過寫教育隨筆、教學(xué)反思，和同學(xué)科教師進行“同課異構(gòu)、三課兩反思”等活動，加強交流與研討，終于找到了問題的癥結(jié)所在評價機制滯后針對問題，我在課堂上將激勵性評價貫穿始終，把我的集中評價，與小組內(nèi)部、學(xué)生個體的評價結(jié)合起來，做到老師欣學(xué)生，學(xué)生自我欣，互相欣，大家都在成功的喜悅和助人的快樂，學(xué)生不僅得到了發(fā)展，課堂教學(xué)改革也在實施中得到優(yōu)化；我還根據(jù)學(xué)校制訂的《小組合作學(xué)習(xí)評價細則》，對各學(xué)習(xí)小組實行捆綁式量化管理；定期評選出優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組、展示明星等，最大限度地調(diào)動了每個學(xué)生參與課堂、勇于發(fā)言、敢于展示的自信心和積極性。隨著一個又一個問題的解決，自己對新課程改革有了更加深刻的認識，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的提高，自己的專業(yè)水平也迅速成長起來。隨后的課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚了，思維更加活躍了，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，課堂真正成了“知識的超市，生命的狂歡”。我也更加深切地體會到興趣比天賦重要，心態(tài)比成績重要，自信比名次重要。伴隨著新課程改革的成長，我由一名教書匠變成了一名勇立潮頭的三晉課改名師。此時此刻，我心潮澎湃、思緒萬千，是課堂教學(xué)改革為我的專業(yè)成長指明了前進的方向，是校本教研為我的專業(yè)成長插上了理想的翅膀。遙望今后的課改之路，現(xiàn)在的我們，或許就像剛剛學(xué)會走路的孩子一樣；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的艱辛，但親愛的老師們，請別忘記新課程改革給我們帶來的一份份驚喜與感動！它正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我們一同譜寫壯麗的詩篇。走進課改是一種責任，實踐課改是一種創(chuàng)新，體驗課改是一種人生，讓我們感謝課改，祝福課改！我們將滿懷信心、滿懷激情，與課改一起成長，將課改進行到底！讓絳縣教育更加燦爛，更加輝煌！習(xí)題講評課反思九年級英語張云娟本堂課的主要內(nèi)容是Unit3和Unit2的學(xué)案上的習(xí)題講評以及對所講知識的鞏固即糾錯！我是這樣設(shè)計這堂課的時間安排每單元講解占用10分鐘左右的時間，講評完之后至少有20分鐘左右的糾錯時間。教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)----講解。共性問題由老師點撥講解，針對學(xué)生容易出錯的問題，教師一邊講解，一邊在黑板上寫出重點知識，加深學(xué)生的印象。個性問題可以由學(xué)生講解。上課要多地提問學(xué)生，提問對象主要是培優(yōu)補差的學(xué)生。第二環(huán)節(jié)----糾錯。學(xué)生先把錯題羅列到作業(yè)本上，把試卷收起來，自己再做一遍，做完之后檢查，若還有錯誤，加以個人輔導(dǎo)，繼續(xù)糾錯。我在這節(jié)課上，有幾個環(huán)節(jié)做得還是不夠好這節(jié)課想讓學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)的知識，所以上課時一些基礎(chǔ)題由全體學(xué)生一起回答，個性問題由學(xué)生回答。但是提問學(xué)生的人數(shù)還是不夠多，沒有很好的提高學(xué)生的參與率。2．重點知識沒有寫出更多的邊式，有點就題論題。3．最后5分鐘時沒有進行結(jié)課。希望自己在以后的上課過程中，注意這些細節(jié)，把習(xí)題講評課講的更好，提高課堂教學(xué)效率。在以后的習(xí)題講評課上，我的想法是應(yīng)該給學(xué)生表述自己思維過程的機會，突出學(xué)生的主體地位。課根據(jù)試卷情況采取不同的形式可讓學(xué)生講，課小組討論，或教師講，師生，生生互動，使學(xué)生積極性大大提高。營造良好的心理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在講解試卷時，要尊重學(xué)生的心理，正確對待學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯誤，對一些常見錯誤不要訓(xùn)斥，要與學(xué)生共同面對錯誤；對考試不理想的學(xué)生，要竟可能的挖掘其閃光點，并不時地加以表揚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。我們可把試卷中的典型錯誤，常見錯誤已經(jīng)普遍性的錯誤都列舉，演示到黑板上，讓學(xué)生自己診斷，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，改正錯誤。加強發(fā)散性提問，拓展學(xué)生的思維?？荚囍忻磕晁康闹R點是相對固定的，而命題人可以變化題意，角度，在題設(shè)條件問題的設(shè)問方式上推陳出新，因此教師在講解中可從多角度，多層次地提問，引導(dǎo)學(xué)生從多反面思考，培養(yǎng)學(xué)生善于分析和善于應(yīng)變的能力。希望自己在以后的習(xí)題講評課上，能不斷創(chuàng)新，探索課堂教學(xué)的新思路，新方法，充分調(diào)動學(xué)生思維的主動性。教學(xué)反思九年級歷史張麗霞課堂無程式，教學(xué)貴創(chuàng)新；教師無特權(quán)，應(yīng)以人為本。結(jié)合自身所授的復(fù)習(xí)課，細細品味，還是有太多的不足，有待完善。首先，復(fù)習(xí)前節(jié)課的鞏固情況，特精選了三道題，抽人上黑板，其中有兩人王海侏、薛素珍答題不寫答，沒給糾正。這是我的失誤造成的，因為在轉(zhuǎn)看時，他們的糾錯本上答題很規(guī)范，一上黑板不知是緊張或是什么原因，造成不必要之錯。教師因為沒發(fā)現(xiàn)也有責任。其次，主講前次考試中共性錯誤，有針對性地面向全般同學(xué)指出來，梳理清楚知識體系，把握分析材料的思路及捷徑。使得在考試中高速、高效的完成試卷。講完后的重點糾錯題只在下面轉(zhuǎn)看檢查了一下，做的還不錯，就沒有收起來批閱。最后，由于時間的原因，課下沒時間可抓，怎么辦，我臨時起意，對前節(jié)課沒有過關(guān)的學(xué)生到前面過關(guān)。顯得課堂有點亂，主次安排不合理?？傊谡n堂上來不得半點馬虎，不能以教師的主觀意愿來要求或限制學(xué)生的思維，要求學(xué)生配合教師是不正確的，課堂是師生共同生成意義、交流的場所；這就要求教師在課下必須備好課，多設(shè)計幾種課堂上隨時可能生成的問題等，做到周全縝密，才不致荒廢課堂，才能做到學(xué)生心目中的好教師，教育戰(zhàn)線上的好骨干！友情提示本文中關(guān)于《課改經(jīng)驗總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，課改經(jīng)驗總結(jié)該篇文章建議您自主創(chuàng)作。三圣小學(xué)201*年課改工作總結(jié)三圣小學(xué)201*年課改工作總結(jié)“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我市開展得紅紅火火，我校實行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革已是第二個年頭。在今年里，我校認真貫徹落實市教育局文件精神，把“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點抓，經(jīng)過學(xué)校廣大師生的共同努力，“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進，我校課改工作取得了較顯著的成效，同時也暴露出一些問題急需解決，現(xiàn)就這一年的課改工作做一個總結(jié)一．加強學(xué)習(xí)，樹立課改新理念。（一）、加強“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”相關(guān)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。課堂教學(xué)改革實際上就是教師觀念的改革，教師是新課改具體實踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著課改能否順利開展。為了使我校課改得以順利進行，根據(jù)我校實際情況，學(xué)校教導(dǎo)處和教科室通過多種渠道，對全校教師進行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn),使我校教師的教學(xué)觀念得到有效更新，為教師盡快適應(yīng)新課改，嘗試新教法打下良好的基礎(chǔ)。1、積極組織全體教師參加市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論培訓(xùn)。根據(jù)市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時參加“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，聽專題講座，觀摩先進的課堂教學(xué)。通過學(xué)習(xí)大大提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2、校內(nèi)培訓(xùn)，認真有效的開展。（1）我校結(jié)合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，扎實開展“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課改系列講座、專題學(xué)習(xí)。組織老師們結(jié)合自身實際教學(xué)情況認真討論交流，共討新課改給我們帶來的實際經(jīng)驗和實施困難。共享實施新課改帶來的喜悅與成就，共謀如何更好實施新課改的方法與策略。（2）認真反思，撰寫實施新課改心得。結(jié)合新課改理念，組織教師們按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂評價量表，不斷審查自己在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵老師們每天更新一個新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實踐中不斷反思，認真總結(jié)。并將心得體會寫成經(jīng)驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。將此項活動作為考核教師教學(xué)常規(guī)工作的重要內(nèi)容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內(nèi)容進行反思研究。2、認真開展教研活動。我校根據(jù)教師學(xué)科特點，將教師分成不同教研組，每學(xué)期開展校內(nèi)教研活動。此項活動內(nèi)容豐富，要求人人上公開課，評觀摩課堂，寫交流文章。教師們通過校內(nèi)教研活動，不但學(xué)會了別人的先進經(jīng)驗，同時也知道了自己的不足。大大促進了教師專業(yè)化成長。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動，選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內(nèi)外先進學(xué)校的老師學(xué)習(xí).一年來,學(xué)校先后組織老師外出赴江蘇、成都、廣安、岳池、武勝以及市內(nèi)各兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí),親臨課改現(xiàn)場,切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.3、邀請名師專家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內(nèi)化理念，市教育局教研室趙主任、卿主任、榮老師等一批領(lǐng)導(dǎo)、專家分期來我校進行了“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng).（二）、實行“推門聽課”，促進教師課堂教學(xué)方法加速提升課堂是課改的主戰(zhàn)場，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。根據(jù)我校實際，在我校實行領(lǐng)導(dǎo)“推門進課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學(xué)的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內(nèi)“課堂導(dǎo)學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書，并在年度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性，并涌現(xiàn)出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長。二、取得的成績我校實行“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”新課程改革以來，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現(xiàn)出一批課改新秀，如任建軍被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學(xué)校教師任利瓊在教研室卿彪老師的推薦下，在市級“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”小學(xué)語文班培訓(xùn)中上了示范課，得到大家一致認同。鄒可祥、羅宏老師多次參加廣安市骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并上公開課。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師積極撰寫新課改教研文章，在國家級、省級、地區(qū)級等不同級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。三、存在的困惑。（1）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”提倡讓學(xué)生成為課堂的主角，教師適時點撥引導(dǎo)學(xué)生進行自主合作式探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程。強調(diào)要給予學(xué)生充分自學(xué)的時間和空間。但在教學(xué)探討中，不少老師談到手放得太開，學(xué)生容易迷失方向;手收得太緊，學(xué)生又得不到充分發(fā)展。如何恰當?shù)匕盐諘r間和開放度，成了我們比較棘手的難題。老師們始終不能真正做到收放自如。尤其大班額教學(xué)中，教師很難做到全面照顧好每個學(xué)生。（2）“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂注重讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，似乎對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所放松，于是又老師認為，按照“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”要求，教師為了達到讓學(xué)生充分體驗自學(xué)的過程，學(xué)習(xí)效果就顯得不那么重要了，可以放手讓學(xué)生自由發(fā)展。四．再接再厲，不斷開拓創(chuàng)新。新課改對于我們來是既是挑戰(zhàn)，也是難得的機遇。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學(xué)理念，讓新課改理念正在服務(wù)于我們的實際教育教學(xué)，開創(chuàng)我校課改新局面。我們將堅持做到1、抓好校內(nèi)教研組活動，通過教研組促進教師課堂教學(xué)方法得到提升。2、努力培養(yǎng)新生力量，讓青年教師成為學(xué)校課改的主力軍。3、繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，進一步設(shè)法拓寬教師培訓(xùn)渠道，讓老師不斷充電，促進教師教育教學(xué)水平向前發(fā)展。4、抓好課題的研究，用課題研究帶動教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。5、認真總結(jié)課改中發(fā)現(xiàn)的問題，加強分析與反思，撰寫經(jīng)驗文章與同行交流。201*年12月擴展閱讀201*年華鎣市課改工作總結(jié)整體規(guī)劃狠抓落實著力推進課程改革──華鎣市基礎(chǔ)教育課程改革總結(jié)華鎣市地處四川省東部，華鎣山中段西麓，幅員面積470平方公里，轄9鎮(zhèn)1鄉(xiāng)3個街道辦事處，總?cè)丝?6萬；全市共有中小學(xué)校點132所。201*年秋季，我市按照廣安市的統(tǒng)一部署，開始實施新一輪課程改革。6年來，我們狠抓規(guī)劃與落實，課改工作收到了良好的效果。一、“四動”策略，促課改順利推進（一）行政催動，加強領(lǐng)導(dǎo)管理課程改革是一項綜合性、系統(tǒng)性、全局性的工程，華鎣市委市政府高度重視此項工作，將課改納入了華鎣市社會事業(yè)“十五”發(fā)展規(guī)劃，相繼出臺了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展若干問題的決定》、《華鎣市關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革的實施意見》。教育局成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并于201*年7月召開了全市課改動員大會，提出了我市課改的總目標（全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進師生成長）和戰(zhàn)略步驟（以師資培訓(xùn)為突破口，以校本教研為切入點，以課堂教學(xué)為主陣地，以評價改革為驅(qū)動力）。各學(xué)校也相應(yīng)成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組。在實施過程中，開展了“校本教研基地?！薄ⅰ罢n改先進集體”、“先進個人”評選活動，激勵學(xué)校和廣大教師積極投身課程改革。局長唐云棕高度重視，身先士卒，到各學(xué)校做課改宣傳達30多場，在全市校長、中層領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師課改培訓(xùn)中做專題講座達20余場，并帶領(lǐng)局機關(guān)干部經(jīng)常深入學(xué)校調(diào)查研究，開展了以“查課堂、查紀律、查管理”為主要內(nèi)容的“三查”活動，加強了對課程改革的督促檢查。（二）培訓(xùn)拉動，強化專業(yè)引領(lǐng)在課改實踐中，我們深刻地體會到改教材容易，更新教師觀念、提高教師素質(zhì)難。沒有一支具有新的理念、素質(zhì)相對較高的管理隊伍和教師隊伍，課程改革就難以有實質(zhì)性的推進，課程改革的目標就無法達到。因此，我市把加強培訓(xùn)，提高管理人員及教師的素質(zhì)作為推進課程改革的突破口，在全市范圍內(nèi)實施“全員培訓(xùn)工程”和“教師專業(yè)提升行動計劃”，教育局出臺了《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革師資培訓(xùn)的實施意見》等文件，對全市的師訓(xùn)工作進行了整體規(guī)劃和部署。計劃每3年，通過自上而下的綜合培訓(xùn)和自下而上的校本研修相結(jié)合的方式，對全市中小學(xué)教師及管理人員進行一次輪訓(xùn)。具體的做法是1、抓校長培訓(xùn)校長是課程改革的直接推動者。校長的理念不更新，學(xué)校的管理就會滯后，課程改革的具體措施就難以實施。對校長的培訓(xùn)，我們通過以下幾種方式進行（1）“集中辦班”的統(tǒng)一培訓(xùn)。利用寒暑假分期分批對校長進行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)后統(tǒng)一考試。201*年暑假，組織全市32名中小學(xué)校長到北京國家教育行政學(xué)院參加了為期10天的“第四十七期基礎(chǔ)教育改革動態(tài)專題研修班”學(xué)習(xí)培訓(xùn)。201*年、201*年，教育局開辦了兩期“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革“校長培訓(xùn)班”。今年上年，我市派出了相當部分校長到江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)等教育比較發(fā)達、課改比較成功的學(xué)校進行考察學(xué)習(xí)。（2）“展示風(fēng)采”的互助培訓(xùn)。我們通過在華鎣教育網(wǎng)上開設(shè)“校長談?wù)n改”欄目，舉辦“課程改革經(jīng)驗交流會”，廣泛征集校長的課改論文在《華鎣教研》上發(fā)表，讓校長們展示風(fēng)采，相互交流，提高自我，充實自我。（3）“深入一線”的實踐培訓(xùn)。我市先后出臺了《校長兼課制度》《校長聽評課制度》《校長參與校本教研制度》等一系列管理制度，讓校長深入課改一線，了解課改，研究課改，推動課改，使之真正成為課程改革的專業(yè)引領(lǐng)者。實踐證明，上述培訓(xùn)形式，不僅提高了校長的理論水平，也使校長的課改意識不斷得到強化，推動課改的能力大大提高。2、抓教師培訓(xùn)教師培訓(xùn)是我市“全員培訓(xùn)工程”的主體。我們堅持“上級培訓(xùn)”與“校本培訓(xùn)”相結(jié)合，“理論學(xué)習(xí)”與“實踐感悟”相結(jié)合，“集中培訓(xùn)”與“自主研修”相結(jié)合的原則，使我市的課程改革走上了高效率、集約化的道路。（1）名師引領(lǐng)201*年3月24日至25日，我們邀請到了全國著名教育專家竇桂梅、張齊華、苗玉春蒞臨我市講學(xué)、獻課，舉辦了“全國名師華鎣行”小學(xué)語數(shù)課改研討活動。全市1500余名教師參加了這次學(xué)術(shù)活動。在08年組織的“華鎣市教師專業(yè)提升行動計劃”市級培訓(xùn)中，先后邀請了全國課程改革專家周光旋、張建和全國教賽一等獎獲得者楊露伊作了專題講座和上了示范課。在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”課堂教學(xué)改革教師培訓(xùn)中，局長唐云棕、教研室主任趙新華親自授課，對課改理念進行了深刻解讀。名師先進的教學(xué)理念、精湛的教育藝術(shù)、豐厚的文化蘊涵、執(zhí)著的人生追求，既給教師以感性體驗和專業(yè)引領(lǐng)，又給教師以精神激勵，讓教師增長了見識，明確了課改方向，對推動我市課改工作向縱深發(fā)展起到了重要作用。（2）送教下鄉(xiāng)為了進一步發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用，201*年我市組建了“課改宣講團”和“課改攻關(guān)小組”，對全市教師進行課改理論輔導(dǎo)和真實課堂教學(xué)展示。近幾年，教研室組織“課改宣講團”成員和“課改攻關(guān)小組”成員深入農(nóng)村學(xué)校，每年辦講座30余場，獻課100余節(jié)，雙河小學(xué)的楊華、張群蘭，華鎣中學(xué)的張娟，華龍初中的趙燕等骨干教師僅今年到農(nóng)村學(xué)校獻課每人就達10余節(jié)。同時，我們還啟動了農(nóng)村教師帶課進城活動，教師間相互交流和探討的課已達200多節(jié)。送課下鄉(xiāng)，帶課進城，有效地促進了農(nóng)村教師的快速成長和專業(yè)素質(zhì)的整體提高，縮小了城鄉(xiāng)教師間的差距。（3）片區(qū)聯(lián)教根據(jù)校點分散、同學(xué)科教師少、不便于開展研究的實際情況，我們建立了片區(qū)聯(lián)教的教研活動機制。各組通過開展“課改沙龍、專題講座、案例探討、課堂教學(xué)競賽、集體備課、示范課觀摩、成果展示、經(jīng)驗交流”等活動，形成了“教師問題校際研究，校際成果教師共享”的研究氛圍，整合了片區(qū)的教育資源，擴大了教師之間的同伴互助，促進了校際間的課改交流，推動了區(qū)域課程改革的均衡發(fā)展。（4）教學(xué)反思教學(xué)重在反思。美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式為成長=經(jīng)驗+反思?？梢?，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的有效手段。因此，我們把教學(xué)反思作為校本教研的基礎(chǔ)，作為教師內(nèi)化課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的重要手段。教育局下發(fā)了《關(guān)于開展優(yōu)秀教育反思評選活動的通知》和《優(yōu)秀教育反思錄評選細則》，組織了“如何開展教育反思”的二級培訓(xùn)（教研室對教學(xué)教研業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對教師培訓(xùn)），要求各校要特別重視對教師自我反思的引導(dǎo)與調(diào)控，教育局和學(xué)校組織了“優(yōu)秀教育反思評選”、反思交流會等活動。同時，我們通過華鎣教育網(wǎng)和《華鎣教研》，將教師優(yōu)秀的教育反思文章進行廣泛交流，促進教師之間的相互借鑒、共同提高。（三）課題牽動，注入課改活力為推動我市基礎(chǔ)教育課程改革的順利進行，解決廣大教師理論儲備不足和缺乏具體操作技術(shù)的問題，我們立足課堂，以更新教師的教育觀念、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，開展了《“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”的理論與實踐研究》，201*年7月，該課題列為了全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題，學(xué)校也開展了37個子課題的研究。目前，該課題正在按計劃有序地開展研究與實踐，形成了初步的理論框架，學(xué)科攻關(guān)組通過研究，在“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”三階段八環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上具體生化出了“問題發(fā)現(xiàn)”、“問題探究”、“問題導(dǎo)向式”、“互動合作”、“情境互動”、“主體參與”等諸多教學(xué)模式。這樣，一邊實踐、一邊研究，將實踐和研究這“兩張皮”合二為一，互相促進，達成雙贏。同時，學(xué)校還把校本課題研究作為推動課程改革的切入點。201*年至今，我市共有186個課題在各級立項，現(xiàn)有85個課題通過了結(jié)題鑒定。全市形成了校校有課題、一校多課題的可喜局面。通過校本課題的研究，解決了課程改革中的許多難題。如雙河二小課題組編寫的《小學(xué)生安全教育娃娃樂》（小學(xué)生安全教育讀本）、華鎣中學(xué)編寫的《錦繡華鎣》（介紹華鎣的自然和人文），三圣小學(xué)編寫的《農(nóng)村小學(xué)生普通話訓(xùn)練教程》這些校本教材，極大地豐富了課程資源；天池小學(xué)的《與年輕教師同臺上課藝術(shù)的研究》、高興小學(xué)的《提高教師教育案例研究能力的研究》為學(xué)校的師訓(xùn)工作探索出了有效的路子；雙河三小的《小學(xué)生感恩教育研究》、雙河四中的《進城務(wù)工子女良好學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)研究》、慶華初中的《三自德育》為新時期學(xué)生德育提供了有益的借鑒。（四）評價促動，確保課改航向評價改革是課程改革的重要組成部分，是實現(xiàn)課程目標的重要保障。在對教師的評價中，要注重德、能、勤、績多方位，采取教師自評、同行互評、領(lǐng)導(dǎo)點評、學(xué)生參評、家長及社區(qū)的開放式評價相結(jié)合的方式進行。對教師的教學(xué)“六認真”的檢查考核中，務(wù)必落實課程改革的新理念，作到3個“結(jié)合”、3個“關(guān)注”，即定量評價與定性評價結(jié)合，關(guān)注教師的實踐創(chuàng)新；終結(jié)評價與過程評價結(jié)合，關(guān)注教師的工作狀態(tài)；學(xué)科評價與綜合評價相結(jié)合，關(guān)注教師的實際貢獻。另外，教研室加強了考試的研究，對考試的組織形式、試題命制、成績統(tǒng)計各方面進行改革，確?？荚嚍檎n改導(dǎo)航。對學(xué)生的評價，采取等級制，以激勵性評價為主。在對教師和學(xué)生的過程性評價中，實行《成長記錄袋》制度，重點關(guān)注教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)和進步情況。二、春風(fēng)化雨，課改成效凸顯（一）課堂面貌發(fā)生了較大變化廣大教師將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神和實踐能力作為改革的突破口，課堂環(huán)境正在從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，教師角色正在從知識的傳授者向?qū)W生發(fā)展的促進者轉(zhuǎn)變，學(xué)生角色正在從知識的接收者向科學(xué)的探索者、知識的組織者轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式正在從被動、接受、封閉的學(xué)習(xí)向自主、探究、合作的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，信息傳遞正在從單向交流向多向立體交流轉(zhuǎn)變，訓(xùn)練方式正在從以單項性的機械練習(xí)為主向以綜合性的整體訓(xùn)練為主轉(zhuǎn)變，評價方式正在從單一的結(jié)果性評價向多元的過程性評價轉(zhuǎn)變，相當部分教師每節(jié)課的講課時間控制在了20分鐘以內(nèi)，學(xué)生活動的時間明顯增加教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變革，充滿人文關(guān)懷的新型課堂已經(jīng)初步形成。如雙河小學(xué)的生命課堂、華龍初中的“五步循環(huán)管理模式”、高興小學(xué)的“五為教育”特色鮮明，深得上級領(lǐng)導(dǎo)的贊譽和社會、家長的好評。目前，全市教師的課堂不同程度地發(fā)生了一些變化，其中華龍初中、慶合初中、雙河小學(xué)、雙河三小、天池小學(xué)、永興初中等課改工作做得較好的學(xué)校75%的教師課堂教學(xué)發(fā)生了根本變化，全市已有55%以上的課堂基本符合系課程改革的理念。（二）學(xué)生素質(zhì)得到了提高“自學(xué)互幫導(dǎo)學(xué)法”突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與面更廣，參與機會更多，探究意識更強，學(xué)習(xí)積極性得以極大調(diào)動。在這種參與互動中，學(xué)生容易找到學(xué)習(xí)的漸進區(qū)，交流鍛煉的機會大大增多，學(xué)習(xí)能力得到有效提高。在這種寬松氛圍下，參與是積極的，思維是活躍的，不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，每個同學(xué)都能體驗成功的快樂，學(xué)習(xí)自信心得以成功保持。在合作學(xué)