2016-2017年廣東省惠州市平海中學(xué)高三二輪復(fù)習(xí)教案(6份打包)-人教課標(biāo)版

專題（六）典型金屬元素及其化合物學(xué)習(xí)目標(biāo)以鈉為例，了解堿金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。理解堿金屬元素性質(zhì)的相似性和遞變性。了解焰色反應(yīng)，并能用焰色反應(yīng)檢驗鈉、鉀等元素。以過氧化鈉為例，了解過氧化物的性質(zhì)。了解鈉的一些重要化合物的性質(zhì)和用途。以鎂為例，了解鈣、鎂等金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。從原子的核外電子排布，理解Ⅰ、Ⅱ族元素的相似性和遞變性掌握鋁的性質(zhì)和用途。以氫氧化鋁、氧化鋁為例，了解兩性氫氧化物和兩性氧化物的性質(zhì)。了解氧化鋁、氫氧化鋁、鋁鹽的制備方法和主要用途。了解復(fù)鹽的組成和明礬的性質(zhì)特征。了解鐵單質(zhì)的性質(zhì)和用途。以、的相互轉(zhuǎn)化為例，掌握變價金屬元素的性質(zhì)特征，掌握、的檢驗方法。典型例題例、某混合氣體，可能含有、、。把混合氣體依次通過足量的溶液和灼熱的，氣體體積沒有變化；再通過足量的固體，氣體體積減少；最后通過灼熱的銅網(wǎng)，經(jīng)充分反應(yīng)后，氣體體積又減少，但還有氣體剩余。以下對混合氣體組成的判斷，不正確的是（）一定沒有，和中至少有一種一定有，和中至少有一種一定有，可能有和一定有和，沒有例、有（）、、三種溶液，已知其中兩種溶液的物質(zhì)的量濃度相同，且分別為另一種溶液的物質(zhì)的量的濃度的倍；若先將和溶液各混合反應(yīng)后，再加入（）溶液，充分反應(yīng)后，將生成的白色沉淀濾出，測得濾液中只含一種溶質(zhì)，其物質(zhì)的量的濃度為（不考慮溶液混合時引起溶液體積的變化），試回答：（）通過分析，判斷原（）、、三種溶液中哪兩種溶液的物質(zhì)的量濃度不可能相同？，原因是（）（）、、三種溶液可能的物質(zhì)的量濃度分別為、、課堂練習(xí)將金屬鈉投入到足量水中，得溶液；鎂投入到足量鹽酸中（與水等質(zhì)量），得到溶液，則反應(yīng)后的兩溶液質(zhì)量的關(guān)系是（）、、>、<、無法判斷、和按物質(zhì)的量之比：混合制成溶液，加熱蒸干得到的固體是（）、()和、()和、和、、和、某溶液中含有、、、、等種陰離子。向其中加入足量的固體后，溶液中離子數(shù)基本不變的是（）、、、、常溫下取金屬鈉、鋁、鐵各，加入的硫酸，要使鋁、鐵反應(yīng)后放出等量的氫氣，且比鈉反應(yīng)生成的氫氣少，和的數(shù)值大小關(guān)系（）、≤、≤、<、≥、將鋁、鎂、鐵三種金屬的混合物與足量的稀硫酸反應(yīng)，反應(yīng)完全時共放出氫氣（標(biāo)況下），則三種金屬的物質(zhì)的量之和為（）、等于、可能小于，也可能大于、小于、無法確定、有、、、、五種化合物，其中、、、是含鋁元素的化合物，是一種氣體，標(biāo)準(zhǔn)狀況下對空氣的相對密度這。且有下列反應(yīng)：①→②③(適量)→④→⑤→。則、、、化學(xué)式分別為

，

，

，

。寫出和在水溶液中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：、為了驗證長期存放的硫酸亞鐵溶液已經(jīng)部分被空氣所氧化，可取少量溶液，加入幾滴；如果溶液呈色，說明溶液中含有，硫酸亞鐵已經(jīng)部分發(fā)生了化學(xué)變化，防止這種變化發(fā)生的方法是。、在克硫酸亞鐵中加入適量的稀后，再加入克硝酸鉀恰好使全部轉(zhuǎn)化為,而硝酸鉀轉(zhuǎn)化為氮的氧化物,試寫出所發(fā)生的反應(yīng)的離子方程式。課后練習(xí)、下列離子中，所帶電荷數(shù)與該離子的核外電子層數(shù)相等的是（）、、、、、是一種離子化合物它和水反應(yīng)的方程式為，它也能和液氨，乙醇等發(fā)生類似的反應(yīng)，并都能產(chǎn)生。下列有關(guān)的敘述錯誤的是（）、和水反應(yīng)時，水作氧化劑、中半徑比半徑小、和液氨反應(yīng)時，有生成、和乙酸反應(yīng)時被氧化、將一定量的鎂鋁合金投入到、的鹽酸溶液中，金屬完全溶解后，在加入的溶液，若要生成沉淀最多，加入的這種溶液的體積是（）、、、、、將表面已完全鈍化的鋁條，插入下列溶液中，不會發(fā)生反應(yīng)的是（）、稀硝酸、稀鹽酸、硝酸銅、氫氧化鈉.甲、乙兩燒杯中分別加入等物質(zhì)的量濃度、等體積的溶液，向甲燒杯中加入，向乙燒杯中加入，完全反應(yīng)后，一燒杯中仍有金屬未溶解，則甲、乙燒杯中原來的物質(zhì)的量()是：（）.＜＜

.

.＞≥

.＞≥.下列各組反應(yīng)中，最后得到（）沉淀的是（）、將固體粉末加到沸水中、將氣體不斷通人到溶液中、將過量的金屬鈉投入到溶液中、向溶液中加入的溶液、粉末狀試樣是由等物質(zhì)的量的和組成的混合物。進(jìn)行如下實驗：①取適量進(jìn)行鋁熱反應(yīng)，產(chǎn)物中有單質(zhì)生成；②另取全部溶于鹽酸中，得溶液；③將①中得到的單質(zhì)和溶液反應(yīng)，放出（標(biāo)準(zhǔn)狀況）氣體，同時生成溶液，還殘留有固體物質(zhì)④用溶液檢驗時，溶液不變色。請?zhí)羁眨海ǎ僦幸l(fā)鋁熱反應(yīng)的實驗操作是，產(chǎn)物中的單質(zhì)是。（）②中所發(fā)生的各反應(yīng)的化學(xué)方程式是。（）③中所發(fā)生的各反應(yīng)的離子方程式是。（）若溶液的體積仍視為，則該溶液中（）為，（）為。專題（六）附答案：例題答案、不可能相同；原因是當(dāng)這兩種濃度相同時，最后的溶液中必定含有硫酸根，不可能只剩氫氧化鈉：有兩種可能（），或（），課堂練習(xí)、：：（）：：（）、紅色加入鐵粉、課后習(xí)題、（）加少量，插上鎂條并將其點燃（）（）（）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣