幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)之撓癢癢教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園小班藝術(shù)活動(dòng)之撓癢癢教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)背景《噼啪作響》是《幼兒園建構(gòu)式課程》中小班“落葉飄飄”主題的歌唱活動(dòng)，旋律悠揚(yáng)，內(nèi)容簡(jiǎn)明，非常適合小班孩子們學(xué)習(xí)歌唱與嬉戲。撓癢癢作為一種生活現(xiàn)象，許多幼兒都有與父母或長(zhǎng)輩共同體驗(yàn)的經(jīng)歷，那種既害怕又喜愛的感覺頗為奇妙。歌曲《撓》以幼兒的視角，將落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象為毛毛蟲撓樹的結(jié)果，內(nèi)容充滿趣味性，深得幼兒的熟悉與喜愛。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師巧妙地將幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與歌曲內(nèi)容融合，創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)和心理環(huán)境，通過生動(dòng)的肢體動(dòng)作和游戲情節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，從而提升幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。過程記錄(1)活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)歌唱，體驗(yàn)撓癢癢的樂趣。2.樂于用手部動(dòng)作表達(dá)歌曲內(nèi)容，并嘗試進(jìn)行情景表演。活動(dòng)準(zhǔn)備：班主任彈奏鋼琴，毛毛蟲胸針，歌曲課件及錄音。(3)活動(dòng)過程：1、故事導(dǎo)入，體驗(yàn)撓癢癢的快樂(1)(大樹圖片)老師：這是誰？大樹爺爺老了，整天孤獨(dú)地站在那里：“哎！我一點(diǎn)也不開心。誰來陪我玩？"“爺爺大叔，我來陪你玩吧."嘿！誰在這里？(一只毛毛蟲)它們可以一起玩什么游戲？讓我們看看。(2)欣賞故事課件欣賞后問：毛毛蟲爬爺爺樹上干什么？(撓舒達(dá)爺爺?shù)陌W癢)樹爺爺癢嗎？你怎么知道的？爺爺學(xué)完樹大聲笑？(3)我也想玩撓癢癢的游戲。你會(huì)撓癢癢嗎？你哪里發(fā)癢？(老師和幼兒之間，幼兒互相撓癢癢)(點(diǎn)評(píng)：以故事引入，形象生動(dòng)。毛毛蟲撓癢癢，給樹爺爺帶來快樂，引起孩子的情感共鳴，延伸到我們身上撓癢癢。通過師生之間、同伴之間的互相撓癢癢，可以在輕松愉快的氛圍中調(diào)動(dòng)孩子積極參與活動(dòng)的積極性。)2、學(xué)會(huì)唱歌，愿意用手部動(dòng)作來表達(dá)歌曲的內(nèi)容。(1)老師：撓癢癢我好開心。這是另一首撓癢癢的歌。我們一起來聽聽吧。(欣賞課件歌曲一次)(2)問題：歌好聽嗎？(根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，老師提出相應(yīng)的要求：跟著音樂拍手，點(diǎn)頭，再欣賞歌曲)(點(diǎn)評(píng)：多媒體課件的應(yīng)用給孩子們帶來了雙重視聽體驗(yàn)。隨著拍手、點(diǎn)頭等肢體動(dòng)作，孩子對(duì)歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深的感受和理解。(3)教師的手指表演和演唱歌曲老師：我們剛才聽到的那首歌叫《刮刮樂》。誰逗誰？(毛毛蟲撓樹爺爺癢癢)看！毛毛蟲唱著歌，爬了出來！(用手部動(dòng)作展示毛毛蟲和樹爺爺，即一個(gè)手指彎曲展示毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指展示樹的形象)唱完第一段和第二段，老師問：毛毛蟲爬到爺爺?shù)拇髽渖?，停在哪里?在樹下)語言提示：毛毛蟲要從樹腳下爬上去給樹爺爺撓癢癢！(范唱第三第四句)大叔爺爺笑得樹枝都抖了，葉子也抖掉了。撓起來多舒服?。±蠋煟何覀兊男∈謺?huì)變成毛毛蟲，一邊唱歌一邊給樹爺爺撓癢癢，好嗎？(點(diǎn)評(píng)：手指游戲是小班小朋友非常喜歡的一種游戲形式。老師的扇面演唱和示范手指游戲，將孩子帶入游戲情境，激發(fā)孩子進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和欲望。)(4)引導(dǎo)孩子帶著愉快的心情唱歌、演戲。老師：一只毛毛蟲唱著歌爬了出來?！按笫鍫敔敚襾砹?！”(邊唱邊玩手指游戲)老師：還有一只毛毛蟲。多少？?jī)芍幻x撓癢癢一定更開心。(三、四.分別顯示了毛毛蟲用不同數(shù)量的手指爬行和撓癢癢的動(dòng)作)(點(diǎn)評(píng)：手指游戲的應(yīng)用增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)唱歌的興趣和積極參與度。孩子們?cè)诓恢挥X中反復(fù)表演和學(xué)習(xí)唱歌，在一兩只毛毛蟲撓癢癢的手指游戲情境中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的輕松和快樂。)3.嘗試表演，體驗(yàn)情境游戲的快樂。(1)教師扮演毛毛蟲，讓一個(gè)孩子扮演大樹，其他孩子唱歌。唱歌表演：第一、二樂句毛毛蟲爬出來，停在樹腳下；第三和第四個(gè)短語毛毛蟲撓樹癢癢，孩子笑或者看起來怕癢。(2)老師：誰想成為一棵大樹？種一棵樹不容易。站在地上就不能動(dòng)了。(請(qǐng)一些小朋友做大樹，一些小朋友玩毛毛蟲，聽歌，玩游戲)(3)所有孩子一起參與游戲。(點(diǎn)評(píng)：從老師與個(gè)別孩子的游戲，到部分孩子的參與，再到集體共同游戲，為小班的孩子搭建了一個(gè)主動(dòng)模仿學(xué)習(xí)的平臺(tái)。其次，孩子們選擇自己的角色來玩游戲，這使他們更加積極和愉快。)第三，教學(xué)反思活動(dòng)生動(dòng)有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。首先，老師的語言生動(dòng)，友好，有感染力。在整個(gè)活動(dòng)過程中，給孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松的心理環(huán)境，孩子性格開朗，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)包括手指游戲和情境表演游戲。特別是手指游戲的創(chuàng)新應(yīng)用，更能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。孩子玩中學(xué)，可以動(dòng)動(dòng)手指唱歌，體驗(yàn)唱歌活動(dòng)的輕松和愉悅。藝術(shù)的價(jià)值在于兒童的情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性表達(dá)。但是，孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)慢慢內(nèi)化的過程。因此，在第一次教學(xué)活動(dòng)中，教師不必急于求成。他們要給孩子留一些內(nèi)化時(shí)間，孩子情緒到了自然會(huì)唱得更好。四?；顒?dòng)評(píng)估1.內(nèi)容的適宜性新《綱要》指出，音樂相當(dāng)于令人興奮的語言，對(duì)幼兒有愉悅的功能。通過音樂活動(dòng)的開展，可以幫助孩子提高對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，以及對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。《刮刮樂》這首歌旋律優(yōu)美，內(nèi)容簡(jiǎn)單，趣味性強(qiáng)，貼近兒童的生活體驗(yàn)，非常適合小班兒童。2.有趣的過程孩子的生活是游戲，孩子的學(xué)習(xí)也是游戲。而小班的孩子具有活潑好動(dòng)、善于模仿、情緒強(qiáng)烈、自制力差、基于具體形象的認(rèn)知等年齡特征。因此，在組織活動(dòng)的過程中，教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。比如師生間的撓癢癢體現(xiàn)了“好玩”二字，手指游戲?qū)W唱歌體現(xiàn)了“好玩”二字，情景表演游戲也體現(xiàn)了“好玩”二字。3.學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過程中，無論是輕松的