幼兒園小班藝術(shù)活動之撓癢癢教學(xué)設(shè)計

幼兒園小班藝術(shù)活動之撓癢癢教學(xué)設(shè)計活動背景《噼啪作響》是《幼兒園建構(gòu)式課程》中小班“落葉飄飄”主題的歌唱活動，旋律悠揚，內(nèi)容簡明，非常適合小班孩子們學(xué)習(xí)歌唱與嬉戲。撓癢癢作為一種生活現(xiàn)象，許多幼兒都有與父母或長輩共同體驗的經(jīng)歷，那種既害怕又喜愛的感覺頗為奇妙。歌曲《撓》以幼兒的視角，將落葉飄飄的自然現(xiàn)象想象為毛毛蟲撓樹的結(jié)果，內(nèi)容充滿趣味性，深得幼兒的熟悉與喜愛。在活動設(shè)計中，教師巧妙地將幼兒的生活經(jīng)驗與歌曲內(nèi)容融合，創(chuàng)造出輕松愉快的教學(xué)和心理環(huán)境，通過生動的肢體動作和游戲情節(jié)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和主動性，從而提升幼兒對音樂活動的興趣。過程記錄(1)活動目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)歌唱，體驗撓癢癢的樂趣。2.樂于用手部動作表達歌曲內(nèi)容，并嘗試進行情景表演?；顒訙?zhǔn)備：班主任彈奏鋼琴，毛毛蟲胸針，歌曲課件及錄音。(3)活動過程：1、故事導(dǎo)入，體驗撓癢癢的快樂(1)(大樹圖片)老師：這是誰？大樹爺爺老了，整天孤獨地站在那里：“哎！我一點也不開心。誰來陪我玩？"“爺爺大叔，我來陪你玩吧."嘿！誰在這里？(一只毛毛蟲)它們可以一起玩什么游戲？讓我們看看。(2)欣賞故事課件欣賞后問：毛毛蟲爬爺爺樹上干什么？(撓舒達爺爺?shù)陌W癢)樹爺爺癢嗎？你怎么知道的？爺爺學(xué)完樹大聲笑？(3)我也想玩撓癢癢的游戲。你會撓癢癢嗎？你哪里發(fā)癢？(老師和幼兒之間，幼兒互相撓癢癢)(點評：以故事引入，形象生動。毛毛蟲撓癢癢，給樹爺爺帶來快樂，引起孩子的情感共鳴，延伸到我們身上撓癢癢。通過師生之間、同伴之間的互相撓癢癢，可以在輕松愉快的氛圍中調(diào)動孩子積極參與活動的積極性。)2、學(xué)會唱歌，愿意用手部動作來表達歌曲的內(nèi)容。(1)老師：撓癢癢我好開心。這是另一首撓癢癢的歌。我們一起來聽聽吧。(欣賞課件歌曲一次)(2)問題：歌好聽嗎？(根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)興趣，老師提出相應(yīng)的要求：跟著音樂拍手，點頭，再欣賞歌曲)(點評：多媒體課件的應(yīng)用給孩子們帶來了雙重視聽體驗。隨著拍手、點頭等肢體動作，孩子對歌曲的內(nèi)容和旋律有了更深的感受和理解。(3)教師的手指表演和演唱歌曲老師：我們剛才聽到的那首歌叫《刮刮樂》。誰逗誰？(毛毛蟲撓樹爺爺癢癢)看！毛毛蟲唱著歌，爬了出來！(用手部動作展示毛毛蟲和樹爺爺，即一個手指彎曲展示毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指展示樹的形象)唱完第一段和第二段，老師問：毛毛蟲爬到爺爺?shù)拇髽渖希Ｔ谀睦铮?在樹下)語言提示：毛毛蟲要從樹腳下爬上去給樹爺爺撓癢癢！(范唱第三第四句)大叔爺爺笑得樹枝都抖了，葉子也抖掉了。撓起來多舒服啊！老師：我們的小手會變成毛毛蟲，一邊唱歌一邊給樹爺爺撓癢癢，好嗎？(點評：手指游戲是小班小朋友非常喜歡的一種游戲形式。老師的扇面演唱和示范手指游戲，將孩子帶入游戲情境，激發(fā)孩子進一步活動的興趣和欲望。)(4)引導(dǎo)孩子帶著愉快的心情唱歌、演戲。老師：一只毛毛蟲唱著歌爬了出來?！按笫鍫敔敚襾砹?！”(邊唱邊玩手指游戲)老師：還有一只毛毛蟲。多少？兩只毛毛蟲撓癢癢一定更開心。(三、四.分別顯示了毛毛蟲用不同數(shù)量的手指爬行和撓癢癢的動作)(點評：手指游戲的應(yīng)用增強了孩子學(xué)習(xí)唱歌的興趣和積極參與度。孩子們在不知不覺中反復(fù)表演和學(xué)習(xí)唱歌，在一兩只毛毛蟲撓癢癢的手指游戲情境中體驗歌唱活動的輕松和快樂。)3.嘗試表演，體驗情境游戲的快樂。(1)教師扮演毛毛蟲，讓一個孩子扮演大樹，其他孩子唱歌。唱歌表演：第一、二樂句毛毛蟲爬出來，停在樹腳下；第三和第四個短語毛毛蟲撓樹癢癢，孩子笑或者看起來怕癢。(2)老師：誰想成為一棵大樹？種一棵樹不容易。站在地上就不能動了。(請一些小朋友做大樹，一些小朋友玩毛毛蟲，聽歌，玩游戲)(3)所有孩子一起參與游戲。(點評：從老師與個別孩子的游戲，到部分孩子的參與，再到集體共同游戲，為小班的孩子搭建了一個主動模仿學(xué)習(xí)的平臺。其次，孩子們選擇自己的角色來玩游戲，這使他們更加積極和愉快。)第三，教學(xué)反思活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上設(shè)計和組織活動，營造輕松愉快的心理環(huán)境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，老師的語言生動，友好，有感染力。在整個活動過程中，給孩子營造了一個輕松的心理環(huán)境，孩子性格開朗，積極參與。其次，游戲情境的創(chuàng)設(shè)包括手指游戲和情境表演游戲。特別是手指游戲的創(chuàng)新應(yīng)用，更能調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。孩子玩中學(xué)，可以動動手指唱歌，體驗唱歌活動的輕松和愉悅。藝術(shù)的價值在于兒童的情感體驗和創(chuàng)造性表達。但是，孩子的學(xué)習(xí)有一個慢慢內(nèi)化的過程。因此，在第一次教學(xué)活動中，教師不必急于求成。他們要給孩子留一些內(nèi)化時間，孩子情緒到了自然會唱得更好。四?；顒釉u估1.內(nèi)容的適宜性新《綱要》指出，音樂相當(dāng)于令人興奮的語言，對幼兒有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現(xiàn)力，以及對音樂活動的興趣?！豆喂螛贰愤@首歌旋律優(yōu)美，內(nèi)容簡單，趣味性強，貼近兒童的生活體驗，非常適合小班兒童。2.有趣的過程孩子的生活是游戲，孩子的學(xué)習(xí)也是游戲。而小班的孩子具有活潑好動、善于模仿、情緒強烈、自制力差、基于具體形象的認知等年齡特征。因此，在組織活動的過程中，教師善于創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，激發(fā)孩子參與活動的興趣。比如師生間的撓癢癢體現(xiàn)了“好玩”二字，手指游戲?qū)W唱歌體現(xiàn)了“好玩”二字，情景表演游戲也體現(xiàn)了“好玩”二字。3.學(xué)習(xí)的主動性主動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)是有效的學(xué)習(xí)。在活動的過程中，無論是輕松的