勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告7篇

第第頁(yè)勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告7篇?jiǎng)趧?dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇1主題詞：勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)技能調(diào)查組：四川省西昌市川興學(xué)校農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育調(diào)查組組長(zhǎng)：高立祥副組長(zhǎng):趙廷榮劉文國(guó)成員：六班級(jí)學(xué)生分工：趙廷榮負(fù)總責(zé)，劉文國(guó)負(fù)責(zé)發(fā)放回收調(diào)盤問(wèn)卷、分析調(diào)查結(jié)果，高立祥負(fù)責(zé)匯總，整理成文。執(zhí)筆：四川省西昌市川興學(xué)校高立祥調(diào)查時(shí)間：20xx年9月5日11月25日調(diào)查地方：四川省西昌市川興學(xué)校調(diào)查對(duì)象：川興學(xué)校學(xué)前班至六班級(jí)學(xué)生、學(xué)校部分老師、部分學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、訪問(wèn)法、察看法、文獻(xiàn)法相結(jié)合調(diào)查結(jié)論：百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能一、前言：為了了解現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育的的真實(shí)情形，西昌市川興學(xué)校農(nóng)村學(xué)校勞動(dòng)教育調(diào)查組在學(xué)校從學(xué)前班到六班級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了看法。此次調(diào)查緊要包含兩方面的內(nèi)容：一、勞動(dòng)意識(shí)；二、勞動(dòng)技能。結(jié)果讓調(diào)查組觸目驚心，百分之八十的同學(xué)勞動(dòng)意識(shí)淡漠，百分之六十五的同學(xué)缺乏起碼的勞動(dòng)技能。二、調(diào)查過(guò)程：（一）、發(fā)放調(diào)盤問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查調(diào)盤問(wèn)卷分學(xué)生、家長(zhǎng)兩種。1、學(xué)生調(diào)盤問(wèn)卷題目如下：（1）、是否掌握洗衣裳、掃地、做飯等家務(wù)勞動(dòng)的技能？（2）、是否掌握最基本的農(nóng)業(yè)蒔植、養(yǎng)殖技能？（3）、是否自動(dòng)或在父母布置引導(dǎo)下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？（4）、在學(xué)校是否自發(fā)參加并完成自身的勞動(dòng)任務(wù)？2、家長(zhǎng)調(diào)盤問(wèn)卷題目如下：（1）、是否布置子女做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)？（2）、是否教給子女必需的勞動(dòng)技能？調(diào)查結(jié)果：此次發(fā)放學(xué)生調(diào)盤問(wèn)卷325份，收回有效調(diào)盤問(wèn)卷317份；發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)盤問(wèn)卷100份，收回有效調(diào)盤問(wèn)卷95份。結(jié)果，263名學(xué)生表示從未想到自動(dòng)參加勞動(dòng)，190名學(xué)生表示不會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)，沒(méi)有掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)技能。90名學(xué)生家長(zhǎng)表示從未布置子女做家務(wù)勞動(dòng)，更不會(huì)布置子女參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也沒(méi)有教授相關(guān)的勞動(dòng)技能給子女。（二）、調(diào)查走訪調(diào)查組從學(xué)前班到六班級(jí)隨機(jī)抽樣調(diào)查了120名同學(xué)，走訪了32名學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)校12名老師交換了看法，情況也不容樂(lè)觀，與調(diào)盤問(wèn)卷的結(jié)果驚人的相像。（三）、網(wǎng)上查詢調(diào)查組怕以偏概全，上網(wǎng)搜查，發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)教育地位低下，處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)都自發(fā)或不自發(fā)地忽視勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)，從而導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡漠，缺乏起碼的勞動(dòng)技能。三、成因分析按理說(shuō)，對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育是天經(jīng)地義的事。由于勞動(dòng)教育是一切教育的基礎(chǔ)。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動(dòng)進(jìn)化的結(jié)果。假如沒(méi)有勞動(dòng)，就不會(huì)有人類。正是基于上述樸實(shí)的唯物史觀，古今中外的浩繁有識(shí)之士都高度關(guān)注對(duì)下一代進(jìn)行勞動(dòng)教育，視培養(yǎng)下一代的勞動(dòng)技能，把幫忙他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)視為己任。高爾基說(shuō)：“我們世界上最美好的東西都是由勞動(dòng)，由人的聰穎的手創(chuàng)造出來(lái)的”；“沒(méi)有勞動(dòng)就不行能有正尋尋常人的生活”（盧梭語(yǔ)）；“勞動(dòng)永久是人類生活的基礎(chǔ)”（馬卡連柯語(yǔ)）……由此不難看出，勞動(dòng)教育是馬克思主義教育思想的基本點(diǎn)，是黨和政府始終堅(jiān)持不懈的教育方針?！吨袊?guó)教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強(qiáng)勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)技能教育，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的緊要途徑和內(nèi)容。各級(jí)各類學(xué)校都要把勞動(dòng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，漸漸做到制度化、系統(tǒng)化?？陀^公正地說(shuō)，黨和政府對(duì)勞動(dòng)教育是高度重視的。我國(guó)的勞動(dòng)教育，理應(yīng)不是目前呈現(xiàn)活著人面前的如此令人不容樂(lè)觀的近況。追根溯源，筆者認(rèn)為制約勞動(dòng)教育的因素是應(yīng)試教育、學(xué)校安全和家庭教育。我們現(xiàn)在的教育，緊要就是看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，只要考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生，就是優(yōu)生，就是人才；學(xué)校怕學(xué)生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，更不敢組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)；還有不得不說(shuō)的是，由于實(shí)行計(jì)劃生育，每個(gè)家庭只有一至二個(gè)孩子，家長(zhǎng)極易產(chǎn)生溺戀愛(ài)節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。正是由于學(xué)校、社會(huì)、家庭都不同程度地漠視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，才造成了下一代勞動(dòng)意識(shí)的嚴(yán)重扭曲和勞動(dòng)技能的嚴(yán)重匱乏。但是，作為一個(gè)社會(huì)的“人”，沒(méi)有正確的勞動(dòng)意識(shí)，未能掌握基本的勞動(dòng)技能，勢(shì)必會(huì)被社會(huì)淘汰。推而廣之，假如我們的下一代都是如此無(wú)能，作為成人社會(huì)的我們肯定會(huì)感到臉紅心跳，失去希望。四、解決方法、對(duì)策基于上述原因，調(diào)查組全都認(rèn)為，家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)齊心協(xié)力，家校聯(lián)動(dòng)，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能。怎樣才略實(shí)現(xiàn)上述目的呢？（一）、從學(xué)校層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做好如下工作：1、讓學(xué)生從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)學(xué)校要利用班隊(duì)會(huì)、升旗儀式等對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓勞動(dòng)最光榮的理念深入人心。2、建立合理的勞動(dòng)技術(shù)課程體系開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教育，在課程結(jié)構(gòu)的布置上要依據(jù)本地的生產(chǎn)情況和從學(xué)校實(shí)踐基地啟程，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喜好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。3、從實(shí)際啟程建設(shè)實(shí)踐基地勞動(dòng)技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要有確定時(shí)間從事勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，這就要求各學(xué)校要依據(jù)所開(kāi)設(shè)的勞技課程，按標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)配套的勞動(dòng)技術(shù)專用試驗(yàn)室和勞技教育實(shí)踐基地。4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)建立一支學(xué)科齊全，素養(yǎng)較高，一專多能，相對(duì)穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊(duì)伍，是提高勞技課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍的來(lái)源，一是讓一部分具有確定專長(zhǎng)的文化課老師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關(guān)科目的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，兼職擔(dān)負(fù)勞技課程。只有加強(qiáng)勞技課的師資隊(duì)伍建設(shè)，才略保證勞技課的教學(xué)質(zhì)量。5、加強(qiáng)勞技教學(xué)管理工作要提高勞技課的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必需形成完滿的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務(wù)上有人管，緊要要提高勞技老師的思想認(rèn)得水平。勞技老師必需杜絕沒(méi)有布置實(shí)踐課的“紙上談兵”的教學(xué)方法，在實(shí)踐課中要變化單純的“老師講，學(xué)生聽(tīng)”和“老師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式。為保證勞技課的教學(xué)效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內(nèi)容要包含勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能四個(gè)方面的考核，同時(shí)要重視平常表現(xiàn)、動(dòng)手本領(lǐng)、掌握基礎(chǔ)內(nèi)容作為考核的原則。（二）從家長(zhǎng)層面來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)做好如下工作：1、家長(zhǎng)要重視勞動(dòng)教育家長(zhǎng)要以身作則，重視對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)。千萬(wàn)不能溺愛(ài)孩子，確定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會(huì)生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展歷史、家庭社會(huì)實(shí)例等告知孩子勞動(dòng)的緊要性，讓孩子從思想上認(rèn)得到勞動(dòng)的光榮，勞動(dòng)的偉大，不愛(ài)勞動(dòng)的人是沒(méi)有出息的。2、教給孩子一些勞動(dòng)技能勞動(dòng)也需要確定的技能，家長(zhǎng)要教給孩子一些勞動(dòng)的程序、操作要領(lǐng)、方法和技巧。家長(zhǎng)在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中要予以引導(dǎo)，在孩子取得進(jìn)步時(shí)，哪怕這個(gè)進(jìn)步是特別微小的，家長(zhǎng)也要予以鼓舞，讓孩子從勞動(dòng)中體驗(yàn)到歡快和幸福。3、重視實(shí)踐磨練對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，不能只停留在口頭上，而應(yīng)通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行。假如家長(zhǎng)平常沒(méi)有參加實(shí)在的勞動(dòng)，那么，孩子是不行能喜好勞動(dòng)的。因此，家長(zhǎng)確定要讓孩子參加勞動(dòng)實(shí)踐，千萬(wàn)不能心疼孩子。當(dāng)然，勞動(dòng)的內(nèi)容要依據(jù)孩子的實(shí)際情況決議，從簡(jiǎn)單到多而雜漸漸過(guò)渡，切不行一開(kāi)始就讓孩子做難度比較大的勞動(dòng)，挫傷孩子的勞動(dòng)樂(lè)觀性。4、敬重孩子的勞動(dòng)培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，需要家上進(jìn)行確定的強(qiáng)化。但是，家長(zhǎng)必需注意不要單純地把孩子認(rèn)作勞動(dòng)力來(lái)使喚，不要把勞動(dòng)認(rèn)作懲罰孩子的手段，也不要過(guò)分用物質(zhì)和金錢來(lái)強(qiáng)化孩子的勞動(dòng)，而是應(yīng)通過(guò)稱贊、鼓舞等方法來(lái)強(qiáng)化；在孩子勞動(dòng)的過(guò)程中多做實(shí)在的引導(dǎo)，多鼓舞，敬重孩子的勞動(dòng)成績(jī)，讓孩子從勞動(dòng)中得到歡快，從而讓孩子堅(jiān)固樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，強(qiáng)化孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。5、利用方法，“強(qiáng)迫”孩子勞動(dòng)當(dāng)孩子不樂(lè)意勞動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)決不能姑息遷就，確定要想方設(shè)法讓孩子參加勞動(dòng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明白，不管孩子愿不樂(lè)意，都必需勞動(dòng)。一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人，會(huì)不絕萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會(huì)幸福的。綜上所述，調(diào)查組認(rèn)為：我們只有堅(jiān)持家校聯(lián)動(dòng)，切實(shí)踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才略最大化地讓孩子從小樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)，掌握基本的勞動(dòng)技能，我們的社會(huì)才會(huì)有希望。勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇2當(dāng)今的學(xué)生都生活在二十一世紀(jì)信息瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，知識(shí)面廣，獲得知識(shí)和信息的渠道多，但他們上交的勞動(dòng)“答卷”卻始終令人擔(dān)、憂，青少年勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)本領(lǐng)差、甚至不勞而獲的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的分析，可以清楚的意識(shí)到勞動(dòng)本領(lǐng)低下給孩子們帶來(lái)的不方便及留下的隱患，并希望通過(guò)這樣的深刻認(rèn)得來(lái)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)本領(lǐng)，為青少年的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)信息多元化，評(píng)價(jià)多元化，社會(huì)分工漸漸細(xì)化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，望子成龍，盼女成鳳的父母?jìng)儙Ыo孩子的愛(ài)也越來(lái)越多。在這各父母要求多，社會(huì)需求多的情形下，孩子們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也種類繁多，沒(méi)有時(shí)間勞動(dòng)，不愿勞動(dòng)，漸漸闊別勞動(dòng)，日漸形成勞動(dòng)力低下的現(xiàn)象。如：近些年陜西澄城某高中學(xué)校錄取的新生中，有60%以上的人不會(huì)自身掛帳子，很多高中生在入學(xué)前沒(méi)有親手洗過(guò)一件衣裳。一個(gè)班50名學(xué)生的調(diào)查，有49名不會(huì)縫補(bǔ)衣裳，不會(huì)釘扣子。該縣對(duì)所重點(diǎn)中學(xué)初一年齡的學(xué)生作過(guò)一次調(diào)查測(cè)試，結(jié)果表明，從沒(méi)有洗過(guò)一件襯衫的占79%，不能煮好一鍋白米飯的占84%，不會(huì)和不敢使用電飯鍋、液化汽爐的占67%。對(duì)某學(xué)校一個(gè)班的調(diào)查，謬論班44名學(xué)生中，家長(zhǎng)每天給整理書(shū)包的占39%，家長(zhǎng)給洗手絹的占66%，家長(zhǎng)給洗腳的占52.3%，家長(zhǎng)給穿衣裳的占59%。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)這種人類生存的基本素養(yǎng)，中華民族的傳統(tǒng)美德正在由于某些因素的影響而被淡漠，被弱化，被遺忘。這種勞動(dòng)觀念淡漠，勞動(dòng)本領(lǐng)低下的不正常現(xiàn)象影響著孩子們的健康成長(zhǎng)?！皠趧?dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造人類，勞動(dòng)是人類的第一需要，不勞動(dòng)者不得食?！边@些觀點(diǎn)反映了客觀真理。要做一個(gè)真正的人，就必需愛(ài)勞動(dòng)。愛(ài)勞動(dòng)始終是中華民族的傳統(tǒng)美德。為什么孩子的生活自理本領(lǐng)差，勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)本領(lǐng)每況愈下？到底是什么原因？該如何繼承弘揚(yáng)中華民族的美德？筆者對(duì)這些問(wèn)題做了深刻的思考，以供探討。一、青少年勞動(dòng)本領(lǐng)的近況1、在家里：現(xiàn)在的青少年，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里被嬌慣成衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的懶骨頭，在家里很少干家務(wù)活或不干家務(wù)活。飯前不知道整理餐桌，拿碗筷，飯后更不知道整理餐桌及刷鍋洗碗，房間臟了不掃，油瓶倒了不扶。甚至自身的一些自理性勞動(dòng)都推給父母。2、在學(xué)校：爺爺，奶奶接送心愛(ài)的孫子孫女，還有一些爺爺奶奶弓著腰在教室里替孩子們清掃衛(wèi)生，或給孩子們記作業(yè)。到了中學(xué)最令班主任頭疼的是班里的衛(wèi)生，不會(huì)做值日，不知做什么，該干什么活，做值日逃跑等問(wèn)題；還有很多學(xué)生記不住老師布置的作業(yè)，不做作業(yè)，抄作業(yè)，甚至花錢雇同學(xué)來(lái)寫作業(yè)。二、導(dǎo)致青少年勞動(dòng)本領(lǐng)低下的原因：1、家庭因素：（1）家庭勞動(dòng)啟蒙教育不恰當(dāng)；（2）孩子小，怕添麻煩。一如：跟著洗衣裳，跟著擇菜，跟著搟餃子皮，跟著拿筷子端碗等，這時(shí)家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)：“快去自身好好玩去，別弄臟了手和衣裳，等長(zhǎng)大了再學(xué)，這是父親、媽媽做的事。”父母這種認(rèn)為孩子太小不適合參加勞動(dòng)的意識(shí)，在孩子闊別勞動(dòng)的行為中起到了催化劑的作用。（3）孩子學(xué)習(xí)忙，怕耽擱時(shí)間；（4）心疼孩子，不讓勞動(dòng)。一有一份關(guān)于各國(guó)中學(xué)校生每日勞動(dòng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)顯示：美國(guó)72分鐘，泰國(guó)66分鐘，韓國(guó)42分鐘，法國(guó)36分鐘，英國(guó)30分鐘，中國(guó)只有12分鐘。中國(guó)城鎮(zhèn)的中學(xué)校生約莫有50%不參加或每天只參加10分鐘的家務(wù)勞動(dòng)。德國(guó)法律明確規(guī)定：孩子必需幫忙父母做家務(wù)，其中6—10歲的孩子要幫忙父母洗餐具，給全家人擦皮鞋；14—16歲要負(fù)責(zé)擦汽車和菜園翻地；16—18歲要完成每周一次的房間大掃除。（5）生活富有，沒(méi)必需勞動(dòng)；（6）用勞動(dòng)懲罰孩子；（7）工種用貴賤來(lái)區(qū)分；（8）家長(zhǎng)撫養(yǎng)教育觀念的狹隘性；（9）家長(zhǎng)沒(méi)有起到模范作用；（10）家長(zhǎng)勞動(dòng)教育沒(méi)有連續(xù)性2、學(xué)校因素：學(xué)校勞動(dòng)教育的、缺失，也造成了孩子重學(xué)習(xí)，輕勞動(dòng)的態(tài)度。學(xué)校在應(yīng)試教育的壓力下，過(guò)多的努力探求了成績(jī)，忽視了勞動(dòng)教育，課程布置很滿，沒(méi)有時(shí)間布置勞動(dòng)課，磨練課，沒(méi)有大面積的組織學(xué)生參加社會(huì)公益勞動(dòng)，勞動(dòng)最多也就是做值日和大掃除，由于人生安全問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)有擦玻璃的經(jīng)驗(yàn)，技能及樂(lè)趣。3、社會(huì)因素：（1）社會(huì)片面的成才觀和用人觀對(duì)青少年勞動(dòng)本領(lǐng)低下起到推波助瀾的作用。（2）社會(huì)主流觀念的陳舊，不認(rèn)同勞動(dòng)最光榮。三、培養(yǎng)孩子勞動(dòng)本領(lǐng)的途徑與方法：勞動(dòng)本領(lǐng)的培養(yǎng)重在家庭教育中，緊要可從以下幾方面培養(yǎng)孩子酷愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。1及早的做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。嬰兒剛降生常常有不會(huì)吮吸母親的乳汁而餓哭的現(xiàn)象，為了生存嬰兒每天學(xué)習(xí)吮吸媽媽的乳汁，所以勞動(dòng)是人的本能。家長(zhǎng)應(yīng)盡量滿足孩子的需要，讓他盡早的參加家務(wù)勞動(dòng)，這種做法并不止純是為了幫忙大人減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)，而緊要的是通過(guò)做力所能及的家務(wù)來(lái)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，獨(dú)立自主本領(lǐng)這些都是塑造健康人格所必需的保障。2、家長(zhǎng)要起到勞動(dòng)教育的示范作用?！捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹趧趧?dòng)教育方面家長(zhǎng)首先要為孩子做楷模。父母自動(dòng)承當(dāng)家務(wù)勞動(dòng)的精神會(huì)感染孩子，在這各好的家庭氛圍的熏陶下，孩子會(huì)漸漸從父母身上學(xué)到為他人著想，酷愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。3、家長(zhǎng)要鼓舞孩子進(jìn)行自理性勞動(dòng)。4、家長(zhǎng)隨時(shí)樹(shù)立孩子的勞動(dòng)自信心。5、家長(zhǎng)多帶孩子參加公益勞動(dòng)。讓孩子能明辨是非，全面看問(wèn)題，知道不是全部的.勞動(dòng)都有酬勞，勞動(dòng)的價(jià)值不但僅體現(xiàn)在金錢上，從而正確的引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。6、重視勞動(dòng)實(shí)踐四、勞動(dòng)教育對(duì)孩子健康人格的影響1、勞動(dòng)有助于孩子的發(fā)展2、勞動(dòng)能促進(jìn)孩子智力發(fā)展從生物學(xué)角度講，適當(dāng)勞動(dòng)可以促進(jìn)血液循環(huán)，加速新陳代謝過(guò)程，調(diào)整大腦疲乏，有利于大腦發(fā)育。長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程還可以培養(yǎng)孩子對(duì)事物的察看、分析和推斷本領(lǐng)。3、勞動(dòng)易于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新品質(zhì)。一切的創(chuàng)新本領(lǐng)和技能與勞動(dòng)實(shí)踐者是密不行分的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)動(dòng)手和實(shí)踐，思維和想像往往不足深刻，不足深遠(yuǎn)。即使科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，都是在動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的。4、勞動(dòng)促使關(guān)系和諧5、勞動(dòng)能更好的孝敬老人，給國(guó)家減免。勞動(dòng)是人類的第一需要，是人類生存和發(fā)展的最基本條件。馬克思說(shuō)過(guò)：“任何一個(gè)民族，倘若停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期也要滅亡?！眲趧?dòng)可以創(chuàng)造一切，純潔淳厚的中華民族用勞動(dòng)創(chuàng)造了華夏上下五千年的絢爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。勞動(dòng)是每一個(gè)人必備的基本素養(yǎng)或行為習(xí)慣，是獲得幸福的首要條件。勞動(dòng)的作用從古至今從未泯滅，忽視勞動(dòng)的惡果日益凸顯，在高科技飛速發(fā)展的今日，缺乏勞動(dòng)教育的學(xué)校教育，社會(huì)教育、家庭教育，者是不成功的教育。勞動(dòng)教育要從小抓起，首先應(yīng)當(dāng)成為家庭教育的不容忽視的教育內(nèi)容。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)為孩子樂(lè)觀創(chuàng)造勞動(dòng)機(jī)會(huì)和勞動(dòng)崗位，鼓舞孩子樂(lè)觀參加勞動(dòng)，為孩子創(chuàng)造各種提升自我的機(jī)會(huì)，從而體驗(yàn)到勞動(dòng)的必需性，感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和光榮，深刻感受到勞動(dòng)的樂(lè)趣和光榮，深刻感受“勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，勞動(dòng)創(chuàng)造世界”的深刻道理。勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇3通過(guò)做勞動(dòng)實(shí)踐，可以培養(yǎng)我們的動(dòng)手本領(lǐng)，讓我們從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)很多的小問(wèn)題。學(xué)校讓我們做這個(gè)活動(dòng)就是為了培養(yǎng)我們的本領(lǐng)，還有從細(xì)小的生活瑣事中去發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。沒(méi)有實(shí)踐就不會(huì)得到真理，很多的真理都是通過(guò)實(shí)踐的來(lái)的，希望學(xué)校以后多做一些實(shí)踐活動(dòng)，以便加強(qiáng)我們的本領(lǐng)。高校生通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，可以漸漸了解社會(huì)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)才略，并在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)清了自身的位置，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，對(duì)自身價(jià)值能夠進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。這也在無(wú)形中使我們對(duì)自身有一個(gè)正確的定位，加強(qiáng)了自身努力學(xué)習(xí)的信心和毅力。使我們自身提早走進(jìn)社會(huì)、認(rèn)得社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。在整個(gè)暑期實(shí)踐中，自身能夠不怕苦不怕累，勤奮工作，盡力、認(rèn)真完成自身的任務(wù)；能夠樂(lè)觀進(jìn)行有關(guān)方面的自學(xué)并樂(lè)觀向別人請(qǐng)教學(xué)習(xí)；能夠熱心幫忙不同小組去完成他們的任務(wù)；能夠樂(lè)觀思考并提出自身的建議看法等等；與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身的知識(shí)面不足廣，還有很多方面需要廣泛的學(xué)習(xí)；自身有時(shí)做事還缺少一點(diǎn)耐性和細(xì)心。從這次實(shí)踐中也有不少的收獲和心得體會(huì)，以下就來(lái)共享一下。一、我們需要堅(jiān)持團(tuán)隊(duì)精神打造奇跡。這次實(shí)踐，我想我們其中每一個(gè)成員都清楚這一點(diǎn)——我們是一個(gè)從開(kāi)始各不相識(shí)，為了共同的目標(biāo)聚在一起，去完成一項(xiàng)共同任務(wù)的團(tuán)隊(duì)，只有大家都做好，才略收到預(yù)期的效果。而且這樣的組隊(duì)方式可以磨練與人合作的本領(lǐng)。在等我們組員來(lái)的時(shí)候，我自身心里始終都想假如再有機(jī)會(huì)，無(wú)論有多么艱苦，我仍信任團(tuán)隊(duì)。二、全心全意地投入自身選擇所要做的事，敬重選擇。全身心地投入自身選擇所要做的事，我覺(jué)得好對(duì)，這不是辛不辛苦，難不難做的問(wèn)題，而是你自身尊不敬重自身的選擇，愿不樂(lè)意去做的問(wèn)題，既然選擇了，就要好好地去做好自身所選擇的事，全力做好工作，完成任務(wù)三、既要信任自身，又要信任他人。我們都知道，天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，守株能待兔最終會(huì)遭到失敗，只有全心投入，才略有真切的感受。最令我難忘的是在調(diào)查過(guò)程中請(qǐng)人幫忙填問(wèn)卷的情境：很多時(shí)候兩個(gè)多鐘的時(shí)間只做了10來(lái)20張的問(wèn)卷！填一張最多只要5分鐘而已！其實(shí)也有原因的，緊要是不信任，被問(wèn)人不信任這些，所以拒絕；有時(shí)候是我們自身不信任自身，不敢隨便問(wèn)人，由于自身怕被拒絕以及聽(tīng)到一些難聽(tīng)的話語(yǔ)，所以不絕找尋一些少拒絕的對(duì)象。后來(lái)問(wèn)著問(wèn)著，可能問(wèn)多啦，膽識(shí)也大了，也可能覺(jué)得被拒絕也沒(méi)有什么，可以再來(lái)的，就沒(méi)有那么多的顧慮了，放開(kāi)膽識(shí)去請(qǐng)他們幫我做調(diào)查，被拒絕了，還帶微笑說(shuō)：“沒(méi)有所謂，感謝”，情況也便漸漸好多了，自身從中也磨練了口才。現(xiàn)在再想一想，其實(shí)只要正確地看待被拒絕，機(jī)會(huì)可以自身去創(chuàng)造。我們應(yīng)當(dāng)懂得信任自身，也懂得信任別人。勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇4依據(jù)教育局下發(fā)的“關(guān)于迎五一活動(dòng)”通知精神，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)將我?；顒?dòng)情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視特地召開(kāi)了相關(guān)人員會(huì)議，進(jìn)行了專項(xiàng)研究，訂立活動(dòng)的方案。認(rèn)真的對(duì)工作進(jìn)行了布置。二、進(jìn)行廣泛的動(dòng)員宣傳早晨學(xué)生進(jìn)校后，由衛(wèi)生老師利用廣播對(duì)全校進(jìn)行了宣傳動(dòng)員工作并提出了認(rèn)真的清掃要求。號(hào)召全校老師學(xué)生以樂(lè)觀的態(tài)度、飽滿的熱誠(chéng)、以實(shí)際行動(dòng)認(rèn)真地完成好此次“干干凈凈迎五一”活動(dòng)。各班班主任老師依據(jù)學(xué)校要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際加以強(qiáng)調(diào)。三、人人參加，高質(zhì)量的完成任務(wù)。由于我校周六、周日、有自學(xué)考試，下午布置考務(wù)事宜，因此領(lǐng)導(dǎo)決議利用上午一節(jié)課的時(shí)間全校進(jìn)行清掃。四、活動(dòng)情況及成績(jī)：1、清理學(xué)校周邊環(huán)境。包含前操場(chǎng)、大道、后小院、學(xué)校綠化帶。2、清理室內(nèi)外地面、桌椅、衛(wèi)生角、物品擺放、夾層玻璃、窗臺(tái)、門格、墻裙等。參加人數(shù)：全校學(xué)生700多人，老師40人，共計(jì)740多人。典型事例：由于低班級(jí)學(xué)生小，勞動(dòng)本領(lǐng)較弱，擔(dān)負(fù)一班級(jí)班主任工作的老師們便克服種種困難，親自動(dòng)手率領(lǐng)學(xué)生干，尤其是1.2班的老師還有一年就要退休，不顧班級(jí)大，也像年輕老師一樣，打水、掃地、抹地、扎著凳子檫玻璃，累的滿頭是汗，毫無(wú)怨言。以一名黨員的先鋒模范作用，帶動(dòng)學(xué)年組的全體老師認(rèn)真搞好此次清掃。我校還有很多老老師、身體欠佳的老師都能夠以大局為重，克服困難，樂(lè)觀地參加此次活動(dòng)?；顒?dòng)成績(jī)：經(jīng)過(guò)全校師生的齊心努力，全校環(huán)境煥然一新，各處是乾凈、清新和美妙。共清理了20余個(gè)教室、全校的走廊和樓梯、墻面上的灰網(wǎng)達(dá)40余處，清理了操場(chǎng)、校門前大道、花壇白色污染達(dá)50余處。勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇5勞技課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)動(dòng)手、能設(shè)計(jì)、愛(ài)勞動(dòng)。使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本領(lǐng)的新人。本學(xué)期我們依據(jù)課程目標(biāo)和我們班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)，訂立了本學(xué)期的勞技計(jì)劃，通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐有如下的收獲：1、變動(dòng)教學(xué)觀念，實(shí)施學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)課堂上我們變化了過(guò)去那種以教材、老師、課堂為中心，以教代學(xué)，教給知識(shí)重結(jié)論、輕過(guò)程，缺乏教學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)過(guò)程的方式。讓學(xué)生自發(fā)探究、不絕發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教學(xué)中緊密結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)老師點(diǎn)撥下學(xué)生主體性的實(shí)踐過(guò)程性，重視激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而取得解決實(shí)際問(wèn)題的成功體驗(yàn)。2、樂(lè)觀創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)興趣是人樂(lè)觀認(rèn)得事物或關(guān)懷活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)制。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)和利用。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的技術(shù)活動(dòng)或技術(shù)成績(jī)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)加大思維訓(xùn)練的力度和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生自身想象設(shè)計(jì)一個(gè)造型，而不是老師固定一個(gè)模式。在學(xué)生的想象設(shè)計(jì)中，老師要注意鼓舞每個(gè)學(xué)生自信，敢于標(biāo)新立異，敢于呈現(xiàn)個(gè)性，敢于努力探求成功。只有這樣，才略表現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。這樣學(xué)生學(xué)得自動(dòng)、生動(dòng)，自然會(huì)品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成功的喜悅，自然會(huì)有信心再去努力探求十次百次的成功，學(xué)生創(chuàng)新本領(lǐng)也會(huì)隨之得到培養(yǎng)和提高。學(xué)生做好后，我們又布置了呈現(xiàn)臺(tái)，把學(xué)生的作品呈現(xiàn)出來(lái)，組織觀看評(píng)議、評(píng)比，以此來(lái)提高學(xué)生的鑒賞本領(lǐng)，審美情趣。再次感受成功的喜悅。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)在我們提倡讓課堂充分生命的活力的時(shí)候，就意味著要學(xué)生能自動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，也即把學(xué)習(xí)的自由還給了學(xué)生。試想一下，假如我們把每件事情都手把手地教學(xué)生，或者要他依照老師的規(guī)定來(lái)按部就班，我們的學(xué)生怎么可能有自動(dòng)參加的樂(lè)觀性和發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)又何從培養(yǎng)？當(dāng)然，留給學(xué)生自由，并非放任自由，老師在努力為學(xué)生創(chuàng)造自由的同時(shí)，應(yīng)正確把握教學(xué)的流向，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)囊?guī)范。4及時(shí)多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的動(dòng)力教育心理學(xué)研究證明：正確的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)姆Q贊和鼓舞，可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、敬重本身心。要培養(yǎng)每一個(gè)同學(xué)的創(chuàng)新精神，就必需以正面鼓舞為主。學(xué)校生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，但也有一些學(xué)生，怕提問(wèn)或作答時(shí)顯現(xiàn)過(guò)錯(cuò)，同學(xué)笑話。不敢大膽、放手去表現(xiàn)，此時(shí)老師應(yīng)擅長(zhǎng)找尋課堂的興奮點(diǎn)，鼓舞學(xué)生大膽地提問(wèn)，支持學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。我們說(shuō)創(chuàng)造力人人都有，我們的學(xué)生個(gè)個(gè)聰穎，老師要捕獲學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中顯現(xiàn)的一個(gè)個(gè)小小思想火花，或用親切的言語(yǔ)或用會(huì)意的微笑、贊成的目光等身體語(yǔ)言，及時(shí)予以確定。即使有些是錯(cuò)誤的想法、回答，老師也要不失時(shí)機(jī)地予以樂(lè)觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生時(shí)時(shí)有一種愉快的心理體驗(yàn)，感受到勞動(dòng)自身的樂(lè)趣。讓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氣氛充分整個(gè)課堂，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，老師的熱誠(chéng)鼓舞，無(wú)疑是一種強(qiáng)大有力的催化劑，可以激勵(lì)學(xué)生，活躍思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。激勵(lì)評(píng)價(jià)的方式，可以用口頭稱贊，作業(yè)加分，發(fā)獎(jiǎng)狀，評(píng)比小能手等各種形式，對(duì)學(xué)生的參加及時(shí)予以確定；也可以常常在課堂上呈現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀作品，以及雖然有缺點(diǎn)但有創(chuàng)意的作品。給他們以激勵(lì)，保護(hù)他們的奇思妙想，那么，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)充分著渴望，也在渴望中激發(fā)了他們的創(chuàng)新精神，使不同層次的學(xué)生都能獲得跳一跳摘到果子的成功和喜悅。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的探究與實(shí)踐，我們深深地體會(huì)到：老師必需敬重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，使課堂形成一種和諧的環(huán)境；使每個(gè)學(xué)生都能夠自主地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，只有這樣才略充分發(fā)揮出他們的創(chuàng)新實(shí)踐潛能。勞動(dòng)教育調(diào)查報(bào)告篇6學(xué)校組織的公益勞動(dòng)讓我從高校到很多，也得到了很多深刻的為人處世的道理。學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)合，讓我們參加社會(huì)，在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。通過(guò)小組為單位的社區(qū)志愿服務(wù)，啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中找尋能使我們受到教育，有所感悟的亮點(diǎn)，引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。在敬老院中，我們小組的同學(xué)毫不嫌臟。耐性、認(rèn)真地幫忙老人們洗腳、剪指甲。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。我們?cè)谀抢锉M可能地多和老人閑談、談心，竭盡所能使老人感到溫暖。我們還幫忙敬老院的職工一起清掃敬老院。雖然我們滿頭大汗，但我們特別愉快，由于我們心里都有一股自負(fù)感。而這種自負(fù)感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。公益勞動(dòng)是不記酬勞、不謀私利、不瑣屑較量的；公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng)，也是培養(yǎng)我們關(guān)懷公共事業(yè)熱誠(chéng)的。參加公益勞動(dòng)的光榮感，塑造自身美好的心靈。這些都讓我們覺(jué)得自身是另一個(gè)雷鋒。處于這個(gè)時(shí)代的我們，大多都是獨(dú)生子女，對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動(dòng)，使我體會(huì)到了集體的氣力、集體的溫暖和自身的不足。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤，正確認(rèn)得自身。而現(xiàn)在，由于一切向錢看的思想的影響，在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益，干什么事都講錢，干活不講酬勞認(rèn)為是傻瓜，甚至有的“公益勞動(dòng)”也變相要錢。在這種情況下，學(xué)校有心識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧?dòng)，對(duì)于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到確定的作用。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理，抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕，躲避了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念，幫忙我們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神。學(xué)校這次組織的公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不但能造福社會(huì)，而且能陶冶情操，美化心靈。而我們也該為了公共利益而自發(fā)本身樂(lè)意地參加勞動(dòng)，由于那是我們高校生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記酬勞也是我們高校生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng)，就是以不記酬勞為前提的；那是依據(jù)以公共利益而勞動(dòng)；我們必需為公共利益而勞動(dòng)，自發(fā)要求進(jìn)行勞動(dòng)。樂(lè)觀參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力，是酷愛(ài)勞動(dòng)的表現(xiàn)。社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì)，加強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)