圓的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）

第第頁圓的認(rèn)識(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（3篇）作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的重要依據(jù)，有著至關(guān)緊要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？這次為您整理了圓的認(rèn)得的教學(xué)設(shè)計(jì)（最新3篇），希望大家可以喜愛并共享出去。圓的認(rèn)得教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（六班級(jí)上冊(cè)）》第56——57頁教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)用不同的工具畫圓。2、認(rèn)得圓，了解圓各部分的名稱。3、把握?qǐng)A的特征，理解和把握在同一個(gè)圓或者在等圓中半徑和直徑的關(guān)系。4、培育同學(xué)的察看本領(lǐng)，動(dòng)手操作本領(lǐng)以及抽象概括本領(lǐng)，加強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)。5、讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的美以及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，了解數(shù)學(xué)傳統(tǒng)文化學(xué)問，培育同學(xué)的愛國(guó)熱誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)：把握?qǐng)A各部分的名稱及圓的特征和圓的畫法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圓規(guī)、直尺、線、圓片等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入師：剛才同學(xué)們朗誦的傳統(tǒng)文化的片斷，特別精彩，今日老師也給你們帶來了一些相關(guān)的學(xué)問，你能從中取得哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息呢？（出示課件）。師：認(rèn)真察看這幾幅圖片，它們都有什么共同特征？生：它們都有圓。生：它們都和圓有關(guān)。板書：圓[設(shè)計(jì)意圖：供給有關(guān)圓的傳統(tǒng)圖文資源，使同學(xué)置身于鮮活的文化背景之上，浸潤(rùn)在數(shù)學(xué)學(xué)問的進(jìn)展演化過程之中，引領(lǐng)同學(xué)通過學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)的博大與精深，了解人類的智慧與文明從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。]二、自主探究新知（一）、畫圓師：有人說，由于有了圓，我們的世界才變得如此巧妙而奇妙。那你不想把這漂亮的圓畫下來嗎？生：想請(qǐng)同學(xué)們拿出畫圓的工具，畫出本身喜愛的圓。師：許多同學(xué)都畫出了本身美麗的圓，但少數(shù)同學(xué)畫得不夠夢(mèng)想，你們猜猜他是什么原因沒能成功的畫出圓來？生：他拿圓規(guī)的方法不對(duì)。（圓規(guī)應(yīng)當(dāng)拿在手柄處）生：他畫圓時(shí)可能針尖移動(dòng)了位置。（畫圓時(shí)針尖的位置肯定要固定）生：他圓規(guī)兩腳一下近一下遠(yuǎn)。（對(duì)，圓規(guī)兩腳之間的距離不能變）（同學(xué)邊匯報(bào)，師邊示范用圓規(guī)畫圓）其實(shí)，同學(xué)們剛才說的就是畫圓時(shí)應(yīng)注意的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用圓規(guī)畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓。［設(shè)計(jì)意圖：“兒童的智慧就在他的手指尖上?！眲?dòng)手操作的過程，不僅能使同學(xué)學(xué)得生動(dòng)活潑，而且對(duì)所學(xué)學(xué)問能理解得更深刻，記憶得更堅(jiān)固?？此坪?jiǎn)單的畫圓問題，實(shí)則是讓同學(xué)通過操作、察看、表述、概括等步驟，循序漸進(jìn)地把握用圓規(guī)畫圓的方法，體驗(yàn)出平面圖形之間的關(guān)系，為后續(xù)教學(xué)奠定好基礎(chǔ)。從而培育同學(xué)自學(xué)的本領(lǐng)、用數(shù)學(xué)語言表述的本領(lǐng)，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。］（二）、初步感知圓同學(xué)們，通過你們的努力畫出了這么漂亮的圓，那在這之前我們還學(xué)過哪些平面圖形？生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形。（生匯報(bào)，師出示相應(yīng)課件）這些圖形和圓有什么不同的地方？生：它們的邊都是直直的。對(duì)，它們都由線段圍成的封閉圖形。師：請(qǐng)拿出課桌里的圓片來摸一摸，有什么感覺？生：彎彎的。這樣彎彎的線我們稱它為曲線。（課件出示曲線）圓就是由曲線圍成的封閉圖形。（課件演示圓）[設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景啟程。讓同學(xué)通過察看、觸摸和與已學(xué)平面圖形的。比較，從而揭示圓的概念，這樣設(shè)計(jì)不僅能夠形象生動(dòng)地讓同學(xué)明確圓是平面上的一種曲線圖形，而且將要學(xué)的新學(xué)問建立在同學(xué)已有閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)上，遵從兒童的認(rèn)知規(guī)律和心理進(jìn)展需要，使同學(xué)順當(dāng)成章的取得學(xué)問。]（三）、自學(xué)圓的概念：圓心、半徑、直徑俗話說圓是最漂亮的幾何圖形，你想了解圓的哪些學(xué)問呢？生：我想知道怎樣求圓的周長(zhǎng)。生：我想知道怎么求圓的面積。無論是求圓的面積還是求圓的周長(zhǎng)，我們都必需先認(rèn)得圓。（板書：圓的認(rèn)得）（1）引導(dǎo)學(xué)習(xí)圓心請(qǐng)同學(xué)拿出剛才的圓片來，然后象老師一樣對(duì)折，使上下兩部分完全重合，打開；反復(fù)從不同方位對(duì)折幾次，這些折痕用鉛筆畫下來你發(fā)覺了什么？生：這些折痕相交與一點(diǎn)。對(duì)，這一點(diǎn)呀我們稱它為圓心，用字母o表示。（邊總結(jié)邊在黑板上標(biāo)出圓心）請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)出本身手中那個(gè)圓的圓心。（2）自學(xué)半徑其實(shí)，在圓里還有半徑和直徑兩個(gè)緊要的概念，科學(xué)家是如何定義它們的呢？這個(gè)隱秘就藏在數(shù)學(xué)書56頁的例2中，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)相關(guān)的內(nèi)容并用筆畫出相關(guān)的概念和緊要的詞語。你能用本身的話說說什么是半徑嗎？生：從圓心啟程至圓邊上任一點(diǎn)的線段叫做半徑。師：圓邊上任意一點(diǎn)我們叫它圓上任意一點(diǎn)。請(qǐng)你幫老師找出黑板上這個(gè)圓的半徑，其他同學(xué)標(biāo)出本身手中那個(gè)圓的半徑。（3）自學(xué)直徑通過自學(xué)你們認(rèn)得了半徑，那你能找出下面圖形中的直徑來嗎？（出示課件）AB為什么不是直徑，它是什么？生：它雖然通過了圓心，但它只有一端在圓上，所以它不是直徑，它是圓的半徑。EF為什么不是直徑？生：它沒有通過圓心。GH為什么不是直徑？簡(jiǎn)單的說，圓的直徑必需足夠哪幾點(diǎn)要求？生：一要通過圓心，二要兩端都在圓上，三要是線段。［設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用課本并不是死讀課本，而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。同學(xué)經(jīng)過上面的學(xué)習(xí)，對(duì)圓的學(xué)問有了肯定的感性認(rèn)得，再讓同學(xué)自學(xué)課本，通過相互交流，使同學(xué)逐漸建立了正確、完整的概念。］（四）、自主探究圓的特征（1）探究師：學(xué)到現(xiàn)在，關(guān)于圓，該有的學(xué)問我們也探討得差不多了。那你們覺得還有沒有什么值得我們深入地去討論？生：有（自信地）。師：說得好，其實(shí)不說別的，就圓心、直徑、半徑，還積藏著很多豐富的規(guī)律呢，同學(xué)們想不想本身動(dòng)手來討論討論？（想?。┩瑢W(xué)們手中都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們的討論工具。待會(huì)兒就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫一畫，信任大家肯定會(huì)有新的發(fā)覺。兩點(diǎn)小小的建議：第一，討論過程中，別忘了把你們組的結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小的發(fā)覺都記錄在學(xué)習(xí)紙上，到時(shí)候一起來交流。圓的認(rèn)得數(shù)學(xué)教案篇二教學(xué)重點(diǎn)：通過察看和操作活動(dòng)初步認(rèn)得圓。知道圓心、半徑的含義。學(xué)會(huì)使用圓規(guī)畫圓。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用圓規(guī)畫圓。策略：1、通過現(xiàn)場(chǎng)操作和錄像、動(dòng)畫相結(jié)合的方式展現(xiàn)圓的形成過程，引導(dǎo)同學(xué)有意察看，感知圓的定點(diǎn)、定長(zhǎng)的本質(zhì)特征，以此達(dá)到教學(xué)重點(diǎn)。2、組織同學(xué)多層次的操作，通過現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)操作過程，操作成果，錄像展現(xiàn)錯(cuò)誤操作及其導(dǎo)致的結(jié)果，以正誤對(duì)比，以及對(duì)操作成功或失敗的反思，感悟用圓規(guī)畫圓的動(dòng)作要領(lǐng)及其深層內(nèi)涵，以此突破難點(diǎn)。技術(shù)應(yīng)用特色及整合點(diǎn)以電子幻燈片和實(shí)物投影為重要展現(xiàn)平臺(tái)，集成錄像、動(dòng)畫等多種展現(xiàn)方式。1、以大量配音圖片出示生活中的圓，激活同學(xué)已有生活閱歷，并讓同學(xué)了解圓的文化內(nèi)涵。2、通過動(dòng)畫的形式展現(xiàn)圓的定義化過程和半徑的概念，有助于激發(fā)同學(xué)愛好，以此動(dòng)態(tài)表象來幫忙同學(xué)理解，強(qiáng)化同學(xué)記憶。3、將難以集中察看到的各種畫圓的方式和適用個(gè)別引導(dǎo)的老師用學(xué)具圓規(guī)畫圓的動(dòng)作細(xì)節(jié)用錄像的形式進(jìn)行放大展現(xiàn)，有助于同學(xué)察看，把握規(guī)范的使用圓規(guī)的方法。教學(xué)內(nèi)容第一環(huán)節(jié):聯(lián)系生活導(dǎo)入聯(lián)系生活，出示課題展現(xiàn)大量生活中的圓的圖片，引出課題察看圖片，喚起生活閱歷，了解圓的文化內(nèi)涵。利用電子幻燈片展現(xiàn)大量圖片，通過配音旁白，帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入圓形的世界第二環(huán)節(jié)仿照、思索、嘗試1、了解圓的形成過程2、感悟圓中定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決議圓的大小。展現(xiàn)繩栓小球成圓，繩栓鉛筆成圓，體育老師在操場(chǎng)上畫圓，數(shù)學(xué)老師在黑板上畫圓等使用簡(jiǎn)單工具畫圓，多種成圓方法，引導(dǎo)同學(xué)通過有意察看，思索圓在形成過程中的不變的是什么？圓的大小由什么決議？察看老師供給的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思索圓在形成的過程中什么不能變（定點(diǎn)和定長(zhǎng)不能變，定長(zhǎng)決議圓的大?。?。在討論中將不連貫的思索點(diǎn)加以系統(tǒng)化，連貫化。利用動(dòng)畫、錄像展現(xiàn)生活中使用簡(jiǎn)易工具成圓的過程，激發(fā)同學(xué)愛好，引發(fā)同學(xué)思索，幫忙同學(xué)有意察看。第三環(huán)節(jié)：建立概念、學(xué)習(xí)技能1、學(xué)習(xí)使用圓規(guī)，學(xué)習(xí)畫定圓。2、知道圓心半徑和概念，知道同圓半徑的特點(diǎn)。3、展現(xiàn)各種不同形態(tài)的圓規(guī)，幫忙同學(xué)了解圓規(guī)相同的結(jié)構(gòu)構(gòu)成。4、展現(xiàn)使用圓規(guī)畫圓的規(guī)范操作過程。5、在畫圓的過程中引導(dǎo)同學(xué)歸納定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。出示圓心、半徑概念。6、組織討論思索同一個(gè)圓的半徑具有什么特點(diǎn)。7、展現(xiàn)畫規(guī)定大小的圓的方法。8、展現(xiàn)各種由大小不一的圓組合成的圖案。9、了解圓規(guī)的結(jié)構(gòu)。10、嘗試操作圓規(guī)畫不定大小的圓。觀看錯(cuò)誤操作錄像，找出錯(cuò)誤動(dòng)作。11、在操作中感悟定點(diǎn)和定長(zhǎng)的作用。觀看動(dòng)畫，知道圓心和半徑的概念，交流討論得出圓規(guī)的針尖腳即圓心，針尖腳和筆芯腳間的距離就是半徑。12、通過猜想和驗(yàn)證得出結(jié)論：同圓半徑相等以及圓的半徑有極多條。13、仿照操作，畫規(guī)定大小的圓。14、仿照、創(chuàng)新設(shè)計(jì)由圓構(gòu)成的美圖。15、通過錄像、實(shí)物投影，清楚放大展現(xiàn)畫圓的過程，辨析錯(cuò)誤的操作。對(duì)同學(xué)的動(dòng)手操作有明確而細(xì)致的引導(dǎo)作用。16、以動(dòng)畫形式表述概念的形成過程，動(dòng)態(tài)的表象便于同學(xué)理解和記憶相關(guān)概念。第四環(huán)節(jié):課外拓展1、了解中國(guó)古代對(duì)圓的有關(guān)論述。2、學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)工具查找相關(guān)學(xué)問。3、出示“圓，一中同長(zhǎng)也，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)今日所學(xué)的學(xué)問討論理解句子。4、為什么生活中圓形應(yīng)用如此廣泛，推舉同學(xué)電子讀物。展現(xiàn)相關(guān)頁面。5、交流對(duì)句子的理解。上網(wǎng)搜索相關(guān)答案。6、閱讀網(wǎng)上文章“為什么輪子的側(cè)面是圓形的”“圓規(guī)是誰創(chuàng)造的”7、觀看電腦動(dòng)畫。激發(fā)無限遐想。圓的認(rèn)得教學(xué)設(shè)計(jì)開展教案篇三一、以同學(xué)操作探究為主線，發(fā)揮同學(xué)的主體作用在教學(xué)“圓的認(rèn)得”時(shí)，將同學(xué)的認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性的數(shù)學(xué)討論活動(dòng)中。通過自學(xué)教材，領(lǐng)悟到圓心、半徑、直徑的特征；通過動(dòng)手折一折，明白“在同圓中半徑、直徑都有極多條”；有了同學(xué)折一折、畫一畫、說一說、比一比、數(shù)一數(shù)等同學(xué)動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”的實(shí)踐活動(dòng)，把“老師講授新知，老師操作演示活動(dòng)”變成“老師設(shè)計(jì)活動(dòng)，同學(xué)操作活動(dòng)，領(lǐng)悟新知”的以同學(xué)操作探究為主線的開放式過程。使同學(xué)自動(dòng)探究，發(fā)覺和獲得數(shù)學(xué)學(xué)問的同時(shí)，同學(xué)的情感、智力、等方面得到有效的進(jìn)展。老師的組織者、引導(dǎo)者、參加者的角色也得到了很好的體現(xiàn)。二、用教材而不是教教材在圓的畫法教學(xué)中，倘若依照教材中的編排次序來教學(xué)，同學(xué)先用準(zhǔn)備好的瓶蓋、透亮膠、水彩筆、光碟片、硬幣等工具畫圓，然后學(xué)習(xí)圓的各部分名稱和特性，最終學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓及畫規(guī)定條件的圓。對(duì)教材大膽進(jìn)行了重組，把圓形畫圓工具和圓規(guī)同時(shí)呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)選擇畫圓工具自主學(xué)習(xí)畫圓，感悟畫圓方法的多樣性，再讓同學(xué)比較用圓形工具和用圓規(guī)畫圓的特點(diǎn)及區(qū)分，使同學(xué)明白用圓規(guī)畫圓既精準(zhǔn)又便利，從而引導(dǎo)到用圓規(guī)