以“微”促學(xué) 微課在信息技術(shù)教學(xué)中的運用研究

【摘要】隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術(shù)手段給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了一系列的變革。在教育信息化2.0行動計劃的不斷推進(jìn)下，微課也逐漸走到臺前，逐漸得到普及與應(yīng)用，所以掌握一定的微課制作與運用技能，是教學(xué)改革對教師新要求的組成部分。本文分別從微課制作現(xiàn)狀、制作工具，結(jié)合實例總結(jié)與分析微課的制作與應(yīng)用，實現(xiàn)以“微”促學(xué)，用微課助力信息技術(shù)教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】微課;制作;信息技術(shù);運用隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，“微”時代也悄然到來，微型化的教學(xué)資源供給方式改革勢在必行，其中微課在教學(xué)活動中逐步被重視起來。為提升信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，鼓勵新時代的教師掌握制作與運用微課的技能，把微課融合到傳統(tǒng)課堂中，構(gòu)建合理高效的信息化課堂教學(xué)模式。本文通過綜合分析微課制作現(xiàn)狀與常用工具，再結(jié)合微課制作與運用實例，闡述用微課助力高中信息技術(shù)教學(xué)的成效。微課的含義、特點及其制作存在的問題1.微課的含義、特點微課是教育信息化的產(chǎn)物，可用來拓展課堂教學(xué)，是一種很好的教學(xué)輔助手段，是個性化教學(xué)的體現(xiàn)。那什么是微課？它有什么特點呢？微課是指以視頻為主要載體，有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，以某個知識點為主要教學(xué)內(nèi)容的小課程。微課具有以下幾個特點。（1）短：播放時間短，根據(jù)注意力集中的十分鐘法則，總時長控制在10分鐘以內(nèi)，以5～8分鐘為最佳。（2）少：教學(xué)內(nèi)容較少，需要突出重要與關(guān)鍵知識點，是課堂教學(xué)中某方面的知識重點或某個重要的環(huán)節(jié)。（3）精：微課內(nèi)容要精煉、簡明扼要、重點突出，講解的語速可稍快，搭配的圖片、視頻要簡潔、清晰。教學(xué)效果要好，問題針對性強(qiáng)，過程與結(jié)構(gòu)要優(yōu)化。講授的內(nèi)容是學(xué)生感興趣與教師擅長并有能力解決好的具體教學(xué)問題。（4）學(xué)：以觀看對象為中心，圍繞學(xué)生的年齡、認(rèn)知規(guī)律、知識儲備、接受能力等方面的特點來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。微課制作與生成的視頻文件不宜過大，一般在百兆以內(nèi)，學(xué)生可以將視頻下載保存到手機(jī)、平板電腦或者PC端上，可以隨時隨地打開觀看，進(jìn)行某個知識點的學(xué)習(xí)。2.當(dāng)前微課制作存在的問題目前互聯(lián)網(wǎng)上各種類型的微課教育教學(xué)資源豐富，在上面能搜到一些優(yōu)秀微課，但存在問題的較多，主要表現(xiàn)在以下方面。（1）涵蓋內(nèi)容過多。微課形式多樣，以微視頻為主，是課堂教學(xué)資源的有益補(bǔ)充。但微課不等同于課堂實錄，并不是將一堂課的內(nèi)容設(shè)計成簡單拼接的“壓縮餅干”。所以，制作微課的時候，問題的切入角度要小，內(nèi)容要短而精，要符合學(xué)生認(rèn)知水平，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。（2）微課結(jié)構(gòu)不夠完整。不少教師認(rèn)為時間短的小視頻即是微課，這樣的理解有失偏頗。微課雖“微”，但“五臟”俱全，和常態(tài)課一樣，微課制作同樣需要情境引入、重點講解、難點突破、內(nèi)容小結(jié)、課后作業(yè)布置等環(huán)節(jié)。微課結(jié)構(gòu)的不完整，可能導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解只是片面的、零碎的而不是系統(tǒng)的，從而不能很好地實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。（3）“灌輸式”的知識微課占很大比例。目前多數(shù)教育教學(xué)類微課是站在教師角度去設(shè)計的，主要教學(xué)方式是教師“講”學(xué)生“聽”，學(xué)生被動地接受知識，這弱化了學(xué)生的自主思考和探究的主體性。所以設(shè)計與制作微課，要考慮到學(xué)生可能會產(chǎn)生的疑問，要從學(xué)生的“學(xué)”入手，善于給學(xué)生留白，讓學(xué)生有思考的空間。（4）微課的效果適切性不好。目前教師的微課制作技術(shù)水平參差不齊，其中的動力大多是為了參加微課制作的評比，追求的是絢麗的視覺效果，或者作為拓展資料分享給學(xué)生觀看，沒有結(jié)合課堂實際。因此設(shè)計微課時要考慮到技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，實現(xiàn)輔助教學(xué)效果最優(yōu)化。常用的微課制作工具1.錄屏類（1）PowerPoint軟件：利用PPT錄制是低成本、低技術(shù)門檻、較小工作量的“萬金油”式的靈活微課制作方式。PPT軟件自2010版開始自帶錄制功能，使用起來方便快捷。（2）希沃白板5：用其“知識膠囊”錄屏功能后，在“知識膠囊”中就可以找到剛剛錄制的所有內(nèi)容，可以供師生反復(fù)多次觀看，并生成小程序海報實時分享。學(xué)生可直接打開觀看，彌補(bǔ)了多數(shù)微課使用起來不具有交互性、不方便分享的不足。（3）Camtasia軟件：這款軟件根據(jù)發(fā)音被譯為“喀秋莎”，是集“錄屏+剪輯”于一體的具有強(qiáng)大視頻編輯功能的軟件，它可以進(jìn)行音頻、視頻分離并分別剪輯;可對局部畫面縮放處理也能增加各種形狀的標(biāo)注，對教學(xué)中的重難點做出強(qiáng)調(diào);還可以在微課上增加轉(zhuǎn)場效果和動態(tài)字幕等功能。（4）屏幕錄制大師：這是一款具有錄屏功能的App，可以基于懸浮框進(jìn)行一鍵錄制，支持橫屏、豎屏錄制與內(nèi)置視頻剪輯功能，具有一邊錄制手機(jī)版的PPT或者其他操作，另一邊進(jìn)行講解的功能。2.動畫類（1）AdobeFlash：這是一款專業(yè)的逐幀動畫制作軟件，在動態(tài)交互式制作方面非常適用，做出來的選擇題、填空題等類型的交互式課件還可以嵌入微課視頻中，有利于優(yōu)化微課的結(jié)構(gòu)。（2）Focusky：這是一款類似PPT的軟件，它的內(nèi)容都集中在一個整體畫布上，突出的是縮放、旋轉(zhuǎn)和按設(shè)定路徑移動功能，畫面切換空間感極強(qiáng)，視頻效果震撼。（3）萬彩動畫大師：這是一款綜合性的動畫制作軟件。該軟件支持“分頁（場景）”制作MG動畫。它集合了PPT、Focusky、Camtasia等軟件所具有的功能，在操作難度上大于上述幾種軟件，但做出來的動畫效果更為炫酷，情境感、故事感最為逼真。（4）手繪動畫ES：這款軟件全稱是EasySketchPro，專用手繪動畫制作，支持對插入的文字、圖片采用手繪方式描繪，并可以選擇不同的“手”的模型及呈現(xiàn)方式，如手推或手繪，使制作的微課更具個性化和更加生動，能迅速吸引學(xué)生的注意力和增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。3.其他輔助軟件工具輔助類軟件有AdobePremiere、剪映電腦版、思維導(dǎo)圖軟件、格式工廠、AdobePhotoshop、Cooledit等。一個優(yōu)質(zhì)的微課通常需要根據(jù)微課主題及每個教學(xué)環(huán)節(jié)所要達(dá)到的畫面效果，綜合運用多種工具進(jìn)行處理，做到各種功能有機(jī)整合、取長補(bǔ)短，從而制作出優(yōu)秀的作品。以情境式微課為例，分析微課的制作流程微課的服務(wù)對象是學(xué)生，怎么樣做到學(xué)生喜歡，并能達(dá)到良好的育人效果呢？筆者以廣東版高中信息技術(shù)必修二的第二章“信息系統(tǒng)的組成與功能”中第一部分微課制作教學(xué)內(nèi)容為例，分析制作流程。1.微課內(nèi)容的選題分析微課選題內(nèi)容要從教學(xué)的重點、難點、易錯點這三點入手，還應(yīng)考慮其是否容易拓展延伸，并能使用自己擅長的制作方法來呈現(xiàn)。本節(jié)微課教學(xué)內(nèi)容選擇的是該教材的重點內(nèi)容——信息系統(tǒng)的組成與功能，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到信息系統(tǒng)對人們?nèi)粘Ｉ钆c社會發(fā)展的重要作用，制作主要使用的是萬彩動畫大師這款軟件。2.片頭導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計這一環(huán)節(jié)遵循體現(xiàn)學(xué)科特點和突出課題內(nèi)容的原則，做到學(xué)科識別度高，并附上教材版本、課題名稱和教師基本信息等（圖1）。3.情境創(chuàng)設(shè)這一環(huán)節(jié)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合適的情境會讓人眼前一亮，并使微課更加出彩和有創(chuàng)意，可為特定主題內(nèi)容服務(wù)。筆者以小華老師計劃去天安門參觀慶祝建黨百年主題景觀為例，設(shè)計如何購買火車票這一導(dǎo)入情境，情境場景簡潔明確、清晰精準(zhǔn)（圖2）。4.知識點的滲透微課制作要聚焦于一個或兩個問題上，講解要簡潔明了并講深講透，讓學(xué)生能看懂、聽懂。筆者在此微課制作中，引入男學(xué)生和陳博士角色，從學(xué)生的角度去提問題，并傾聽陳博士講授第一個知識點——信息系統(tǒng)的組成（圖3）。另外，在知識點講解上要用些小技巧。學(xué)生提的問題是有層次差異的，不輕易跳過教學(xué)步驟，適當(dāng)給學(xué)生提示性信息，如標(biāo)注性關(guān)鍵詞、注釋、對話氣泡等;還設(shè)有難度適當(dāng)?shù)膯栴}，和學(xué)生形成互動。因為若在微課里只講知識點，就會使學(xué)生停留在淺層的知識記憶環(huán)節(jié)，要恰當(dāng)?shù)丶由咸釂柇h(huán)節(jié)，把內(nèi)容逐步引向深入。5.總結(jié)練習(xí)開展總結(jié)練習(xí)，一方面是對知識點的鞏固和拓展，另一方面是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。對于以操作內(nèi)容為主的微課，建議進(jìn)行練習(xí)鞏固;而對于以理論知識為主的微課，建議進(jìn)行歸納總結(jié)。本文的微課在這一環(huán)節(jié)，再次結(jié)合網(wǎng)上購票系統(tǒng)的組成，來總結(jié)與鞏固信息系統(tǒng)的各項功能，這與情境引入環(huán)節(jié)相銜接，使教學(xué)過程更加連貫和完整。6.片尾結(jié)束此環(huán)節(jié)要做到呼應(yīng)微課開頭的前言部分，使整個微課更加協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，讓學(xué)生在觀看微課時就像在看一部有完整故事情節(jié)的動畫片。本節(jié)微課結(jié)尾引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納信息系統(tǒng)的組成與功能，使學(xué)生認(rèn)識到該部分知識已經(jīng)廣泛應(yīng)用于日常生活與學(xué)習(xí)，從而強(qiáng)調(diào)合理使用信息系統(tǒng)解決實際問題的重要性，恰如其分地回歸到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。信息技術(shù)學(xué)科運用微課的成效1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生之間掌握知識的程度差異較大，利用微課在一定程度上可以實現(xiàn)分層教學(xué)、查漏補(bǔ)缺和個性化學(xué)習(xí)。對于技術(shù)操作細(xì)節(jié)可以多次回看，從而快速、高效地掌握操作技能，可以有效地突破教學(xué)的重點與難點，提升教學(xué)質(zhì)量。2.提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率信息技術(shù)占用的課時相對較少，課時之間間隔周期較長，教師可以把主要知識點做成微課，適時重復(fù)播放，以減輕授課負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，有利于把更多的時間和精力投入到教學(xué)研究中和解決各種疑難教學(xué)問題上。3.促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)成長信息技術(shù)教師在研究微課制作和運用的過程中，需要對教育理論、教學(xué)理念、教學(xué)策略﹑課程標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，并不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)分析、提煉、歸納、重組，實現(xiàn)音頻與視頻的最佳組合，這樣也有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。4.助力學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展微課是信息技術(shù)教學(xué)手段之一。信息技術(shù)教師依據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點，按需所取、適用為本、知識與藝術(shù)相融、精心設(shè)計微課，讓知識傳播方式更加多樣和更有深度，推進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展也會水到渠成。教師運用信息技術(shù)的示范作用，會引導(dǎo)學(xué)生更