初中化學(xué)老師面試試講

篇一:教師試講初中化學(xué):《溶解度》試講稿教師試講|初中化學(xué):《溶解度》試講稿各位考官下午好!我是初中化學(xué)的第19號考生，我的試講題目是《溶解度》。(寫板書)下面開始我的試講。上課，同學(xué)們好，請坐。(身份過渡語)同學(xué)們，我們思考一下，在日常生活當(dāng)中，我們能不能在一杯水里無限制的溶解蔗糖或者食鹽呢?對，不能。那么大家知道是為什么嗎?好，沒關(guān)系，那么現(xiàn)在我們就自己來尋找答案吧。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一下溶解度。首先我們先來看一下，飽和溶液和不飽和溶液。(寫板書)我們先來做一組實(shí)驗(yàn)，希望大家能夠認(rèn)真觀察，并將自己看到的現(xiàn)象記錄下來，好我們開始我們的實(shí)驗(yàn)。在這里邊，在我們的室溫下，這里有一個燒杯，里邊裝了二十毫升的水，那么老師現(xiàn)在要向里邊加入5克的氯化鈉，大家看一下現(xiàn)象。接著我再加入5克氯化鈉，大家再看一下，最后我再加入10毫升的水，大家觀查到了什么現(xiàn)象?好，我們將我們剛才觀察到的現(xiàn)象以及我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來1匯總一下，誰來說一下呢?好，你來說一下。哦，這位同學(xué)說到他在第一組實(shí)驗(yàn)中看到氯化鈉完全溶解了。好，不錯。還有呢?嗯，你來說一下。這位同學(xué)提到在繼續(xù)加入5克氯化鈉時，氯化鈉沒有完全溶解。還有第三個實(shí)驗(yàn)?zāi)?嗯，你來說一下。這位同學(xué)提到氯化鈉再一次完全溶解了。那么我們從剛才所說的以及我們的實(shí)驗(yàn)可以得到哪些結(jié)論呢?這就是我們所說的飽和溶液和不飽和溶液是如何定義的。(寫板書)我們第一個來看一下飽和溶液，剛才同學(xué)們說到觀察到第二組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時，氯化鈉沒有完全溶解。我們是在一定的溫度下，我們的室溫，同時我們加入的是第二次的5克，從“沒有完全溶解”我們是不是可以得到飽和溶液的定義呀!(寫板書)對，我們說它是在一定的溫度下，同時加入一定量的溶劑，氯化鈉沒有完全溶解，我們說它不能再繼續(xù)溶解了，我們將這樣的溶液就叫做飽和溶液。同樣的道理，大家能不能得出不飽和溶液的定義呀?好，誰來說一下?嗯，你來說一下。對這位同學(xué)回答得非常好。(寫板書)我們說不飽和溶液其實(shí)和飽和溶液是相對來說的。它也是在一定的溫度下，加入一定量的溶劑，它的溶質(zhì)溶解了沒有?對，它還能夠繼續(xù)溶解。我們說它在第一次溶解了，我們又向其中加入5克的時候，它沒有完全溶解，則第一次溶解后的溶液，我們說它能夠繼續(xù)溶解，我們就將它叫做不飽和溶液。好，這就是我們大家剛才所得出的飽和溶2液和不飽和溶液的定義。大家觀察的都非常的好。下面我們再看一下我們是如何判定飽和溶液和不飽和溶液的?(寫板書)先來看一下它發(fā)生的條件，同學(xué)們注意到?jīng)]有，老師剛才做實(shí)驗(yàn)時是在怎樣的溫度下呢?對，室溫。我們是在一定的溫度下，我們?nèi)M實(shí)驗(yàn)室是不是都在室溫下呀?這就是我們判斷飽和溶液和不飽和溶液其中的一個條件。它必須是在一定的溫度下，我們說這個是在三十度、這個是在二十度，能不能判斷啊?對，我們必須有一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)。如果說光是一個溫度下，它就可以了嗎?對，肯定不行的。我們說還要加入一定量的，嗯，很好，一定量的溶劑。大家想一下，如果我在第一次加入10毫升、第二次加入5毫升，這樣能否判斷呢?嗯，很好，不能判斷。(寫板書)比如說我們的第二個條件就是:它必須加入一定量的溶劑。現(xiàn)在大家能會判斷飽和溶液和不飽和溶液了嗎?對，我們還不能，因?yàn)槲覀冎恢懒怂臈l件，它在一定的溫度下，加入一定量的溶劑，然后我們怎樣判斷呢?(寫板書)好，現(xiàn)在我們看一下判斷它觀察到的現(xiàn)象，誰能再說一下我們剛才是如何判斷?大家觀察到哪些現(xiàn)象?好，你來說。嗯，不錯。他說到在第一次我們加入5克氯化鈉的時候，它完全溶解了;而第二次又加入同樣5克的氯化鈉的時候，它卻沒有完全溶解，說明什么現(xiàn)象呢?說明它第一次能夠完全溶解，第二次不能完3全溶解。是不是可以看出，(寫板書)我們是根據(jù)它是否能夠繼續(xù)溶解。我們說，第一次它完全溶解了，第二次沒有完全溶解，因?yàn)槲覀冇纸o它加入了5克氯化鈉，對不對呀?嗯，很好。這就是我們觀察到的現(xiàn)象。“它能否繼續(xù)溶解”這就是我們判斷飽和溶液和不飽和溶液的條件以及判斷的現(xiàn)象。好，這就是我們本節(jié)課學(xué)習(xí)的飽和溶液和不飽和溶液。首先，我們先來通過一組實(shí)驗(yàn)，大家來共同得出了飽和溶液和不飽和溶液的定義。我們說，它必須是在一定的溫度下，而且必須加入一定量的溶劑。好，接下來我們又共同總結(jié)了一下飽和溶液和不飽和溶液的判斷方法。我們先給出了它的條件，必須是在一定的溫度下，加入一定量的溶劑，觀察到的現(xiàn)象就是，看它能否繼續(xù)溶解，就能夠判斷它是飽和的溶液還是不飽和的溶液。好，同學(xué)們下去思考一下，這樣一個問題，同樣是飽和溶液和不飽和溶液，那么它們在什么樣的條件下可以相互轉(zhuǎn)化呢?我們是如何判斷的?好，我們這節(jié)課就上到這里。以上就是我的試講內(nèi)容，謝謝各位考官。篇二:初中化學(xué)老師面試題天文教育教師招聘專用試題初中化學(xué)卷一.常見物質(zhì)的顏色4(一)液體的顏色1.無色液體:水，雙氧水2.藍(lán)色溶液:硫酸銅溶液，氯化銅溶液，硝酸銅溶液3.淺綠色溶液:硫酸亞鐵溶液，氯化亞鐵溶液，硝酸亞鐵溶液4.黃色溶液:硫酸鐵溶液，氯化鐵溶液，硝酸鐵溶液5.紫紅色溶液:高錳酸鉀溶液6.紫色溶液:石蕊溶液(二)氣體的顏色1.紅棕色氣體:二氧化氮2.黃綠色氣體:氯氣3.無色氣體:氧氣，氮?dú)?，氫氣，二氧化碳，一氧化碳，二氧化硫，氯化氫氣體等大多數(shù)氣體。(三)固體的顏色1.紅色固體:銅，氧化鐵2.綠色固體:堿式碳酸銅3.藍(lán)色固體:氫氧化銅，硫酸銅晶體4.紫黑色固體:高錳酸鉀5.淡黃色固體:硫磺6.無色固體:冰，干冰，金剛石7.銀白色固體:銀，鐵，鎂，鋁，汞等金屬8.黑色固體:鐵粉，木炭，氧化銅，二氧化錳，四氧化三5鐵，(碳黑，活性炭)9.紅褐色固體:氫氧化鐵天生我才，文成不怠～Godrewardsthediligent,though,notagenius.1110.白色固體:氯化鈉，碳酸鈉，氫氧化鈉，氫氧化鈣，碳酸鈣，氧化鈣，硫酸銅，五氧化二磷，氧化鎂二.溶液的酸堿性1.顯酸性的溶液:酸溶液和某些鹽溶液(硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等)2.顯堿性的溶液:堿溶液和某些鹽溶液(碳酸鈉、碳酸氫鈉等)3.顯中性的溶液:水和大多數(shù)的鹽溶液三.敞口置于空氣中質(zhì)量改變的(一)質(zhì)量增加的1.由于吸水而增加的:氫氧化鈉固體，氯化鈣，氯化鎂，濃硫酸;2.由于跟水反應(yīng)而增加的:氧化鈣.氧化鋇.氧化鉀.氧化鈉，硫酸銅;3.由于跟二氧化碳反應(yīng)而增加的:氫氧化鈉，氫氧化鉀，氫氧化鋇，氫氧化鈣;(二)質(zhì)量減少的1.由于揮發(fā)而減少的:濃鹽酸，濃硝酸，酒精，汽油，濃6氨水;2.由于風(fēng)化而減少的:碳酸鈉晶體。四.物質(zhì)的檢驗(yàn)(一)氣體的檢驗(yàn)1.氧氣:帶火星的木條放入瓶中，若木條復(fù)燃，則是氧氣。2.氫氣:在玻璃尖嘴點(diǎn)燃?xì)怏w，罩一干冷小燒杯，觀察杯壁是否有水滴，往燒杯中倒入澄清的石灰水，若不變渾濁，則是氫氣。3.二氧化碳:通入澄清的石灰水，若變渾濁則是二氧化碳。4.氨氣:濕潤的紫紅色石蕊試紙，若試紙變藍(lán)，則是氨氣。5.水蒸氣:通過無水硫酸銅，若白色固體變藍(lán)，則含水蒸氣。(二)離子的檢驗(yàn)1.氫離子:滴加紫色石蕊試液/加入鋅粒2.氫氧根離子:酚酞試液/硫酸銅溶液3.碳酸根離子:稀鹽酸和澄清的石灰水22天生我才，文成不怠～Godrewardsthediligent,though,notagenius.4.氯離子:硝酸銀溶液和稀硝酸，若產(chǎn)生白色沉淀，則是氯離子75.硫酸根離子:硝酸鋇溶液和稀硝酸/先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇6.銨根離子:氫氧化鈉溶液并加熱，把濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口7.銅離子:滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍(lán)色沉淀則是銅離子8.鐵離子:滴加氫氧化鈉溶液，若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子天生我才，文成不怠～Godrewardsthediligent,though,notagenius.33篇三:化學(xué)教師資格面試“試講”必備亮點(diǎn)化學(xué)教師資格面試“試講”必備亮點(diǎn)2015下半年教師資格面試備考已經(jīng)拉開序幕，試講在教師資格面試考試中是不可或缺的重要部分，國家教師資格考試網(wǎng)特為考生準(zhǔn)備了化學(xué)教師資格面試“試講”必備亮點(diǎn)，希望考生能夠全面掌握，突破面試～中小學(xué)教師資格考試化學(xué)學(xué)科面試中的試講環(huán)節(jié)，時間為10分鐘，是面試中時間最長的一個環(huán)節(jié)，也是對我們面試成功率影響最大的一個環(huán)節(jié)。如果做到在試講環(huán)節(jié)中脫穎而出，現(xiàn)為大家總結(jié)以下幾個方面的試講要點(diǎn):一、了解課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重點(diǎn)國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，課程標(biāo)準(zhǔn)中對每個主題下的8內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)要求與實(shí)施建議，因此無論是面試中的試講內(nèi)容還是真正課堂中教學(xué)內(nèi)容，都應(yīng)當(dāng)遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，突出教學(xué)重點(diǎn)。二、善于前后聯(lián)系，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)作為啟蒙學(xué)科的初中化學(xué)，是九年義務(wù)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分，知識層次以要求學(xué)生“知其然”為主;而高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，在強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化、理論化的同時，更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生不但“知其然”還要“知其所以然”。因此在課堂教學(xué)中，需要把握銜接知識點(diǎn)，將課程標(biāo)準(zhǔn)要求和知識有的放矢地讓學(xué)生理解掌握。三、三維目標(biāo)入手，提高科學(xué)素養(yǎng)化學(xué)課程目標(biāo)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生探究能力，幫助學(xué)生獲取未來發(fā)展所需的化學(xué)知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。因此，在教學(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會知識，更要學(xué)會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。因此在試講中，要有學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，要有科學(xué)方法的體現(xiàn)，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過程中，有所反思，有所感悟。四、設(shè)計(jì)探究活動，做到有效互動在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出要提高學(xué)生的主動探究能力。我們要鼓勵學(xué)生自己探究問題和解決問題，要鼓勵和幫助學(xué)9生在探究中采用不同的方法，探究適合于自己獲取新知識和能力的途徑。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，在互動中關(guān)注每個學(xué)生，讓學(xué)生自覺參加到探究活動中。五、善于創(chuàng)設(shè)情境，注重合作交流創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，應(yīng)力求真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性。要善于從日常生活等真實(shí)的情景創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出問題和質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案和途徑，并通過相互的團(tuán)結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣在學(xué)生合作與交流的過程中找到解決問題的方法，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能活躍思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。六、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮多樣功能化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以是由教師完成的演示實(shí)驗(yàn)，也可以是學(xué)生完成的探究實(shí)驗(yàn)，但學(xué)習(xí)活動是雙邊活動，任何一種實(shí)驗(yàn)的開展方式都需要有教師精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性的問題進(jìn)行引導(dǎo)。此外，教師要盡可能的放手，為學(xué)生增加參與探究的機(jī)會，在教師進(jìn)行必要演示時，一定要注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。七、語言科學(xué)規(guī)范，身教勝于言傳10由于教師語言示范作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也在模仿教師的語言，受教師規(guī)范語言的潛移默化，學(xué)生就能掌握科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語。因此教師更應(yīng)注重語言修養(yǎng)，使用規(guī)范用語，杜絕化學(xué)語言絕對化和簡單化。化學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)知識必須用科學(xué)規(guī)范的語言來表達(dá)。概念、原理、規(guī)律和結(jié)論必須符合學(xué)科的科學(xué)性要求，做到準(zhǔn)確無誤、完整周密。比如“燃燒”的定義、“強(qiáng)酸制弱酸”的使用范圍、不溶物質(zhì)能否溶解等內(nèi)容應(yīng)該向?qū)W生介紹知識點(diǎn)的認(rèn)知階段和使用范圍。八、有效布置作業(yè)，注重創(chuàng)新實(shí)踐傳統(tǒng)作業(yè)