人教部編版小學一年級下冊語文第1單元導學案

1春夏秋冬

導學案設計

課題春夏秋冬課型新授課

課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)

特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞

創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自

設計說明主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結(jié)合起來，指導學生通過想象，通

過自己的生活經(jīng)驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，

教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口

頭表達能力。

1.制作多媒體課件。(教師)

課前準備

2.制作本課生字卡片。(師生)

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.播放兒歌《四季》。1.聽兒歌，說說從兒歌里

2.板書課題，指導學生聽到了什么。

朗讀，教學生字“春”2.跟著老師朗讀課題。

“冬”。3.學寫生字“春”“冬”。

1.猜字謎。

一、兒歌導(1)指導觀察。(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。

(1)三人看日出。

入，初步識字(2)示范書寫。(2)觀察老師書寫，跟著

()

(用時:10分(3)指導學生書寫。老師書空，說筆順。

(2)又戴半邊帽，腳蹬

鐘)3.指導組詞。(3)觀察這兩個字在田字

兩只鞋。()

格中的位置，進行描紅。

4.聯(lián)系生活給這兩個字

組詞，交流自己識記“春”

“冬”的方法。

1.出示課文中的插圖，相1.學生自由朗讀詞語和

機出示“春風”“夏雨”詞組，讀不準的字音可以2.看圖寫詞語，用上

“秋霜”“冬雪”，指導先圈起來，再請教老師和本課詞語。

學生借助拼音朗讀詞語。同學，最后再讀幾次。

讀準“風”和“霜”。2.學生先在小組內(nèi)進行

自主練習，做到讀準字

音，讀通句子。然后請讀

二、圖文結(jié)2.出示詞組?！按猴L吹”得好的同學示范，其他同

合，朗讀詞語“夏雨落”“秋霜降”“冬學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏

(用時：15分雪飄”，指導學生借助拼感。

鐘)音讀準詞組。3.采用不同方法朗讀詞

3.指導學生用不同的方語和詞組?？梢苑珠_讀，

法朗讀詞語和詞組。也可以組合讀。

4.出示插圖，指導學生4.觀察課文插圖，按照

觀察，并說出圖畫上有什順序說說圖畫上有些什

么。出示詞語"青草"''紅么。

花”“游魚”“飛鳥”和5.借助拼音朗讀好第三

詞組“池草青”“山花紅”組詞語和第四組詞組。

“魚出水”“鳥入林”。6.說幾個像“春風”“夏

5.指導學生用不同形式雨”“春風吹”“夏雨落”

讀好詞語和詞組，讀出韻這樣的詞語。邈

律美。7.男女生比賽朗讀。

1.同桌之間交流自己是3.寫出下面生字的筆

怎樣識記“吹、落、降、順。

飄、游、池”這些字的。風：

入：

1.出示本課的生字，指導

學生識記。

飛：

2.重點強調(diào)“霜”和“雪”，

“飄”和“風”，指導學

2.觀察生字“霜”“雪”

生觀察字形，認識部首

“飄”“風”，認識部首

三、多種形“雨字頭”。

“雨字頭”。

式，自主識寫3.指導學生區(qū)別做部首

3.說說在書寫時“雨字

（用時:15分時的“雨”和漢字“雨”

頭”發(fā)生了怎樣的變化。

鐘）書寫上的不同。

4.觀察字在田字格中的

4.指導學生積累其他帶

位置，觀察老師書寫。

“雨字頭”的字。

5.說出“雪”“風”的4.說出含有雨字頭、

5.示范書寫“雪”“風”。

筆順，以及書寫時的注意風字旁、耳刀旁的字。

指導學生觀察結(jié)構(gòu)。

點。雨字頭：雪、______、

6.指導學生書寫，巡視。

6.描紅，反饋，評價。_________________O

7.自主識寫“花”“入”風字旁：飄、______、

“飛”。小組內(nèi)交流自己_________________O

的識字方法。耳刀旁：降、______、

8.描紅，練寫。_________________O

教師批注

2姓氏歌

導學案設計

課題姓氏歌課型新授課

本課通過節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)&事和中國的百家姓結(jié)合在

一起，為識字創(chuàng)設了一定的情境。要鼓勵學生運用多種方式自主識記生字，

培養(yǎng)他們的學習主動性。課文短小，在教學時教U市可引導學生運用已知的

設計說明

經(jīng)驗來理解兒歌，也可以通過組織游戲來幫助學々匕在趣味中誦讀，在誦讀

中感悟，培養(yǎng)語感，讀出韻味。

1.制作多媒體課件。（教師）

課前準備

2.制作本課生字卡片。（師生）

課時安排1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.師生談話，互相介紹1.說說自己姓什么。

1.我會讀《百家姓》。

一、激趣導自己姓什么。2.交流自己知道的其他

趙錢孫李

入，揭示課題2.引導學生交流自己姓氏。

周吳鄭王

（用時：3分知道的其他姓。3.跟老師朗讀課題，注

馮陳褚衛(wèi)

鐘）3.板書課題，指導朗意“姓”的韻母是后鼻

蔣沈韓楊

讀。音。

1.用自己喜歡的方式讀

1.指導學生小組合作

一讀課文，遇到不認識

朗讀課文。教師巡視指

的字多讀兩遍。

導。

2.找一找課文，圈出

2檢.查小組合作情況。

“姓”。

（1）指名朗讀生字。相2.給下面的字注音。

3.小組合作，朗讀課文。

機正音。姓（）氏（）

二、初讀課（1）小組內(nèi)抽讀生字，不

（2）開火車讀。李（）張（）

文，自主識字認識的，互相幫助，看

（3）齊讀。古（）吳（）

（用時：10分誰記得牢。

（4）指導學生說說識記趙（）錢（）

鐘）（2）小組內(nèi)讀課文，其他

生字的方法。孫（）周（）

學生認真聽讀，進行評

王（）官（）

議。

（3）組內(nèi)交流自己的識

字方法。

（如加一?加，減一■減，換

一換，比一比，編順口

溜，編兒歌等識字方

法。）

1.要求學生用自己喜

歡的方式朗讀課文。

1.學生用自己喜歡的方

式朗讀課文。

2.組織拍手游戲進行2.師生進行拍手游戲，

問答，指導背誦。熟讀課文，背誦課文。3.讀一讀下面的名字，

3.指導學生學習課文3.在老師的指導下模仿圈出名字中的姓。

二、誦讀課后，運用課后“照樣子句子來介紹。（先小組曹操諸葛亮

文，領會感悟做問答游戲”的練習題內(nèi)，再班內(nèi)交流。）東方朔姚明

（用時：15分中的方法介紹自己和（1）你姓什么？我姓張。毛澤東

鐘）別人的姓。什么張？弓長張。

（可以用把字拆分部件（2）你姓什么？我姓方。

和組詞的方法。）什么方？方向的方。4.按照要求寫一寫。

4.嘗試用不同的方法進我還知道這些單姓：

行介紹。

5.認識復姓，說說自己我還知道這些復姓：

4.引導學生運用其他知道的其他復姓。

的方法進行介紹。6.了解省略號表示還有

5.引導學生質(zhì)疑。認識很多這樣的復姓。

復姓。7.齊讀，背誦。

6.指導學生朗讀，知道

省略號表示什么。

7.總結(jié)。

1.課件出示要求會寫L保持寫字姿勢正確。

的字。觀察生字在田字2.認讀生字。

格中的位置。3.仔細觀察生字在田字

5.讀一方t2子一寫。

2.重點示范指導比較格中的位置，說說該怎

四、鞏固生難寫的字。（姓、國、樣寫好生字。xingshdnme

口

字，指導書寫雙）4.說說這些字的筆順。一

（用時：10分5.觀察老師范寫生字：

QUOffing

鐘）姓、國、雙，邊看邊書BB

空。向

6.進行描紅。

3.教師范寫生字。7.投影儀展示，進行點

4.檢查學生描紅本。評。

1.說說本課的學習收

1.總結(jié)本課學習內(nèi)容。-++^

狄。

五、布置作2.布置作業(yè)。

2.制作姓氏卡：用彩色

業(yè)，拓展知識（1）制作姓氏卡。6,說說自己的學習收

筆寫出自己知道的姓，

（用時：2分（2）認讀《百家姓》。獲。

注上拼音，寫好后在小

鐘）（3）了解姓氏背后的故

組內(nèi)交流認讀。

事。

3.課后在家長的幫助下

認讀《百家姓》，了解

姓氏背后的故事。

教師批注

3小青蛙

導學案設計

新授課

課題小青蛙課型

《語文課^匣標準》指出：學生是學習的主人，語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習

設計的能力，尊重土學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的方式，并運用自己擅長的方

說明式去展示自己的學習過程。本課的設計力求體現(xiàn)“快樂學習、自主學習”的理念，讓

課堂成為學生展示自我才能的天地，運用多種手段激發(fā)學生主動識字的興趣。

課前1.自讀課文，自學生字詞。（學生）

準備2.制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）

課時

1課時

安排

教學

過程

學

節(jié)教師指導學生活動效果檢測

1.學生匯報。

1.課件出示預設1：圖上畫

課文插圖。談了一只小青蛙。

話：請同學們預設2：小青蛙

說說圖上都在禾苗中捉害

一、談畫了什么。蟲。

1.我會填。

話交2.板書課題，

流，導注意觀察2.識記“青”字,

入新“青”的寫齊讀課題。

（1）“青”的部首是（），組詞（）。

課（用法。3.匯報交流。

（2）我喜歡小青蛙，因為它能（）

時：53.教師引問：預設1：我喜歡o

分鐘）你們喜歡小小青蛙，因為它

青蛙嗎？為長得很可愛。

什么？（注意預設2：我喜歡

引導學生說小青蛙，因為小

完整的話。）青蛙能捉害蟲。

二、初1.出示自學1.小組內(nèi)根據(jù)2.比一比，看誰能夠把兒歌讀得正確、流利。

讀課要求。自學要求進行3.我的發(fā)現(xiàn)。

文，學(1)初讀課討論、交流。

習字文，借助拼音“清、晴、睛、情、請”這幾個字的右邊都是()

詞(用讀準生字。字，“清”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；

時：12(2)自由讀課“晴”的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“睛”

分鐘)文，將容易讀的左邊是()旁，說明和()有關(guān)；“情”的左

錯的句子多(1)學生讀生邊是()旁，說明和()有關(guān)；“請”的左邊是

讀幾遍，直到字。()旁，說明和()有關(guān)。

讀通為止。(2)自由讀課4.我能送字寶寶回家。(連一連)

(3)同桌互相文，根據(jù)注音讀眼保護害事讓病

學習生字：圈通句子。

出生字并交(3)同桌互相交

流識記方法。流生字的識記

2.檢查自學方法。上下左右半包圍獨體

效果。2.在教師指導結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)字

(1)指名讀生下交流匯報。

字卡片。(1)學生個人讀

生字卡片。

(2)齊讀生字卡

片。

(3)開火車讀

(2)齊讀生字字，并組一個

卡片。⑶開1司。

火車讀字，并3.在教師指導

組一個詞。下學習生字

3.指導學生

觀察“清”“晴”“睛”“情”

“晴”“睛”“請”，了解偏

“情，，”請”旁特點。

的特點，相機

通過偏旁識

字。

4.引導學生

思考還有哪4.匯報帶有

些帶有“青”“青”的形聲

的形聲字。字。

5.指導學生預設：蜻靖

當小老師識5.學生當小老

記其他生字：師教組內(nèi)學生

識記其他生字。

(1)組內(nèi)按要求

學習生字。

眼保護

害事讓

病

眼保護預設：

保

加：眼

讓加一

害事

病

護讓

病

護讓

字：

形聲

習

示學

⑴出

家

：教大病

要求

害

，說：事

字音字謎

讀讀

思，

的意

說字

自

交流

是學生

自己⑵

講講

的

生字

法記憶

么方己

用什

。

字辦法

這些好

認識

的。

生

導學

⑵指

報

求匯

按要

。

交流

指導

教師

1.在

學生

1.要求

關(guān)游

行闖

下進

會

車讀

開火

。

生字

鞏固

戲，

一

并組

寫字

。

個詞

學生

2.引導

、清、

“青

觀察

,

請”

情、

晴、

些

意這

并注

格

田字

字在

三3凡

。

占位

生中的

字

觀察

固2.仔細

/

的

自己

交流

字七形，

字。

地寫

漂亮

日5.我會

導

。

所得

寫觀察

字

n

師范

看教

佃3.邊

n

請

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知

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書空

寫邊

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分3.教

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寫