幼兒園當(dāng)老師的心得體會7篇

幼兒園當(dāng)老師的心得體會7篇幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇1

幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調(diào)皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。

每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長介紹老師的工作是非?，嵥楹颓遑毜?，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長后顧之憂、支持家長工作的任務(wù)，所以對幼教來說師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說要對孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。

如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。

幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問題對幼兒園來說是1/400，對一個(gè)家庭來說就是100%。所以無論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。

兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長規(guī)律成長，我們的教育也會遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來說理解起來就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會使用孩子易懂易于模仿的語言，使用簡單不會讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。

幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂的感覺能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教是家長和孩子之間的橋梁，對小朋友說話要簡練，聽得懂同時(shí)注意層次性。對家長的建議要有指導(dǎo)意義，對孩子的評價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。

作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L過程實(shí)際上是一個(gè)心理成長過程，而不是一個(gè)智力成長過程，智力成長是附著在心理成長之上的。再有，愛和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長朱敏女士就提出過這樣的教育思想蹲下來講話抱起來交流牽著手教育。這一切都體現(xiàn)了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無盡的愛和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

幼兒的學(xué)習(xí)活動與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問題情景使他們不斷調(diào)動和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問題的過程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化---讓孩子不知不覺地會了，讓環(huán)境問題化---讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說法看似簡單，其實(shí)對老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問題，進(jìn)而引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會生活中去。

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇2

在宣民會的大力支持下，經(jīng)教委精心籌劃，我?guī)е释?，懷著激動，也帶著對教育教學(xué)改革中的幾點(diǎn)困惑，六盤山鎮(zhèn)教委一行17人于11月7日來到銀川，進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。短短的三天，我們分別奔赴銀川市興慶區(qū)第十六小學(xué)、銀川市二十一小湖畔分校、銀川市回民二小參觀學(xué)習(xí)。盡管時(shí)間倉促，但整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程給我留下了深刻的印象，感到深受鼓舞和啟發(fā)，確實(shí)開闊了視野、更新了理念、解放了思想、增長了知識，同時(shí)，我也深刻認(rèn)識到自己的不足。他們善于思考和積累，經(jīng)驗(yàn)豐富，各有特色，他們先進(jìn)的辦學(xué)理念、不斷充實(shí)更新的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、善于經(jīng)營學(xué)校的思想等，都非常值得我借鑒和學(xué)習(xí)。盡管他們經(jīng)驗(yàn)各異，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是他們都有一個(gè)精明強(qiáng)干、樂于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的好校長。

銀川市二十一小湖畔分校給我留下了很深刻的印象。學(xué)校始終堅(jiān)持以全面實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以"以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校"為辦學(xué)宗旨。形成了三個(gè)辦學(xué)特色——以教科研為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，積極開發(fā)"詩文誦讀與書法"、"特色興趣小組"等校本課程，狠抓學(xué)?，F(xiàn)代化、規(guī)范化管理，教學(xué)設(shè)施、育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化，教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者在德智體美勞諸方面得到全面和諧的發(fā)展。培養(yǎng)與自然、與社會、與學(xué)生身心發(fā)展相和諧的人才。努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在和諧的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)，在和諧的興趣樂園中發(fā)展個(gè)性，在和諧的人際關(guān)系中接受教育。促使學(xué)生的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和各種技能都得到發(fā)展。

下面我結(jié)合我校自身實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會、感悟和對今后工作的思考。

一、校長要有先進(jìn)的辦學(xué)思想和對教育執(zhí)著的追求。

參觀期間，我們了解到了這幾所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人對教育工作的執(zhí)著追求和對教育工作的深深情結(jié)。他們的教育目標(biāo)，就是對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)品德、極具愛心、有良好習(xí)慣和可持續(xù)性發(fā)展的具有終身學(xué)習(xí)能力的人。他們的一切教育活動都是圍繞這個(gè)目標(biāo)開展的。所以我覺得作為校長，就應(yīng)該站在如何培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人的高度來管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。

教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長負(fù)有重要的責(zé)任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量也不會低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，"教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的"，教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生"愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會"六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生"敢于質(zhì)疑，善于提問"，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應(yīng)成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛心比具有知識更重要，嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，這種尊重教育是"人本"思想的體現(xiàn)。我想他們的教育思想站在了教育的前沿上，緊緊抓住了"人本"規(guī)律的核心，并且展現(xiàn)出他們對教育的深刻理解。

二、科學(xué)管理，發(fā)展內(nèi)涵

從這次外出考察的學(xué)校中，使我們深深地感受到他們很注重學(xué)校管理，并且他們的管理水平都達(dá)到了個(gè)性化管理。興慶區(qū)第十六小學(xué)始建于1963年。學(xué)校的興衰榮辱與學(xué)生緊密相連，因此，學(xué)校把"一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的'學(xué)生"作為工作的核心，培養(yǎng)學(xué)生"學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會求知、學(xué)會健身。"作為不懈努力的育人目標(biāo)，自學(xué)校確定為興慶區(qū)示范學(xué)校以來，新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師提出："冷靜思考、申時(shí)度勢"，在素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐中，走出一條賦有十六小特色的新路子，形成："示范有特色，教學(xué)有特點(diǎn)，學(xué)生有特長，管理有實(shí)效"的特色教育，經(jīng)過不懈的努力取得了一定的成績，得到了社會各界的好評。目前十六小已發(fā)展成為興慶區(qū)中小學(xué)中歷史較長，規(guī)模較大，影響面較廣的一所學(xué)校。反觀我們自己，在學(xué)校管理方面與他們相比卻相差甚遠(yuǎn)。通過參觀學(xué)習(xí)，作為學(xué)校的領(lǐng)頭人，我會想方設(shè)法使學(xué)校管理盡快由現(xiàn)在的規(guī)范化管理向精細(xì)化管理過渡，最后實(shí)現(xiàn)個(gè)性化管理。學(xué)校要成為一所強(qiáng)校，培養(yǎng)組建一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。參觀的幾所學(xué)校都非常重視這一塊。他們都特別注重校本培訓(xùn)，更為突出的是回民二小對特崗教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)。因?yàn)橥獬鰧W(xué)習(xí)、進(jìn)修只能是少數(shù)人參加，只有校本教研、校本培訓(xùn)才能讓全體老師受益。他們的做法是首先從培訓(xùn)教師良好的心態(tài)和良好的職業(yè)道德抓起，讓老師能靜下心來教書，潛下心來育人。其次對教師專業(yè)化成長方面下功夫。比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、教師的文化素養(yǎng)以及教師的綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校采取和名家聯(lián)合、走出去請進(jìn)來等多種方式和多種形式造就了一個(gè)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。這次考察使我深深認(rèn)識到學(xué)校要發(fā)展，首先教師要發(fā)展，沒有教師的發(fā)展，更談不上學(xué)生的發(fā)展。所以，我們要充分利用骨干教師的引領(lǐng)和結(jié)對幫扶作用，促使特崗教師快速成長，促進(jìn)老教師專業(yè)發(fā)展，從而提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三、走特色發(fā)展之路，提高辦學(xué)品味

這次參觀的所學(xué)校，在辦學(xué)上都有各自的特色，特色也代表著學(xué)校的文化，所以說特色文化是知名學(xué)校不可缺少的部分。他們把讀書納入常規(guī)管理中，首先給師生創(chuàng)設(shè)了一種適宜讀書的人文環(huán)境，為師生讀書交流搭建平臺，學(xué)校開辟各種讀書專欄、討論專欄等，從而讓師生開展心際交流。第二方面讓師生開展隨筆漫談，讀書沙龍，引導(dǎo)師生讀懂美麗、讀懂人生的價(jià)值，通過讀書振奮精神、健全師生的品格、提升境界、演繹人生的精彩。在這一點(diǎn)上，值得我們借鑒，引導(dǎo)師生品讀經(jīng)典，感悟教育，努力打造書香校園，形成良好的育人環(huán)境，提升師生的文化素養(yǎng)，提高辦學(xué)品味。

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇3

寢室的窗外是小區(qū)的小花園，有很多婀娜多姿的大樹，綠油油的小草、小花把花園打扮的很漂亮！經(jīng)常孩子們睡覺起床，拉開窗簾就能看到一只小貓，小貓身上是白顏色的，雪白雪白，兩顆明亮的眼睛，小小的鼻子，喵喵喵！非常的可愛！我們叫她“小白”，他經(jīng)常在小花園里睡覺。小朋友經(jīng)常會主動到窗子這來看“小白”，并跟她打招呼，跟她說一會兒話，在回教室。

時(shí)間久了，小白貓仿佛成為了我們大家的一位成員，時(shí)不時(shí)起床就會看到她。最近小白不見了，孩子們著急了，經(jīng)常問我：“老師，小白怎么不見了？”“他去哪了？”我只能說“是不是出去找吃的了？”。

終于有一天，我找到了小白貓，從教室窗戶望去，小白貓靜靜的躺在花園里，一動都不動，“小白”小白貓···眼淚瞬間在眼里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我還沒有想好怎么告訴孩子們這個(gè)消息。我想了還久···但是終于孩子們還是看到了！

孩子：“老師你快來看，我們找到小白了”

“老師，小白睡著了嗎？”

“老師，小白怎么不動了”

就在這時(shí)突然班里有個(gè)孩子說道小貓···后面那個(gè)字還沒說出口，我立刻跟他搖搖頭，讓他不要說·····

老師：“孩子們，小貓累了，她要睡覺了。”

孩子：“老師，是不是他的主人不要她了，她總要自己找吃的，所以累的睡著了，一動不動？

“我們家有只小狗，我一定要好好養(yǎng)它，不要像小白一樣累”

“老師，我們想小白了，她怎么還不醒”

小白貓?jiān)谛』▓@里躺了幾天，終于有一天早晨，被小區(qū)的環(huán)衛(wèi)工人發(fā)現(xiàn)，帶走了，就再也沒有回來···沒過多久，我中午起床拉開了窗簾，驚奇的發(fā)現(xiàn)，小花園里又多了一只小貓，他沒有小白長得漂亮，他黑黑的還有一點(diǎn)橘黃色，他躺在了小白以前睡覺的地方···

我們要愛護(hù)小動物，從小培養(yǎng)孩子，要對事情負(fù)責(zé)任，如果你決定要養(yǎng)它，就要好好的愛它、包容它、關(guān)心她。她也是一條生命，不要讓它四處流浪，吃到一些“好心人準(zhǔn)備的毒面包、火腿腸”。教育孩子要互敬互愛！教育孩子們要做一個(gè)善良的人！

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇4

?3—6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，在“在集體教學(xué)活動中使用《指南》”篇章中，分析了我國幼兒園集體教學(xué)中存在的六個(gè)問題，其中第五個(gè)問題是“教學(xué)過程缺乏有效的師幼互動，‘啟發(fā)引導(dǎo)’不足，‘灌輸控制’有余，幼兒多處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)?！惫P者也充分認(rèn)識到提問在集體教學(xué)活動中的重要性，在自己的教學(xué)中進(jìn)行了探索與實(shí)踐，下面以幼兒園語言領(lǐng)域的教學(xué)活動為例，闡述教師應(yīng)該如何設(shè)計(jì)提問，如何通過有效提問促進(jìn)良好的師幼互動。

在語言領(lǐng)域的教學(xué)中，教師的提問模式化現(xiàn)象較重，大部分教師只會簡單的提問：“你聽到故事里有誰？故事講了一件什么事情？”這樣的問題對孩子來說沒有探究價(jià)值，不需要經(jīng)過思維加工便能得到答案，對孩子沒有挑戰(zhàn)性，不能讓孩子在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上得到提升。為了讓教師的提問更有效，我在教學(xué)中做到了“三個(gè)轉(zhuǎn)化”。

1、選擇性提問向開放性提問的轉(zhuǎn)化在教學(xué)活動中，很多老師們經(jīng)常會習(xí)慣性的提問“好不好”“是不是”、“對不對”等問題，孩子受其年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展特點(diǎn)的影響，只關(guān)注后面的問話，一律回答“對”“是”“好”，這樣的提問讓孩子可以不經(jīng)過任何思考，便可以脫口而出進(jìn)行回答，孩子沒有經(jīng)歷一個(gè)思考的過程，不能獲得任何發(fā)展和提升。為了避免這種情況的出現(xiàn)，我們首先是引導(dǎo)老師改掉不好的提問習(xí)慣，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，深挖教材，通過設(shè)計(jì)有價(jià)值的提問，來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和參與的積極性。例如在《花婆婆》故事中，導(dǎo)入部分就拋出問題“你覺得花婆婆是一個(gè)怎樣的人？”孩子的回答非常豐富；“是種花的，是買花的，是喜歡花的”等等，教師既為孩子提供了一個(gè)說話的環(huán)境，又滿足了孩子表達(dá)的愿望，在這樣一個(gè)激烈的爭論下，教師自然的轉(zhuǎn)入到下一個(gè)環(huán)節(jié)，“那我們來聽故事，聽一聽，花婆婆到底是一個(gè)怎樣的人？”。在這種情況下，孩子急于想知道花婆婆到底是做什么的，帶著自己關(guān)注的問題聽故事，往往會起到事半功倍的效果，也為下一步更好的師幼互動做好了鋪墊。此外，在許多有懸念的語言教學(xué)中，還可以設(shè)計(jì)“你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎做”，“誰的方法好？假如是你會怎么辦？”、“關(guān)于這個(gè)問題你還有其他看法嗎？”等開放性問題。

2、預(yù)設(shè)性提問向生成性提問的轉(zhuǎn)化在幼兒園的語言教學(xué)中，目標(biāo)的制定我們傾向于三個(gè)維度：即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)，而在幼兒園的以往課堂教學(xué)中，存在重知識技能目標(biāo)，輕情感目標(biāo)的現(xiàn)象，而情感目標(biāo)正是一節(jié)教學(xué)活動中生成出來的、需要提升的精髓所在，教師只是按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，對于孩子突然拋過來的球不敢接，出現(xiàn)了教師的提問生硬、牽強(qiáng)的現(xiàn)象。在日常的教學(xué)活動中，我們只有關(guān)注了孩子的生成問題，才能教學(xué)活動綻放異彩。例如在故事《蘿卜回來了》這個(gè)故事中，我們設(shè)計(jì)的生成問題是“你認(rèn)為好朋友之間應(yīng)該怎樣相處呢？”，這樣的問題，才能讓孩子整合自己的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，并且在同伴分享的過程中建構(gòu)起新經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)培養(yǎng)了孩子的連貫說話的能力，重要的是，讓孩子通過這樣的一個(gè)提問，知道了在現(xiàn)實(shí)生活中，怎樣跟朋友友好相處，從而使故事的情感目標(biāo)很好的達(dá)成，使故事的主題得到了升華。例如在故事《老鼠娶新娘》中，主要讓孩子明白萬事萬物之間相生相克的道理，風(fēng)吹走了云，云遮住了太陽，墻擋住了風(fēng)……等等如果單純讓孩子記住故事情節(jié)，僅僅只是達(dá)成了知識目標(biāo)而已，為了讓孩子了解故事蘊(yùn)含的深刻哲理，就需要教師設(shè)計(jì)提問進(jìn)行引導(dǎo)，“你覺得誰是世界上的新郎”，孩子根據(jù)自己最初的理解，不論說出什么答案，都會有比他更強(qiáng)的東西，在不斷的輪回中，孩子終于明白了一個(gè)道理：世界上沒有的東西。為了讓這種影響深入孩子的人心，我們又設(shè)計(jì)了“遷移感受”環(huán)節(jié)，繼續(xù)提問“你身上的長處是什么”“你好朋友的長處是什么”“怎樣讓自己變得更強(qiáng)”等等，從而讓孩子正確認(rèn)識自己和別人?；顒咏Y(jié)束了，而孩子們也得到的，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過故事本身所蘊(yùn)含的價(jià)值。

3、關(guān)注個(gè)體提問向面向全體提問轉(zhuǎn)化在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們有一種理念就是：課堂上有多少個(gè)孩子，就有多少種不同的聲音，從而真正保證了讓每個(gè)孩子都有參與的機(jī)會。例如在大班的語言課《十二生肖》、《百家姓》等等課程中，每個(gè)孩子都有自己的生肖，所以，課的一開始，我們就讓每個(gè)孩子都說出自己的生肖和姓名，有多少個(gè)孩子，就有多少種不同的聲音，此外，我們還要設(shè)計(jì)面向全體孩子的提問，可以讓孩子嘰嘰喳喳的說與討論，激發(fā)孩子參與的積極性。

蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論對于提問如何設(shè)計(jì)有重要的指導(dǎo)意義，如果把問題提在幼兒“現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)”，幼兒不經(jīng)過思考就能回答，對他們的發(fā)展無所裨益，有的孩子因?yàn)樘釂柼唵味恍家活櫍蝗绻岬膯栴}太難，孩子經(jīng)過努力仍百思不解，也只會挫傷學(xué)習(xí)的積極性。因此把問題提得比幼兒的現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平略高一些，使他們“跳一跳，夠得著”，難易相當(dāng)，將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)”。因此，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要考慮到幼兒已有的知識基礎(chǔ)、接受水平和理解能力等情況，向幼兒提出的問題，其難易程度應(yīng)在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，保證在難不倒孩子的基礎(chǔ)上，讓孩子經(jīng)歷一個(gè)積極思考的過程，并積極與教師回應(yīng)與互動，讓孩子在原有水平的基礎(chǔ)上得到提升。

讓我們做一個(gè)“會問”的教師吧，只有巧妙的問，才能夠激發(fā)幼兒的思維和想象，形成良好的師幼互動，提高教學(xué)活動有效性，把教學(xué)活動推向深入。

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇5

人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫xx的小朋友，第一天來班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說：＂姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。＂在我的勸說下，xx滿眼含淚地松開姥姥的手。xx的姥姥在臨走前，悄悄地對我說：＂xx的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意xx。在活動區(qū)游戲時(shí)，xx靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：＂xx，你喜歡玩什么？＂她說：＂我喜歡看書。＂＂老師和你一起看好嗎？＂xx高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，xx也不由自主的講起來，我高興地說：＂xx，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？＂＂愿意＂，于是我叫了好些小朋友來聽xx講故事，xx很高興，講得也更起勁了。

午餐時(shí)，為了減輕她進(jìn)餐的緊張心情，x老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，xx哭了起來，我忙走過去，問她xx，你怎么啦？＂＂我吃不下＂，＂xx，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來，我?guī)湍鉿x，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

第二天，xx和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說：＂饒老師，太謝謝你們了，xx以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。＂望著xx姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇6

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開家庭，走進(jìn)幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易出現(xiàn)依戀家人、不愿入園、情緒低落、緊張、焦慮、害怕、膽怯、不合群、注意力不集中等不適應(yīng)癥，那么，如何讓幼兒盡快適應(yīng)新環(huán)境呢?

一、做好新生入園的接待工作

良好的開端是成功的一半，入園第一天的接待工作是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。

入園第一天的孩子，心情往往會很緊張，甚至害怕，會緊緊地拉著媽媽的手不放松，這時(shí)的教師要以和藹可親的笑臉迎接幼兒，親切的摸摸孩子的頭，臉或者親親他、抱抱他，讓幼兒感覺到老師很喜歡他，這樣緊張會消除很多的。

二、找準(zhǔn)哭因，因人施教，對癥下藥

面對幼兒不停的哭鬧，有的教師可能會不知所措，無計(jì)可施，我覺得對待幼兒啼哭的辦法就是要因人施教，對癥下藥。

由于性格、家庭教育的不同，幼兒啼哭的原因、情況也盡不相同。這就要采取相應(yīng)的方法來止住幼兒的哭泣。那些性格內(nèi)向的孩子，因?qū)Νh(huán)境陌生、不適應(yīng)集體生活而哭鬧的幼兒，哭起來聲音往往較小，低聲哭泣，教師應(yīng)多注意在行動上親近他，給他以安慰、滿足他的社會需要，讓他熟悉集體成員，感受集體生活的樂趣。

三、適當(dāng)?shù)木窆膭罴ぐl(fā)幼兒入園的積極性

新入園的幼兒年齡雖小，但他們的自尊心、好勝心都較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，教師及時(shí)給幼兒適當(dāng)?shù)木窆膭睿瑫蟠笤鰪?qiáng)教師的吸引力，誘惑力，幼兒對教師依戀情感會更強(qiáng)。幼兒入園的主動性、積極性也會隨之提高。

如：對入園不哭鬧的幼兒，在他們的小腦門上貼上聰明豆，或者給他們一朵小紅花以示鼓勵。最后，教師對入園活動進(jìn)行小結(jié)，大張旗鼓的表揚(yáng)按時(shí)入園、不哭鬧的幼兒。這樣，不僅給其他幼兒樹立了榜樣，而且，融洽了師生之間的關(guān)系，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒對教師的依戀。

總之，幼兒教師要具備一顆博大的愛心，包容之心，對待幼兒要親切、有耐心，精心準(zhǔn)備與幼兒的每一個(gè)活動，努力縮小與家園之間的距離，增進(jìn)師幼之間的感情，取得家長的信任與配合，就能使幼兒逐漸喜歡幼兒園，盡快適應(yīng)幼兒園的生活

幼兒園當(dāng)老師的心得體會篇7

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想說什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅一，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼（盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑）。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼；表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。

訣竅二，盡可能鼓勵孩子多多表達(dá)好奇和開心的情緒密碼（盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大）。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動手撕扯。