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產(chǎn)品包裝介紹范文大全第一篇產(chǎn)品包裝介紹范文大全第一篇服裝設(shè)計(jì)與服裝潮流

緒論：如今服裝在我們的生活中的應(yīng)用已經(jīng)多元化了，服裝設(shè)計(jì)與潮流之間存在的唯美關(guān)系也越演越熱。我們?nèi)粘Ｉ钪校b不僅僅只是一種遮掩身體的功能，還承載了其他的多種功能。一個(gè)成熟和生活有品質(zhì)的消費(fèi)者，他在選擇服裝時(shí)，不僅要考慮自己職業(yè)和年齡，還需要考慮到所穿服裝出現(xiàn)的場(chǎng)合。而對(duì)于服裝設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該看清趨勢(shì)，設(shè)計(jì)出符合潮流，又受到消費(fèi)者歡迎的服裝。本文就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一議題，介紹了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的共同性，最后討論時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)的相互影響。

關(guān)鍵詞：服裝、潮流、設(shè)計(jì)、人文精神、藝術(shù)精神、

一、服裝設(shè)計(jì)的精神追求

當(dāng)前世界范圍內(nèi)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，文化建設(shè)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們?cè)跐M足基本生活需要的同時(shí)，對(duì)時(shí)尚的要求越來(lái)越高，對(duì)服飾的要求也越來(lái)越高。筆者結(jié)合工作實(shí)際，就時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)這一重要議題展開(kāi)討論，重點(diǎn)介紹了時(shí)尚文化概論相關(guān)概念，分析了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的共同性，并討論了時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)之間的相互影響，以期得出時(shí)尚文化與服裝設(shè)計(jì)在文化方面、設(shè)計(jì)方面、靈感方面相互契合之處。

情感，是人類(lèi)生活中的一個(gè)必要部分，它影響著人們?nèi)绾胃兄⑷绾涡袨楹腿绾嗡季S。尤其是在當(dāng)今物質(zhì)生活極大豐富的前提下，情感越來(lái)越成為服裝產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)值判斷的重要砝碼。它對(duì)人們消費(fèi)行為的影響力和對(duì)服裝設(shè)計(jì)的重要性日益被設(shè)計(jì)師們所認(rèn)識(shí)、所運(yùn)用、所追求。“情感化沒(méi)計(jì)”就是“全面注重美觀和情感因素的設(shè)計(jì)”它是以人性化的理念從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)，努力將人們的情感要素植入到設(shè)計(jì)之中，使設(shè)計(jì)作品與人之間具有很好的親和力，并形成穩(wěn)固的情感紐帶，在滿足人們對(duì)產(chǎn)品普通實(shí)用性需求的基礎(chǔ)上，又滿足了人們情感上的深層次需求。

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第二篇專(zhuān)業(yè)聯(lián)合論文角色人物論文服裝設(shè)計(jì)論文：方法動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中

的角色人物服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

摘要：專(zhuān)業(yè)間的互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)與借鑒，在當(dāng)今

的高等教育中特備重要，也是教育方法的一種可以長(zhǎng)期、持續(xù)發(fā)展的研究方向?，F(xiàn)代動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)教育更提倡與其他專(zhuān)業(yè)的聯(lián)合學(xué)習(xí)與創(chuàng)作。動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能提的提高，直接關(guān)系到其作品的創(chuàng)作和作品品味的趨向。當(dāng)教師們面臨這樣的事實(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生們探索和提供更為廣闊的學(xué)習(xí)途徑，研究更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的學(xué)習(xí)方法。利用現(xiàn)在綜合性大學(xué)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有幫助的其他專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的改革，探索新的學(xué)習(xí)方法。在這里，主要對(duì)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)中的角色人物服裝設(shè)計(jì)，這一學(xué)習(xí)方法找到新的方式進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)聯(lián)合角色人物服裝設(shè)計(jì)

項(xiàng)目支持：天津師范大學(xué)研究課題“服裝工藝課程的合理化構(gòu)建研究”（批準(zhǔn)文號(hào)：52wv1009）

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第三篇第一類(lèi)：裝飾風(fēng)格——抓住時(shí)裝設(shè)計(jì)構(gòu)思的主題，將設(shè)計(jì)圖按一定的美感形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈冃?、夸張藝術(shù)處理，將設(shè)計(jì)作品最后以裝飾的形式表現(xiàn)出來(lái)，便是裝飾風(fēng)格的時(shí)裝畫(huà)。裝飾風(fēng)格的時(shí)裝畫(huà)不僅可以對(duì)時(shí)裝的主題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、渲染，還能將設(shè)計(jì)作品進(jìn)行必要的美化。變形夸張的形式、風(fēng)格、手法是多樣的，設(shè)計(jì)者往往在設(shè)計(jì)時(shí)裝作品時(shí)，對(duì)所設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，可采用多種手段。通常，設(shè)計(jì)師所表現(xiàn)的時(shí)裝效果圖，多少帶有一定的裝飾性。

第二類(lèi)：寫(xiě)實(shí)風(fēng)格——按照時(shí)裝設(shè)計(jì)完成后的真實(shí)效果，進(jìn)行描繪，所繪制的結(jié)果，具有一種照片式的寫(xiě)實(shí)風(fēng)格。由于這種風(fēng)格的寫(xiě)實(shí)性，繪制就需要一定的時(shí)間，而設(shè)計(jì)師們的工作往往是緊張、忙碌的，所以，設(shè)計(jì)師平時(shí)并不十分愿意采用這種方法來(lái)繪制時(shí)裝畫(huà)。當(dāng)偶爾要表現(xiàn)這種風(fēng)格的設(shè)計(jì)圖時(shí)，則會(huì)結(jié)合一些特殊的時(shí)裝畫(huà)技法，以便節(jié)省時(shí)間。如采用照片剪輯、電腦設(shè)計(jì)、復(fù)印剪貼等，這些都是較為方便、快捷，且能達(dá)到良好效果的捷徑。

第三類(lèi)：百搭風(fēng)格：百搭，一般為單品，可以搭配各類(lèi)衣服，很實(shí)用的單件服飾，與其他款式、顏色的服飾均能產(chǎn)生一定的效果。一般都是比較基本的、經(jīng)典的樣式或顏色。如純色系服裝，牛仔褲等。

第四類(lèi)：通勤風(fēng)格：通勤與OL最大的區(qū)別是通勤更具有休閑風(fēng)格。是時(shí)尚白領(lǐng)的半休閑主義服裝。休閑已成為這個(gè)時(shí)代不可忽視的主題。它不僅是度假時(shí)的裝束，而且會(huì)出現(xiàn)在職場(chǎng)和派對(duì)上。人們寬容地接納了平底鞋、寬松長(zhǎng)褲、針織套衫，因?yàn)檫@些服飾品讓穿著者看上去溫和，更加貼近自然，做工精致，重點(diǎn)在于打造干練、簡(jiǎn)潔、清爽的形象。

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第四篇簡(jiǎn)述服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維研究

【摘要】服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維是通過(guò)較為特殊的視覺(jué)形式和情感語(yǔ)言，表達(dá)設(shè)計(jì)者的某種思想、感情、態(tài)度、看法等的一種服裝形式。服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維重在內(nèi)容和形式的創(chuàng)意和表現(xiàn)。這種創(chuàng)意思維使服裝設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)造型、工藝手法上，特別是在材料運(yùn)用、結(jié)構(gòu)處理、設(shè)計(jì)語(yǔ)言表達(dá)等方面更多地強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新立意和突出視覺(jué)效果。

【關(guān)鍵詞】服裝設(shè)計(jì)；創(chuàng)意思維技法；傳統(tǒng)與創(chuàng)新

在字面上理解，創(chuàng)意是指有新意獨(dú)到的思維。而在服裝設(shè)計(jì)中僅僅把創(chuàng)意理解為獨(dú)到、新意在思維是不夠的，在發(fā)明創(chuàng)造的含義中，創(chuàng)意必須是創(chuàng)新和創(chuàng)意，在服裝專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)中，大量運(yùn)用歷史上曾經(jīng)用過(guò)的方法或是他人所用的設(shè)計(jì)，結(jié)合現(xiàn)代的設(shè)計(jì)語(yǔ)言等。服裝設(shè)計(jì)中最為靈魂的部分，就是要求創(chuàng)意結(jié)合當(dāng)下的時(shí)尚來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，把舊物翻為新意，把他物移植過(guò)來(lái)創(chuàng)造時(shí)尚。滿足于不同消費(fèi)者的心里需求。如果在這一層面上理解服裝設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意思維、創(chuàng)意和創(chuàng)意、不創(chuàng)新兩個(gè)部分。特別不能忽視或否定創(chuàng)意、不創(chuàng)新這一部分。因?yàn)樵O(shè)計(jì)所具有的繼承性是不容忽略的，太過(guò)高于或低于對(duì)象的欣賞水平且不可取的，最好使二者達(dá)到一個(gè)平衡。

今天藝術(shù)設(shè)計(jì)作為人類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的重要體現(xiàn)，已不是科學(xué)、文化或藝術(shù)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，它是功能性和藝術(shù)性的完美結(jié)合；服裝設(shè)計(jì)不僅應(yīng)具有市場(chǎng)價(jià)值，而且其內(nèi)在藝術(shù)價(jià)值的體現(xiàn)也是尤為重要的。設(shè)計(jì)師要想使服裝設(shè)計(jì)兼具市場(chǎng)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，就必須充分運(yùn)用創(chuàng)意思維，運(yùn)用全方位的、全新的視角來(lái)思考，從不同的角度和方式去探索紛繁、復(fù)雜的事物，最后，借助于服裝形象，把自己的創(chuàng)作思想和創(chuàng)作意念更完美地表現(xiàn)出來(lái)。

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第五篇【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和多元文化的融合，人們對(duì)著裝越來(lái)越講究，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)的關(guān)注度也越來(lái)越多。當(dāng)前人們的審美價(jià)值日趨個(gè)性化，著裝品位也逐漸提高，因此對(duì)服裝設(shè)計(jì)提出了更高的要求。抽象繪畫(huà)為服裝設(shè)計(jì)帶來(lái)新的靈感，從而引起服裝設(shè)計(jì)師的關(guān)注。本文就抽象繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，希望對(duì)提高服裝設(shè)計(jì)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】抽象繪畫(huà)；服裝設(shè)計(jì)；應(yīng)用

抽象繪畫(huà)的出現(xiàn)是西方現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)程中的重要現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)工具論有很大的沖擊，從而顛覆了藝術(shù)再現(xiàn)的經(jīng)典觀念。服裝是人們生活中不可缺少的元素，是人們生存的基本前提，具有保暖、遮羞等實(shí)用功能，并且具有一定的藝術(shù)性和裝飾性。服裝的藝術(shù)性是評(píng)價(jià)服裝設(shè)計(jì)水平的重要因素。抽象繪畫(huà)藝術(shù)的出現(xiàn)給服裝設(shè)計(jì)提供了更多的靈感。抽象繪畫(huà)運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，不僅能夠起到裝飾、提高個(gè)性效果的功能，還能夠融合一定的產(chǎn)品功能，從而達(dá)到內(nèi)外結(jié)合的作用。本文就抽象繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究。

一、抽象繪畫(huà)概述

抽象繪畫(huà)是一種不描述自然世界的藝術(shù)，反而透過(guò)形狀和顏色以主觀方式來(lái)表達(dá)，是一種無(wú)法辨識(shí)，聯(lián)系或思考其形象的繪畫(huà)。抽象繪畫(huà)是二十世紀(jì)開(kāi)始出現(xiàn)并流行的全新繪畫(huà)觀，為繪畫(huà)提供了一種全新的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作思維。關(guān)于抽象繪畫(huà)的觀念，可以從三個(gè)方面去理解。首先，抽象繪畫(huà)也是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)事物，只不過(guò)是將事物從現(xiàn)實(shí)世界中簡(jiǎn)化和抽離出來(lái)了；其次，抽象繪畫(huà)是形而上精神的圖釋?zhuān)蛔詈?，抽象繪畫(huà)是知覺(jué)的無(wú)意識(shí)表達(dá)。一般，抽象繪畫(huà)具有不可辨識(shí)性與形色自由與和諧的特征。

當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源于藝術(shù)。在現(xiàn)代的服裝設(shè)計(jì)中，抽象繪畫(huà)為其提供了許多的靈感。服裝設(shè)計(jì)與抽象繪畫(huà)具有很微妙的關(guān)系。首先，抽象繪畫(huà)與服裝設(shè)計(jì)具有相通性，它們都是通過(guò)自己的方式將美表達(dá)出來(lái)。其次，抽象繪畫(huà)是一種先鋒藝術(shù)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，因此將抽象繪畫(huà)運(yùn)用與服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，能夠給服裝設(shè)計(jì)以啟迪，為設(shè)計(jì)發(fā)展起到推動(dòng)作用。

二、抽象繪畫(huà)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.服裝圖案上的應(yīng)用

抽象繪畫(huà)對(duì)服裝圖案的影響是最直接、最深刻的。服裝圖案是服裝設(shè)計(jì)中的主要裝飾元素。在服裝圖案設(shè)計(jì)過(guò)程中，抽象繪畫(huà)的獨(dú)一無(wú)二性為服裝圖案提供了更多的選擇，提高了服裝圖案的個(gè)性化。抽象繪畫(huà)在服裝圖案設(shè)計(jì)中直接應(yīng)用時(shí)主要通過(guò)繪制、刺繡、印染等工藝手段來(lái)表現(xiàn)，這種形式非常直觀，能夠直接、準(zhǔn)確的表現(xiàn)抽象繪畫(huà)作品的內(nèi)容和形式特點(diǎn)。還可以通過(guò)借鑒抽象繪畫(huà)中的題材將抽象繪畫(huà)作為輔助的圖案去應(yīng)用。另外，抽象繪畫(huà)在服裝圖案設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用以后，為服裝圖案提供了多元化的選擇內(nèi)容。抽象圖案的不可辨識(shí)性以及設(shè)計(jì)風(fēng)格的多樣性給服裝圖案設(shè)計(jì)的選擇提供了更廣闊的發(fā)展空間，服裝設(shè)計(jì)師可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行混合搭配，給了服裝圖案設(shè)計(jì)更大的空間。目前，現(xiàn)代抽象幾何圖案、隨意形圖案以及幻變圖案在當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)中都有很廣泛的應(yīng)用。除了圖案的選擇素材之外，抽象繪畫(huà)還為服裝圖案的創(chuàng)作手法的創(chuàng)新提供了許多幫助。其中，潑濺和筆觸的創(chuàng)作形式是抽象繪畫(huà)圖案最直接的表達(dá)方式，

2.服裝構(gòu)成中的應(yīng)用

構(gòu)成就是將不同或者相同的幾個(gè)單元組合成一個(gè)新的單元。在服裝設(shè)計(jì)中，構(gòu)成的形式對(duì)視覺(jué)的表現(xiàn)有非常重要的影響。抽象的構(gòu)成形式能夠?qū)ⅹ?dú)特的現(xiàn)代經(jīng)典視覺(jué)表達(dá)出來(lái)，給人以無(wú)盡的美感想象。其中，留白是抽象繪畫(huà)中服裝構(gòu)成的表現(xiàn)方式之一。不同的留白能夠表現(xiàn)不同的視覺(jué)效果。而服裝構(gòu)成中的分割效果則能夠展現(xiàn)不同秩序的視覺(jué)美感，并且能夠?yàn)榉b在視覺(jué)體驗(yàn)上增添出動(dòng)感。不同的組合方式也是抽象繪畫(huà)在服裝構(gòu)成中的一種表達(dá)方式，例如通過(guò)圖案和圖案的不同組合通過(guò)一定的構(gòu)成形式呈現(xiàn)在服裝中，能夠使服裝的藝術(shù)美感表現(xiàn)的淋漓盡致。服裝構(gòu)成中不同素材的搭配也展現(xiàn)出很多的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)混搭，能夠形成不同尋常的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.服裝色彩上的應(yīng)用

色彩是最先引起人們視覺(jué)記憶的服裝元素。因此一件完美的服裝只有精湛的工藝和個(gè)性的款式是不夠的，還必須有恰當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)，因此色彩對(duì)于服裝來(lái)說(shuō)是十分重要的。抽象繪畫(huà)在服裝色彩中的表達(dá)方式有許多種，例如多色混合、單色塊的組合以及黑白搭配等等，都各具自己的特點(diǎn)，分別展現(xiàn)出不同的藝術(shù)效果。

4.抽象繪畫(huà)豐富了服裝設(shè)計(jì)的表達(dá)方法

抽象繪畫(huà)除了對(duì)服裝設(shè)計(jì)的圖案、色彩、構(gòu)成等方面有很大的影響之外，同時(shí)也豐富了服裝設(shè)計(jì)的表達(dá)方法，從而呈現(xiàn)出新的視覺(jué)效果。例如抽象繪畫(huà)與工藝手段的創(chuàng)新結(jié)合在很大程度上提高了工藝水平，從而更好的將服裝理念表達(dá)出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)

抽象繪畫(huà)給了服裝設(shè)計(jì)師們很多的靈感，無(wú)論在創(chuàng)作思路上還是材料選擇上，都有新的思路。抽象繪畫(huà)應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中是提高服裝的時(shí)尚性和表現(xiàn)力的重要手段，將抽象繪畫(huà)作為當(dāng)代服裝設(shè)計(jì)的靈感源泉，應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)中，還有助于擴(kuò)展服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)表現(xiàn)領(lǐng)域和表現(xiàn)手段的多樣化，帶給人們更豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。

李園（1980～），女，四川內(nèi)江人，本科學(xué)歷，教師，研究方向：服裝設(shè)計(jì)藝術(shù)類(lèi)。

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第六篇辦公室設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、設(shè)計(jì)范圍

1、本裝飾工程為安天*盛世名城復(fù)式樓裝飾工程;

2、本裝飾工程包括室內(nèi)地面、墻面、吊頂及后期家具配飾

二、平面布置

1、一層布置主要由起居室、餐廳、臥室、書(shū)房、廚房、衛(wèi)生間等部分構(gòu)成;

2、二層布置主要由臥室、書(shū)房、儲(chǔ)物間、露天花園等部分構(gòu)成

三、防火要求

1、根據(jù)xxx頒發(fā)的《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》要求，在本裝飾工程設(shè)計(jì)中主要采用阻燃性材料和難燃性材料;

2、所有隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防火漆二遍

四、防潮防水

1、墻、頂面造型部分為防止潮氣侵入引起木結(jié)構(gòu)變形，腐蝕，所有隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)涂刷防腐油一遍;

2、廚房、衛(wèi)生間墻地面采用SBS防水涂料，墻面防水距地高度為500mm，淋浴間為1800mm

五、防腐防銹

1、所有與墻體連接的隱蔽木結(jié)構(gòu)部分表面(包括木龍骨，基層板雙面)必須涂刷防腐油一遍;

2、為防止鋼構(gòu)件腐蝕，所有鋼結(jié)構(gòu)表面涂刷紅丹防銹漆二遍;

六、吊頂裝飾工程

1、客、餐廳及其他采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面罩“立邦永得麗”白色乳膠漆;

2、廚房采用木龍骨紙面石膏板吊頂，面貼銀灰色鋁塑板分縫;

3、衛(wèi)生間采用木龍骨框架，耐變黃塑鋼條形扣板吊頂(米、灰色相間)

4、石膏板吊頂采用木龍骨框架，12mm厚紙面吊頂，特殊造型需采用大芯板、5mm夾板放樣;

5、石膏板規(guī)格采用為12×1200×3000mm紙面石膏板，石膏板接縫處，切45O角，用配套穿孔紙帶及膩?zhàn)硬伎p;

6、吊頂板與墻壁面、窗簾盒、燈具等交接處應(yīng)接縫嚴(yán)密，不得有漏縫現(xiàn)象。

七、地面裝飾工程

1、客、餐廳地面采用白色600*600玻化磚滿鋪;

2、廚房、衛(wèi)生間地面采用300*300防滑磚滿鋪(顏色待定);

3、臥室、書(shū)房及二層走道地面采用900*125*18紫檀實(shí)木地板滿鋪;

4、樓梯為鋼結(jié)構(gòu)木樓梯：采用拉絲不銹鋼護(hù)攔，紫檀實(shí)木樓梯板、扶手

5、露天花園地面采用100*200*40廣場(chǎng)磚斜鋪設(shè)，局部綠色草皮點(diǎn)綴;

6、花園地臺(tái)采用型鋼龍骨防腐處理，后鋪1200*120*32mm油木板@140MM陣列

八、墻面裝飾工程

3、主人房床背景采用木龍骨框架，大芯板基層，面封紙面石膏板，面罩駝色乳膠漆

4、樓梯休息平臺(tái)墻面采用藝術(shù)文化石裝飾(整體色系為暗紅色，圖案待定)

5、原墻面采用“立邦永得麗”淺灰色乳膠漆

九、燈具、五金配件

1、筒燈、定位射燈、藝術(shù)吊燈等燈具建議采用節(jié)能型;

2、門(mén)五金及其它五金配件盡量采用耐腐蝕的不銹鋼件、銅件或鍍洛產(chǎn)品。

十、乳膠漆施工工藝要求

1、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部清油封底;

2、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部滿批膩?zhàn)觾杀?

3、抹灰面、板材面做乳膠漆部分全部涂刷乳膠漆三遍。

產(chǎn)品包裝介紹范文大全第七篇摘要：服裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在缺陷、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展要求。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)課程，在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。實(shí)踐中也存在任務(wù)設(shè)置、具體實(shí)施、課堂管理、評(píng)價(jià)等問(wèn)題，有待解決。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)；服裝設(shè)計(jì)；課堂教改；“五步式”教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)、形成積極的課堂氛圍等方面極具優(yōu)勢(shì)。在服裝設(shè)計(jì)課程中引入這種教學(xué)方法，能不拘一格地促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，使服裝理論知識(shí)與實(shí)踐能力達(dá)到平衡，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)項(xiàng)技能結(jié)合在一起設(shè)計(jì)出新品。

一、服裝設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式

服裝設(shè)計(jì)是高職服裝制作與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膬?yōu)秀課程，也是一門(mén)服裝專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的綜合展示課，對(duì)培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)企業(yè)、適應(yīng)服裝崗位行業(yè)要求的實(shí)用型人才具有重要支撐作用。這門(mén)課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式是每一章節(jié)的開(kāi)始內(nèi)容都帶有共性的概念、原理、特征等作為基礎(chǔ)理論知識(shí)，然后通過(guò)圖片、例證等材料進(jìn)行分析講解，主要以理論講授為主。課堂練習(xí)、課后作業(yè)通常是布置學(xué)生繪制設(shè)計(jì)稿。這些理論知識(shí)都是從實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的，由于脫離了與服裝設(shè)計(jì)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)或相關(guān)工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是紙上談兵，無(wú)法實(shí)際應(yīng)用。這種割裂狀態(tài)很難培養(yǎng)出理論與實(shí)戰(zhàn)一體化的人才，因此，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)定位

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)以服裝設(shè)計(jì)任務(wù)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，使服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面掌握服裝設(shè)計(jì)職業(yè)崗位必須的技能，同時(shí)掌握服裝設(shè)計(jì)必須的知識(shí)點(diǎn)。

2.專(zhuān)業(yè)能力目標(biāo)：具有服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力；貼近職場(chǎng)、適應(yīng)企業(yè)崗位要求；具備對(duì)時(shí)尚變化和流行信息敏銳的觀察能力；具有駕馭想象的創(chuàng)作能力。

三、服裝設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

依據(jù)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)要求，我將服裝設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容由原先概念性較強(qiáng)的六章內(nèi)容細(xì)化為九章24個(gè)單元來(lái)講授，內(nèi)容涉及了尋找靈感、服裝策劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的延展、理念表現(xiàn)、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域等。每個(gè)單元涉及服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)項(xiàng)目，從參觀博物館到織物構(gòu)想；從運(yùn)用形式美的設(shè)計(jì)法則到服裝輪廓外形設(shè)計(jì)再到系列專(zhuān)題設(shè)計(jì)，每一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)都提供了所討論主題的背景知識(shí)，每個(gè)單元都設(shè)有要完成的一個(gè)任務(wù)方案，給定目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生完成。例如，我用尋找靈感篇代替了傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教材的開(kāi)篇服裝設(shè)計(jì)概論章節(jié)，第一單元從哪開(kāi)始用淺顯易懂的詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入服裝設(shè)計(jì)的殿堂，消除學(xué)生主觀上的神秘感。接下來(lái)分別設(shè)置了參觀博物館、研究建筑物、畫(huà)板設(shè)計(jì)、印度傳統(tǒng)文化、織物構(gòu)想等五個(gè)單元闡述如何尋找服裝靈感來(lái)源，揭示設(shè)計(jì)是對(duì)某一主題的研究、發(fā)展和創(chuàng)造。如果學(xué)生能以一個(gè)設(shè)計(jì)者的眼光去看周?chē)氖挛?，?huì)發(fā)現(xiàn)靈感無(wú)處不在。每次課前的作品評(píng)估是學(xué)生們展示作品、陳述方案的舞臺(tái)，同學(xué)們討論實(shí)施步驟、方法、品鑒設(shè)計(jì)稿，最后教師講評(píng)、總結(jié)。如此的內(nèi)容設(shè)置能使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更深入的感受，也能更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識(shí)。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)任務(wù)目標(biāo)，在強(qiáng)烈的解決任務(wù)問(wèn)題的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作，邊學(xué)習(xí)邊完成任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，這可以很好地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)能力和對(duì)有關(guān)知識(shí)、技術(shù)的應(yīng)用能力。它使教師把以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題、完成任務(wù)為主的互動(dòng)式的教學(xué)理念，使學(xué)生不斷處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

在服裝設(shè)計(jì)課程中所實(shí)施的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與傳統(tǒng)教學(xué)思路不同點(diǎn)在于：先提出問(wèn)題，然后教師與學(xué)生互動(dòng)或指導(dǎo)學(xué)生討論解決問(wèn)題的方法，最后總結(jié)歸納出概念、原理或一般性規(guī)律。課堂上采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，每一章的教學(xué)都采用與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的典型事例開(kāi)頭，引入任務(wù)布置；之后根據(jù)任務(wù)用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，逐漸將知識(shí)引入進(jìn)行任務(wù)分析；然后學(xué)生實(shí)踐展開(kāi)任務(wù)實(shí)施、最后完成任務(wù)，教師與學(xué)生討論進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)，歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。這“五步式”教學(xué)法可操作性強(qiáng)，有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)后非常適合本課程學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在服裝設(shè)計(jì)課所采用的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法其關(guān)鍵是改革課程切入點(diǎn)――設(shè)立項(xiàng)目任務(wù)，把共性知識(shí)還原到服裝設(shè)計(jì)的工作任務(wù)中去，讓學(xué)生在完成服裝設(shè)計(jì)的某項(xiàng)任務(wù)中去學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)，找對(duì)學(xué)習(xí)的載體。如，在服裝系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)中基于這種模式，我先以北京服裝學(xué)院男裝設(shè)計(jì)作品匯展為實(shí)例，讓學(xué)生觀看視頻，暢談感受，討論所展示服裝的共性與個(gè)性，引出系列服裝設(shè)計(jì)概念；然后布置實(shí)踐任務(wù)：一種是結(jié)合針對(duì)服裝市場(chǎng)現(xiàn)有的某個(gè)品牌來(lái)做設(shè)計(jì)；另一種是學(xué)生自行定位某種服裝風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生以個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的形式做市場(chǎng)調(diào)研與流行信息收集，之后進(jìn)行資料整合，確定個(gè)人或小組自行定位的或模擬某品牌的流行主題、設(shè)計(jì)元素、色彩等，再根據(jù)服裝的主要品類(lèi)作具體的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出風(fēng)格統(tǒng)一，自成系列以及具有較好搭配性的一組服裝。這項(xiàng)大作業(yè)，學(xué)生需要完成兩份作業(yè)，其一是確定模擬品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目的風(fēng)格定位，從而完成整個(gè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的策劃案，其二學(xué)生根據(jù)自己或者小組的產(chǎn)品設(shè)計(jì)稿，每人選出一至兩個(gè)款式進(jìn)行系列服裝的整體設(shè)計(jì)。從選料、打板、制作白坯樣衣、板型調(diào)整，到色彩組合、工藝設(shè)計(jì)、制作成品，最后作系列服裝的整體配飾設(shè)計(jì)，每一個(gè)步驟學(xué)生們必須身體力行，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式也提出了高要求。這項(xiàng)任務(wù)開(kāi)始后我注重每次指導(dǎo)完課堂實(shí)踐后，都要組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，提出問(wèn)題讓學(xué)生講述從方案設(shè)計(jì)到方案實(shí)施所做的步驟，操作中出現(xiàn)的問(wèn)題、困難，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這一過(guò)程中結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有設(shè)計(jì)作品把服裝系列設(shè)計(jì)的一次設(shè)計(jì)、二次設(shè)計(jì)、系列設(shè)計(jì)的相關(guān)概念、原理、設(shè)計(jì)規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)穿插講解，最后由教師歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)。整個(gè)過(guò)程學(xué)生先是一個(gè)理性的分析與策劃，然后就是自己動(dòng)手、總結(jié)的過(guò)程，運(yùn)用實(shí)戰(zhàn)驗(yàn)證系列設(shè)計(jì)理論知識(shí)，用活學(xué)活用的趣味性代替了枯燥乏味的志記。

五、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中所存在的問(wèn)題

1.任務(wù)設(shè)置。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)因任務(wù)設(shè)置的共性特征，缺乏從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展角度設(shè)計(jì)任務(wù)難易程度。在給所有學(xué)生設(shè)計(jì)相同的任務(wù)時(shí)，不能激發(fā)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，也不能讓基礎(chǔ)較差的得到成功的體驗(yàn)從而循序漸進(jìn)。任務(wù)設(shè)置時(shí)還易與實(shí)際脫節(jié)，缺乏實(shí)戰(zhàn)性。服裝設(shè)計(jì)任務(wù)設(shè)置要讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際的情境中去完成。這對(duì)任課教師提出了非常高的要求，要有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)功底、熟悉服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技能、把握學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析服裝流行信息能力等等。

2.實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。服裝設(shè)計(jì)課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)由于以任務(wù)提出開(kāi)始，任務(wù)評(píng)價(jià)結(jié)束，易導(dǎo)致學(xué)生注重完成具體的設(shè)計(jì)工作或制作設(shè)計(jì)作品技能的訓(xùn)練，而忽略對(duì)相關(guān)概念、普遍規(guī)律地學(xué)習(xí)與掌握。教師的主導(dǎo)作用被忽視，像是在簡(jiǎn)單地下達(dá)一個(gè)命令就叫學(xué)生去完成而已，無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)的理論教學(xué)。如何將理論講授與任務(wù)驅(qū)動(dòng)結(jié)合得恰當(dāng)也是實(shí)際教學(xué)中的一大難題。

3.課堂組織管理方面。在應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的過(guò)程中，有時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)課堂秩序比較混亂的情況。相對(duì)而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)組織工作難度加大，由于任務(wù)是開(kāi)放性的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是開(kāi)放的，即學(xué)生完成的任務(wù)或許難易程度不同、或許形式不同、或許過(guò)程不同，這么多的不同必然加大組織的難度。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作方式和方法沒(méi)有隨著教學(xué)方法的改變而做出相應(yīng)的變化。在組織教學(xué)工作中，教師沒(méi)有花大功夫了解不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度差異，也不了解學(xué)生完成任務(wù)的進(jìn)度差異，沒(méi)有了解每個(gè)學(xué)生的進(jìn)展情況。課堂會(huì)出現(xiàn)由于教師對(duì)課堂教學(xué)組織管理不力而秩序混亂的現(xiàn)象。

4.評(píng)估作品方面。服裝設(shè)計(jì)課程的作品評(píng)估是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而有時(shí)教師可能會(huì)重視任務(wù)的設(shè)計(jì)以及課堂教學(xué)的組織管理，而忽略了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。在學(xué)生對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行自評(píng)時(shí)往往不夠準(zhǔn)確，教師須對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，沒(méi)有評(píng)價(jià)就難以激發(fā)學(xué)生的成就感、責(zé)任意識(shí)、合作意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)的效果，失去了激勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和自主探究的積極性的作用。

在服裝設(shè)計(jì)教授中如果能解決以上幾個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、統(tǒng)籌兼顧，為學(xué)生設(shè)計(jì)、構(gòu)造出一系列典型的、具有層次性的、可操作性任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中掌握知識(shí)、技能和方法，真正體現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)新模式就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。從實(shí)踐中總結(jié)論證理論知識(shí)不僅能提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能增強(qiáng)集體的凝聚力，形成積極的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生智慧和良好品德的發(fā)展；同時(shí)又可以集思廣益、