2022-2023學年部編版高中語文必修上冊2-4《致云雀》教案設(shè)計

《致云雀》教案設(shè)計

單元學習提示：

青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情,帶著對自我的認識、對社會的思考和

對理想的追求,我們就此邁出人生的重要一步。

本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時期,都是對青春的吟唱。作者或感時

憂國、抒發(fā)情懷,或感悟人生、思考未來,讓我們體驗到各具特色的文學表達，點燃澎湃的青

春激情。

學習本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結(jié)合自己的體驗，敞開心扉，

追尋理想,擁抱未來。要理解詩歌運用意象抒發(fā)感情的手,法,把握小說敘事和抒情的特點，

體會詩歌和小說,的獨特魅力;學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；

嘗試寫作詩歌。

本課學習提示：

雪萊的《致云雀》意蘊深刻，比喻新奇，要注意體會詩人的情感，理解云雀的象征意義；

把握作品節(jié)與節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣的特點，欣賞詩人想象的奇特和運用修辭手法的大膽、靈活。

一、導入新課

“冬天來了，春天還會遠嗎”相信這句話大家都不陌生，這句話出自英國詩人雪萊

的《西風頌》。這句詩給了處在寒冬的人一個美好的希望，盡管現(xiàn)在是寒氣棱冽、寒風蕭

瑟的冬天，但冬天過去了，春天就會到來，到時大地復蘇、春風和煦、春光明媚，充滿

了陽光與希望。

今天，我們一起學習一下雪萊的另外一首詩歌《致云雀》。

作者介紹：

雪萊，英國著名作家、浪漫主義詩人。雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩

漢，1810年進入牛津大學，1811年3月25日由于刊行《無神論的必然》，入學不足一年就被

開除。1818年至1820年完成了兩部重要的長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》以及抒

情名作《致云雀》。恩格斯稱他是“天才預言家”

背景介紹：

這首詩寫于雪萊創(chuàng)作高峰期的1820年，這年夏天的一個黃昏，雪萊在郊外散步是聽到

云雀的叫聲有感而作。兩年后，詩人便不幸辭世，而這首詩被人們公認為雪萊的“好詩”，

連浪漫派前輩大詩人華茲華斯讀后都臼嘆弗如。

在雪萊創(chuàng)作這首詩的時候，黑暗恐怖正籠罩著整個英國社會，大規(guī)模的圈地運動，嚴重

的經(jīng)濟危機等使得人民處在水深火熱之中，百姓流離失所，生活完全得不到保障，所以在《致

云雀》這首詩中，雪萊也表達了對幸福生活的渴望。這首詩是內(nèi)容與形式、理想與情感、詩

人自我與詩中形象的完美結(jié)合，是雪萊抒情詩中的珍品。全詩共21節(jié)，運用浪漫主義的手

法，熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。

知識支架：

【浪漫主義詩歌的基本特征】英國的浪漫主義詩歌興起于18世紀末19世紀初，它能夠

經(jīng)久不衰,一個重要的原因在于詩人在創(chuàng)作中表達了對人性的思考和對自由的追求，比如《致

云雀》中，云雀的翱翔與歌唱代表了自由的追求精神。浪漫主義詩歌一般有三個特征：1.以強

調(diào)自然來突出詩歌應偏重于抒發(fā)個體的主觀感受和情緒。2.以強調(diào)想象來突出詩歌的目的在

于表現(xiàn)自然和希望，常用比喻、象征、對比和夸張等富有想象力的修辭手法。3.以自然意象

來抒發(fā)對理想世界的追求。在《致云雀》中，詩人借自然中的云雀抒發(fā)了對自由和歡樂的向

往之情,希望自己和他人分享云雀的自由與歡欣,直面世人的苦難。

題解：

云雀,形如麻雀，以活潑悅耳的鳴聲著稱,構(gòu)巢于地又性喜高飛，常從巢中升騰而起,直飛

云霄,邊飛邊叫，越飛越高。常被詩人選做謳歌的對象。

明確字音

即暢淋漓（hdn）雕尊（zhuo）W（wei）藍

犀利（xl）甘霖（Mn）花蕾（16i）

醇酒（chun）迸涌（bengy6ng）倦怠（ddi）真摯（zhi）

談棄（bin）憚恨（zeng）熾熱（chi）

整體感知：

這首詩歌頌了云雀。它構(gòu)巢于地卻性喜高飛，性喜歌唱，直沖云霄,擺脫所有的來自于大

地的約束,人們只能聽它的歌聲。開篇的呼告：“你好啊,快樂的精靈！”云雀的歡樂觸動了詩

人的詩情,奠定了詩歌明快的基調(diào)。此后的詩節(jié)中，詩人以優(yōu)美流暢的語言,新奇的比喻來贊

美心中可愛的精靈。他將飛速上升的云雀比作“烈火的輕云”，一下子使詩的意境為之開朗；

他將邊飛邊嗚的云雀比作“星星”，只聞其聲，卻不見其形。他更將云雀比作“詩人”、幽居

深閨以歌解愁的少女、傳播晶瑩亮光的流螢、輸送芬芳的玫瑰。全詩雖未曾直白或詳盡地描

述云雀的形態(tài)和行動，但句句緊扣云雀的特點，以美而不俗的文筆寫盡云雀的神韻。更可貴的

是詩人在結(jié)尾的幾個詩節(jié)猜想云雀自由與歡樂的源泉，引發(fā)了我們對現(xiàn)實世界和人類的反思。

分層解析：

全詩二十一節(jié)。從贊美開始，以感嘆告終。據(jù)雪萊夫人回憶，這首詩是1820年夏季一個

黃昏，雪萊在郊野散步時聽到云雀嗚叫有感而作。

第一部分（第一至第七節(jié)）：詩人稱云雀是“歡樂的精靈”，是對云雀作出總的評價和

贊美。

第一節(jié)：對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美：稱云雀是“歡樂的精靈”。

第一節(jié)寫的就是詩人當時的強烈感受和最初反應,其余各節(jié)全都是由此生發(fā)出來的，每

節(jié)詩均為四短一長,仿佛模擬云雀叫聲:每陣嗚叫，總是在短促的幾聲之后拖帶一長聲尾音。

他首先對云雀及其歌聲作出總的評價和贊美：稱云雀是“歡樂的精靈”，以來自“天堂或天

堂的鄰近”，暗示歡樂歌聲的神圣，幾乎等于說：此曲只應天上有。以“不事跳琢的藝術(shù)，

傾吐你的衷心”表達了詩人的美學觀點，他認為，好的詩歌應該是直接從心靈深處涌現(xiàn)的思

想激情和形象。

第二節(jié)：寫出了云雀優(yōu)美輕盈的美麗美妙的姿態(tài)。

這節(jié)是全詩寫得最美的一節(jié)，是一切想象的依據(jù)。寫出了云雀從地面一躍而起的典型運

動態(tài)勢和邊飛邊唱的典型習性。

第三、四節(jié)：描寫云雀升上晴空迎接朝陽和以一系列歡快明朗的形象。

這側(cè)則在描寫云雀升上晴空迎接朝陽和以一系列歡快明朗的形象感染讀者的同時又把

讀者的思緒引回云雀的歌聲。

第五、六、七節(jié)：詩人以視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受。

詩人在第五、六、七節(jié)中，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨之類視覺

形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受。

第二部分（第八至第九節(jié)）：詩人借助云雀歌聲宣揚了的神圣使命：“喚醒同情”。

第八節(jié)：詩歌直接把云雀比作詩人，宣揚了詩人的神圣使命：“喚醒同情”。

詩歌直接把云雀比作詩人，說云雀“像一位詩人，隱身在思想的明輝之中，吟誦著即興

的詩韻，直到普天下的同情都被從未留意過的希望和憂慮喚醒”，他以“即興”再次強調(diào)好

的藝術(shù)品應是真情實感的流露，又以“思想的明輝”突出思想在藝術(shù)創(chuàng)作中的地位。最后兩

行則宣揚了詩人的神圣使命，也就是雪萊一再論及的“喚醒同情”。而以人們“從未留意過

的……”一句則表明詩人比一般人敏感，是“感受性最細致，想象力最博大的人”，“立法者

和先知”，應該有能力有責任，揭示出常人未曾留意的真理。

第九節(jié)：詩人自況，“排遣她為愛所苦的情懷”而唱出的“甜美如愛的歌曲”。

在這節(jié)詩中，詩人把云雀鳴聲比作懷春少女為了''排遣她為愛所苦的情懷”而唱出的''甜

美如愛的歌曲”。這正是詩人的自況。

第三部分（第十至第十二節(jié)）：詩人通過對比對云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷：明朗、

清新、歡悅。

第十節(jié)：寫飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香，不露形影。

接著，他又比之為飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人的芳香，都像隱居深閨的少女一樣，

不露形影。體現(xiàn)了雪萊所說，詩人寫詩，并非自求聞達。

第十一節(jié)：寫玫瑰在綠葉呵護下生發(fā)出芳菲與香甜卻便宜了魯莽的飛賊。

玫瑰在綠葉蔭蔽下，綠葉遭受到熱風的摧殘，卻呵護著玫瑰生發(fā)出醉人的芳菲與香甜,

該享受著芳菲與香甜的人沒有享受到，卻招引了魯莽的飛賊沉醉。

第十二節(jié)：在更高的二個層次，對云雀歌聲的優(yōu)美品質(zhì)作出判斷：明朗、清新、歡悅。

詩人又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個密集的形象帶出三

個概括性強而準確的形容詞：明朗、清新、歡悅，在更高的二個層次，對云雀歌聲的優(yōu)美品

質(zhì)作出判斷。

第四部分：（第十三節(jié)到第十五節(jié)）探討美的根源，呼應第一節(jié)的“歡樂的精靈”。

第十三節(jié)：雨后蘇醒了的花蕾雖然明朗、歡悅，但還沒有云雀歌聲的美妙。

詩人先濃墨重彩描寫雨后的花蕾明朗、歡悅，然后在最后一句，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫雨后的花

蕾明朗、歡悅，“全都不及你的音樂

第十四節(jié)：詩人贊頌云雀的歌聲是神圣的極樂音流。

這節(jié)詩中的“飛禽或是精靈”，呼應第一節(jié)的“歡樂的精靈，你似乎從不是飛禽”。然后

以設(shè)問的方式給予答案：“我從來沒有聽到過/愛情或是醇酒的頌歌/能夠迸涌出這樣神圣

的極樂音流?！?/p>

第十五節(jié)：詩人認為，世界上許多有名的歌聲，都沒有云雀的歌聲那般美妙動聽。

雪萊認為，沒有高尚的思想、情操便無從創(chuàng)造美的藝術(shù)作品?！百澔榈暮铣焙汀皠P旋

的歡歌”之所以必定貧乏，是因為在他看來，傳統(tǒng)的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個

組成部分，而帶來“凱旋”的戰(zhàn)爭和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。

第十五節(jié)提出了藝術(shù)與生活和自然的關(guān)系。雪萊認為，藝術(shù)是生活的惟妙惟肖的再現(xiàn)”。

雪萊也非常重視想象，“詩可以解作想象的表現(xiàn)”。不過，他所推崇的想象也來源于生活。

他在談到自然風光、山川姿色、人間暴政、戰(zhàn)爭場景和人類各種文明成就時說：“我就是從

這些源泉中吸取了我的詩歌形象的養(yǎng)料?！本_麗的浪漫主義之花，也深深植根于現(xiàn)實生活的

土壤。

第五部分：（第十六節(jié)到第十七節(jié)）詩人解讀能夠始終樂觀豁達的重要原因。

第十六節(jié)：云雀的歌聲有愛，卻從不知曉過分充滿愛的悲哀。

“有你明澈強烈的歡快/倦怠永不會出現(xiàn)/那煩惱的陰影，從來/近不得你身邊/你愛，

卻從不知曉過分充滿愛的悲哀?！痹娙苏J為，云雀歌聲之所以甜美歡快，是因為云雀“愛，

卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”。

第十七節(jié)：雪萊認為有理性的人不懼死亡，應該造福人類，創(chuàng)造生命的價值。

雪萊在第十七節(jié)談到了死亡。人總認為一切生靈最大的痛苦莫過于失去生命。而雪萊認

為，在參透了生死真諦之后，便可達到無所畏懼、無所掛礙的坦蕩境地。雪萊認為有理性的

人應該造福人類，這是生命的價值。而高尚的靈魂永生不死，只會回歸到他所來自的本源而

和''宇宙精神”合一，那時，死去的將是死亡。這種理解，也正是雪萊雖時刻預感死亡臨近

而始終樂觀豁達的重要原因。云雀，是理想化了的詩人。

第六部分：（第十八節(jié)到第二十一節(jié)）詩人歌頌自然以反襯人類社會的丑惡的一面和人

的不幸。

第十八節(jié)：我們最美的音樂，往往也是最能傾訴哀思的曲調(diào)。

本節(jié)至二十節(jié)，體現(xiàn)了浪漫主義詩歌的共同特征：歌頌自然，以反襯人類社會的丑惡的

一面和人的不幸，但也揭示了某種真理：“我們瞻前顧后/為了不存在的事物自擾/我們最真

摯的笑/也交織著某種苦惱/我們最美的音樂是最能傾訴哀思的曲調(diào)?！弊x到此處，生活現(xiàn)實

中的人們，會不禁產(chǎn)生共鳴。我們最美的音樂，往往也是最能傾訴哀思的曲調(diào)。

第十九節(jié)：詩人感嘆自己不知道怎樣才能接近于云雀的歡愉。

云雀的歌聲盡管美妙動聽，但人類是生活環(huán)境畢竟不是云雀的世界。“是/即使我們能撰棄〃

憎恨、傲慢和恐懼/即使我們生來不會/拋灑任何一滴眼淚/我也不知，怎樣才能接近于你的

歡愉。

第二十節(jié)：詩人對云雀歌聲的美妙的概括，表明藝術(shù)作品美妙富饒是因為作者具有不凡

的品質(zhì)。

第二十節(jié)對云雀歌聲的美妙進一步概括，同時表明，藝術(shù)作品之所以美妙而富饒，是因

為作者具有不凡的品質(zhì)，高超的藝術(shù)技巧只能為“鄙棄塵土”的藝術(shù)大師所用?！氨蓷墘m土”，

既指云雀”從地面一躍而上”，也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。雪萊說：“詩人的言

語總是隱喻的”，全詩在使用大量的明喻和：暗喻描繪云雀及其歌聲的同時，塑造了一個象

征，一個理想藝術(shù)大師的形i象。這里的隱喻以雙關(guān)的形式又一次呼應第一節(jié)的暗示：此

曲只應天上有。

第二十一節(jié)：詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。

最后，詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。云雀所熟知的歡欣，就是和美好的理

想、高尚的情操、對于同類真摯強烈的愛聯(lián)系在一起的歡欣。“教給我一半，你的心/必定

熟知的歡欣，和諧、熾熱的激情/就會出我的雙唇/全世界就會像此刻的我一一側(cè)耳傾聽?！?/p>

文本探究

任務(wù)一：體會情感

1.概括各詩節(jié)的內(nèi)容，體會詩人的情感。

參考提示：

第一節(jié)，詩人運用擬人、比喻的修辭方法表達了對云雀的的喜愛，認為那鳴叫聲是從天堂而

降臨的樂音，是代表了云雀的衷心的自然的藝術(shù)。

第二節(jié)，“向上，再向高處飛翔”展現(xiàn)了云雀“性喜高飛”的習性。

第三節(jié)，“地平線下的太陽”象征著光明，云雀沐浴著明光飛翔。

第四節(jié)至第六節(jié)，“淡淡的紫色黃昏”象征光明之前的黑夜，反襯云雀不畏黑暗、追求光明

的精神。

第七節(jié)到第十二節(jié)，詩人用反問、比喻、擬人的方式塑造了美麗、生動的云雀形象。詩人將

云雀比做詩人、少女、螢火蟲、玫瑰。

第十三節(jié)至第十六節(jié)，詩人用了諸多的問句來探究云雀的鳴叫中的歡悅從何而來。

第十七節(jié)至第十九節(jié)，和人的音樂作比較，點明了云雀的歌聲的悅耳是因為其歌聲總是充滿

歡樂。

最后兩節(jié)，贊揚了云雀的“歌聲”的巨大力量，云雀的歡欣、和諧及熾熱的激情傳遞給全世

界。

任務(wù)二：感知意象

1:試分析“云雀”這一形象

?歡樂的形象。

第1節(jié)，對云雀及其歌聲總的評價和贊美。

第2節(jié)，云雀從地面一躍而起的姿態(tài)和邊飛邊唱的習性.

第3-4節(jié)，云雀升上晴空迎接朝陽或送走夕陽時的歡快明朗的形象。

第5-7節(jié)，以星光的利箭、明月的清輝、霓虹彩霞降下的美雨比喻云雀的歌唱。

?傳播愛與光明的形象

第8節(jié)，把云雀比作詩人。

第9-11節(jié)，把云雀鳴聲比作高貴少女的甜美如愛的歌曲、飛螢與晶瑩的流光、玫瑰與醉人

的芳香。

第12節(jié)，寫云雀不只是單純的明朗、清新、歡悅。

?豐富明澈的形象

13T5節(jié)，探討美的根源。

16-17節(jié)，探尋歡樂的真正來源。

18-20節(jié),不能快樂的根由。

?和諧、熾熱的理想形象

第21節(jié)，以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負一一擁有云雀的歡欣。

總結(jié)

《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。

如布朗兌斯所說，雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙。詩歌運用浪漫主義的手法，熱情地贊頌

了云雀，表現(xiàn)了詩人自己的美好理想和對光明的追求。

2.理解“云雀”形象的象征意義。

參考提示:在這首詩里,詩人不但用靈動細致的筆調(diào)刻畫其形象,還把這一生靈人性化，以此

承載詩人的所思所求?！霸迫浮毙蜗笾辽儆袃芍叵笳饕饬x:第一，云雀象征著歡樂、光明、美

麗，自然清新的鳴叫能給世界帶來歡樂與美好的憧憬,云雀的隱形不露,播灑歌聲體現(xiàn)著詩人

不求名利，只為喚起人間的愛與同情；第二，云雀象征著像云雀一樣直面困難，渴望光明、正

義、美好的人。云雀擺脫地面束縛，振翅高飛體現(xiàn)著詩人的執(zhí)著奮進，憤世嫉俗的態(tài)度。

任務(wù)三：讀懂浪漫

1.欣賞詩人奇特想象。

參考提示：雪萊認為“詩可以理解為想象的表現(xiàn)”，所謂想象，其實按照詩人的理想來美化

現(xiàn)實。在詩歌中，既能看到現(xiàn)實生活的影子，同時又確實是一種奇特的創(chuàng)造。想象對于生活

來說既有認同的一面，又有求異的一面。想象可以通過比擬、夸張、借代等修辭手法來實現(xiàn)，

也可以通過扭曲、更換、組合等非常規(guī)手法來實現(xiàn)。但是，不論采用何種手法，想象都是一

種創(chuàng)造，一種改造。其實，想象也是多種修辭手法的基礎(chǔ)。無論是比喻、擬人，還是夸張、

象征，都是藝術(shù)想象活動。雪萊借助于想象的作用、美的藝術(shù)指引人們超越庸常的現(xiàn)實生活，

在精神上步入更加美好的境界,而這又反過來積極影響人們?nèi)ヅΩ纳谱约核畹默F(xiàn)實社

會。

任務(wù)四：品味修辭

1、鑒賞“從地面你一躍而上，像一片烈火的輕云，掠過蔚藍的天心，永遠歌唱著飛翔，飛

翔著歌唱?！?/p>

明確“像一片烈火的輕云”是一處明喻，將從地面上一躍而起飛入高空的云雀比喻成一

團云般的火焰，襯托出云雀如火的激情、如火的魅力，表現(xiàn)出其沖破束縛、直入云霄的英雄

氣概?！坝肋h歌唱著飛翔，飛翔著歌唱”是一處擬人，描繪出云雀即飛即歌的樂觀精神及其

對困難與黑喑的藐視。

2、鑒賞“飛禽或是精靈，有什么甜美的思緒在你心頭？……”“贊婚的合唱也罷，凱旋的

歡歌也罷……”“……是你對同類的愛,還是對痛苦的絕緣？””……你的樂曲音流怎能像

液態(tài)的水晶涌瀉？”

明確這幾節(jié)，間以設(shè)問、反問句式，強調(diào)贊婚的合唱、凱旋的歡歌都是空洞浮華的貧乏，

都比不上云雀的歌聲。雪萊認為沒有高尚、優(yōu)美的思想和情愫，就不能創(chuàng)造出美的藝術(shù)。只

有心懷對同類的愛，參透生死的真諦，才能超越生的煩惱與死的恐懼，與“痛苦絕緣”，上

升到崇高的精神境界。

3.詩人以第二人稱“你”來代指云雀，有何好處？

參考答案:運用了擬人的寫法,將云雀人格化，“明朗歡悅”“甜蜜美妙”等詞更生動地表現(xiàn)

了云雀的美、力量以及詩人對它的熱愛之情;用第二人稱表明詩人視云雀為朋友、知音，第二

人稱的運用能更直接地傾訴詩人內(nèi)心的苦悶和追求。

3、詩人是怎么樣塑造“云雀”歡樂的理想形象的？

明確①“像一片烈火的輕云”，使用比喻的修辭手法，形象的描繪出云雀一躍而上，邊飛

邊唱的颯爽英姿，也是詩人蔑視黑暗現(xiàn)實，追求光明與真理勇于獻身理想的精神寫照。

②以“星光的利箭”、“明月的清輝”運用比喻、通感等視覺形象描繪聽覺上的優(yōu)美感受,

化抽象為具體。

③詩人發(fā)揮奇特的想象，把云雀比作詩人，比作深閨中的少女，比作螢火蟲，使云雀美麗的

形象生動地展現(xiàn)在讀者的面前，突出云雀能夠帶給人們希望，喚醒人們的靈魂。。

④詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大

力量。

總結(jié)：詩人運用奇特的想象，以及比喻、類比、對比、設(shè)問和通感等靈活的修辭，對云雀加

以描繪，進而贊頌云雀，意蘊深刻。

明晰主旨

《致云雀》一詩運用浪漫主義的手法,熱情地贊頌了云雀。在詩人的筆下，云

雀是歡樂、光明、美麗的象征，表達了作者追求光明、蔑視黑暗以及向往理想世

界的精神。

能力提升：

1.對下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是（）

A.以酣暢淋漓的樂音，不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心。（擬人）

B.像晝空里的星星，雖然不見形影。（明喻）

C.你的樂曲音流怎能像液態(tài)的水晶涌瀉？（通感）

D.能和你出現(xiàn)時降下的樂曲甘霖相比。（擬物）

解析：應為“暗喻”修辭。

參考答案：D

2.下列對《致云雀》的理解與分析，不正確的一項是（）

A.開篇的呼告：“你好啊，快樂的精靈！”將詩人的喜悅和激情揮泗而出，奠定了自然明快

的基調(diào)。

B.詩人將云雀比作詩人、少女、流螢、玫瑰，句句緊扣云雀的形態(tài)和動作特點，盡寫云雀的

神韻。

C.詩人感嘆自己的世界里充滿了苦惱，進而表達了對云雀的愛及不能像云雀那樣自由飛翔的

遺憾。

D.詩人把云雀想象成快樂的源泉，把自己美好的信念寄予到云雀的身上，表露出其偉大的理

想。

解析：“不能像云雀那樣自由飛翔的遺憾”應