集體備課培訓(xùn)材料

導(dǎo)學(xué)案前提下的

集體備課和個人備課

2021/5/91集體備課的意義1.有利于發(fā)揮集體的智慧，做到知識共享。2.有利于準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點，提高學(xué)校整體教學(xué)水平。3.促進(jìn)所有教師成長，特別是促進(jìn)青年教師成長。4.減輕教師備課重復(fù)，提高教學(xué)教研水平。5.有利于資源共享，提高工作效率。6.有利于培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛。2021/5/92集體備課必須堅持的原則1.統(tǒng)一性原則集體備課的實質(zhì)是同步教學(xué)，具體實施中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)訓(xùn)練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一。特別是教學(xué)進(jìn)度和目標(biāo)檢測，一旦失去了統(tǒng)一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學(xué)實踐。2021/5/932.超前性原則

分配撰寫備課提綱的任務(wù)和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準(zhǔn)備任務(wù)在制定學(xué)期教學(xué)計劃時一并分配，便于教師早作準(zhǔn)備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

2021/5/943、完整性原則

劃定備課任務(wù)應(yīng)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，保持其內(nèi)容的完整性。一般依據(jù)教材的單元或章節(jié)來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

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4.合作性原則5.實效性原則

6.研究性原則

7.創(chuàng)新性原則2021/5/96如何進(jìn)行集體備課集體備課是當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。如何發(fā)揮教師團(tuán)隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進(jìn)行集體備課，是需要我們認(rèn)真思考的問題。

2021/5/97（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學(xué)校應(yīng)該在學(xué)期初就確定本學(xué)期集體備課的時間、地點。主備人輪流擔(dān)任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。一分配好任務(wù)：二做好記錄時間單元課題主備人備注2021/5/98（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。

1.集體備課的內(nèi)容

集體備課的內(nèi)容可分為兩部分：一是總結(jié)上一周教學(xué)的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學(xué)上的不足，哪些必須在以后的教學(xué)中加以彌補(bǔ)和強(qiáng)化。二是討論下周教學(xué)的內(nèi)容，教學(xué)重點、難點。教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)的方式和方法。

2021/5/992．集體備課的要求

（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

（2）“七備”：備思想、備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)手段、備教學(xué)過程。

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（3）“六個統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一階段測試。提倡“六統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應(yīng)根據(jù)教學(xué)的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。2021/5/9113.集體備課的操作程序和基本流程：基本程序：個人初備、集體研討、修正教案、課后交流和反思。2021/5/912集體備課的基本流程：

確立課題——組內(nèi)討論——

確定主備（講）人（形成初案）——

集體研討（形成共案）——個性化設(shè)計（形成個案）——教學(xué)實踐（跟蹤）——

課后交流、反思——（第二次）——

資料保存

2021/5/9134.個人初備基本要求：腦中有標(biāo)、腹中有書、目中有人、心中有法、胸中有案。

2021/5/914具體要求：

1.備思想:

教學(xué)思想和教學(xué)理念的改變是新課改最重要的組成部分。

理念是什么？理念就是教學(xué)指導(dǎo)思想。先進(jìn)的課程理念，都來自于成功的教學(xué)實踐。理念指導(dǎo)實踐，實踐孕育理念。

2021/5/9152．備教材

教師在第一次集體備課時，一定要認(rèn)真研究教材，對本學(xué)期的課程進(jìn)行整體規(guī)劃，簡要寫出本學(xué)期的教學(xué)計劃，并制定好單元教學(xué)計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。2021/5/916“八點備課法”重點、難點、弱點、疑點、考點、易錯點、易混點和盲點。

（1）依據(jù)“全冊備課—單元備課—課時備課”的思路，準(zhǔn)確備出單元、章節(jié)的重、難點以及解決重點的方法，突破難點的手段。

（2）深入研究教材，創(chuàng)新教學(xué)手段。

2021/5/917（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。

（4）備出章節(jié)之間知識的過渡、銜接、拓展和深化。

（5）備問題的預(yù)設(shè)及設(shè)計意圖

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3.備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性去學(xué)習(xí)，就必須充分的“備學(xué)生”。要從學(xué)生的角度具體分析學(xué)生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學(xué)生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的老師”，要充分考慮到學(xué)生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。2021/5/9194.備教法、學(xué)法

“教無定法，貴在得法。”教法得當(dāng)，教學(xué)效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據(jù)各班學(xué)生的實際情況，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。同時，對學(xué)生要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。預(yù)習(xí)法、指導(dǎo)法、設(shè)疑法等等。

2021/5/9205.備教學(xué)手段

要詳細(xì)列出教學(xué)手段，包括課前準(zhǔn)備，課后鞏固等。

6.備教學(xué)過程：

（1）導(dǎo)入

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)

（3）問題的預(yù)設(shè)與生成的處理預(yù)案

（4）總結(jié)

（5）板書設(shè)計

（6）練習(xí)設(shè)計（課堂和課后）

2021/5/9215.集體研討在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說課。說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，主要包括以下內(nèi)容

I.說教學(xué)內(nèi)容:

包括教材內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教材處理。

II.說學(xué)生:

①分析學(xué)生知識能力水平，說學(xué)生在本章、本節(jié)、本課的知識積淀。學(xué)習(xí)本節(jié)課可能出現(xiàn)的知識障礙等困難及解決的對策。

②分析學(xué)生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學(xué)對策。

③說教案的可適性。

2021/5/922III說教法:

說本課選擇何種教學(xué)方法及其教育理論依據(jù)。具體要做到以下幾個方面：

①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學(xué)原理或原則。

②要說出本節(jié)課所選擇的一組教學(xué)方法、手段，對它們的優(yōu)化組合及其依據(jù)。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長和學(xué)生實際而定的。要注意實效，不要生搬硬套某一種教學(xué)方法，要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，提倡教學(xué)方法的百花齊放。

③要說明教師的教法與學(xué)生應(yīng)采用的學(xué)法之間的聯(lián)系。

④要重點說如何突出重點、化解難點的方法。

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Ⅳ說學(xué)法

說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)哪些學(xué)習(xí)能力。具體要說清：

①針對本節(jié)教材特點及教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生宜采用怎樣的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)它，這種學(xué)法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

②在本節(jié)課中，教師要做怎樣的學(xué)法指導(dǎo)？怎樣使學(xué)生在學(xué)會過程中達(dá)到會學(xué)？怎樣在教學(xué)過程中恰到好處地融進(jìn)學(xué)法指導(dǎo)？

③學(xué)法指導(dǎo)包括課前、課中、課后等。

2021/5/924Ⅴ說教學(xué)手段：教學(xué)手段要有多樣性、可選擇性，要符合學(xué)校和學(xué)生實際，要有具體要求，如課前準(zhǔn)備、學(xué)生資料收集等。

2021/5/925Ⅵ說教學(xué)過程：

說教學(xué)過程是說課的重點部分，要求做到：

①說教學(xué)全程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計，包括預(yù)習(xí)、教學(xué)、訓(xùn)練、復(fù)習(xí)的安排。

②說教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，包括如何引入新課、如何進(jìn)行新課學(xué)習(xí)、如何鞏固新課成效，以及如何過渡銜接。

③說教學(xué)重點、難點的教法設(shè)計。

④說板書的設(shè)計，包括板書的內(nèi)容，在教學(xué)中的展開程序，板書與教學(xué)的關(guān)系。板書設(shè)計要有針對性、概括性、科學(xué)性、藝術(shù)性和實效性。

⑤說作業(yè)設(shè)計：A、說每一個作業(yè)（練習(xí)）題設(shè)計的意圖和目的。B、說學(xué)生在“作業(yè)”中可能遇到的問題，力爭在課堂教學(xué)中先期解決（預(yù)見性）。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學(xué)生的不同要求。D、在下次集體備課或教研會上，說反饋后的鞏固訓(xùn)練。

⑥說教學(xué)反饋，要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策（預(yù)設(shè)與生成的處理）。

2021/5/9266.修正教案

在集體備課中，中心發(fā)言人說課，老師們共同探討、相互補(bǔ)充，使得教案內(nèi)容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創(chuàng)新精神。

要做到：

2021/5/927⑴每一位教師在集體備課中都應(yīng)當(dāng)積極參與討論，發(fā)表自己的獨到見解，集思廣益。

⑵每一位教師在集體備課的基礎(chǔ)上，要根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、不同的教學(xué)對象，自己對教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個性化特征。

⑶教案上要有圈點、修改、補(bǔ)充、拓展和教后反思等記錄。

2021/5/9287.教學(xué)實踐（重點跟蹤）

經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽課進(jìn)行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補(bǔ)短。

2021/5/9298.課后交流、反思

一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段：準(zhǔn)備階段，分析階段，創(chuàng)造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案），總結(jié)、反思階段。課后交流，就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流，對教學(xué)進(jìn)行反思，肯定優(yōu)點，指出不足，以揚(yáng)長避短，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。

9.資料保存

保存資料，供以后研究和參考。

2021/5/930集體備課應(yīng)注意的問題。

（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識：

1.合作意識

2.整體意識

3.超前意識

4.反思意識

2021/5/931（二）集體備課必須正確處理好“三個關(guān)系”：

1.正確處理好個人鉆研與集體討論的關(guān)系。

2.正確處理好備課與試講的關(guān)系。

3.正確處理好骨干領(lǐng)路與培養(yǎng)新教師的關(guān)系。

2021/5/932（三）集體備課要克服四種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：集體備課成了“大雜燴”。

現(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。

現(xiàn)象三：集體備課成了“一言堂”。

現(xiàn)象四：集體備課成了“木偶戲”，缺乏個性。

2021/5/933（四）集體備課要避免流于形式：（1）雖然定時定點，人也到位了，但各干各的事或東扯西拉聊一通，白白浪費時間。

（2）雖然有集體備課活動記錄，但無實質(zhì)性內(nèi)容。如只是知識點的羅列，提綱挈領(lǐng)，過于粗略，純粹應(yīng)付學(xué)校檢查。

（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。如：一位教師主備、主講，其他老師不愿意參與，個別老師留一手；一位教師備好后，不進(jìn)行討論和研究，其他教師用，坐享其成……

（4）盡管研討比較充分，形成了一體化教案，但到了自己課上仍然用自己的一套。2021/5/934如何處理集體備課與個人備課的關(guān)系集體備課不能替代個人備課，但在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)某備課人提供的教案（原案），自已再設(shè)計出符合個人特色的新教案來，以施教學(xué)，則教學(xué)效果會更好。因為只有把個性化的備課和集體備課融合起來，求大同取小異，從而上出既有特色、又有水平的好課來。一方面，個人備課的過程是使自已對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程進(jìn)行一次熟悉、吸收和消化的過程，別人的東西永遠(yuǎn)是別人的，只有通過消化整理才能成為自已的。我們常常有這樣的感受，當(dāng)你拿別人的教案講課時，即使在你上課之前已經(jīng)讀得很熟，但總覺得有一種無形的東西在牽引你，受人思維之阻，使你不時的要去翻閱教案，講課的連貫性也要要大打折扣，你的情感和價值觀就很難表現(xiàn)自如，效果自然會達(dá)不到爐火純青的地步。在備課中，我認(rèn)為先要認(rèn)真研究教材，自已設(shè)計教案，仔細(xì)學(xué)習(xí)集體備課定奪教案，再樹立自己風(fēng)格的教案，那樣課堂教學(xué)就是前后貫通，輕松自如，一氣呵成。

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另一方面，通過個人備課可以更多的容入自已個性化的東西，體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新精神和人文精神。教學(xué)是極富激情和鮮明個性的行為，絕不能千篇一律，生搬硬套。人與人之間會產(chǎn)生的差異，教師更是如此，一個充滿人格魅力的教師本身就是一本教科書。所以，個性是不能替代，也不能復(fù)制的。課堂教學(xué)要表現(xiàn)為個性的地方很多，如：課中語言表達(dá)的藝術(shù)，導(dǎo)入課文，總結(jié)課文學(xué)習(xí)，板書的設(shè)計和學(xué)生對話，還有與學(xué)生心靈溝通等等，都是不可替代或復(fù)制的，那需要教師在長期的教學(xué)實踐中，不斷體驗和總結(jié)才能體現(xiàn)出來。每個人都有不同的見解，同樣的東西相互交換就會變成雙份的東西，因為集體的力量是最大的。其次，教學(xué)對象的不同，教學(xué)方法也會有所區(qū)別，通過個人與集體融合的備課加上獨特的風(fēng)格，使教學(xué)可以達(dá)到“因材施教，有的放矢”教學(xué)目的。如果你所教授的班級學(xué)生基礎(chǔ)比較差，就可以通過“一幫一”“小組合作”等深入學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)的組織過程中你可能沒有想到更多的問題，在集體討論時，你會發(fā)現(xiàn)有很多不足之處，經(jīng)過研討，將課堂即將出現(xiàn)的問題一一解決，那么課堂的內(nèi)容會更加的豐富，效果會更加的明顯。從中我們可以看出，集體備課是個人備課的升華板。

總之，無論是集體備課還是個人備課，它的目的是為了教好學(xué)生，因而一切應(yīng)從有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)。使備課方式變成開放的、合作的、發(fā)散的、多樣的，從使學(xué)生在更好、更豐富、更精彩的課堂教學(xué)中獲取知識和能力。

2021/5/936一、備課不等于背課。備課與背課的出發(fā)點和終結(jié)點不一。選擇備課的教師并不急著動筆，而是先放飛思想，即使有時想得比較遠(yuǎn)、比較雜、比較多也無妨。思考時，為了防止思維落入固定模式的窠臼，要盡力避免線性思考，取而代之的是塊面思維。在思考前，他們時時關(guān)注教材，關(guān)注學(xué)生實際情況離目標(biāo)有多遠(yuǎn)，將搭建一個怎樣的平臺讓學(xué)生走近目標(biāo)，如果學(xué)生這里出現(xiàn)問題，該以怎樣的方式來調(diào)整等教學(xué)變數(shù)。備課時的思考并不是教學(xué)環(huán)節(jié)的面面俱到