高三復(fù)習(xí)文言文考點(diǎn)知識(shí)梳理

文言文考點(diǎn)梳理2021/5/91

近幾年全國卷及天津卷文言文考查統(tǒng)計(jì)：①題型：實(shí)詞題、虛詞題、斷句題、文化常識(shí)題、分析概括題、翻譯題；（共題19分）②選材：來源較廣泛，主要在《宋史》、《明史》、《新唐書》等二十四史范圍內(nèi)；③篇幅：字?jǐn)?shù)在600--800字左右。2021/5/92如何快速讀懂文本？1、了解寫法2、掌握技法2021/5/93開頭中間結(jié)尾作者是如何寫人物傳記的？人物姓名、字、號(hào)；籍貫、家庭背景、朝代、學(xué)識(shí)；所任官職；（人物簡(jiǎn)介）事件①——事件②——事件③——……大多為“一人多事”型，或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等；它往往按一定順序來寫，如時(shí)間、空間順序等（敘述事件）主人公死亡謚號(hào)，評(píng)價(jià)（交代結(jié)局）2021/5/942017年新課標(biāo)1卷高考文言文閱讀（19分）

謝弘微，陳郡陽夏人也。父思，武昌太守。從叔峻，司空琰第二子也，無后，以弘微為嗣。弘微本名密，犯所繼內(nèi)諱，故以字行。

…………

十年，卒，時(shí)年四十二。上甚痛惜之，使二衛(wèi)千人營畢葬事。追贈(zèng)太常。

2021/5/95如何快速讀懂文本？學(xué)會(huì)圈畫人物時(shí)間（年號(hào)、年代、天干地支）地點(diǎn)官職劃層次事件2、掌握技法張冠李戴事件雜糅、無中生有、以偏概全時(shí)序顛倒事件雜糅、無中生有事件雜糅2021/5/96具體內(nèi)容上，要理清以下四個(gè)方面的問題：

一是人物。既是傳記文章，必有人物。所記誰人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？

二是職官。史書中的人物，多是官員。所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡?；蛐⒘x，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中主要寫了什么事，寫了多少件事。

四是性格評(píng)價(jià)。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。

2021/5/97

丁鴻字孝公，潁川定陵人也。父公林，字幼春，封定陵新安鄉(xiāng)侯，食邑五千戶，后徙封陵陽侯，鴻年十三，從桓榮受《歐陽尚書》，三年而明章句，善論難，為都講，遂篤志精銳，布衣荷擔(dān)，不遠(yuǎn)千里。初，林從世祖征伐，鴻獨(dú)與弟盛居，憐盛幼小而共寒苦。及林卒，鴻當(dāng)襲封，上書讓國于盛，不報(bào)。既葬，乃掛縗絰(shuaidie)于冢廬而逃去，留書與盛曰：“鴻貪經(jīng)書，不顧恩義，弱而隨師，生不供養(yǎng)，死不飯唅，皇天先祖，并不祐助，身被大病，不任茅土。前上疾狀，愿辭爵仲公，章寢不報(bào)，迫且當(dāng)襲封。謹(jǐn)自放棄，逐求良醫(yī)。如遂不瘳，永歸溝壑?！兵櫝跖c九江人鮑駿同事桓榮，甚相友善，及鴻亡封，與駿遇于東海，陽狂不識(shí)駿，駿乃止而讓之曰：“昔伯夷、吳札亂世權(quán)行，故得申其志耳，《春秋》之義，不以家事廢王事，今子以兄弟私恩而絕父不滅之基，可謂智乎?”鴻感悟，垂涕嘆息，乃還就國，開門教授。鮑駿亦上書言鴻經(jīng)學(xué)至行，顯宗甚賢之。2021/5/98

永平十年詔征，鴻至即召見，賜御衣及綬，稟食公車，與博士同禮。頃之，拜侍中。十三年，兼射聲校尉。建初四年，徙封魯陽鄉(xiāng)侯。肅宗詔鴻與廣平王羨及諸儒，論定《五經(jīng)》同異于北宮白虎觀。鴻以才高，論難最明，諸儒稱之，帝數(shù)嗟美焉，時(shí)人嘆曰：“殿中無雙丁孝公?！睌?shù)受賞賜，擢徙校書，遂代成封為少府。門下由是益盛，遠(yuǎn)方至者數(shù)千人。和帝即位，遷太常。永元四年，代袁安為司徒。是時(shí)竇太后臨政憲,兄弟各擅威權(quán),鴻因日食上封事書奏十余日,帝以鴻行太尉兼衛(wèi)尉屯南北宮，于是收竇憲大將軍印綬，憲及諸弟皆自殺。六年，鴻薨，賜贈(zèng)有加常禮。2021/5/99斷句題斷句口訣：1、內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷；

2、聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨；

3、曰云言等是標(biāo)志，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；

4、常用虛詞要抓住，更有規(guī)律供參看；

5、特殊句式需留心，固定結(jié)構(gòu)莫拆散；

6、詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判；

7、排比對(duì)偶與反復(fù)，提供斷句好條件；

8、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。2021/5/910斷句題命題規(guī)律：1、一般在閱讀文段中截取一個(gè)文言要素集中的五六十字的語段，提供四種不同的斷句方式，要求選擇斷句正確的一項(xiàng)。

2、一般在整段文字中預(yù)設(shè)兩處斷句錯(cuò)誤，（兩個(gè)選項(xiàng)各安排一處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)安排兩處錯(cuò)誤，一個(gè)選項(xiàng)正確）

2021/5/9112021/5/9122021/5/913A2021/5/914斷句口訣1、內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷；

2、聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨；

3、曰云言等是標(biāo)志，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)；

4、常用虛詞要抓住，更有規(guī)律供參看；

5、特殊句式需留心，固定結(jié)構(gòu)莫拆散；

6、詞性詞義要精研，語法結(jié)構(gòu)幫助判；

7、排比對(duì)偶與反復(fù)，提供斷句好條件；

8、題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。虛詞對(duì)話句式詞性排比對(duì)偶與反復(fù)句首：夫、惟、蓋、凡、敬、請(qǐng)、茍、豈句中：于、以、而、者句末：者、也、矣、乎、哉、耶、耳、常見代詞：吾、余、予、爾、汝、公、卿、君、彼、此、其、2021/5/9152021/5/9162021/5/917常見考查角度：1、古代政府機(jī)構(gòu)2、官職升遷3、古代禮法習(xí)俗4、古代時(shí)間與地理方位5、古人稱謂6、文學(xué)典故與常識(shí)古代文化常識(shí)2021/5/9181、梳理并識(shí)記常見的古文化常識(shí)2、命題規(guī)律1）古文化常識(shí)的考查內(nèi)容一定存在于試題當(dāng)中2）古文化常識(shí)的正誤多半可以根據(jù)一定語境作出判斷3）錯(cuò)誤項(xiàng)往往是絕大多數(shù)考生所熟悉的古代文化常識(shí)，生僻的知識(shí)只是干擾項(xiàng)。2021/5/919命題規(guī)律：1、每個(gè)選項(xiàng)前面都是對(duì)人物的概括，一般不會(huì)設(shè)誤。2、四個(gè)選項(xiàng)的排列順序與閱讀材料的行文順序一般是一致的。3、題目一般要求選出“不正確的一項(xiàng)”。倒讀法2021/5/920看主、謂語與原文是否一致注意選項(xiàng)中的時(shí)間詞語，與原文比對(duì)防止以偏概全防止曲解詞義防止無中生有防止因果倒置或強(qiáng)加因果分析綜合題解題技巧

D.

一瓢先生行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。

原文：一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿。2021/5/921命題規(guī)律：1、在文中起關(guān)鍵作用的句子2、含有關(guān)鍵詞的句子3、句式較特殊的句子4、多為敘事性句子，少議論性句子一詞多義通假字古今異義詞類活用特殊句式重要虛詞采分點(diǎn)2021/5/922讀文的基本技巧：1、整體解讀文章知人、明事、辨理（1）知人。就是要掌握文中所寫之人。文章寫了幾個(gè)人，主要人物是誰，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對(duì)他們的評(píng)價(jià)是什么，對(duì)這些都要搞清楚。2021/5/9232、倒吃甘蔗所謂“倒讀法”，就是借助于題面來閱讀，以幫助理解閱讀材料的內(nèi)容。這是一種輔助方法。當(dāng)我們做文言文試題的時(shí)候，可以先閱讀文意分析概括題這個(gè)題目，利用其中的信息來幫助我們讀懂文章。1、這類試題四個(gè)選項(xiàng)的排列順序與閱讀材料的行文順序一般是一致的。2、每個(gè)選項(xiàng)前面都是對(duì)人物的概括，一般不會(huì)設(shè)誤。3、這樣的題目一般要求選出“不正確的一項(xiàng)”，而這“不正確的一項(xiàng)”并非全錯(cuò)，而是大部分正確，只是個(gè)別小地方與原文不一致，2021/5/924從內(nèi)容上看，近幾年的高考文言文試題，大多為“一人多事”型，即選文圍繞主人公的思想性格特點(diǎn)展開記敘，敘述其生平簡(jiǎn)歷和突出事跡。文章結(jié)構(gòu)一般可以概括為：人物簡(jiǎn)歷——性格特點(diǎn)——事件①②③——作者的議論3、層層劃讀2021/5/925層層劃讀，就是在每讀完一個(gè)事件（或人物）片斷時(shí)，在文章中用鉛筆以豎線劃出。

目的：一是有利于讀懂原文意思，理清文章脈絡(luò)；二是即使對(duì)原文中的內(nèi)容讀不懂，但也可以知道這個(gè)事件發(fā)生在這個(gè)時(shí)間、這個(gè)地點(diǎn)，是誰和這個(gè)人之間的事，達(dá)到“故事沒讀懂，但題做對(duì)了”的效果。2021/5/926具體內(nèi)容上，要理清以下四個(gè)方面的問題：

一是人物。既是傳記文章，必有人物。所記誰人？哪一個(gè)朝代？還涉及多少人？

二是職官。史書中的人物，多是官員。所任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件。傳記文章，肯定是記載傳中人的若干事跡。或孝義，或勤學(xué)，或清廉，或愛民，或抗上等，邊看邊要弄清楚，文中主要寫了什么事，寫了多少件事。

四是性格評(píng)價(jià)。高考所選的紀(jì)傳文，傳主都是正派人物，而要求“篩選”和“提取”的信息，又往往是他們表現(xiàn)出來的良好品格，因此，閱讀時(shí)，這方面應(yīng)特別注意。

2021/5/927錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置揭秘高考文言文閱讀測(cè)試第6題是分析和概括文章的試題。這是考查考生全面把握文言閱讀材料內(nèi)容與主旨的“壓軸題”，年年必考。這道題常常以指出錯(cuò)誤選項(xiàng)的形式來設(shè)置，因而探究命題人錯(cuò)項(xiàng)陷阱設(shè)置的技巧，對(duì)提高考生的辨別能力，快速而準(zhǔn)確地判斷出文意理解的正誤，無疑是大有裨益的。2021/5/928

一、曲解詞義

所謂“曲解詞義”，就是命題人在對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括時(shí)，對(duì)某些文言詞語的含義故意地加以曲解，從而導(dǎo)致了分析和概括的錯(cuò)誤。

D.

一瓢先生行醫(yī)救人很有成就，但盛年辭世，令人痛惜。（2012年天津市）原文：一瓢先生，醫(yī)之不朽者也，高年不祿。應(yīng)對(duì)方法：注意細(xì)枝末節(jié)，特別關(guān)注對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。2021/5/929

二、對(duì)象錯(cuò)位

近年來高考文言文閱讀的選文多為人物傳記類的敘事文章，文段常常涉及一組人物和事件，命題人正是抓住了選文的這一特點(diǎn)，將有些“人物”與“事件”故意地進(jìn)行錯(cuò)位搭配，巧妙地設(shè)計(jì)出“移花接木”的錯(cuò)誤項(xiàng)。

C.道光五年，在漕運(yùn)受阻的時(shí)候，陶澍首先倡導(dǎo)了以海運(yùn)代漕運(yùn)。（2012廣東卷）原文：先是洪澤湖決，漕運(yùn)梗阻，協(xié)辦大學(xué)士英和陳海運(yùn)策，而中外紛議撓之。

應(yīng)對(duì)方法：把人物與其行為聯(lián)系起來，看是否一致。2021/5/930三、時(shí)序倒置人物傳記類文章通常是通過幾件事情來刻畫某個(gè)人物的，而這幾件事在文段之中是有時(shí)間上的先后順序的，命題人有時(shí)便在錯(cuò)項(xiàng)設(shè)計(jì)時(shí)故意地倒置事情的時(shí)序，從而造成了敘述的混亂。C.申甫被皇帝召見后授予京營副總兵的官職，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力。原文：皇帝召致便殿，勞以溫旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效?！彼炝⑹诟榫I副總兵。

（2010山東卷）

【解析】應(yīng)該是被皇帝召見后，申甫非常感動(dòng)，表示誓死為國效力，皇帝立刻授予申甫京營副總兵的官職。應(yīng)對(duì)方法：關(guān)注時(shí)間詞，注意事情發(fā)生的先后順序。2021/5/931四、事件雜糅

所謂“事件雜糅”，就是命題人將文段敘述的幾件事情或事情的細(xì)節(jié)進(jìn)行有意識(shí)地雜糅混編，讓考生難以分辨正誤，難以理解頭緒。

A項(xiàng)：樊英自幼學(xué)貫五經(jīng)，因此求學(xué)者從四面八方來拜他為師，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官。（2006年四川卷）原文：“少受業(yè)三輔，兼明五經(jīng)。隱于壺山之陽，受業(yè)者四方而至。州郡前后禮請(qǐng)不應(yīng)；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行?！睉?yīng)對(duì)方法：分清層次，理清頭緒2021/5/932五、無中生有所謂的“無中生有”，就是命題人故意編造一些文段中沒有的事實(shí)，強(qiáng)加到文段中當(dāng)事人的身上，以此來干擾考生的思維。選項(xiàng)：有個(gè)賭徒被捕，被人指認(rèn)為兇手，賭徒最終服罪?！端问贰ぱ吩模哼壸洳端椭?，考訊誣伏。應(yīng)對(duì)方法：注意拿捏好尺度，不草率推斷，不過高評(píng)價(jià)。2021/5/933應(yīng)對(duì)方法：注意選項(xiàng)中表因果的詞語，如“因此”“以致”等，看因果關(guān)系是否恰當(dāng)。選項(xiàng)：乞丐趙生本名吉，兩眼有白膜，年少時(shí)品行不端，不太守法，經(jīng)常蓬頭垢面，酒醉就打罵人，讓人不敢親近，因而被人毒傷了眼睛。原文：高安丐者趙生，敝衣蓬發(fā)，好飲酒，醉輒毆詈其市人。故高安人皆謂之狂人，不敢近也?！鷥赡拷贼?，視物不明。家本代州，名吉。少年無行，所為多不法，與揚(yáng)州蔣君俱學(xué)。蔣惡之，以藥毒其目，遂翳。2021/5/934八、以偏概全(或以全概偏)這類陷阱設(shè)置就是在選項(xiàng)中故意縮小(或擴(kuò)大)原文有關(guān)信息的范圍、作用、程度等，或者斷章取義。如2010年四川卷第10題B項(xiàng)：永始、元延年間，長安城中一些犯罪分子為非作歹，嚴(yán)重危害社會(huì)治安，尹賞將他們收捕入獄，全部投入“虎穴”處死。此項(xiàng)中，“全部投入‘虎穴’處死”表述與原文不符，原文是說“見十置一，其余盡以次內(nèi)虎穴中”，這就是明顯的以全概偏。2021/5/935

曲解詞義命題人對(duì)某些文言詞語的含義故意曲解，導(dǎo)致分析和概括的錯(cuò)誤。原文：為江南西路轉(zhuǎn)運(yùn)使，州縣簿領(lǐng)案牘，淆混無紀(jì)次，且多亡失，民訴訟無所質(zhì)，至久不決。湛為立號(hào)，以月日比次之，詔下其法諸路。

真題再現(xiàn)：B、周湛任江南西路轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，發(fā)現(xiàn)所屬州縣案牘的記載保存混亂無序，加上被告多已死亡或逃走，百姓訴訟無人對(duì)質(zhì)，致使案子久拖不決。周湛將文簿各立名目，按年月依次編號(hào)，極大提高了辦事效率。朝廷下詔各地仿照?qǐng)?zhí)行?！窘馕觥俊巴鍪А币馑际恰皝G失”，不是“死亡或逃走”。2021/5/936張冠李戴“人物”與“事件”錯(cuò)位搭配，或者倒置事情的時(shí)序慶封外出打獵，景公同陳無宇、公孫灶討伐慶封。慶封憑借他的屬下同景公交戰(zhàn)，未能取勝，就逃亡到魯國。又離開魯國逃到吳國，吳王把朱方邑封給了他。荊靈王聽說這事，就率領(lǐng)諸侯軍進(jìn)攻吳國，包圍朱方，攻克了它。

慶封離開魯國在前，荊靈王的干涉在后真題再現(xiàn)：

B．魯國由于荊靈王的干涉而趕走了慶封。原文：慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶誅封。慶封以其屬斗，不勝，走如魯。又去魯而如吳。王予之朱方。荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之。2021/5/937■王